WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы Т.А. Жалагина 2012 г. Учебно-методический комплекс ПРАКТИКУМ ПО НЕЙРОПСИХОЛОГИИ для студентов 3 курса ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета психологии и

социальной работы

Т.А. Жалагина 2012 г.

Учебно-методический комплекс

ПРАКТИКУМ ПО НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

для студентов 3 курса (наименование дисциплины, курс) специальность 030302 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ специализация «Клиническое консультирование и коррекционная психология»

(шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения очная форма обучения Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«» 2012 г.

Старший преподаватель Протокол № Л.В. Бородкина Зав. кафедрой психологии труда, организационной и клинической психологии _ Т.А. Жалагина Тверь

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс по курсу «Практикум по нейропсихологии»

включает в себя учебную и рабочую программы, список рекомендуемой литературы по изучению курса, рекомендации по выполнению практических занятий, программу итогового контроля по данной дисциплине, методический материал для самоконтроля и системного контроля преподавателем текущих результатов изучения дисциплины.

Курс «Практикум по нейропсихологии» предназначен для студентов факультета психологии и социальной работы, обучающихся по специальности «клиническая психология».

Предмет изучаемого курса составляют классические и современные методы нейропсихологической диагностики и коррекции высших психических функций.

Целью учебного курса является освоение практических навыков диагностики и коррекции высших психических функций во взрослом и детском возрасте.

Основные задачи дисциплины: описание алгоритма нейропсихологического обследования взрослых и детей, а также больных афазией, освоение методов комплексной нейропсихологической коррекции отклоняющегося развития, разработанных в соответствии с принципом «замещающего онтогенеза», который базируется на классическом (по А.Р. Лурия) методе нейропсихологического анализа. В ходе обучения рассматриваются основные проявления нарушения мозговой организации ВПФ, их причины. Особое внимание уделено анализу ошибок диагностики и коррекции, написании грамотного нейропсихологического заключения, а также приемам и упражнениям, которые необходимо использовать для оптимизации и формирования полноценной работы высших психических функций.

Форма итогового контроля – зачет.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ I. Схема нейропсихологического исследования ВПФ и эмоционально-личностной сферы.

Тема 1. Введение. Общие принципы нейропсихологической диагностики ВПФ у взрослых.

Краткое изложение данных истории болезни. Общая характеристика больного.

Оценка латеральной организации функций. Исследование внимания.

Исследование зрительного и зрительно-пространственного гнозиса. Исследование соматосенсорного гнозиса. Исследование слухового гнозиса и слухомоторных координаций. Исследование движений. Исследование письма, чтения.

Исследование памяти. Исследование системы счета. Исследование интеллектуальных процессов. Схема обследования состояния ВПФ у больного с афазией.

Тема 2. Исследование эмоционально-личностной сферы Особенности эмоционально-личностной сферы, оцениваемые по результатам предварительной беседы. Оценка положительных и отрицательных эмоций через когнитивные процессы. Опросник Спилберга-Ханина для оценки ситуативной тревожности. Шкала сниженного настроения Зунга. Цветовой тест Люшера.

Опросник для оценки эмоциональности. Восприятие эмоционального тона сюжетных картин. Восприятие эмоционального тона рассказа. Данные проективных тестов: Роршах, ТАТ и др.

РАЗДЕЛ II. Схема нейропсихологического обследования детей.

Тема 3. Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте Анамнестические данные и клиническая беседа. Методы исследования соматогностические функции. Зрительный гнозис. Пространственные представления. Слуховой гнозис. Память. Речевые функции. Письмо, чтение, счет. Интеллектуальные функции.

РАЗДЕЛ III. Оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга, формирование базиса подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий.

Тема 4. Стабилизация и активация энергетического потенциала организма.

Дыхательные упражнения. Массаж и самомассаж. Работа с мышечными дистониями, патологическими ригидными телесными установками и синкинезиями. Оптимизация общего тонуса тела. Растяжки, релаксация. Работа с локальными мышечными зажимами и дистониями. Расширение сенсомоторного репертуара. Расширение сенсомоторного репертуара. Преодоление патологических ригидных телесных установок и синкинезий. Формирование и коррекция базовых сенсомоторных взаимодействий. Формирование навыков внимания и преодоление стереотипов.

РАЗДЕЛ 4. Оптимизация и коррекция межполушарных взаимодействий и специализации правого и левого полушарий мозга Тема 5. Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов Соматогностические, тактильные и кинетические процессы. Зрительный гнозис.

Пространственные и квазипространственные представления. Освоение внешнего и телесного пространства. Пространственные схемы и диктанты. Динамическая организация двигательного акта. Графические способности. Последовательность, ряд, время. Неречевые звуки и бытовые шумы. Чувство ритма. Речевое звукоразличение. Фонематический слух. Мнестические процессы. Номинативные процессы.



РАЗДЕЛ 5. Формирование смыслообразующей функции психических процессов и произвольной саморегуляции Тема 6. Оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга.

Программирование, целеполагание и самоконтроль. Ритуалы, правила игры и роли. Коммуникативные навыки. Причинно следственные отношения.

Последовательность. Произвольное внимание. Синестезии. Обобщающая функция слова.

РАЗДЕЛ 6. Стратегия и тактика восстановления речи Тема 7. Основные принципы восстановления речи при афазии Технология общения с больным. Проблема установки. Динамика восстановления ВПФ при черепно-мозговой травме и афазиях сосудистой этиологии. Тактика восстановительного обучения при афазиях. Инсульт и нарушения речи. Уход за больным.

Тема 8. Афазия и ее формы. Восстановление речевой функции.

Преодоление акустико-гностической сенсорной афазии. Восстановление речи у больных с афферентной и эфферентной моторными афазиями на ранних этапах после инсульта. Преодоление апраксии артикуляционного аппарата методом зрительно слуховой имитации. Преодоление эфферентной и афферентной кинетической моторной афазии. Преодоление сенсомоторной, амнестикосемантической, акустико-мнестической и динамической форм афазии.

Преодоление корковой дисфазии.

РАЗДЕЛ 7. Оптимизация и коррекция школьных навыков.

Тема 9. Психология овладения письмом.

Основные задачи диагностики дисграфий. Исследование предпосылок интеллекта, оценка умственного развития. Оценка навыка письма. Отграничение от вторичных нарушений при общем психическом недоразвитии, при педагогической запущенности. Формирование функционального базиса навыков письма. Коррекция дисграфий.

Тема 10. Психология усвоения чтения.

Оценка навыков чтения. Отграничение от вторичных расстройств письменной речи при выраженном недоразвитии устной речи. Раннее выявление предрасположенности к дислексии. Формирование функционального базиса навыков чтения. Коррекция несовершенного навыка чтения.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

нейропсихологического 1. исследования ВПФ и эмоциональноличностной сферы 2. нейропсихологического обследования детей функционального статуса глубинных образований мозга, формирование базиса подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий межполушарных 4. взаимодействий и специализации правого и левого полушарий смыслообразующей функции психических произвольной саморегуляции восстановления речи 7. коррекция школьных Форма итогового контроля: ЗАЧЕТ Учебники:

1. Хомская Е.Д. Нейропсихология. Сп-б., 2005.

2. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

ПЛАН ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Кол-во часов 1 Схема нейропсихологического исследования 1, ВПФ и эмоционально-личностной сферы 2 Схема нейропсихологического обследования 3,4, 2 Оптимизация функционального статуса 4,6,7,8,9, глубинных образований мозга, формирование базиса подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий 6 Оптимизация и коррекция межполушарных 4,24,25,26,27,28, взаимодействий и специализации правого и левого полушарий мозга 1 Формирование смыслообразующей функции 4,11,12, психических процессов и произвольной 0 Стратегия и тактика восстановления речи 1, 2,14,15,16, 4 Оптимизация и коррекция школьных 1,17,18,19,20,21,

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Практические занятия к разделу № 1.

Принципы ведения клинической беседы, сбор анамнестических данных.

Симптомы общей характеристики больного. Состояние сознания. Психическая активность. Ориентировка в месте и времени. Критичность. Состояние эмоциональной сферы. Субъективная оценка моторных и сенсорных асимметрий.

Характеристика видов внимания. Методы исследования зрительного и зрительнопространственного гнозиса. Исследование соматосенсорного гнозиса. Оценка слухового гнозиса и слухомоторных координаций. Пробы на исследование движений. Оценка речевой функции, письма и чтения. Методы исследования памяти. Методики исследования интеллектуальных процессов. Исследование эмоционально-личностной сферы. Схема нейропсихологического заключения.

Самостоятельная работа в парах с использованием изученных диагностических приемов и написанием нейропсихологического заключения.

Литература:

1. Хомская Е.Д. Нейропсихология. Сп-б., 2005.

2. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. М.,2005.

Практические занятия к разделу № 2.

Методы нейропсихологического обследования детей. Исследование общего состояния психической сферы и личности ребенка. Экспресс-методика Л.С.Цветковой (варианты 1и2). Развернутая методика нейропсихологического обследования детей. Двигательная сфера. Акустический гнозис (неречевой слух, слухомоторные координации). Зрительный гнозис. Тактильный гнозис.

Зрительно-пространственный гнозис. Сомато-пространственный гнозис. Цветовой гнозис. Память (общая, слухоречевая, зрительно-предметная). Внимание. Речь и речевые процессы (экспрессивная речь, импрессивная речь, понимание логикограмматических конструкций). Аграфия, алексия. Интеллектуальная деятельность (наглядно-образное мышление, вербально-логическое мышление, исследование счета). Эмоционально-волевая сфера. Способ количественной обработки материала. Памятка практического нейропсихолога.

Литература:

1. Цветкова Л.С. Методы нейропсихологического обследования детей. М.,2000.

2. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

3. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников. –М.,1994.

Практические занятия к разделу № 3.

Организация правильного дыхания. Сочетание брюшного и грудного дыхания.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 



Похожие работы:

«Рихард фон Крафт-Эбинг Половая психопатия ПРЕДИСЛОВИЕ Предлагаемый вниманию читателей монументальный труд немецкого психоневролога Рихарда фон Крафт-Эбинга — книга очень непростой судьбы, оказавшая сложное влияние и на перипетии личной жизни ее автора, и на формирование научных представлений о сексуальном поведении человека. Крафт-Эбинг родился в 1840 г. в Мангейме, откуда после окончания средней школы он переехал вместе с родителями в Гейдельберг, где жил его дедушка по материнской линии —...»

«КАТАЛОГ ПРОФЕССИЙ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ Москва 2010 УДК 376 ББК 72.2 К29 Издано при поддержке Детского фонда Виктория Рецензенты Н. С. Пряжников, д-р пед. наук, канд. психол. наук, проф., МГУ им. М. В. Ломоносова В. Н. Кононова, канд. психол. наук, МГУ им. М. В. Ломоносова Художник-иллюстратор И. Н. Колесов Каталог профессий для воспитанников детских К29 учреждений / авт.-сост. Н. Г. Серебрякова, В. В. Алтухов, О. Н. Иванова, О. Л. Чуча. — Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта,...»

«Реабилитация это процесс, с помощью которого стремятся предупредить инвалидность в период лечения заболевания и помочь инвалидам достичь максимальной физической, психической, профессиональной, социальной и экономической полноценности, возможной в рамках существующей болезни. Это результат совместной деятельности медицинских работников, педагогов, психологов и других специалистов. Для проведения реабилитационных мероприятий необходимо организационно-методическое и материальное обеспечение...»

«Г. ЛЕБОН. ПСИХОЛОГИЯ НАРОДОВ И МАСС. СПб., 1995 Книга II ПСИХОЛОГИЯ МАСС ПРЕДИСЛОВИЕ Мы посвятили свою предшествующую работу описанию души рас; теперь же займемся изучением души толпы. Общие черты, обусловливаемые наследственностью у всех индивидов одной и той же расы, составляют душу этой расы. Но когда известное число этих индивидов образует действующую толпу, наблюдение указывает, что результатом такого сближения индивидов одной расы являются новые психологические черты, не только...»

«Минск Медисонт 2011 УДК 316.48 ББК 88.53 Б17 Ко л л е к т и в а в т о р о в : М. С. Бойко (глава 2: разделы 2.1, 2.4; глава 3: раздел 3.1); канд. психол. наук Е. Л. Касьяник (глава 1: раздел 1.2; глава 2: разделы 2.3, 2.4); канд. психол. наук Т. И. Краснова (глава 1: раздел 1.4); С. В. Лабода (глава 1: раздел 1.1; глава 3: разделы 3.1, 3.2); Е. И. Луговцова (глава 2: разделы 2.1, 2.2, 2.4); О. М. Савчик (глава 1: раздел 1.3; глава 2: разделы 2.3, 2.4). Под общей редакцией С. В. Лабода Базовый...»

«Кафедра общей психологии и психологии развития Учебно-методический комплекс по дисциплине АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Для специальности: 030301 Психология АСОУ, 2009 г. Авторы-составители: Хлудова Л.К., к.п.н., доцент кафедры общей психологии и психологии развития, Лапшина Т.Н., к.п.н., ст. преп. кафедры общей психологии и психологии развития. Учебно-методический комплекс по дисциплине Анатомия центральной нервной системы составлен в соответствии с требованиями Государственного...»

«Юрий Вильямович Козлов Разменная монета В повестях Юрия Козлова предпринято своеобразное художественное исследование последних лет нашей действительности. Тут и семейная драма — повесть Условие, и исполненные психологических коллизий взаимоотношения старшеклассников — повесть Имущество движимое и недвижимое, и яркая картина сегодняшнего распада — повесть Разменная монета. Главные герои произведений Ю. Козлова — молодые люди, наши современники. Написанная живо, увлекательно, динамично, книга...»

«Возникновение эффекта поля В науках о человеке и в повседневной практике широко используется объяснение и предсказание поведения человека на основе описания его личностных характеристик. Иначе говоря, скажи мне, кто ты такой, и я скажу, как ты себя ведешь и можешь вести в будущем. Однако в социальной психологии уже давно такой подход подвергся критике. Как показывают социально-психологические эксперименты, максимальная статистическая корреляция между показателями, характеризующими выраженность...»

«И. Князев, О. Строгов Анатомия статуса 2010 г. 1. Введение В этой статье речь пойдет о таком трудноуловимом, почти нематериальном предмете, как социальный статус. Все интуитивно понимают, что это такое, но дать определение статуса нелегко. Еще труднее описать его свойства как особого объекта исследования, неразрывного связанного с человеком, но обладающего определенной независимостью от своего носителя. И уж совсем неочевидной выглядит связь индивидуального статуса с социальной жизнью общества...»

«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ Психологическая диагностика, профилактика и коррекция Москва Санкт-Петербург Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Новосибирск Киев • Харьков Минск 2004 Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция Е. Строганова Главный редактор Л. Винокуров Заведующий редакцией Руководитель проекта Т. Смирнова Литературный редактор М....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.