WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ _ 2010г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для специальности 030401.65 Клиническая психология Дисциплина Нейропсихология Составитель: ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет дополнительного образования

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_ «» _ 2010г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

для специальности 030401.65 «Клиническая психология»

Дисциплина «Нейропсихология»

Составитель: Кора Н.А.,.к.пс.н., доцент Благовещенск

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1 Государственный образовательный стандарт учебной дисциплины 2 Рабочая учебная программа дисциплины…………………………… 3 Теоретический материал курса……………………………………….

Тема 1. Базисные понятия нейропсихологии. Синдром, Синдромный анализ, фактор.

Тема 2. Проблема локализация ВПФ в мозге. Учение о трех блоках мозга.

Тема 3. Межполушарная ассиметрии. Формирование межполушарных функциональных отношений в онтогенезе.

Тема 4. Мозговая организация двигательных функций Тема 5. Мозговая организация гностических функций Тема 6. Мозговая организация мнестических функций Тема 7. Мозговая организация речевых функций Тема 8. Мозговая организация регуляторных систем человека Тема 9. Нейропсихологический подход к типологии дизонтогенеза Тема 10. Прикладные аспекты нейропсихологической работы в детской популяции Тема 11. Нейропсихологическая коррекция отклоняющегося развития 4 Методические рекомендации (указания) для студентов по изучению дисциплины ……………………………………………….

5 Практикум по дисциплине………………………………………… 6 Дидактические материалы для контроля (самоконтроля) усвоенного материала……………………………………………….

8 Глоссарий……………………………………………………………… 9 Список литературы……………………………………………………

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность: 030401.65 «Клиническая психология»

ТРЕБОВАНИЯ ГОС К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Индекс Дисциплина и ее основные разделы Всего ДПП.Ф Федеральный компонент ДПП.Ф.12 76 час.

Нейропсихология Основные принципы строения мозга. Теория динамической локализации высших психических функций. Нейропсихологические симптомы и нейропсихологические синдромы. Зрительные, слуховые и тактильные агнозии. Апраксии. Афазии. Принципы и методы восстановительного обучения. Методики нейропсихологического обследования (принципы построения, процедура обследования, интерпретация результатов). Нейропсихологическое исследование детей с органическим поражением мозга. Возможности использования нейропсихологических знаний в психологической коррекции детей с различными отклонениями в развитии.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями 030401. государственного образовательного стандарта по специальности «Клиническая психология» и предназначена для профессиональной подготовки клинических психологов.

Дисциплина направлена на формирование у студентов понятий и представлений об основных формах нарушений высших психических функций (восприятия, памяти, мышления, речи и др.), эмоциональноличностной сферы и сознания при локальных поражениях мозга.

Цели дисциплины: формирование у студентов системного подхода к рассмотрению механизмов психической деятельности человека и анализа протекания психических процессов в норме и патологии с точки зрения его церебрального обеспечения.

Задачи дисциплины:

– формирование у студентов системы знаний и представлений о наиболее фундаментальных принципах мозговой организации психических процессов, системно-динамических принципах взаимодействия психической деятельности человека и его мозга;

– формирование у студентов методологических основ анализа протекания психических процессов в норме и патологии с точки зрения его церебрального обеспечения;

– овладение студентами принципами и методами нейропсихологической диагностики отклоняющегося развития;

– овладение студентами принципами построения коррекционноразвивающих занятий, основанных на нейропсихологическом анализе психической деятельности человека.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности: диагностико-аналитическую; консультативную, психопрофилактическую, коррекционно-развивающую, культурнопросветительскую, социально-педагогическую, научно-методическую. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

1) в области диагностико-аналитической деятельности:

– дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;

– формулирование психологического заключения;

2) в области психопрофилактической деятельности:

– проведение психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

– проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с персоналом;

– оказание психологической помощи семьям;



– оказание психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;

3) в области коррекционно-развивающей деятельности:

– психологическое сопровождение процесса обучения и воспитания детей с нарушениями развития; использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов психокоррекционной работы;

– использование технических средств обучения и диагностики, информационных и компьютерных технологий;

– реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

– работа по диагностике и коррекции с учетом отклонений в развитии;

– формирование у обучающихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

технологий;

4) в области научно-методической деятельности:

– систематическое повышение квалификации;

– выполнение научно-методической работы, участие в работе научнометодических объединений;

– анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

– разработка и реализация коррекционно-образовательных программ;

5) в области культурно-просветительской деятельности:

– формирование общей и психологической культуры учащихся;

6) в области социально-педагогической деятельности:

– планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в процессе обучения и воспитания;

– установление контакта с родителями учащихся, оказание им специальной психологической помощи в семейном воспитании;

– проведение профориентационной работы;

– оказание помощи в социализации учащихся;

7) в области консультативной деятельности:

– консультирование детей и взрослых с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;

8) в области организационно-управленческой деятельности:

– укрепление и сохранение здоровья школьников, рациональная организация учебно-воспитательного процесса;

образовательного процесса;

– ведение школьной и классной документации;

– организация контроля за результатами воспитания;

– управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ;

– организация и проведение внеклассных мероприятий;

– выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Студент должен знать:

– основные принципы строения мозга как органа психики;

– три основных функциональных блока мозга и их взаимодействие;

– психологическое строение и мозговую организацию отдельных психических процессов;

Студент должен уметь:

– грамотно провести нейропсихологическое обследование с целью выявления состояния психических функций и соответствующих отделов головного мозга;

– разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы применительно к различным нейропсихологическим синдромам;

– оказать консультативную помощь семьям и педагогам по вопросам учета диагносцированных нейропсихологических синдромов в воспитании и обучении детей;

Студент должен владеть:

– основными базовыми понятиями нейропсихологии;

нейропсихологического обследования в норме и при отклонениях в развитии;

– спецификой синдромного анализа применительно к детской популяции;

– овладение базовыми методическими приемами нейропсихологической диагностики и коррекции, формами консультативной работы.

Данный курс обеспечивает тесные межпредметные связи с такими учебными дисциплинами, как «Общая психология», «Философия», «Биология», «Физиология», «Медицина» и др.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Курсовые работы/рефераты

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п Синдром, Синдромный анализ, фактор.

Учение о трех блоках мозга.

функциональных отношений в онтогенезе.

систем человека типологии дизонтогенеза нейропсихологической работы в детской отклоняющегося развития

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Базисные понятия нейропсихологии. Синдром, синдромный анализ, фактор Нейропсихология – наука о мозговых механизмах высших психических функций, возникшая на стыке психологии, медицины (неврологии и нейрохирургии), нейробиологии, физиологии. Вклад нейропсихологии в разработку фундаментального положения психологии о мозге как субстрате психических процессов, в изучение проблемы «мозг и психика».

Нейропсихологический анализ нарушений психических процессов.

Определение синдрома, симптома, фактора. Значение нейропсихологического подхода для решения методологических, теоретических и практических проблем. А.Р. Лурия – основоположник отечественной нейропсихологии.

Тема 2. Проблема локализации ВПФ в мозге. Учение о трех блоках мозга История вопроса о локализации высших психических функций. Теории А.Р. Лурия о системно- динамической локализации в.п.ф. Специфические признаки в.п.ф.

Учение А.Р. Лурия о трех основных структурно-функциональных блоках мозга. I блок мозга – блок тонуса и нейродинамики; Функциональный вклад субкортикальных структур мозга в обеспечение психической деятельности. II функциональный вклад задних (височных, теменных, затылочных) отделов мозга в обеспечение психической деятельности. III блок мозга - блок программирования и контроля; функции лобных долей.

межполушарных функциональных отношений в онтогенезе Этапы развития представлений о функциональной асимметрии мозга.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |