WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 39 |

«УТВЕРЖДЁН на заседании Бюро Отделения РАО __2013 г. _ /Фамилия И.О./ академик-секретарь Отделения РАО КРАТКИЙ ОТЧЕТ по комплексной программе за 2013 год ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

УТВЕРЖДЁН

на заседании Бюро Отделения РАО

«_»_2013 г.

_ /Фамилия И.О./ академик-секретарь Отделения РАО

КРАТКИЙ ОТЧЕТ

по комплексной программе за 2013 год

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРУКТУРИРОВАНИЯ И

РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ

Научный руководитель – Ткаченко Е.В., академик РАО Головная организация – ФГНУ Институт педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования Ф.Ш.Мухаметзянова / Фамилия И.О./ директор ФГНУ ИПП ПО РАО КАЗАНЬ

СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА

РЕФЕРАТ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ НИР и ОЭР с.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ПО КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЕ, ПОЛУЧЕННЫЕ ИПП ПО РАО В

ГОДУ………………………………………………………………..……..с.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ…………………………………………………………. с.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО

ВНЕДРЕНИЮ НАУЧНЫХ РАЗРАБОТОК … с. ЗАКЛЮЧЕНИЕ с. ПРИЛОЖЕНИЯ:

Сводные списки плановых опубликованных и подготовленных работ (Приложение ІV, п. 1) с. Справка об итогах экспертизы научных результатов по темам НИР, завершенным в 2012 году с. Аннотированный список наиболее значимых научных результатов исследований по темам НИР, завершенным в 2013 году (Приложение ІV, п. 3) с. Аннотированный список научных разработок, подготовленных в 2013 году к практическому использованию (Приложение ІV, п. 4) с. Сведения о внедрении научных разработок в социальную практику (Приложение ІV, п. 7) с. Перечень экспериментальных площадок (Приложение ІV, п. 5) с. Информация о проведенных научно-практических мероприятиях (Приложение ІV), п. 6 с. Информация о состоянии фундаментальных и прикладных наук в области образования в Российской Федерации (в свободной форме) с.

РЕФЕРАТ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ НИР

Направление 4. «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ,

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА»

ПРОЕКТ 4.1. (тема 7) Вскрыта метадинамическая специфика функционирования информационно-образовательной среды профессиональной школы. С позиции обеспечения продуктивной подготовки специалистов в условиях информационно-образовательной среды вуза выделены значимые аспекты совершенствования компонентов информационной среды обучения: а) показаны сущностные различия динамических характеристик поисковой и исследовательской деятельности студентов, получающих образование разного уровня и обучающихся по различным профилям; б) описано функционирование индивидуальных информационных сред взаимодействующих субъектов образовательного процесса на уровнях допрофессиональной и профессиональной подготовки; в) выделены особенности взаимодействия информационных потоков образовательной среды на уровнях среднего и высшего профессионального образования, г) систематизированы оперативные характеристики обеспечения визуальных компонентов образовательной среды в системе очного и заочного обучения, д) а также функционирования среды дистанционного обучения для технического и гуманитарного профилей подготовки в профессиональной школе.

Доказано, что для задачи поиска и анализа информационных технологий осуществляется последовательный переход от исследования существующих алгоритмов к моделированию собственных инструментов и моделей информационных технологий в соответствии со схемой: а) поиск продуктивных информационных технологий автоматизированной реализации образовательной системы; б) анализ совокупности созданных ранее технологий (прототипов); в) создание конкурентного преимущества в собственной разработки; г) экспертная работа по выработке критериев продуктивности и сопоставительному доказательству качества разработанного компонента информационной технологии (Кирилова Г.И.)

НАПРАВЛЕНИЕ 12. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

СТРУКТУРИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ

Выявлены и обоснованы организационно-педагогические условия подготовки педагогов профессионального обучения для НПО и СПО: участие социальных партнеров в учебно-воспитательном процессе как эффективного механизма профессионально-личностного становления специалиста, обуславливающий разработку модели будущего специалиста, организацию практического и производственного обучения и др.; раннее формирование облика профессионала путем включения спецкурсов, связанных с будущей профессиональной деятельностью с первого года обучения (спецкурсы, ориентированные на изучение истории профессии, направленные на формирование профессиональных и личностных качеств специалиста);

организация пролонгированной учебной и производственной практики студентов, т.е. обеспечение постоянного включения студентов в производственный процесс путем участия в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах, встречах с производственниками и т.д.; оценка готовности (теоретической и практической) студентов к будущей профессиональной деятельности на всех этапах обучения. Разработанные концепция «Современные образовательные стратегии подготовки педагога для сферы начального и среднего профессионального образования (концептуальные идеи, понятия, требования ФГОС)» и монография «Подготовка педагога для начальной и средней профессиональной школы:



вопросы теории и практики» внедрены в образовательный процесс экспериментальных учреждений и используются на практике (Мухаметзянова Ф.Ш., Шайхутдинова Г.А.).

Разработаны методологические основы и инструментарий анализа мировых инновационных трендов в профессиональном образовании; выявлены системные пробелы в реформировании российского профессионального образования; выделены совокупность основных идей и их тренды, влияющих на образовательную политику, изучены отличительные особенности инновационных тенденций развития профессионального образования.

Представлен генезис методологических подходов в профессиональном образовании на основе историко-логического анализа; выявлены информационно-структурные проблемы управления профессиональным образованием на разных уровнях образовательной системы; проведен ретроспективный анализ проблем и пробелов в психологическом обеспечении модернизации процессов в профессиональном образовании, выявлены современные тенденции психологизации профессионального образования, раскрыты особенности научно-исследовательских университетов как новой образовательной модели в профессиональном образовании (Щербаков В.С.).

Разработаны философско-герменевтические принципы, адекватные природе информационного общества, которые могут быть положены в основу разработки современной концепции развития профессионального образования (Нуруллин Р.А.).

Разработана технология проектирования модуля обучения инновационному предпринимательству в профессиональной школе, включающая этапы: подготовительный, конкретизации инновации, спецификации модуля, содержательного наполнения модуля. Разработана структурно-функциональная модель подготовки будущих специалистов к самозанятости с учетом специфики инновационного развития рынка труда.

Подготовлены к внедрению методические пособия «Современная модель подготовки студентов к самозанятости в условиях инновационного развития рынка труда», «Проектирование модуля обучения инновационному предпринимательству в профессиональной школе» (Мухаметзянова Г.В., Зялаева Р.Г.).

Определены основные теоретико-методологические подходы к изучению проблемы профессионально-личностного развития будущего специалиста как субъекта жизнедеятельности. Разработана концепция психодинамического подхода, учитывающая дифференциально-регуляторные особенности профессионально-личностного развития студентов как будущего специалиста (Колпакова Л.М.).

Выявлено состояние проблемы социализации аддиктивной личности в теории и практике профессионального образования; разработано научнометодическое обеспечение реализации модели социализации аддиктивной личности в профессиональном образовании (Грязнов А.Н.).

Обоснованы эффективные средства автоматизированного контроля текущей успеваемости и многопараметрического управления качеством компетентностной подготовки специалистов инженерного профиля. Раскрыты специфические особенности средств автоматизации ментально структурированного подхода к компетентностной подготовке специалистов технического профиля. (Манушин Э.А., Добряков А.А.).

Обобщен опыт развития образовательного кластера в условиях интеграции науки, образования и производства. Выделены три базовые модели образовательных кластеров, ориентированных на профессиональную подготовку специалистов разного уровня; раскрыта технология обучения студентов в условиях образовательного кластера, построенная на сопряжении требований отраслевого производства и образовательных стандартов.

Подготовлены коллективная монография «Интеграционные процессы в современном профессиональном образовании»; информационно-аналитические материалы «Опыт инновационного развития научно-образовательного кластера в условиях интеграции науки, образования и производства»; комплект методик для исследования опыта подготовки специалистов в условиях научнообразовательного кластера (Мухаметзянова Г.В., Зялаева Р.Г.).

Проанализированы современные подходы к формированию компетенций конкурентоспособного специалиста технического и гуманитарного профилей в системе дополнительного профессионального образования (ДПО) в условиях его глобализации и интернационализации, представляющие собой комплекс структур и механизмов, характеризующих процесс формирования компетенций социально-профессиональной ориентированной личности конкурентоспособного специалиста. Выявлены сущность, структура, особенности и роль интегративного, личностно-ориентированного и проектного подходов в формировании компетенций специалиста педагогического и технического профилей в системе ДПО как наиболее продуктивных в реализации данного процесса (Трегубова Т.М.). Разработанные Концепция «Модели компетенций конкурентоспособного специалиста технического и гуманитарного профилей в диверсифицированной системе дополнительного профессионального образования» и Информационно-аналитические материалы «Модели компетенций в условиях глобализации и интеграции образования:

миссия, содержание, стратегии развития» содержат сущностные, содержательные и функциональные характеристики моделей компетенций конкурентоспособного специалиста, технологии, принципы и условия их формирования в диверсифицированной системе ДПО, внедрены в образовательный процесс экспериментальных учреждений и структур последипломного образования и широко используются на практике.

Раскрыты сущностные характеристики процесса обучения в профессиональной школе в условиях информатизации образования (возрастание роли и места конструктивной функции в деятельности преподавателя; расширение видов учебной и учебно-профессиональной деятельности студентов, реализуемой на базе информационно-компьютерных технологий и др.). Выделены этапы трансформации учебного процесса в профессиональной школе в процессе освоения информационно-компьютерных технологий (обучение с использованием ИКТ как средства наглядности;



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 39 |
 



Похожие работы:

«Кафедра возрастной психологии ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: Психологический анализ особенностей эмоциональной сферы выздоравливающих наркоманов. Выполнила студентка 5 курса группы ПО-5-III Афанасенко Е.С. научный руководитель профессор, кандидат психологических наук Барцалкина В.В. Москва, 2002 Содержание Аннотация 2 Введение 3 I.Аналитическая часть. Дефициты развития эмоциональной сферы 5 наркозависимых в процессе болезни и выздоровления 1.1. Особенности наркомании как биопсихосоциодуховного 5...»

«Вадим Шлахтер Человек – оружие Аннотация Эта книга – по сути первая систематическая и достаточно полная работа по всесторонней подготовке психологическими методами бойца для действий в реальных условиях. Ее автор, ведущий специалист Академии иррациональной психологии, психолог-практик и выдающийся спортсмен В.В.Шлахтер, подготовил не одну сотню высококлассных специалистов указанного профиля, с успехом действующих в различных `горячих` точках планеты. Таким образом, эффективность методик и...»

«w w w.ek smo.ru книга— на книжном рынке — с удовольствием! лучший новая серия смотри на стс! подарок! Флипбук 11/12 ноябрь/ дек абрь 2013 Иа Э а Л ПОДАРОЧНОЙ СЕРИИ c а • НОВАЯ СЕРИЯ! Т а,, ТОP- а. •Н а : а а, а,а а. •В 4- ! В а 100. •Л УНИКАЛЬНОЙ, а 2013 а! На аа.В а. 2 ШЕДЕВРЫ МИРОВОЙ КЛАССИКИ Д а а а а, а а а а, а а.М, В а а а Ш. 3 11/12 ноябрь...»

«ПСИХИАТРИЯ ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА Материалы Всероссийской школы молодых ученых и специалистов в области психического здоровья с международным участием Кострома, 22–24 апреля 2014 года СОДЕРЖАНИЕ Предисловие I Раздел: ПСИХОПАТОЛОГИЯ И КЛИНИКА ЭНДОГЕННЫХ ПСИХОЗОВ И АФФЕКТИВНЫХ РАССТРОЙСТВ Алексеева А.Г. Психопатологическая картина онейроидно-кататонических состояний при шизофрении Болгов М.И Клинико-психопатологические особенности эндогенных депрессий, протекающих с участием кататонической...»

«Москва Институт психологии РАН 1999 ?????? ??? ????????? ????????? ???????? ???????? Авторы: А.Н.Адаскина, М.Р.Битянова, В.Н.Дружинин, Л.В.Попова, Д.В.Ушаков, С.М.Чурбанова Книга, написанная известными специалистами по психологии одаренных детей, содержит современные научные сведения о природе одаренности, методах ее выявления и развития. Предназначена для всех интересующихся проблемой одаренности. Психология одаренности: от теории к практике © Д.В.Ушаков. Редактор и составитель издания, 1999 ©...»

«Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез ВИЧ/СПИД. Научимся жить Эта книга была написана для того, чтобы помочь людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, научиться заботиться о своем здоровье. Это может показаться странным: как человек может иметь заболевание и при этом жить здоровой жизнью? Чтобы ответить на этот вопрос, важно понять, что включает в себя понятие здоровье. Здоровье – это оптимальное состояние тела и разума, а...»

«Т. С. ЭЛИОТ В. М. ТОЛМАЧЁВ Работа В. М. Толмачёва — первое постсоветское исследование творчества Т. С. Элиота, где дана системная интерпретация биографии, психологии творчества, религиозности, ключевых текстов (включая неопубликованную при жизни лирику) поэта. В. М. Толмачёв анализирует все основные жанры элиотовского наследия (поэзия, драматургия, эссеистика). В своем анализе Бесплодной земли он сравнивает финальный текст поэмы с ее черновиками. Вместе с C. Малларме и П. Клоделем, Р. М. Рильке...»

«1. Почему важно для Украины отметить юбилей Амосова 2. Основные области вклада Амосова в развитие Украины 3. Социально-политические взгляды Амосова и их оценка сегодня 4. Вклад Амосова в социальную психологию 5. Амосов как общественно-политический деятель 6. Амосов-человек Будучи человеком солидного возраста (год рождения 1941), свою жизнь с 60-х годов прошлого века я провел в духовной атмосфере, в которой имя Николая Михайловича Амосова было одним из самых известных и популярных. Его...»

«Веселые нотки, Фитнес-аэробика, Баскетбол, Кружок по психологии Тропинка к своему Я, Театр на английском языке Пигмалион, Мини-футбол. Задачи педагогического коллектива на 2010 – 2011 учебный год: 1. Продолжить реализацию программ Здоровье, Сотрудничество и партнерство с родителями. 2. Обеспечить рост качественного уровня подготовки школьников, достижения ими обязательного уровня по важнейшим приоритетным направлениям в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.