WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     || 2 | 3 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ярославский ...»

-- [ Страница 1 ] --

Приложение № 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ярославский государственный педагогический

университет им. К.Д. Ушинского»

Утверждаю Проректор по учебной работе В.П. Завойстый «» 2011 г.

Программа учебной и производственной практик Рекомендуется для специальностей Квалификация выпускника:

_ магистр, дипломированный специалист, бакалавр Разработчики Принято Одобрено На заседании кафедры На заседании учебно-методической _ комиссии _ от «_» 2011 г. от « _» _ 2011 г.

Протокол № _ Протокол № _ Заведующий кафедрой Председатель УМК Ярославль 1. Цель практики Целью практики является: закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических умений и навыков в сфере профессиональной деятельности, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Цели производственной (педагогической) практики третьего курса (практика в качестве классного руководителя в образовательном учреждении и практика в ДОЛ):

- изучение особенностей функционирования образовательных учреждений, нормативноправовых документов, регулирующих их деятельность;

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении и курсов педагогики и психологии;

- ознакомление с особенностями и содержанием деятельности педагога-воспитателя в детском коллективе;

- изучение организационно-педагогических условий осуществления воспитательного процесса в образовательном учреждении;

- освоение системы методов диагностики состояния, результатов и эффективности организации воспитательного процесса в учреждении;

- приобретение практических навыков организации воспитательной деятельности в детском коллективе.

Цели производственной (педагогической) практики четвертого и пятого курса:

- закрепление теоретических знаний и практических умений, полученных в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения» и прохождения учебной практики;

- освоение профессиональных умений деятельности учителя-предметника и классного руководителя;

- приобретение опыта преподавательской деятельности в ходе подготовки, проведения и анализа уроков;

- проведение исследовательской (опытной или экспериментальной) работы по проблеме ВКР;

- приобретение опыта взаимодействия с участниками педагогического процесса и социальными партнерами образовательного учреждения.

2. Задачи практики Задачами практики студентов третьего курса являются:

- развитие профессиональных интересов в воспитательной работе с детьми;

- актуализация профессиональных качеств педагога-воспитателя;

- изучение уровня развития группы, ее динамики с помощью диагностических методик, тестов, игр, КТД;

- организация различных форм воспитательной работы с детским коллективом, родителями и сотрудниками ДОЛ;

- осуществление индивидуальной работы с детьми, активом коллектива и творческими группами;

- приобщение детей к процессам целеполагания, анализа и планирования деятельности коллектива;

- ознакомление с современным состоянием учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Задачами производственной (педагогической) практики студентов четвертого и пятого курса являются:

- формирование умений целеполагания, планирования и анализа учебно-педагогической деятельности;

- формирование потребности в практическом решении проблемы педагогической поддержки ребенка;

- развитие практических и исследовательских знаний, умений;

- закрепление базовых знаний и умений в области педагогической поддержки и педаго - формирование умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательной работы с разными возрастными группами учащихся;

- закрепление умений целеполагания, планирования и анализа внеклассной работы по предмету и внеучебной воспитательной работы с детьми;

- формирование опыта работы в качестве учителя-предметника;

- закрепление умений использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Практика является обязательным видом учебной работы студентов, входит в ГОС ВПО по специальности подготовки Практике в качестве классного руководителя в образовательном учреждении и практика в ДОЛ предшествует изучение дисциплин «Педагогика» и «Психология» профессионального цикла компонента ГОС ВПО, предусматривающих лекционные, семинарские и лабораторные занятия.

Производственной (педагогической) практике предшествует изучение дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения» профессионального цикла компонента ГОС ВПО, предусматривающих лекционные, семинарские и лабораторные занятия, прохождение обучающимся учебной практики в образовательном учреждении.

Производственная (педагогическая) практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые для прохождения:



- практики третьего курса:

- знание теоретических основ организации воспитательного процесса в детском коллективе;

- умения проектирования процессов диагностики, анализа, целеполагания и планирования в детском коллективе;

- знание способов включения детей в совместную творческую деятельность;

- представление о формах взаимодействия с участниками педагогического процесса в образовательном учреждении;

- умение конструирования основных форм воспитательной работы с детьми с учетом особенностей школьников и детского коллектива;

- начальные умения организации исследовательской деятельности в образовательном учреждении;

- представления об особенностях организации индивидуальной работы с детьми.

- производственной (педагогической) практики:

- представления об особенностях функционирования образовательного учреждения и нормативно-правовых документах, регулирующих его деятельность;

- знание теоретических основ организации процесса обучения в образовательном учреждении;

- умения осуществления исследовательской (опытной и экспериментальной) работы в образовательном учреждении;

- знания способов конструирования форм организации учебной и внеучебной деятельности учащихся;

- знания и умения реализации основных функций классного руководителя в образовательном учреждении;

- умения организации взаимодействия с родителями учащихся;

- умения проектирования индивидуальной траектории развития ученика;

- умения анализировать результаты образовательной деятельности.

Прохождение практики в качестве классного руководителя в образовательном учреждении является необходимой основой для последующего изучения курса «Методика обучения», прохождения производственной (педагогической) практики.

Прохождение производственной (педагогической) практики является необходимой основой для написания курсовой работы и подготовки выпускной квалификационной работы.

Педагогическая практика в качестве классного руководителя в образовательном учреждении (или в качестве вожатого в ДОЛ) проводится на 3 курсе в 5 (6) семестре. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Производственная практика проводится на 4 курсе в 8-м семестре и на 5 курсе в 9-м семестре. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Практика в качестве классного руководителя в образовательном учреждении и практика в ДОЛ студентов педагогических специальностей проводится на базе образовательных учреждений и детских оздоровительных лагерей.

Производственная (педагогическая) практика студентов педагогических специальностей проводится на базе образовательных учреждений.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- соответствие базы практики основным требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям;

- наличие у учреждения лицензии на право реализации образовательных программ;

- педагогический коллектив образовательного учреждения обладает достаточной квалификацией для работы со студентами;

- педагогический процесс в образовательном учреждении реализуется в соответствии с предъявляемыми в нормативных документах требованиями;

- в учреждении имеется достаточная материально-техническая база, для обеспечения эффективной работы практикантов с обучающимися;

- педагоги используют в своей работе современные достижения науки и практики в области обучения и воспитания;

- режим и условия функционирования образовательного учреждения позволяют обеспечить регулярное взаимодействие практикантов с учащимися и педагогическим коллективом.

Практика в качестве классного руководителя в образовательном учреждении и практика в ДОЛ проводится в течение трех – четырех недель на 3 курсе в 5(6) семестре. Группы формируются в составе 5-15 человек на одного руководителя.

Производственная (педагогическая) практика проводится в течение шести – восьми недель на четвертом и пятом курсе в 8 и 9 семестрах. Группы формируются в составе 5-10 человек на одного руководителя.

6. В результате прохождения педагогической практики в качестве классного руководителя в образовательном учреждении и практика в ДОЛ обучающийся должен:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

особенности социального партнерства в системе образования.

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

использовать методы психолого-педагогической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

сравнивать результат с поставленной целью и задачами;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы;

использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных педагогических задач;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности детей.

различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;

способами самосовершенствования профессиональных знаний и умений;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса;



Pages:     || 2 | 3 |
 

Похожие работы:

«ДАОССКИЕ СЕКРЕТЫ ЛЮБВИ Сексуальные секреты, которые следует знать каждому мужчине СОФИЯ ИД Гелиос 2002 THE Sexual Secrets multiorgasmic MAN Every Man Should Know Mantak Chia and Douglas Abrams Arava В этой книге изложена простая система физической и психологической подготовки, позволяющая мужчине любой возрастной категории удовлетворить женскую фантазию: решительно повысить качество — и количество — любовных игр. Для этого предлагается простая, доступная и удивительно эффективная техника,...»

«1 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ Определение психологической коррекции Принципы психологической коррекции Классификация видов психологической коррекции Классификация видов проблемного развития Методологические и теоретические основы разработки психокоррекционных технологий для детей с проблемами в...»

«Уральский государственный педагогический университет Акмеологии и психологии управления (кафедра) ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2011 ГОДУ Таблица 1 Результативность научно-исследовательской работы каф. Акмеологии и психологии управления (2011) Показатель Кол-во Показатель Кол-во Монографии: всего, в т.ч. изданные: 10 - включенных в РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) - зарубежными издательствами 2 - включенных в Информрегистр - издательствами федерального уровня 1 -...»

«ОЦЕНКИ НУЖД Москва • 2003 Проведение оценки нужд Руководство Москва • 2003 Проведение оценки нужд Руководство РОО СПИД инфосвязь при поддержке Росскийской сети по борьбе с ВИЧ инфекцией (CIDA) совместно с Институтом Открытое общество (Фонд Сороса) – Россия, Москва, 2003 г. 3 СОДЕРЖАНИЕ Введение.............................................................................. 4 Часть I. Подготовка социологического...»

«От автора книг Поток и Творчество В ПОИСКАХ ПОТОКА Психология увлеченности повседневной жизнью www.treningclub.by 1 Как мы проводим свои дни? Что доставляет нам удовольствие? Как мы чувствуем себя, когда едим, смотрим телевизор, занимаемся любовью, работаем, управляем автомобилем, общаемся с друзьями? Как показывает глубокое исследование жизни тысяч людей, лежащее в основе книги В поисках потока, мы часто живем, не задумываясь о своей внутренней жизни и не соприкасаясь с ней. В результате этой...»

«Annotation http://ezoki.ru/ -Электронная библиотека по эзотерике Самая первая книга Грофа, в которой он впервые изложил свое открытие расширенной карты психики. Книга долгое время входила в первую десятку бестселлеров психологического самиздата, наряду с книгами Карлоса Кастанеды, Джона Липли, Рам Дасса, Бхаваган Шри Раджниша. Станислав Гроф Области человеческого бессознательного: данные исследований ЛСД Джоан и моим родителям От автора Я хотел бы воспользоваться возможностью выразить глубокую...»

«Ученье - свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! - сказал Господь божественная мудрость NataHaus - Знание без границ: Скромное воплощение народной и божественной мудрости.:-) библиотека форум каталог Р.С. Немов психология В трех книгах Книга 3 ПСИХОДИАГНОСТИКА Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики NataHaus.ru – знание без границ 4-е издание Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для...»

«Ervin Polster A POPULATION OF SELVES A Therapeutic Exploration of Personal Diversity Рекомендовано Профессиональной психотерапевтической Лигой в качестве учебного пособия по специальности “Психотерапия” Библиотека психологии и психотерапии Выпуск 57 Москва Независимая фирма “Класс” УДК 615.8 ББК 53.57 П 53 Польстер Ирвин П 53 Обитаемый человек: Терапевтическое исследование личности/Пер. с англ. А.Я. Логвинской. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1999. — 240 с. — (Библиотека психологии и...»

«Л.С. Кулыгина Программно-методические материалы по дисциплине Психология. Часть 3. Педагогическая и социальная психология Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология. Специальность: 050502 (030600) – Технология и предпринимательство Специализация: Прикладная экономика Квалификация – учитель технологии и предпринимательства ВЛАДИМИР - 2009 УДК 15 ББК 88р30 К 90 Кулыгина Л.С. Программно-методические материалы по дисциплине Психология. Часть 3. Педагогическая и социальная психология....»

«Алла Добросоцких Ирина Яковлевна Медведева Татьяна Львовна Шишова Игорь Друзь Александр Разумовский Родителей — в отставку? В предлагаемом сборнике собраны мнения различных специалистов, рассматривающих проблему ювенальной юстиции. Под видом защиты интересов детей родители могут быть лишены права воспитывать своих детей в соответствии с их верой и мировоззрением. Авторы статей сборника раскрывают истинное лицо нововведения, рассказывают о страшных проявлениях ювенальной системы, направленной на...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.