WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы Т.А. Жалагина 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в профессию, 1 курс (наименование ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета психологии и социальной работы

Т.А. Жалагина

2012 г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в профессию, 1 курс (наименование дисциплины, курс) 030301 Психология (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«» 2012 г. доцент, канд. психол.наук Протокол № Л.Г. Лаврова Зав. кафедрой Т.А. Жалагина Тверь

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Введение в профессию» предназначен для студентов I курса факультета психологии и социальной работы. Форма проведения занятий должна максимально способствовать самораскрытию и самопознанию первокурсников, развитию ценностно-cмысловой сферы будущих профессионалов. Информационные сообщения являются одной из составных частей диалогического взаимодействия преподавателя и студентов. Курс предполагает возможность бесед с психологами-профессионалами различного профиля, приглашаемыми на занятия.

В тексте программы основные темы для обсуждения и указаны литературные источники, материал которых может быть использован для самостоятельной работы студентов.

Цель курса. Ознакомление студентов с основными отраслями научной психологии, видами и сферами работы психологов-практиков, спецификой психологии как профессии. Формирование образа психологапрофессионала (когнитивная и ценностно-смысловая составляющая). Содействие развитию мотивации к освоению профессии «психолог».

Основные задачи курса:

Ознакомление первокурсников с теоретическими и практическими знаниями, относящимися к сфере компетенции научной психологии;

Повышение степени осознания роли профессиональной деятельности в жизни взрослого человека и индивидуально-личностных причин выбора специальности;

Знакомство с основными учебными заведениями, готовящими психологов в стране и за рубежом; а также видами и типами психологических профессий.

Рассмотрение особенностей вузовского профессионального образования по сравнению со школьным, «идеологии» и технологии самообразования.

Место курса в профессиональной подготовке. Вводный курс знакомит первокурсников с предметным содержанием психологии и спецификой профессиональной деятельности психолога, содействует развитию ценностно-смысловой сферы и профессиональной мотивации Требования к уровню освоения содержания курса Студенты должны:

иметь представление о целях психологической помощи, основных видах профессиональной деятельности и типичных приемах работы, этапах и кризисах профессионального становления психолога;

знать квалификационные требования к психологам различного фрофиля, морально-этические принципы работы психолога;

уметь ориентироваться в мире психологических профессий.

Обязательный минимум содержания дисциплины «Введение в профессию»

житейская, научная и практическая психология;

психология как профессия;

специфика учебно-профессиональной подготовки психологов;

психологи как профессиональная общность;

личность профессионала;

профессиональная этика психолога.

Рабочая учебная программа Наименование разделов и тем Всего Аудиторные за- Самостоянятия (час.) тельная работа Лекции Практ. / Лаб. за- (час.) нятия Раздел I. Введение в профессию Раздел II. Житейское и научное знание Тема 3. Академическая и практическая психология: предметная область, задачи и методы работы Тема 4. Нетрадиционные исследования Раздел III. Психология как профессия ность как непроходящая общечеловеческая ценность (социально-экономические, познавательные, индивидуальноличностные аспекты Тема 7. Виды деятельности профессио- нального психолога Раздел IV. Специфика учебнопрофессиональной подготовки психологов Тема 8. Самоорганизация учебной дея- тельности: смена форм контроля за ее успешностью Тема 9. Профессиональная компетент- страция теоретической компетентности, практических умений, профессионального взаимодействия Раздел V. Психология как профессиональная общность логические общества, исследовательские центры и формы профессионального общения.

Раздел VI. Личность профессионала фессионала и развитие профессионального самосознания фессио-нальной деятельности;

самооценка, самоконтроль, ответственность.

Тема 14. Профессия как образ жизни

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»

РАЗДЕЛ I. Введение в профессию ТЕМА 1.Задачи, проблемы изучаемого курса.

Задачи, проблемы изучаемого курса.

РАЗДЕЛ II. Житейское и научное знание.

ТЕМА 2. Житейская, научная и практическая психология.

ТЕМА 3. Академическая и практическая психология ТЕМА 4. Нетрадиционные учения Различные значения термина психология. Научное, житейское психологическое знание. Академическая и практическая психология: предметная область, задачи и методы работы. Основные разделы и сферы деятельности психологов-практиков.

Академическая психология: наука как система знания и как вид человеческой деятельности. Знания и мифы в научных сообществах и общественном сознании. Проблема точности и объективности психологического знания. Практическая психология: от проблем к целостным явлениям.



РАЗДЕЛ III. Психология как профессия ТЕМА 5. Профессиональная деятельность как непроходящая общечеловеческая ценность ТЕМА 6. Мотивация выбора профессии ТЕМА 7. Виды деятельности профессионального психолога Профессиональная деятельность как непроходящая общечеловеческая ценность. Объективные и субъективные аспекты профессиональной деятельности. Самоопределение, интересы, жизненные перспективы и пути их реализации.

Мотивация выбора профессии (социально-экономические, познавательные, индивидуально-личностные аспекты). Стадии профессионализации личности. Психологические трудности развития личности при переходе от стадии выбора профессии к стадии профессиональной подготовки.

Выбор деятельности профессионального психолога. Теоретические исследования как приращение знаний по проблемам: преподавание как передача теоретических знаний; практическая работа как приложение специальных знаний к целостным жизненным явления. Специфика предметной области и этический кодекс психолога. Профессиональная позиция.

Профессиональные жизненные пути психологов.

РАЗДЕЛ IV. Специфика учебно-профессиональной подготовки ТЕМА 8. Самоорганизация учебной деятельности ТЕМА 9. Профессиональная компетентность ТЕМА 10. Курсовая работа Самоорганизация учебной деятельности: смена форм контроля за ее успешностью. Формальное и неформальное, групповое и индивидуальное обучение. Роль профессиональной среды в воспитании будущих психологов.

Учебный план подготовки студентов на факультете психологии ТвГУ.

Программы специализации.

Профессиональная компетентность. Систематизированные знания как основа профессионализма, позволяющего ставить проблемы и принимать самостоятельные решения.

Курсовые работы: задачи, уровень требований, курсовая работа как демонстрация теоретической компетентности практических умений, профессионального взаимодействия.

РАЗДЕЛ V. Психологи как профессиональная общность.

ТЕМА 11. Российские и мировые психологические общества, исследовательские центры и формы профессионального общения Основные этапы становления научной и практической психологии в стране и за рубежом. Российские и мировые психологические общества, учебные заведения, исследовательские центры, периодические и информационные издания. Квалификационные требования к психологамспециалистам в стране и за рубежом.

Раздел VI. Личность профессионала ТЕМА 12. Становление личности профессионала ТЕМА 13. Внутренняя мотивация профессиональной деятельности ТЕМА 14. Профессия как образ жизни Становление личности профессионала и развитие профессионального самосознания. Внутренняя мотивация профессиональной деятельности.

Профессиональная самооценка, самоконтроль, ответственность.

Учет индивидуальных особенностей для оптимизации учебной и профессиональной деятельности. Стадии профессионального развития. Профессия как образ жизни.

III. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ОБЩИЙ БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ

Рейтинговый контроль по курсу «Введение в профессию»

Текущая работа студента: проверка конспектов лекций; проверка аннотированной литературы — 30 баллов.

Итоговый контроль: письменная контрольная работа — 10 баллов.

Вопросы для рейтингового контроля по модулю:

1) Проблематика изучаемого курса 2) Место психологии в системе естественных и гуманитарных наук.

3) Академическая психология —...

4) Практическая психология...

5) Проблема точности и объективности психологических знаний… 6) Основные разделы психологии… 7) Сферы деятельности психологов-практиков… 8) Нетрадиционные учения..

9) «Нормальные» и измененные состояния сознания...

Текущая работа студента: краткий устный (выборочный) контроль по темам №3,4; анализ мини-сообщения — 50 баллов.

Итоговый контроль: письменная контрольная работа — 10 баллов.

Вопросы для рейтингового контроля по модулю:

1) Субъективные и объективные аспекты профессиональной деятельности.

2) Мотивация выбора профессии...

3) Стадии профессионализации личности… 4) Виды деятельности профессионального психолога.

5) Этический кодекс психолога.

6) Самоорганизация учебной деятельности… 7) Курсовая работа: задачи, уровень требований.

IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Методические материалы по курсу «Введение в профессию» включают содержание учебной программы; вопросы, задания и литературу для самостоятельного изучения; темы информационных сообщений и вопросы для самоподготовки.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I, II. Житейская, научная и практическая психология.

ТЕМА 2. Научное и житейское знание.

ТЕМА 3. Академическая и практическая психология: предметная область, 1. Выберите правильный ответ:

А) Зарождение научной психологии связано с именем:

Б) Главное отличие научной психологии от житейской состоит в:

1) использовании научных понятий;

2) видении в малых фактах отражения общих принципов;

3) проведении эксперимента;

4) отказе от интуитивного знания.

В) Если ребенок не хочет идти в школу, то родитель должен его показать специалисту, занимающемуся:

1) социальной психологией;

2) возрастной психологией;

3) педагогической психологией;

2. Составьте таблицу, где в первой графе сами придумайте определения следующих понятий, а во второй графе выпишите определения этих понятий из словаря.

№ Понятие Житейское понятие (дае- Научное понятие (выпите свое определение) сываете из словаря) 7 Бессознательное 11 Чувственность Проанализируете разницу между научными и житейскими понятиями.

3. В лекционном материале приведены примеры зависимости результатов научного психологического исследования от его основных теоретических предложений. Попробуйте привести примеры подобной зависимости в обыденном психологическом знании на основании собственного жизненного опыта.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 



Похожие работы:

«Обзор красноярских СМИ c 27 августа по 2 сентября 2012 года Обзор красноярских СМИ за 28 августа 2012 года Качество жизни. Города Красноярского края - таково рабочее название доклада, к подготовке которого приступили красноярские учёные В их числе известные эксперты: Б. Хасан - директор института психологии и педагогики развития, Е. Бухарова - директор института экономики, управления и природопользования СФУ, Ю. Москвич - директор Центра стратегического прогнозирования и программ развития КГПУ...»

«Annotation http://ezoki.ru/ -Электронная библиотека по эзотерике Самая первая книга Грофа, в которой он впервые изложил свое открытие расширенной карты психики. Книга долгое время входила в первую десятку бестселлеров психологического самиздата, наряду с книгами Карлоса Кастанеды, Джона Липли, Рам Дасса, Бхаваган Шри Раджниша. Станислав Гроф Области человеческого бессознательного: данные исследований ЛСД Джоан и моим родителям От автора Я хотел бы воспользоваться возможностью выразить глубокую...»

«Самостоятельная контролируемая работа слушателей по специальности ПСИХОЛОГИЯ Пособие Витебск УО ВГУ им. П.М. Машерова 2009 УДК 159.9(07) ББК 88я7+88р7я7 С17 Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования Витебский государственный университет им. П.М. Машерова. Протокол № 6 от 24.06.2009 г. Авторы-составители: заведующий кафедрой социально-экономических и гуманитарных дисциплин ИПК и ПК УО ВГУ им. П.М. Машерова, кандидат психологических наук, доцент Н.В. Кухтова; доцент...»

«iii Список рисунков 1. Обложка 2.1. Лошадиная азбука 2.2. Обучение лошади. К. Кралль с жеребцом Царифом 5.1. Нервная система плоского, круглого червей, насекомого, моллюска 6.1. Мозг лягушки и мозг рыбы 6.2. Мозг рептилии и мозг птицы 6.3. Мозг кролика и мозг собаки A.1. Паула Мёкель в момент работы с собакой Рольфом A.2. Азбука маннгеймской собаки iv Обложка Таблица 1. Обложка v Предисловие к русскому переводу В настоящее время, когда у нас в России вопрос о душе человека и животных стал не...»

«Изд. Макет, СПБ, 1995 г. OCR: Михаил Шнайдер Книга II ПСИХОЛОГИЯ МАСС ПРЕДИСЛОВИЕ Мы посвятили свою предшествующую работу описанию души рас; теперь же займемся изучением души толпы. Общие черты, обусловливаемые наследственностью у всех индивидов одной и той же расы, составляют душу этой расы. Но когда известное число этих индивидов образует действующую толпу, наблюдение указывает, что результатом такого сближения индивидов одной расы являются новые психологические черты, не только...»

«С 19 по 21 мая 2011 года в Ярославле проводится Всероссийская научно-практическая конференция Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы. В ходе конференции у участников – около 600 ученых и специалистов в различных отраслях психологической науки из самых разных городов России и зарубежья, есть великолепная возможность обсудить наиболее актуальные проблемы психологической науки и практики. Для этого организована работа 7 секций, 3 круглых столов, а также...»

«  Автор книги вводит читателя в малоизвестную широкой публике среду    западноевропейских и американских ученыхатомников, в которой    развилась и нашла свое практическое воплощение идея ядерного оружия.    Он выступает не только как хроникер событий, а старается показать эти события    через те изменения, которые происходили в психологии ученых.   Ценность книги  в ее документальности: автор использует обширный и интересный    материал  цитаты из официальных документов, стенограмм, мемуаров, ...»

«CD ПЕДАГОГИКА. Крившенко Л.П., ред. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК. ГРИФ МИНОБРНАУКИ. ISBN 978-5-4060-0607-8 Код 277044 Цена 300,00 Раскрыты проблемы дидактики, рассмотрены проблемы общей педагогики и управления педагогическими системами, социальной и коррекционной педагогики, теория воспитания с учетом достижений современной науки и педагогического опыта. Материал электронного учебника изложен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Российской...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Тамбовского областного государственного бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого - педагогической и медико - социальной помощи Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения (дошкольное подразделение) 2011 – 2015 гг. Содержание. I. Общие сведения. 1. Историческая справка. 2. Информация об образовательном учреждении. 3. Назначение, цель и смысл разработки программы. II. Проблемно-ориентированный анализ исходного состояния...»

«Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 1 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 2 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Серия КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТСКИЙ УЧЕБНИК основано в 2002 году по инициативе ректора МГУ им. М. В. Ломоносова академика РАН В. Л. Садовничего и посвящена 250-летию Московского...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.