WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |

«Педагогический опыт и знания психологии в работе преподавателя медицинского колледжа. (из опыта работы) Выступления, размышления, статьи. Педагогический опыт и знания ...»

-- [ Страница 1 ] --

Николаева Наталья Руслановна.

ОГБОУ ТБМК

Педагогический опыт и

знания психологии в работе

преподавателя

медицинского колледжа.

(из опыта работы)

Выступления, размышления, статьи.

Педагогический опыт и знания психологии в

работе преподавателя медицинского колледжа.

Из опыта работы.

Выступления, размышления, статьи.

Содержание:

1.Личность студента.

2.Значение знаний психологии в работе медицинской сестры.

3.Гуманизм и духовность в педагогике.

4.О педагогическом мастерстве.

От автора.

Выступления, статьи, размышления, выводы, рекомендации, приведённые в этой работе, сделаны в разное время и основаны на моём собственном опыте преподавателя и опыте преподавателей нашего коллектива, искренне любящих свою работу, студентов, педагогику, отдающих силы и умения воспитанию молодёжи.

За более чем тридцатилетний период работы в колледже в качестве преподавателя и психолога я поняла, что не может быть стандартного подхода к преподаванию, не может быть типовых моделей как людей, специалистов, так и уроков, педагогического процесса в целом.

Мы, педагоги – все разные. Каждый из нас - особенный, обладает своими, присущими только ему способностями и возможностями. Никто не может, да и не должен делать всё. Каждый из нас может быть выдающимся в чём то, кажущимся ему особенно интересным и увлекательным. Именно в этом он проявит себя как творческая личность, как артист, как созидатель и создатель нового, как воспитатель, советчик и старший товарищ студентов.

Студенты наши тоже все разные, интересные, каждый по - своему. К каждому нужно найти индивидуальный подход. Нельзя учить всех одинаково, требовать от всех одинаково. У каждого есть свои способности, все по - разному находчивы и сообразительны, у многих требуется тренировка памяти и внимания, развитие культуры речи и поведения.

Здесь неприемлем никакой стандарт. Нужна индивидуальная работа, творчество, опыт и желание.

Надеюсь, что некоторые материалы этого сборника окажутся полезными для педагогов – неравнодушных, увлекающихся, желающих вернуть в наше образование физическое и духовное здоровье, общую культуру и высокие моральные качества.

Личность студента.

Содержание:

1.Какие они - студенты?

2.Процесс самопознания и развития гармоничной личности студента.

3.Необходимость знания психологии юношеского возраста в работе преподавателя.

4.Особенности общения, познавательных интересов и мышления в зависимости от типа личности.

5.Психологические особенности личности и эмоционального состояния студентов.

6.Ведущие сенсорные системы и их роль в обучении.

Какие они – наши студенты?

Переход на качественно новую основу подготовки медицинских сестёр и других специалистов среднего звена потребовал не только изменения в психологии преподавателей, но и глубокого изучения современного мировоззрения студентов.

Какие наши студенты? Почему они выбрали медицинский колледж?

Какие факторы влияют на их профессиональное становление? Какое у них здоровье? Какие проблемы их волнуют?

Была разработана программа изучения студентов колледжа. В исследованиях приняли участие преподаватели гуманитарных, общепрофессиональных, клинических дисциплин.

Результаты исследовательской деятельности преподавателей были обсуждены на педагогической конференции. Данные исследований никого не оставили равнодушными. Были затронуты такие вопросы, как факторы профессионального становления студентов, социологический портрет студента, социально-стрессовый синдром, здоровье студентов, психологический портрет студента и др.

Особый интерес вызвали результаты исследований, проведённых психологом колледжа. В результате исследования выявлено, что 58% студентов обладают экстравертированным типом личности, 42% студентов интроверты. По уровню нейропсихической лабильности у 88% обследованных выявлены средний и низкий уровни нейротизма. Эти ребята легко общаются, строят адекватные отношения с окружающими; у 12% отмечается высокий уровень нейротизма. Это очень ранимые, чувствительные, обидчивые люди. У 38% студентов установлена высокая личностная тревожность. Они испытывают сильное беспокойство, нервозность. Эти студенты требуют особого внимания педагогов. 64% студентов имеют нормальную реакцию на критику, здоровое чувство собственного достоинства, а 36% молодых людей сверхчувствительны к чужому мнению, их самоуважение зависит от мнения окружающих. Они болезненно переносят личные неудачи.

Был проведён также социологический опрос студентов. Студенты колледжа представляют собой различные социальные группы. В колледже учатся в основном студенты из г.Томска и Томской области. По оценке самих студентов, большинство их семей имеют средний уровень материальной обеспеченности, в семьях каждого пятого студента он ниже среднего.

Результаты социологического исследования показали, что большинство студентов принимало решение о выборе профессии самостоятельно, по призванию к медицине, некоторые по настоянию родителей. Чем оказалась привлекательна выбранная профессия для студентов? Прежде всего, социальной значимостью - студенты считают свою профессию нужной людям. Адаптация студентов в стенах колледжа происходит легко.



Ценностные ориентации наших студентов: семья, образование, деньги, деловая карьера. 74% студентов проводят свободное время с друзьями, затем следуют спорт, дискотека, компьютер.

Студентам был задан вопрос: что вас больше всего беспокоит в сегодняшнем мире? Ответы: нестабильность в стране, неблагополучная экологическая обстановка, материальное положение, брошенные дети, наркомания.

Большинство студентов стремится учиться добросовестно, в меру своих сил и способностей. Они стараются выполнять всё, что от них требуется. К сожалению, немногие юноши и девушки стремятся учиться творчески, делать больше, чем предусмотрено учебной программой. На "хорошо" и "отлично" учатся 30% студентов. На вопрос, каких знаний вам недостаёт для того, чтобы стать хорошим специалистом, получены следующие ответы:

знаний и навыков работы с компьютером, правовых знаний.

К наиболее важным, способствующим учебе, факторам студенты относят наличие цели в жизни, желание получить профессию, доброжелательную атмосферу в колледже, группе, требовательность и справедливость преподавателей, интересные занятия. К отрицательным факторам - собственную лень, усталость, недоедание, безразличие педагогов к интересам студентов, вспыльчивость, грубость преподавателей, "скучные" уроки. Многие студенты колледжа имеют ослабленное здоровье, различные хронические заболевания.

В ходе исследований нас интересовал и вопрос о том, не возникло ли желание оставить учёбу? Оказалось, что у 6% опрошенных такое желание возникло, причём его причины в основном носят субъективный характер и зависят от самих студентов: трудно даётся учёба, потеря интереса к ней, разочарование в избранной профессии, конфликты с преподавателями.

В целом большинство студентов удовлетворены своим учебным заведением, гордятся им.

На конференции было принято решение продолжить работу по изучению наших студентов, скорректировать работу педагогического коллектива на совершенствование учебно-воспитательного процесса, создание оптимальных условий для развития личности студента, укрепления его здоровья.

Процесс самопознания и развития гармоничной Диалектический подход к развитию личности подчеркивает, что ведущий фактор развития - активность самого субъекта.

Одним из главных постулатов гуманистической психологии является мысль о том, что в каждом человеке существует ориентация, толкающая его на реализацию своих возможностей. При этом одним из важнейших критериев зрелости личности рассматривается умение взять на себя ответственность.

Современная жизнь с ее сложными социально-психологическими проблемами, напряженным ритмом и необходимостью быстрого и самостоятельного решения задач требует активного включения человека в деятельность и высокой степени самостоятельности.

Профессиональная деятельность относится к числу главных средств строительства собственного жизненного пути. Строительство такого пути идет успешно, лишь, когда профессиональная деятельность обретает личностный оттенок, то есть отражает и воплощает через себя личность.

Человек должен увидеть Себя в той маленькой вещи или деле, которое он делает. Если он не воплотил себя в реальных продуктах своего труда, он никогда не познает самого себя, ни за что не возьмет на себя ответственность, не сможет с "головой" уйти в свое дело.

Такая постановка вопроса предъявляет серьезные требования к личности. Только в случае ее внутреннего единства профессиональная деятельность сможет быть творчеством, где не будет ничего лишнего, преходящего, обусловленного сиюминутными обстоятельствами. Такой специалист будет испытывать от работы глубокое удовлетворение, будет "пленен" ею, его творческий потенциал не будет распыляться.

Чувство своей индивидуальности, чувство Себя и у зрелой цельной личности сохранится при всех внешних изменениях и обстоятельствах.

В процессе учебы происходит углубление представлений студента о самом себе. Этот процесс идет на всех последовательно следующих друг за другом этапах адаптации: этапе эмоциональной адаптации, познавательной и профессиональной адаптации.

Мы, преподаватели хорошо видим эту адаптацию и замечаем при этом, как меняется личность студентов за годы учебы.

Приходя учиться, наши студенты приносят с собой проблемы, связанные с недостатком внутреннего единства личности, проблемы личностной незрелости. У молодых людей нет профессиональной и жизненной самоопределенности, а отношение к миру и к самому себе чисто внешне познавательное, непрактичное. Придя учиться, большинство студентов ориентировано лишь на усвоение готовых знаний, но совершенно не настроено на самостоятельную работу. У многих студентов - установка на изучение конкретных дисциплин, как на самодостаточную цель. Позиция большинства пассивная.

На протяжении учебных лет, при переходе от одного этапа адаптации к другому, происходит углубление представлений студента о самом себе. Что молодой человек ставит при этом в основу своего представления? С одной стороны ребята судят о себе и собственной ценности сами, с другой они слышат или знают о себе оценочные суждения преподавателей и однокурсников.

Если эти суждения соответствуют друг другу, ребята чувствуют психологический комфорт, если противоречат, то возникает ситуация психологического дискомфорта.

Происходит дисгармонизация личности, слабеет чувство собственной ценности, появляется непонимание себя. Другой реакцией может быть неприязнь к тому преподавателю, который не подтвердил мнение студента относительно его способностей.

В такие периоды молодые люди испытывают потребность во внутренней гармонии, стремятся к целостности, стремятся восстановить утраченное равновесие. Проявляется потребность в сопереживании, в эмоциональном тепле. Молодой человек хочет получить "подтверждение со стороны другого", хочет, чтобы другие восприняли его таким, какой он есть.

Потребность эта реализуется, прежде всего, в общении, которое занимает в жизни молодежи исключительно важное место. В общении юноши и девушки познают себя и окружающих, стремятся себя выразить, ищут понимания и защищенности.

Юношеский возраст - это возраст самоопределения. Молодые люди строят жизненные планы, оценивают свои возможности, представляют себя в будущем.

Размышление о себе, как правило, порождает вопросы о смысле жизни, о своем жизненном предназначении. Это показатель взросления.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |
 



Похожие работы:

«Особенности каузального мышления у экспертов и новичков Котов А.А. Около 30 лет назад традиционным представлением о понятиях человека было то, что они состоят из множества признаков. Эти признаки образуют группы или связки признаков, и когда нам требуется решить, что именно представляет собой новая ситуация или новый объект, то мы обращаемся через память к этим группам признаков и оцениваем их соответствие тому, что есть здесь и сейчас. Несмотря на очевидные упрощения (поскольку при таком...»

«Аннотация Всемирно известный психолог Кэрол Дуэк, не одно десятилетие изучающая проблематику успехов и достижений, открыла и научно доказала влияние внутренних установок на личность. В этой книге вы узнаете, как установка на данность обрекает людей на провал, а установка на рост – открывает путь к самореализации, выстраиванию успешной карьеры и налаживанию счастливых взаимоотношений с окружающими в любом возрасте. А еще – как можно привить такую установку и себе, и другим. Книга будет интересна...»

«Издается по благословению благочинного Клинского округа Московской епархии протоиерея Бориса Балашова В наши дни вопросы воспитания детей интересуют множество родителей. Но порой бывает непросто разобраться в разных направлениях и методиках, понять, какой стиль воспитания не повредит ребенку, а, наоборот, будет способствовать гармоническому развитию его личности. Книга Чтобы ребенок не был трудным — не плод досужих домыслов кабинетного ученого. Она создавалась на основе практической работы, в...»

«Рабочая книга педагога-психолога детского лагеря ОРЛЁНОК - 2013 1 ББК 88.5 Р13 Рабочая книга педагога-психолога детского лагеря: из опыта работы социально-психологической службы ВДЦ Орлёнок. Авторский коллектив. / Под общей редакцией Джеуса А.В. к.пс.н, Зубахина А.А. к.п.н., Сайфиной А.А., Яблоковой А.В. – ВДЦ Орлёнок - 2013 – 256 с. Авторский коллектив: Антонюк Н.Е., Ачох З.Ю., Бавыкина М.В., Васильковская Н.И., Винокурова Л.В., Вихрова Е.Е., Данелян Г.В., Зарипова А.А., Иванова Е.М. к.пс.н.,...»

«ОТНОСИТЕСЬ К ПОКЕРУ КАК К БИЗНЕСУ мудрое и вдохновляющее пособие по превращению вашего хобби в империю от ДАСТИ ШМИДТА Ст рани ца |2 Посвящается всем гриндерам низких лимитов, пытающихся перевернуть свою жизнь Пусть вам никогда не доведется научиться тасовать карты Ст рани ца |3 СОДЕРЖАНИЕ 1. Предисловие, от Мэтта Болта 2. Введение Часть 1. Относитесь к покеру как к бизнесу 1. Интеллектуальная, а не азартная игра 2. Почему я сделал все просто 3. Сопоставимые профессии 4. Вы в деле? 5. Первые...»

«Annotation http://ezoki.ru/ -Электронная библиотека по эзотерике Самая первая книга Грофа, в которой он впервые изложил свое открытие расширенной карты психики. Книга долгое время входила в первую десятку бестселлеров психологического самиздата, наряду с книгами Карлоса Кастанеды, Джона Липли, Рам Дасса, Бхаваган Шри Раджниша. Станислав Гроф Области человеческого бессознательного: данные исследований ЛСД Джоан и моим родителям От автора Я хотел бы воспользоваться возможностью выразить глубокую...»

«От автора книг Поток и Творчество В ПОИСКАХ ПОТОКА Психология увлеченности повседневной жизнью 1 Как мы проводим свои дни? Что доставляет нам удовольствие? Как мы чувствуем себя, когда едим, смотрим телевизор, занимаемся любовью, работаем, управляем автомобилем, общаемся с друзьями? Как показывает глубокое исследование жизни тысяч людей, лежащее в основе книги В поисках потока, мы часто живем, не задумываясь о своей внутренней жизни и не соприкасаясь с ней. В результате этой невнимательности мы...»

«Возникновение эффекта поля В науках о человеке и в повседневной практике широко используется объяснение и предсказание поведения человека на основе описания его личностных характеристик. Иначе говоря, скажи мне, кто ты такой, и я скажу, как ты себя ведешь и можешь вести в будущем. Однако в социальной психологии уже давно такой подход подвергся критике. Как показывают социально-психологические эксперименты, максимальная статистическая корреляция между показателями, характеризующими выраженность...»

«  Автор книги вводит читателя в малоизвестную широкой публике среду    западноевропейских и американских ученыхатомников, в которой    развилась и нашла свое практическое воплощение идея ядерного оружия.    Он выступает не только как хроникер событий, а старается показать эти события    через те изменения, которые происходили в психологии ученых.   Ценность книги  в ее документальности: автор использует обширный и интересный    материал  цитаты из официальных документов, стенограмм, мемуаров, ...»

«А. А. Полозов, Н. Н. Полозова П52 Модули психологической структуры в спорте: моногра фия [Текст] / А. А. Полозов, Н. Н. Полозова. – М. : Совет ский спорт, 2009. – 296 с. ISBN 978 5 9718 0305 8 Каждый человек стремится разбираться в других людях. Главное, чему мы должны научиться в течение своей жизни, – правильно выстраивать наши отношения с окружающими. Это значит, что нужно найти для них такой формат, при котором будут тиражироваться достоинства партнера, а все его недостатки останутся за...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.