WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Тамбовского областного государственного бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого - педагогической и медико - ...»

-- [ Страница 1 ] --

Согласована Утверждаю

на педагогическом совете Директор Центра

протокол № 3 от 30 декабря 2011 г. Н. В. Рязанова

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Тамбовского областного государственного бюджетного

образовательного учреждения для детей, нуждающихся

в психолого - педагогической и медико - социальной помощи « Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

(дошкольное подразделение) 2011 – 2015 гг.

Содержание.

I. Общие сведения.

1. Историческая справка.

2. Информация об образовательном учреждении.

3. Назначение, цель и смысл разработки программы.

II. Проблемно-ориентированный анализ исходного состояния Центра.

1. Анализ состояния и тенденций внешней среды.

2. Анализ потенциального развития Центра.

III. Концептуальное видение будущего состояния подразделения школы-интерната.

1. Ценностные и научно-педагогические обоснования модели.

2. Основные приоритеты деятельности подразделения школы-интерната.

3. Миссия, цель и задачи.

4. Ценностные приоритеты подразделения школы-интерната.

5. Основные принципы реализации программы.

IV. Организация образовательного процесса.

V. Информация о контингенте обучающихся (воспитанниках).

VI. Характеристика функционирующих образовательных программ.

VII. Реализуемые образовательные программы.

VIII. Цели и задачи образовательного процесса.

IX. Структура учебного плана.

1. Базисный учебный план для детей с лёгкой степенью умственной отсталости.

2. Базисный учебный план для детей с умеренной степенью умственной отсталости.

3. Ученый план индивидуального обучения на дому.

4. Содержание образовательных предметов.

5. Технологии, используемые в образовательном процессе.

X. Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой или иными информационными ресурсами.

XI. Характеристика воспитательной системы.

XII. Характеристика содержания и организации деятельности обеспечивающих подсистем:

психологической, коррекционной, медицинской служб, результаты их работы.

XIII. Характеристика педагогического состава подразделения школы-интерната.

XVI. Модель выпускника начальной школы XV. Модель выпускника 9 класса I. Общие сведения 1. Историческая справка.

Тамбовское областное государственное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (подразделение школы-интерната).

Месторасположение. Подразделение школы-интерната расположено в южной части города, вдалеке от проезжих дорог и промышленных предприятий, в центре частного сектора.

Адрес: г. Тамбов, ул.Самарская, д.9.

Историческая справка.

1 июня 1928 года на основании распоряжения №104 Тамбовского ГУБОНО был открыт детский дом для умственно отсталых детей. В документах 1950 года упоминается вспомогательная школа-интернат при детском доме №3.

Учреждение располагалось в двухэтажном кирпичном здании с красивым фасадом.

С конца 70-х годов XIX века в этом здании находилась первая полицейская часть.

В первые годы советской власти здесь уже было управление I-го района городской милиции, а затем оно было передано детскому дому №3 для умственно отсталых детей.

В 1979 году вспомогательная школа-интернат №3 из здания, располагавшегося по адресу г.Тамбов, пл.Коминтерна,3, была переведена в здание бывшей средней школы №26 на ул.Самарская, 9.

С марта 2002 года учреждение переименовано в специальную (коррекционную) общеобразовательную школу-интернат №3.

На основании Постановления Администрации Тамбовской области №358 от 12 мая 2005 года школа-интернат была передана из муниципальной собственности в государственную собственность Тамбовской области и переименована в Тамбовское областное государственное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3 VIII вида»

21 июля 2008 года в результате реорганизации путем слияния ТОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа»; ТОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №3 VIII вида»; ТОГОУ «Специальный (коррекционный) детский дом для детей с отклонениями в развитии №6» создан«Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения». Школа – интернат является подразделением Центра.

За прошедшие годы в подразделении школы-интерната сложились традиции:

проводятся Недели трудового обучения, Вечер труда «Человек славен трудом», Спортивные праздники, Дни здоровья, выставки детского творчества, смотры, конкурсы, встречи в «Кафе именинников», участие в городских и областных фестивалях искусств и спартакиадах, месячники военно-патриотического воспитания, «Путешествие по родному краю», уроки мужества, праздник «Салют Победа!», посвященный победе советского народа в Великой Отечественной войне.

общеобразовательное учреждение, в котором содержание учебно-воспитательной работы соответствует возможностям учащихся с отклонениями в умственном развитии, а следовательно в нем созданы оптимальные условия для обучения и воспитания данной категории детей.



При разработке настоящей Программы учтены концептуальные положения и идеи:

Закона Российской Федерации «Об образовании»;

Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа";

Конвенции о правах ребёнка;

Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы;

Конвенции ООН о правах инвалидов;

Федерального закон N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Закона Тамбовской области «Об образовании»;

Целевой программы «Модернизация системы образования Тамбовской области на Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

Устава «Центра» и других нормативно-правовых актов.

Принятая Правительством Российской Федерации Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения каждого ребенка в процессе обучения и воспитания.

В настоящее время в связи с изменениями в различных сферах жизни актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Особого подхода в этом плане требуют дети с проблемами в психофизическом развитии. Признание прав такого ребенка, его интересов, потребностей, оказание помощи в процессе его личностного становления, в выборе соответствующей профессиональной деятельности является чрезвычайно важными.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

Учебно-воспитательный процесс способствует коррекции и компенсации нарушенных психических функций, стимулирует дальнейшее психическое развитие, помогает стать полноценными членами семьи и общества.

В соответствии с этим «Образовательная программа» подразделения школы-интерната – это целостная система мер по коррекции, гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников с ограниченными возможностями здоровья, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Проект «Образовательная программа» - долгосрочный проект социального и учебнообразовательного плана. Педагогическая система подразделения школы-интерната спроектирована как открытая система.

Как отдельное образовательное учреждение подразделение школы-интерната входит в систему специального образования, являясь частью областного, регионального и федерального образовательного пространства.

Одновременно подразделение школы-интерната является частью всей социальной системы, и его жизнедеятельность в значительной мере обусловлена воздействиями, идущими из широкого окружения. Оно обеспечивает право людей с ограниченными возможностями на социальную интеграцию. Осуществляя помощь обучающимся, работники подразделения школыинтерната сотрудничают с другими социальными институтами, среди которых медицинские, детские образовательные учреждения, различные общественные организации:

муниципальное учреждение «Комплексный Центр социального обслуживания населения Октябрьского района г. Тамбова;

«Реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями»;

Центр планирования семьи;

Областная детская библиотека;

Детская библиотека им. В. Маяковского г. Тамбова;

МОУ «Центр развития творчества детей и юношества».

Подразделение школы-интерната участвовало в экспериментальной работе МОУ «Центр развития творчества детей и юношества» по теме «Предпрофильная подготовка учащихся дифференцированного обучения» осуществляет сотрудничество с педагогическим колледжем № г. Тамбова и ТГУ им. Г.Р. Державина и является стажерской площадкой для прохождения педагогической практики студентами отделения «Адаптивная физическая культура» и факультета физического воспитания. Подразделение школы-интерната является также стажёрской площадкой для ТОИПКРО, в рамках которой наши педагоги проводят открытые уроки и внеклассные занятия.

Образовательная деятельность подразделения школы-интерната направлена на решение социальных задач, конкретных потребностей родителей и детей, учитывает четыре основополагающих принципа: научить жить, научить жить вместе, научить учиться, научить работать – социализация, трудовая реабилитация, адаптация в обществе учеников.

Учитывая неравные возможности и способности детей, школа ставит своей задачей каждому из них дать столько, сколько он сможет взять.

Учреждение обеспечивает детям с интеллектуальной недостаточностью равные права получения образования в соответствии со своими возможностями, выбора профессии с учетом потребности общества, своих интересов и психофизических особенностей. Большое значение придается социально-бытовой ориентации учащихся, необходимой им для интеграции в общество и семью.

Приоритетными направлениями развития образования в подразделении школы-интерната являются:

создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, а также коррекция недостатков умственного развития детей.

поощрения всякого успеха, условий для творчества, саморазвития, коллективного и индивидуального продвижения вперед;

изучение индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся и педагогических систем с целью обеспечения комфортности образовательной среды;

развитие структурных подразделений школы, создание комплекса социальнообразовательной реабилитации детей-инвалидов;

образовательном учреждении.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |