WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 КУРС (наименование дисциплины, курс) 030301 ПСИХОЛОГИЯ 030302 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан

факультета

2012 г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

3 КУРС (наименование дисциплины, курс) 030301 ПСИХОЛОГИЯ 030302 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения очная (заочная) Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«» 2012 г. к. психол. н., доц.

Протокол № С.Б. Калинина Зав. кафедрой Тверь

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Специальная психология – отрасль психологической науки, изучающая закономерности развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками.

Цель курса – ознакомить студентов с общими закономерностями нарушения психического развития и особенностями психического развития при разных типах дизонтогененза.

Задачи курса:

изучение студентами закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях;

знакомство студентов с методами и средствами психологической диагностики нарушений развития;

ознакомление студентов с психологическим обоснованием содержания и методов обучения и воспитания в системе специальных образовательных учреждений;

ознакомление студентов с психологической оценкой эффективности содержания и методов обучения аномальных детей;

изучение студентами социальной адаптации лиц с психическими и физическими недостатками;

знакомство студентов с психологической коррекцией дезадаптации лиц с психическими и физическими нарушениями.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника 6 семестр. В настоящее время курс «Основы специальной психологии»

включен в Государственный стандарт подготовки психологов всех специальностей.

Требования к уровню усвоения содержания курса Прослушав данный курс, студенты обязаны:

знать общие закономерности дизонтогенеза;

знать особенности психического развития при разных типах дизонтогенеза;

иметь представление о том, что такое недоразвитие, задержка развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии;

знать подход Л.С.Выготского к понятию первичного и вторичного дефектов развития;

иметь представления о методологическом, теоретическом и прикладном аспектах профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер;

знать общепсихологические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении;

уметь провести теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения;

знать прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители;

знать методы организации системы комплексных психологопедагогических служб;

уметь организовать психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.

II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Предмет, задачи и методы специальной психологии. Разделы специальной психологии: психология умственного отсталых (олигофренопсихология), психология глухих и слабослышаших (сурдопсихология), психология слепых и слабовидящих (тифлопсихология), психология детей с задержкой психического развития, психология детей с речевыми нарушениями, психология детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата, психология детей со сложными дефектами, психология детей с отклоняющимся (девиантным) поведением. Типы нарушений психического развития по характеру нарушения развития;

недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное психическое развитие, дефицитарное психическое развитие, искаженное психическое развитие, дисгармоническое психическое развитие. Развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении.

Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб. Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.

Распределение часов по темам и видам занятий Тема 1. Предмет и структура специальной психологии.



Общество «культуры полезности» и общество «культуры достоинства»:

психологические особенности отношения к инвалидам. Из истории проблемы в западном обществе. Из истории проблемы в России и СССР. Аномальный ребенок и общество. Психолог в структуре помощи аномальному ребенку.

Дефектология, как область знания об аномальных детях. Специальная психология в структуре дефектологии. Специальная психология как психологическая практика советской психологии (академическая психология – прикладная психология – психологическая практика). Связь специальной психологии с различными отраслями психологии (общая психология, психология развития, педагогическая психология, психолингвистика, патопсихология, медицинская психология и т.д.). Разделы специальной психологии.

Тема 2. Психологические закономерности аномального развития ребенка.

Определение аномального развития. Дихотомия «норма-патология». Виды аномального развития. Система государственных специальных учреждений для детей с нарушениями в психофизическом развитии.

Процесс компенсации. Процесс коррекции. Теория высших психических функций Л.С. Выготского и ее значение для понимания структуры психологического дефекта при разных аномалиях развития и построения системы коррекционного воздействия. Понятие о сензитивных периодах развития и его значение для психодиагностики и психокоррекции аномального развития. Понятие об общих структурах деятельности и использование теории деятельности в целях психодиагностики и психокоррекции аномального развития. Теория поэтапного формирования умственных действий и ее значение для психодиагностики и психокоррекции аномального развития. Общие и специфические закономерности аномального развития. Понятие о психологической структуре дефекта.

Тема 3. Классификация нарушений психофизического развития по типу дизонтогенеза.

Факторы психического развития ребенка. Генетические факторы, соматические факторы, социальные факторы (ранние средовые воздействия, текущие средовые воздействия). Возрастная обусловленность дизонтогенеза.

Этиология нарушения, интенсивность и распространенность патологического процесса. Степень нарушения межфункциональных связей и иерархических координаций. Понятие о первичном и вторичном дефекте. Обратимость нарушений развития. Основные формы дизонтогенеза: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное психическое развитие, дисгармоническое психическое развитие.

Тема 4. Задержка психического развития.

Современное школьное обучение и проблема школьной неуспеваемости.

История изучения детей с задержкой психического развития. Клиникопсихологическая классификация задержки психического развития (по К.С.Лебединской). Задержка психического развития по типу гармонического инфантилизма. Стратегия психологической помощи этим детям. Задержка психического развития соматогенного происхождения. Основные направления в работе психолога с детьми данной категории. Задержка психического развития психогенного происхождения. Психологические особенности детейвоспитанников закрытых учреждений (психологические механизмы формирования синдрома «детского госпитализма»; психологический «портрет»

ребенка-сироты, воспитывающегося в закрытом учреждении). Стратегия работы психолога с детьми с задержкой психического развития психогенного происхождения. Основные направления работы психолога закрытого детского учреждения.

Задержка психического развития церебрально-органического генеза.

Психологическая структура задержки психического развития церебральноорганического генеза.

Особенности личности, деятельности и познавательных функций с задержкой психического развития.

Тема 5. Умственная отсталость.

Определение умственной отсталости. Олигофрения. Причины возникновения врожденного слабоумия (эндогенные, экзогенные). Клиникопсихологическая классификация олигофрений (по М.С. Певзнер). Степень выраженности слабоумия: идиотия, имбецильность, дебильность. Структура психологического дефекта при умственной отсталости. «Ядерный признак умственной отсталости» (по Л.С. Выготскому). Особенности личности умственно отсталого ребенка (общая характеристика, Я -концепция, самооценка, уровень притязаний, взаимоотношение интеллекта и аффекта).

Межличностные отношения. Особенности общения. Общие структуры деятельности умственно отсталых. Игровая деятельность, изобразительная деятельность, учебная деятельность, речевая деятельность. Познавательная деятельность: ощущение, восприятие, память, мышление. Проблемы социализации умственно отсталого ребенка. Вспомогательная школа.

Деменция. Причины возникновения. Психологическая характеристика приобретенного слабоумия: психодиагностический и психокоррекционный аспекты.

Тема 6. Дети с нарушениями речи.

Виды речевых нарушений. Нарушения звукопроизношения. Дислалии (механическая, функциональная, физиологическая). Ринолалии.

Психологическая помощь детям с ринолалией. Дизартрия. Психологическая помощь детям с дизартрией. Системная речевая патология (алалии, афазии).

Психологические особенности детей с общим недоразвитием речи: особенности познавательной деятельности. Ограничение системного недоразвития речи от сходных состояний. Психологические механизмы и виды нарушений письменной речи. Совместная работа школьного психолога, логопеда и учителя по коррекции нарушений письменной речи. Заикание. Функции психолога в работе с заикающимся ребенком. Государственная система специальной помощи детям с нарушениями речи.

Тема 7. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Типы аномального развития двигательной сферы. «Моторная дебильность». Двигательный инфантилизм. Экстрапирамидная недостаточность. Фронтальная недостаточность. Детский церебральный паралич. Этиология, клиническая структура. Классификация К.А.

Семеновой форм детского церебрального паралича. Психологические особенности детей с ДЦП и сохранным интеллектом: особенности познавательной сферы, эмоциональной сферы, личности.

Психокоррекционная работа (основные направления) с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психотерапевтическая работа с семьей, имеющей ребенка с нарушениями двигательной сферы.

Тема 8. Дети с нарушением зрения и слуха.

Аномалии развития в связи с недостаточностью зрения: слепые, тотально слепые, частично видящие, слабовидящие. Время поражения зрения.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 1 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 2 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Серия КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТСКИЙ УЧЕБНИК основано в 2002 году по инициативе ректора МГУ им. М. В. Ломоносова академика РАН В. Л. Садовничего и посвящена 250-летию Московского...»

«Научно-информационный материал Методы и приемы сказкотерапии в коррекции эмоциональноличностных расстройств у детей с отклонениями в развитии (Профессиональная переподготовка психологов и педагогов учреждений г. Москвы) Подраздел: 68.4.11.21 Состав научно-образовательного коллектива: Руководитель НОК зав. кафедрой общей психологии и педагогики РГМУ, к.психол.н., М.Г. Ивашкина, доцент кафедры общей психологии и педагогики РГМУ, к.психол. н., В.М. Самойлова, старший преподаватель кафедры общей...»

«Пять причин, по которым не следует курить! Первая причина – это боль, как поет в известной песне известный певец Николаев. Это боль от более чем 25 болезней, включая и тяжелейшее психологическое расстройство – маразм, которые возникают у курильщиков в результате курения табака. Вторая причина – это отравление табачным дымом ни в чем невинных окружающих, в первую очередь, самых близких – собственных детей (особенно детей грудного возраста), жены и, конечно же, тещи. Они, чем тебе не угодили?!!...»

«1 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ Определение психологической коррекции Принципы психологической коррекции Классификация видов психологической коррекции Классификация видов проблемного развития Методологические и теоретические основы разработки психокоррекционных технологий для детей с проблемами в...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Тамбовского областного государственного бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого - педагогической и медико - социальной помощи Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения (дошкольное подразделение) 2011 – 2015 гг. Содержание. I. Общие сведения. 1. Историческая справка. 2. Информация об образовательном учреждении. 3. Назначение, цель и смысл разработки программы. II. Проблемно-ориентированный анализ исходного состояния...»

«Педагогический опыт и знания психологии в работе преподавателя медицинского колледжа. (из опыта работы) Выступления, размышления, статьи. Педагогический опыт и знания психологии в работе преподавателя медицинского колледжа. Из опыта работы. Выступления, размышления, статьи. Содержание: 1.Личность студента. 2.Значение знаний психологии в работе медицинской сестры. 3.Гуманизм и духовность в педагогике. 4.О педагогическом мастерстве. От автора. Выступления, статьи, размышления, выводы,...»

«ГЛАВА ПЯТАЯ Аспекты природы человека Мы живем во время, когда на вооружении нашего общества содержатся целые армии специалистов по изучению того, что собой представляет человек. Психологи, врачи, ученые призваны помочь человеку в его бедах. Но, глядя на то, куда катится современное общество, приходишь к выводу, что они не справляются с поставленной задачей. Поистине, что может быть более печально, чем доктор, имеющий три научные степени, имя которого висит на дверях его кабинета и который берет...»

«КЛАСС независимая фирма Леонид Кроль, Екатерина Михайлова Тренинг тренеров: как закалялась сталь Москва Независимая фирма Класс 2002 УДК 316.851 ББК 53.57 К 83 Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. К 83 Тренинг тренеров: как закалялась сталь. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2002. — 192 с. — (Библиотека психологии и психотерапии. Психология и бизнес, вып. 100). ISBN 5 86375 048 0 Эта книга посвящена внутренним проблемам бурно развивающейся области тренерской практики. Она затрагивает интере сы очень...»

«Введение 1. За последние полвека математическое моделирование активно вторгается на территорию гуманитарных наук. Математические методы стали использоваться в экономике, социологии, политологии, психологии и т.д. С.П.Курдюмов активно пропагандировал и развивал идеи взаимного проникновения гуманитарных и математических методов анализа и прогноза сложных явлений, процессов, систем. Повидимому, он имел намерение распространить синергетику на исследования, выполненные с использованием как...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.