WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОПД. Ф 13 Психология семьи и семейного воспитания (наименование дисциплины) Для направления 050700.62 Педагогика Профиль подготовки ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Кафедра психологии и педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

ОПД. Ф 13 Психология семьи и семейного воспитания (наименование дисциплины) Для направления 050700.62 «Педагогика»

Профиль подготовки «Практическая психология в образовании»

факультет Педагогического образования курс3 экзамен (семестр) семестр_6 _ лекции40_(часов) зачет (семестр) практические занятия40(часа) лабораторные занятия-(часа) самостоятельные занятия_72(часа) Всего часов _152_(часов) Составители: ст. преподаватель Немолот Е.В.

Анжеро-Судженск, Рабочая программа дисциплины «Психология семьи и семейного воспитания»

составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700. «Педагогика», профиль подготовки «Практическая психология в образовании»

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры психологии и педагогики Протокол № 6 от « 5» февраля 2013 г.

Зав. кафедройТ. М. Чурекова, д-р.пед. наук, профессор Одобрено методической комиссией факультета педагогического образования Протокол № 3 от «19» февраля 2013 г.

Председатель_Л. П. Михальцова Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Педагогика»

050700, квалификация – бакалавр педагогики Современная семья и е проблемы служат объектом ряда наук – психологии, педагогики, социологии, демографии. Специальность изучает динамику эмоциональных отношений в браке, причины одиночества в семье и е распад, особенности семейного воспитания.

В наше время включенность в семью перестала быть необходимым фактором духовного и физического выживания. Личность получила относительную независимость от семьи, изменился характер восприятия семейных отношений.

Наиболее значимыми стали не родственные, объективно заданные отношения, а супружеские, основанные на свободном выборе, именно они занимают центральное место в семье.

Изменения в сфере супружества влекут за собой трансформацию взаимоотношений старшего и младшего поколений в семье.

Изучение различных аспектов супружеской жизни обеспечивает всестороннее видение семейной ситуации и позволяет обосновать программу психологической помощи семье.

Цель курса: раскрыть специфику психологии семьи и семейного консультирования как особых отраслей психологической науки, связывающих теорию и практику.

Задачи курса:

Ознакомление студентов с основными проблемами современной семьи, с тенденциями развития брачно – семейных отношений.

Обзор методов изучения супружеских отношений.

Обучение приемам определения причин и разрешения супружеских конфликтов.

Курс состоит из разделов:

1. Системный подход в описании семьи;

2. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребнка;

3. Родительство как социокультурный феномен;

4. Семейное воспитание ребенка и его значение.

5. Сиблинговая позиция ребенка.

6. Психология развода.

7. Психологическое консультирование родителей.

В результате изучения материалов курса студенты должны:

Приобрести знания о проблемах в области современных брачно - семейных отношений;

Знать основные отечественные и зарубежные работы по психологии, социологии семьи, а также особенности семейного воспитания;

Научиться самостоятельному анализу и коррекции брачно – семейных Владеть разнообразными методиками исследования супружеских отношений.

Изучение «Психологии семьи и семейного воспитания» базируется на знаниях, полученных при изучении следующих дисциплин: «Общая психология».

«Социальная психология», «Сексология», «психология развития», «Психологическое консультирование».

Критерии итоговой оценки знаний по дисциплине.

Учитывается эффективность выполнения студентом всех форм аудиторной и внеаудиторной работ.

Студент допускается к экзамену, если все виды работ (выполнение контрольных работ, участие в дискуссиях на семинарских занятиях, выступление с докладами и сообщениями) выполнены в срок.

В итоговой оценке по курсу учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работ в течение года.

В случае неудовлетворительного прохождения промежуточной аттестации (о баллов) преподаватель имеет право назначить комиссионный прием экзамена без права пересдачи.

Экзаменационная (итоговая) оценка по дисциплине выставляется с учетом следующих параметров:

Оценка «отлично» ставится если:

Знания отличаются глубиной, содержательностью, дается полный, исчерпывающий ответ, как на основные вопроса билета, так и на дополнительные вопросы:

Студент свободно владеет научным понятийным аппаратом;

Студент способен к интеграции знаний по определенной теме;

структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений по вопросу билета;

Логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете;

Ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента;



Ответ иллюстрируется примерами, в том числе из собственной практики;

Студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка «хорошо» ставится, если:

Знания имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью; раскрыто содержание билета, имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы:

В ответе имеют место несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу;

Недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета;

Недостаточно логично построено изложение вопроса;

Ответ прозвучал недостаточно уверенно;

Студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

Знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета:

Программные материалы в основном излагаются, но допущены фактические Ответ носит репродуктивный характер;

Студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты;

Нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представляемого материала;

У студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

Обнаружено незнание или непонимание студентом сущностной части Допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно;

На большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

Общий объем курса – 152 часа. Включает в себя аудиторные занятия – часов и самостоятельную работу – 84 часа.

Форма отчетности – зачет в четвертом семестре.

Системный подход в описании функции семьи.

2. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребнка.

воспитания.

3.1. Исторические феномены детско – 11 2 2 родительских отношений педагогической культуры родителей. Модели воспитания родителей.

4. Семейное воспитание ребенка и его значение.

стратегии и стили воспитания.

позитивного семейного воспитания.

4.4. Проблемы и трудности семейного 6 2 1 воспитания: социокультурные, психологические, педагогические.

5. Сиблинговая позиция ребенка.

5.1. Взаимоотношения между детьми в 11 2 2 5.2. Психология многодетной семьи. 11 2 2 6. Психология развода.

6.1. Психологические особенности 10 2 2 этапов развода.

6.2. Особенности воспитания детей в 10 2 2 неполных семьях.

7. Психологическое консультирование родителей.

консультирования.

психологического консультирования.

наблюдение, беседа.

1 раздел. Системный подход в описании семьи.

1. Семья как система.

Характеристики системы.

Основные подсистемы семьи.

Объективные, субъективные, интегральная характеристики семьи.

Параметры функционирования семьи.

2. Функции семьи.

Семейный уклад.

Виды семей.

2раздел. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребнка.

1. Основные положения науки семейного права.

Понятие, предмет и задачи семейного права;

Метод и принципы семейного права;

Правоотношения детей и родителей;

3 раздел. Родительство как социокультурный феномен.

1. Исторические феномены детско – родительских отношений.

Этапы развития брачно – семейных отношений в истории человечества.

Виды патриархальные отношения: моногамия, полигамия, полиандрия.

Три исторических типа семьи (патриархальный детоцентристский, Специфика современной семьи: особая роль родительства (инфантицид, бросающий стиль воспитания, навязчивый стиль, социализирующий, Тенденции в развитии современной семьи.

2. Методы повышения педагогической культуры родителей. Модели воспитания родителей.

4 раздел. Семейное воспитание ребенка и его значение.

Родительские установки, стратегии и стили воспитания.

Особенности проявления родительского лидерства и власти. Виды родительской власти.

Социальный контроль. Требования и наказания. Поощрения и запреты.

Родительский мониторинг.

Типы семейного воспитания.

Признаки гармоничного типа. Признаки дисгармоничного типа. Виды дисгармоничного воспитания.

Виды высказываний родителя с целью воздействия на поведение ребенка.

Высказывания, направленные на оценку личности ребенка.

Высказывания, ставящие целью интерпретацию поведения ребенка Уход от коммуникации.

Активное слушание.

3. Психологические условия позитивного семейного воспитания.

Понятие психического и психологического здоровья личности.

Условия развития психически здоровой личности.

4. Проблемы и трудности семейного воспитания: социокультурные, психологические, педагогические.

Особенности межличностной коммуникации.

Сплоченность семьи.

Понятие супружеской совместимости.

Субъективная удовлетворенность браком.

5раздел. Сиблинговая позиция ребенка.

1. Взаимоотношения между детьми в семье.

2. Психология многодетной семьи.

6 раздел. Психология развода.

1. Психологические особенности этапов развода.

Мотивы сохранения брачного союза.

Причины разводов.

Факторы, повышающие степень готовности семьи к разводу.

Факторы толерантности, снижающие вероятность распада семьи.

Мотивы и мотивировки разводов.

2. Психологические особенности этапов развода.

Периоды и фазы развода.

Сущность психологической помощи семье в постразводный период.

3. Особенности воспитания детей в неполных семьях.

Понятие ролевой функции личности в семье.

Роль матери и отца в воспитании ребнка.

Семейная социализация. Факторы влияния семьи на социализацию личности.

Роль отца и матери в социализации детей.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 



Похожие работы:

«Реабилитация это процесс, с помощью которого стремятся предупредить инвалидность в период лечения заболевания и помочь инвалидам достичь максимальной физической, психической, профессиональной, социальной и экономической полноценности, возможной в рамках существующей болезни. Это результат совместной деятельности медицинских работников, педагогов, психологов и других специалистов. Для проведения реабилитационных мероприятий необходимо организационно-методическое и материальное обеспечение...»

«РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПУБЛИЧНЫХ БИБЛИОТЕК РОССИИ ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ МОЛОДЕЖИ Принято Конференцией Российской библиотечной ассоциации XVII Ежегодная сессия 17 мая 2012 года, город Пермь Санкт-Петербург 2012 Оглавление Введение Цели и базисные условия развития библиотечного обслуживания молодежи Пользователи библиотеки Виды специализированного обслуживания Библиотечное пространство Ресурсы Технологии Виртуальные коммуникации Услуги Виртуальные услуги Публичные мероприятия и любительские объединения...»

«Изменения и добавления в обзор внесены в феврале 2014 года. Учитывая особенности сетевых ресурсов, принцип их отражения в обзоре будет отличаться от представления печатных источников. Во-первых, понятие время издания здесь не существует. И новым будет считаться издание, которое было последним размещено на сайте. Например, новинкой будет электронный вариант книги П. М. Ершова Режиссура как практическая психология, вышедшей в 1972 году. Хотя в печатном варианте она давно стала библиографической...»

«Адреас Блазер, Эдгар Хайм Христоф Рингер, Мартин Томмен ПРОБЛЕМНО- ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ Интегративный подход Перевод с немецкого Л.С. Каганова Andreas Blaser, Edgar Heim, Christoph Ringer, Martin Thommen PROBLEMORIENTIERTE PSYCHOTHERAPIE Ein integratives Konzept Москва Независимая фирма “Класс” http://koob.ru Проблемно-ориентированная психотерапия. Интегративный подход / Пер. с немецкого Л.С. Каганова. - М.: Независимая фирма Класс (Библиотека психологии и психотерапии) Авторы книги,...»

«Эрик Берн Игры, в которые играют люди (книга 1) Берн Э. Игры, в которые играют люди: Литур; 2001 ISBN 5-89648-008-3 Аннотация Игры, в которые играют люди — первая книга знаменитой дилогии, посвященная человеческому общению. В книге освещаются психологические проблемы человеческих отношений в соответствии с оригинальной кончепцией автора, лежащей в русле психоаналитического направления. Несмотря на спорность концепции Э. Берна, многие идеи и наблюдения, основанные на его богатом опыте...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор АГПА профессор Ткаченко И.В. _ _ _2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Дл я ст уд ент ов по н апр авл ени ю п од готовки – Педагогическое образование Б.3.2. АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО Направление подготовки: 050400- Социально-экономическое образование По профессионально-образовательной программе 050403 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очная Армавир – 2012 г. 2 СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Р ук оводит ель ООП Завед ую щ ий...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА КОМПАНИИ Второе издание, переработанное и дополненное Москва 2003 2 Предлагаемое вам 2-е издание книги Организация обучения персонала компании существенно дополнено практическим опытом отечественных и зарубежных компаний в сфере профессиональной подготовки персонала. В книге рассмотрены принципы построения системы корпоративного обучения, большое внимание уделяется разбору методов обучения. Подробно разобран подход к обучению как к персонал-технологии. Особое...»

«УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП подготовки Магистров 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Качественные и количественные методы в психологических исследованиях Для студентов 1 курса магистратуры 030300.68 Психология Психология труда, инженерная психология Обсуждено на заседании кафедры Составитель: к.п.н., старший преподаватель психологии труда, организационной и клинической психологии Е.С. Ребрилова 24 января 2012 г. Протокол № 5 Зав. Кафедрой Т.А. Жалагина Тверь 2012 Пояснительная...»

«Управление оздоровительной работой в детском саду Из опыта работы Н.А. Колпащиковой, заведующей МДОУ Центр развития ребенка детский сад № 45 г. Биробиджана г. Биробиджана Биробиджан, 2010 Управление оздоровительной работой в детском саду: Из опыта работы Н.А. Колпащиковой, заведующей МДОУ Центр развития ребенка - детский сад № 45 г. Биробиджана. – Биробиджан: ОблИПКПР, 2010. - 28. Сборник Управление оздоровительной работой в детском саду рекомендован к печати и практическому применению в ОУ...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.