WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

«Конкорды — это не только снятые с эксплуатации англо-французские сверхзвуковые пассажирские самолёты. Конкорды — это ещё и название одной маленькой книжечки ...»

-- [ Страница 5 ] --

Это напоминает детское поведение перед днем рождения или новым годом, когда ожидается любимый подарок. Подарок становится символом любви, когда ребенок видит, что родители заботятся о нем. Чтение перед сном также является нашим скромным подарком нашей дочери, только поймет она это чуть позже.

углы»; но уже сейчас, когда ей 12, я замечаю нотки своенравия и упрямства. Так развивается новая личность. Опыт моего отца и наших взаимоотношений дает мне понимание, что ребенку надо оставлять шанс на индивидуальность, при этом сделав максимум из возможного в части обучения и обеспечения.

мНоГие родитеЛи Говорят, что сейчас компьЮтер и кНиГа ведут БорьБу за вНимаНие реБеНка. соГЛасНЫ Ли вЫ? как кНиГе вЫиГрать в Этой БорьБе и стоит Ли вести ее?

Ни книга, ни компьютер, как предметы неодушевленные, конечно же, в роли самостоятельных провокаторов выступать не могут. Это всего лишь орудия, средства производства, если хотите. Есть четкая мотивация поведения ребенка: делать как все и идти по наиболее легкому пути. Как трудно себе представить сегодня взрослого, сознательно уклоняющегося от присвоения ИНН и не пользующегося доступными благами цивилизации, так сложно и среднему ребенку «плыть против течения» и читать только печатные издания, полностью игнорируя другие коммуникативные технологии, включая компьютер.

То есть уклониться от влияния прогресса конечно можно (помните бабушку из произведения Ильфа и Петрова, жгущую на антресолях лучину), но, на мой взгляд, незачем. Ребенку надо дать возможность выбора: научить его и тому, и другому, не лишать его возможности стать гармоничной личностью. Весьма трудно удерживать равновесие между заявленными противоположностями, и, на мой взгляд, в среднем выигрывает компьютер по причинам рассмотренной выше мотивации. Пусть. А завтра появятся новейшие системы, позволяющие дистанционно сканировать и дешифровывать мозговую деятельность, то есть читать мысли (даже страшно себе представить, но интеграция микропроцессоров идет именно к этому), на уровне сознания. Куда уйдет книга в классическом печатном виде? Никуда. Она останется до тех пор, пока живут сами люди. В очень долгосрочной перспективе может незначительно трансформироваться с учетом электронных технологий. Заставить читать из-под палки нельзя, нужно в детстве привить привычку (простите за тавтологию) к чтению.

какое сочетаНие Будет правиЛьНЫм? есть Ли закоНомерНости? читаЮЩие родитеЛи — читаЮЩие дети? Не читаЮЩие родитеЛи — Не читаЮЩие дети? моГут Ли у Не читаЮЩиХ родитеЛей вЫрасти читаЮЩие дети?

Лет 15 уже не встречал своего одноклассника, который гордился, что прочитал в жизни только букварь. Но зато на моих глазах состоялась как личность его дочь, у которой никогда не было проблем с чтением.

По службе мне приходилось иметь дело с родителями-алкоголиками, у которых сын не имел и не имеет тяги к пагубному пристрастию.

Стало быть, когда мы обсуждаем закономерности, невольно встаем на некую кафедру и… судим… о тех или иных возможностях, или предполагаем вероятность наступления события наперед. Я бы хотел сойти с некой кафедры в данном вопросе. Есть более-менее известный опыт поколений, подкрепленный научными исследованиями, который говорит: читают взрослые — читают и дети, а не наоборот. Наглядный пример, семейные традиции и, в меньшей степени, заложенные родителями генные особенности детей. Если родители будут стремиться популяризировать чтение (и не только чтение), то в определенном возрасте дети «наследуют» копинг-поведение, то есть подражают, имея родителя в авторитете. Вот и вся закономерность, если объяснить ее просто. В остальных случаях — лишь исключение из правил, которое тоже бывает в жизни. Все может быть, но, следуя проверенному правилу, мы, взрослые, все же минимизируем риски.

есть Ли уНиверсаЛьНое средство дЛя проБуЖдеНия иНтереса к чтеНиЮ у чеЛовека в ЛЮБом возрасте?

Интрига — средство для всех возрастов. Чуть-чуть приоткройте завесу будущего, и редкий кандидат в читатели устоит, чтобы не открыть саму дверь. Для этого пишут аннотации в книге, для этого дают в широкую печать рецензии. Внешние возбудители только помогают (или не помогают), но приказать нельзя. В этом простота и сложность проблемы одновременно; будь все просто на уровне готовых методик, сегодня мы не обсуждали бы столь острый вопрос.

практика раБотЫ псиХоЛоГом детскоГо чтеНия.

ведете Ли вЫ заНятия иЛи у вас иНдивидуаЛьНЫе коНсуЛьтаЦии? моЖет БЫть, запомНившиеся, НестаНдартНЫе сЛучаи? иНтересНЫе «паЦиеНтЫ»кЛиеНтЫ?

Спектр вопросов консультационной помощи психолога детского чтения сообразен возрастной группе консультируемых. Это в большинстве своем родители с детьми 5—12 лет, озабоченные выработкой у детей навыков выразительного чтения, декламации и начальных навыков Беспокойная и живая, про таких часто говорят «шило в одном месте», моя Анютка часто не могла заснуть перед сном. Это было настоящей проблемой. А поскольку мы с мамой вечерком больше любим почитать, чем посмотреть телевизор (днем почитать совсем нет времени), то ребенок сам предложил оригинальное и непосредственное решение вопроса.

Когда доче было 3 года, уже готовясь ко сну лежа в своей постельке, спросила: что вы там Кашкаров А. Детское Редкие специалисты-педагоги с научной степенью — Тихомирова, чтение: пособие для отцов Шомракова, Туровская, Алова работают с большой долей энтузиазма.

/ Андрей Кашкаров. — Молодым специалистам, особенно мужчинам, требуется в разы М. : Либерея., 2010. — большее материальное обеспечение для содержания семей, работать (Серия «Библиотекарь приходится в нескольких местах. Поэтому приток заинтересованных и время. XXI век». кадров в нашу сферу не велик. Мы ждем и надеемся, что ситуация Вып. 123). изменится; по прошедшему году значительно выросло предложение Балкон «Баско»



ПУТЬ ДЛИНОЙ В СЕМЬДЕСЯТ ЛЕТ

Самый трудный вопрос, который при подготовке к любому юбилею задают себе и юбиляр, и организаторы торжества — как относиться к отмечаемой дате: как к очередной вехе или как к некоей вершине, взятой в результате долгого пути?

Вот и наш коллектив задает себе вопрос: 70 лет — это много или мало?

Самый трудный вопрос, который при подготовке к любому юбилею задают себе и юбиляр, и организаторы торжества — как относиться к отмечаемой дате: как к очередной вехе или как к некоей вершине, взятой в результате долгого пути?

Вот и наш коллектив задает себе вопрос: 70 лет — это много или мало?

С одной стороны, ответ очевиден: для любого человека это возраст подведения итогов, и память полна воспоминаний, которыми хочется делиться с другими, особенно близкими, людьми...

С другой стороны, что такое семьдесят лет для коллектива?

Когда открывается занавес и на сцену выходят молодые ребята и девушки, которые с гордостью говорят: «Нам семьдесят!» — поневоле осознаешь, что для коллектива это возраст только наступающей зрелости. Тот возраст, когда уже есть знания, умение, мастерство — и еще очень далеко до дряхлости и немощности.

Значит, этот юбилей — радостный праздник молодости и счастливого творчества, обретения новых друзей и встреч с друзьями старыми. Это праздник ветеранов, к которым возвращается их юность, и праздник юности, обретающей силу и поддержку всех поколений, незримо стоящих в едином строю.

Как такое может быть, спросите вы?

Для тех, кто прошел школу жизни и творчества в ансамбле песни и пляски, это -не вопрос. Коллектив, где и патриархи, и только начинающие молодые исполнители — одна семья, где каждого знают поименно, где всё общее — и горести, и радости, — такой коллектив жил, живет и будет жить, несмотря ни на какие бури и смуты, несмотря на злобное шипение злопыхателей и сладкие речи горе-ценителей.

Это в полной мере относится к Ансамблю песни и пляски ПриволжскоУральского военного округа!

А раз так, то в книге, которую предлагаем своим друзьям и читателям, мы хотим рассказать о долгом творческом пути нашего славного коллектива, поведать о людях, составлявших и составляющих его гордость. И самое главное — мы хотим, чтобы читатели ощутили своеобразный аромат минувших лет, почувствовали напряженный пульс времени, в котором пришлось жить и работать военным артистам от момента создания ансамбля до наших дней.

Как это сделать, ведь задача не из простых?

И мы вспомнили про те времена, когда люди умели и любили не только ЧИТАТЬ — они любили и ПИСАТЬ. Это была пора, когда каждый (или почти каждый) творческий человек вёл дневник, где отражал события, происходившие с ним, его близкими и друзьями — и важные для него, и порой на его взгляд малозначительные. Как же сейчас бесценны эти записки!..

Поэтому, поставив перед собой задачу рассказать вам, дорогие читатели, историю нашего ансамбля честно, ничего не приукрашивая, но и не умаляя, мы решили, что это будут дневники. Даже нет, не дневники — ОДИН, единый дневник, который в разные годы писали разные люди об одном, самом дорогом для них: об АНСАМБЛЕ ПЕСНИ И ПЛЯСКИ УрВО (ныне ПУрВО). Мы не стали «причесывать» эти бесценные воспоминания, оставив неизменными и фразеологию, и орфографию. Пусть! Ведь со страниц этих записок дышит История!

Не все факты и события вошли в книгу, не обо всех мы расскажем — я надеюсь, что наши коллеги разных лет не обидятся. Ведь книга так и называется: «Неоконченный дневник...». Пусть его продолжат те, кто придет вслед за нами. А вам, дорогие читатели, я предлагаю сделать главное: перелистнуть страницу и пуститься в путь длиной в семьдесят Антресоли

«ВНЕЭТАПНАЯ» КНИЖНАЯ ЛИНИЯ,

ИЛИ РАЗВЯЗАВШИЙСЯ ШНУРОК

Данная сквозная (как всепроникающая радиация) линия никоим образом не вписывается в общую, с превеликим трудом построенную конструкцию книги*, что была представлена в предыдущей главе. Обоснование ее выделения, помимо того, что символ «Весов» — книга, сведу к двум основным позициям разного рода и характера (кстати, в первый раз отмечу, что сильно грешен в отношении эклектичности размышлизмов).

Позиция первая. Леша (старший сын) прошлым летом сказал мне, что кто-то из сотрудников областной библиотеки поинтересовался историей собирания нашей домашней библиотеки, вплоть до возможного взятия интервью или составления записки по данному поводу. На что я ему (думаю, резонно) ответствовал что-то вроде: ну кому нужна история сбора некоего (пусть и довольно обширного) малосистемного и безинкунабульного комплекта весьма тиражированных изданий общеизвестных авторов? Плюс к этому и сами «бумажные носители» если и не отмирают, то как-то понемногу (но заметно) отходят на второй план. По прошествии же некоторого времени, однако, проступила и противоположная сторона резона: а вдруг кому-то интересно?

Позиция вторая. Заключается она в том, что к своему (как теперь уже совсем ясно) несчастью, я весьма рано выучился читать (наверное, года в 3-4), так что «бумажный носитель» сопровождает меня всю жизнь. Отсюда, увы, и эклектика, и эпигонство, и «разные прочие излишества», как сказал Трус (Г. Вицин) в бессмертной комедии «Кавказская пленница».

Из этих разнородных и разноплановых посылок и составилась специфическая книжная линия.

Ну, а поскольку вытянулась она, подобно ботиночному шнурку, вдоль всей моей жизни, то и узелков на ней вроде особых нет, а так — бантики.

Бантик 1 (детские воспоминания). Во-первых, это походы в баню (жили мы в своем доме, и отец поставил в нем ванну с дровяной колонкой, когда мне было уже лет 6-7). Ходили туда довольно далеко — к озеру Смолино (район трубопрокатного завода — это километра 1,5). После собственно помывки — киоск в вестибюле и вопрос родителей: что купить? Конечно книгу. Оттуда так и остались «Веселая карусель-1953» и ряд других книжек.

Поскольку я их читал, а не перелистывал, то и время достаточно осознанного чтения — 4-5 лет.

Бантик 2: страшное (самое страшное!) наказание — не читать!



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |
 



Похожие работы:

«Винокур В. А. В49 Уловки в споре. - СПб.: Речь, 2005. —142 с. ISBN 5-9268-0395-0 Что такое конструктивный снор? Что может осложнять его течение? Ка­ кие варианты уловок в споре используются наиболее часто? Как можно эф­ фективно противостоять им и достигать успеха в трудных переговорах? В книге, написанной популярно и доступно для широкого круга читате­ лей, обсуждаются вопросы, связанные со значением спора в межличностном общении, на большом количестве примеров демонстрируются многочислен­ ные...»

«Серия Реальная психология Голографическая память (версия 7.0.) или СЕКРЕТ ЗАПРЕТА ПРЕДСКАЗАНИЙ часть 1 Перед тем, как читать и осваивать по этой электронной версии метод голографической памяти рекомендуется поискать в сети более новую версию. Метод постоянно развивается, над его усовершенствованием работают как добровольцы, так и специалисты достаточно высокого уровня, и сейчас уже нет смысла осваивать этот уникальный метод развития памяти, мышления, интуиции по книгам, которые издавались ранее...»

«Франческа Аппе Введение в психологическую теорию аутизма Предисловие В книге изложены современные представления об аутизме. Существует множество хороших практических пособий по аутизму для родителей и учителей (Wing 1971; Howlinn Rutter 1987; Aarons и Gittens 1991; BaronCohen и Bolton 1993). Родители аутистов описывают свой опыт в прекрасных книгах, надолго остающихся в памяти и дающих представление о жизни и судьбе конкретных людей (например, Park 1987; Hart 1989; McDonnell 1993). Все больше...»

«Александр Витальевич Мельников АЛКОГОЛИЗМ Предисловие ко второму изданию Предисловие Глава 1. Болезнь или распущенность? Глава 2. Алкогольная зависимость не возникает из ничего и не исчезает бесследно Глава 3. Почему я не умею выпивать понемногу? Глава 4. Излечим ли алкоголизм? Глава 5. Стадии алкоголизма Глава 6. Последствия хронической алкогольной интоксикации Глава 7. Чем и как болеют родственники Глава 8. Психологические особенности пьющих людей Глава 9. Кто виноват? Глава 10. Что такое...»

«ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям Педагогика и психология, Социальная педагогика и Педагогика Москва ГАРДАРИКИ 2005 УДК 371 (075.8) ББК 74.03 Л27 Ре ц е н з е нты: доктор педагогических наук, профессор Г.М. Коджаспиропа; доктор педагогических наук, профессор В.А. Ситаров Латышина Д.И. Л27 История педагогики (История...»

«Е. П. БЛАВАТСКАЯ ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕКА СФЕРА Москва 2004 _ Составитель Е. А. Логаева Перевод с английского: В. С. Зуева, В. И. Мызников Т. И. Перебайлова, Т. О. Сухорукова Ю. А. Хатунцев, Примечания: Б. М. Цырков, Е. А. Логаева Е.П. Блаватская. Елена Блаватская потомкам. Феномен Человека (сборник статей). http://www.theosophist.ru Блаватская Е. П. Феномен человека. – Пер. с англ. – М.: Сфера, 2004. – 480 с. – (Серия Елена Блаватская – потомкам). В книге величайшего практического мистика и...»

«Рабочая программа дисциплины Методы исследования в социальной работе (Б.3.Б.9) Направление подготовки 040400.62 Социальная работа Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Анжеро-Судженск 2013 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Методы исследования в социальной работе являются: развитие у студентов способности к поисковой исследовательской деятельности, творческому решению социально-психологических и педагогических задач; овладение студентами основами...»

«ПРОБЛЕМНАЯ Главная тема номера КОЖА. Что делать? Мало кто из нас может похвастаться чистой и гладкой кожей. Почти каждый считает свою кожу проблемной. У кого – то она слишком сухая, у кого-то жирная или чувствительная. У кого-то уже появились морщины. Но больше всего страдают люди, если на коже появляются неприятные образования, такие как прыщи, угри, сосудистые звездочки или купероз. В этой статье мы рассмотрим некоторые типы проблемной кожи, способы ее лечения и ухода за ней. 1. АКНЕ • У...»

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МКАДОУ ДС СОЛНЫШКО на 2014 – 2019 г.г. г. Тарко - Сале 2014 1 2 Содержание. Часть 1. Целевой раздел. 1. Пояснительная записка. Цели и задачи Программы. 1.1. Принципы и подходы к формированию Программы. 1.2. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста. 1.3. 2. Планируемые результаты освоения Программы. Часть 2. Содержательный раздел. 1. Образовательная деятельность в ДОУ. 1.1. График занятий. 1.2. Содержание...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012г. Учебно – методический комплекс дисциплины Практикум по психодиагностике Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: старший преподаватель кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Лисовцева В.М. Саратов-2012 Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы 9 июня 2012 г. Протокол №13 Заведующий кафедрой правовой психологии...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.