WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 69 |

«психология и педагогика УчебНИк Допущено Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных ...»

-- [ Страница 2 ] --

Как видим, на первом месте в перечне стоит преподавательская деятельность. Однако не стоит поверхностно судить о сфере приложения педагогических знаний. Их место — не только академическая кафедра. Работа с персоналом в современном менеджменте или с клиентами в современном бизнесе требует не меньшего ораторского мастерства, знания тонкостей человеческой психологии, чем деятельность университетского профессора. А если вы устроились на государственную службу или в средства массовой информации, разве не пригодится все это там? Повсюду, куда бы вас ни забросила судьба, в вашем багаже должны быть и педагогические навыки. Они помогут в трудную минуту заработать на хлеб: мало ли что не заладилось у вас в коммерции — смело переходите на преподавательскую работу. Здесь всегда дефицит способных ребят. Так уж получилось, что по базовому образованию вы — социологи.

А это — всегда работа с людьми и работа на людях. Знать их психологию — половина дела. Уметь на них влиять — вторая часть единого целого, именуемого психолого-педагогическими знаниями.

Каждый родитель, да и вообще всякий взрослый человек, может оказаться в роли педагога. От успешного работника ждут, что он поделится опытом с новичками. На любом жизненном повороте может случиться так, что именно педагогические знания и педагогические навыки сработают подобно спасательной подушке в автомобиле. Вот только им не учат на социологических факультетах страны или учат крайне недостаточно. Не хватает мастер-классов, спецкурсов, да и учебников соответствующих нет. Потому-то автор счел для себя нужным взяться за перо, обобщив свой 30-летний педагогический опыт и знания основ социологии.

Конечно, далеко не все из накопленного опыта удалось изложить в этой книге. Многие вопросы освещены в ранее вышедшем пособии, что-то вошло в данную работу, а что-то осталось на будущее — как стимул для дальнейшего исследования.

В методических требованиях к написанию учебников рекомендуется давать список литературы в конце глав. Иначе, считают преподаватели, не совсем ясно, на какую учебную и научную литературу должен ориентироваться студент при проработке соответствующих разделов. Автор сознательно нарушил это требование и вот почему. Общий список в конце книги позволяет не дублировать одни и те же названия, особенно учебники по курсу психологии и педагогики, в конце каждой главы. В то же время названия специальных работ, скажем: Байденко В.И. Образовательный стандарт:

опыт системного исследования. Новгород, 1999, своим названием ориентирует студента на то, к какому разделу данный источник относится.

Автор не ставил своей целью заменить существующие учебники по психологии и педагогике новой книгой. Его задачи намного скромнее — создать нечто, что может служить дополнением к ним.

В приложении приведены фрагменты студенческих работ, выполненные под руководством автора, когда он преподавал в московских вузах.

 Кравченко А.И. Основы социологии: Методическое пособие для преподавателей средних спец. учебн. заведений. М., 1997.

Глава СиСтема пСихолоГичеСкоГо знания Психология и педагогика всегда были одними из основных наук о человеке. Однако в последнее время их значение по сравнению с другими науками о человеке значительно возросло. Ведь именно психология и педагогика направляют и во многом организуют про­ цесс социализации и инкультурации человека, помогают детям, подросткам и молодежи овладеть теми знаниями, нормами, цен­ ностями, которые помогут им войти в мир взрослых, т.е. отве­ чают на жизненно важный вопрос о том, каким должен и может стать человек, как его обучить и воспитать, способствовать его духовному развитию, самореализации.

Социология изучает поведение людей как представителей боль­ ших социальных групп, субъектов социального взаимодействия, которое возникает, формируется и развивается в социальных ор­ ганизациях и социальных институтах общества. Она представ­ ляет собой единство теоретического и эмпирического знаний, которые социологи получают при помощи опроса, наблюдения и анализа документов.

1.1. научные СоСеди Всю совокупность относящихся к обществознанию наук разделяют на социальные и гуманитарные.

Если первые — это науки о поведении людей, то вторые — это науки о духе. Можно сказать иначе, предметом социальных наук считается общество, предметом гуманитарных дисциплин — культура. Основной предмет социальных наук — это изучение поведения людей.

Социология, психология, социальная психология, экономика, политология, а также антропология и этнография (наука о народах) относятся к социальным наукам. У них много общего, они тесно связаны между собой и составляют своего рода научный союз. Примыкает к нему группа других, родственных ему дисциплин: философия, история, искусствознание, культурология, литературоведение. Их относят к гуманитарному знанию. И это правильно. Социальные науки оперируют количественными (математико-статистическими) методами, а гуманитарные — качественными (описательно-оценочными). Последние нельзя относить к пове­ денческим наукам, изучающим взаимодействие людей в группах, институтах, на рынке или в политических ситуациях, а социальные — можно. Поэтому их называют еще бихевиориальными науками. Для гуманитарных наук главным является познание мира духа, культуры и ценностей, а для социальных главным выступает как раз отстранение от ценностей, культурных и духовных артефактов.

Истины ради надо сказать, что единого взгляда на этот вопрос еще нет. Мнения ученых разделились: в то время как одни считают, что общественные науки — часть гуманитарных, другие выделяют в пределах общественных наук гуманитарные, третьи отождествляют общественные и гуманитарные науки. Большая Советская Энциклопедия поставила знак равенства между двумя этими понятиями.



Существуют и другие мнения относительно того, какой термин может служить обобщением того или иного цикла наук. Так, известный австрийский биолог Конрад Лоренц (1903–1989), основоположник науки о поведении животных и человека как биологических существ, получившей название этологии, в своих философских трудах пользуется термином «культура» как понятием, обобщающим все направления научной деятельности человека.

Знаете ли вы, что… Кораллы — вовсе не растения, а животные. Коралловые рифы — единственные живые существа, видимые с Луны. Некоторые тянутся на 2 тыс. км.

Как бы то ни было, но когда социальные и гуманитарные науки объединяются, в итоге получается мощная познавательная система — социально-гуманитарное знание, которое иначе именуют обществознанием. Поскольку представители соседних наук постоянно общаются и обогащают друг друга новыми знаниями, то границы между социальной философией, социальной психологией, экономикой, социологией и антропологией можно считать весьма условными. На их пересечении постоянно возникают междисциплинарные науки, к примеру на стыке социологии и антропологии появилась социальная антропология, на стыке экономики и психологии — экономическая психология. Помимо того существуют такие интегративные дисциплины, как юридическая антропология, социология права, экономическая социология, культурная антропология, психологическая и экономическая антропология, историческая социология.

Социология — учение о человеческом поведении, оформленное в групповую жизнь, включающую, с одной стороны, коллективные усилия (строение группы), с другой — способы, какими люди придают значение своему жизненному опыту (саморефлексия). Это означает, что индивид не является подходящей единицей научного анализа и понимания поведения, так как люди не существуют — и не могут существовать — в изоляции от других людей. Напротив, они постоянно живут группами, или коллективами, где связаны друг с другом чувствами и обязательствами. Поэтому нам трудно предсказать взаимодействие людей в группе, зная то, как они ведут себя каждый порознь. Когда мы взаимодействуем с другими, мы создаем особый тип реальности — коллективность, независимо от того, идет речь о 2 или 200 индивидах1. Крупные объединения наделены характеристиками, которые относятся только к группе, но не к конкретному ее члену: размер группы, правила поведения, разделение труда, способ разрешения конфликтов и т.п. Это та самая социальная структура, о которой мы постоянно будем говорить в нашей книге.

Поскольку мы не способны предсказать характеристики группы, основываясь только на индивидах, составляющих ее, — как мы не можем ощутить вкус бисквита, зная только свойства входящих в него ингредиентов, — постольку мы не можем предсказать смысл событий либо поступков, которые предписывает им коллектив.

Социальная психология — пограничная дисциплина. Она сформировалась на стыке социологии и психологии, взяв на себя те задачи, которые не в силах были решить ее «родители». Оказалось, что большое общество не прямо воздействует на индивида, а через посредника — малые группы. Этот ближайший к человеку мир друHess В.В., Markson E.W., Stein P.J. Sociology. N.Y., 1991. P. 4.

зей, знакомых и родных играет исключительную роль в нашей жизни. Мы вообще живем в малых, а не в больших мирах — конкретном доме, конкретной семье, конкретной фирме и т.п. Малый мир влияет на нас порой даже сильнее, чем большой. Вот почему появилась наука, которая вплотную и очень серьезно им занялась.

Вовсе неслучайно при построении курса «Психология и педагогика» для вузов многие авторы разворачивают его подальше от общей психологии и поближе к социальной психологии. Действительно, если будущий инженер или экономист станут иметь дело с трудовым коллективом и взаимоотношениями людей в небольшой группе, то и знания ему потребуются в первую очередь социальнопсихологические. А если учесть незначительное количество часов, выделяемых в технических вузах на гуманитарные дисциплины, то подобный крен и вовсе кажется неизбежным, ведь второй раз с психологией они могут никогда и не столкнуться. Вот и приходится изучать три в одном — общую психологию, социальную психологию и педагогику, а преподавателям (им всегда достается больше всех; вы это почувствуете, когда закончите вуз и трудоустроитесь) — выкручиваться всеми правдами и неправдами, «впихивая»

все науки в один курс.

Социологи, как мне кажется (конечно, не во всех вузах), счастливо лишены этой горестной необходимости — у них есть и социальная психология, и психология с педагогикой.

Занимательно о разных науках Экология изучает то безобразное, что сделало человечество с природой (бытовые и радиоактивные свалки, озоновые дыры, парниковый эффект и т.п.).

Культурология изучает то прекрасное, что попыталось сотворить из природы человечество (архитектурные памятники, сады, скверы, парки и т.д.).

Социология изучает то, что человечество сделало с самим собой (взаимоотношения между людьми).

Экономика изучает способы создания человечеством богатства Экономическая социология изучает способы распределения этого богатства между социальными группами людей.

Антропология изучает древние общества, социология — современные.

Психология изучает то, что человек сделал со своей душой, пока он преобразовывал природу.

Философия изучает то, ради чего человечество уничтожает или улучшает природу.

Психология — наука о закономерностях, механизме и фактах психической жизни человека и животных. Отраслями психологии являются: психофизиология, зоопсихология и сравнительная психология, социальная психология, детская психология и педагогическая психология, возрастная психология, психология труда, психология творчества, медицинская психология, патопсихология, нейропсихология, инженерная психология, психолингвистика, этнопсихология и др. Основная тема психологической мысли античности и средних веков — проблема души. Психологи изучают устойчивое и повторяющееся в индивидуальном поведении. В центре внимания — проблемы восприятия, памяти, мышления, обучения и развития человеческой личности.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 69 |