WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Курагинской средней общеобразовательной школы ...»

-- [ Страница 1 ] --

Утверждаю:

Директор МБОУ КСОШ №1

_ Шкопкин О.В.

Приказ №

от _ 2013г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Курагинской средней общеобразовательной школы №1 Рассмотрено на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов Протокол № _ от 2013г.

Рассмотрено педагогическим советом Протокол №_ от 2013г.

Курагино, 2013г.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования Курагинской СОШ №1 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями от 26.11. № 1241)) к структуре основной образовательной программы, примерной образовательной программы начального общего образования и авторских программ УМК «Гармония», «Начальная школа XXI века» и системы РО Л.В.Занкова.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

• включение младших школьников в разные виды деятельности.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, который связан:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;



• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При разработке всех подпрограмм учтены возрастные, психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста, а также результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ, 2010г.).

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы Целью реализации программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы;

• предметные - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

• метапредметные - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) результаты.

Для достижения планируемых результатов в школе используются УМК системы РО Занкова, «Начальная школа XXI века» и «Гармония».

Особенностью комплекта «Гармония» является его направленность на преодоление объективно сложившегося разделения традиционной и развивающих систем обучения, на основе органичного соединения подтвердивших свою жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.

Комп л ект «Начальная школа XXI века» базир уется на тео р ии деятельно сти А.Н. Л еонт ьева, Д.Б. Эльконина, В.В.

Давыдова. Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться.

Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.

Система Л.В.Занкова ориентирована в большей степени на развитие социальных компетенций, на оптимальное общее развитие школьника. Целью обучения является достижение оптимального развития личности каждого ученика.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее—планируемые результаты) представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, требующих дальнейшего уточнения и конкретизации.

В данной программе образовательные результаты представлены в рамках требований деятельностного подхода через действия обучаемого.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система планируемых результатов, в соответствии с системно-деятельностным подходом, даёт представление о том, какими именно действиями - познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.

Структура планируемых результатов выстроена с учётом определения динамики развития младшего школьника, зону его ближайшего развития, возможность овладения учебным материалом на базовом и повышенном уровнях, а также осуществлять оценку результатов деятельности обучающихся, педагогов и в целом системы образования.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе выделены следующие уровни описания:

• Цели-ценности, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Они дают ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет?»;

• Цели-ориентиры, характеризующие систему учебных действий в отношении учебных действий уровня «Выпускник научится».

Достижения этого уровня обеспечивается учебным материалом, имеющим опорный характер, куда включается система таких знаний и учебных действий, которая принципиально необходима для успешного обучения в начальной и может быть освоена подавляющим большинством детей. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку.

Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

• Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделены курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся.

Невыполнение обучающимися заданий повышенного уровня, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |
 



Похожие работы:

«Компьютерная верстка и дизайн: Летова Т.Н. вед. методист ОМО 0МБ Отв. за выпуск: Клешнина Е.Н. директор ОМБ Лушников Н.Г. Объединение муниципальных библиотек Центральная городская библиотека им. А. С. Пушкина 2002 год А в т о р - Л у ш н и к о в Н и к о л а й Григорьевич. Родился в 1940 году. Закончил Тюменский педагогический институт. 15 лет работал в школе учителем русского языка и литературы. Публиковался в Новосибирской области, в Перми и в Москве. Основная тема-литературное краеведение....»

«Москва, 2011 г. 2 ОГЛАВЛЕНИЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ КРУПНЫХ ГОРОДОВ Практики и аналитические записки, представленные городами-членами МАГ в 2011 году Вологда Стратегия развития потребительского рынка муниципального образования Город Вологда на период до 2020 года Вологда торговая. Стратегия комплексной модернизации городской среды муниципального образования Город Вологда на период до 2020 года Вологда – комфортный город Программа комплексной модернизации города до 2015 года Вологда Upgrade. Второе...»

«Библия и ислам Как рассказать мусульманам о Евангелии Оглавление Введение ЧАСТЬ I Глава первая. Евангелие по апостолу Павлу Глава вторая. Как рассказать об Иисусе Глава третья. Евангелие в Ветхом Завете Глава четвертая. Некоторые выводы ЧАСТЬ II Глава пятая. Библейский взгляд на ислам Глава шестая. Провозвестие Евангелия мусульманам Глава седьмая. Ислам на путях модернизации Глава восьмая. Христианское миссионерское служение мусульманам в XXI веке К читателю Я очень рад представить читателям...»

«Наименование городской инновационной площадки (ГИП): Интегративная модель профориентационного естественнонаучного образования школьников ШКОЛА – ВУЗ – НАУКА – ПРЕДПРИЯТИЕ как основа подготовки специалистов для высокотехнологичных отраслей экономики. Ответственный исполнитель ГИП: В.П.Панченко Научный руководитель ГИП: В.В. Авдеев _ Руководитель базового учреждения ГИП: С.А. Беспалова _ 1 СОДЕРЖАНИЕ Кол-во страниц ВВЕДЕНИЕ 3-8 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Характеристика деятельности ГИП 9 - 26 (первый...»

«ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЕКТ БИЗНЕС-ПАПА Отрывок из книги Бизнес папа. Глава 1. Отец. Шаг за шагом. Или в беге это называется не шаг? По сторонам от дорожки курлыкают сонные птахи. Бегун привычно не пускает в голову мысли. Индусы зовут это медитацией. Степан Андреевич Кнопп называет это бег. Шаг, еще шаг. Вязкая на ощупь подошва кроссовок, как присоска осьминога, принимает в себя каждые камушек и щербинку на асфальте. Будто бежишь босиком по моху. А ведь как болели ноги в детстве на уроках физкультуры?...»

«БИБЛИОИЗДАНИЯ – 2007: Ежегодный указатель издательской продукции библиотек некоммерческого библиотечного партнерства Кузбасские библиотеки Вып. 8 КЕМЕРОВО 2008 ББК 91.9:78 Б 59 Составитель: Четверикова С.В., гл. библиотекарь отдела прогнозирования и развития библиотечного дела ГУК Кемеровская областная научная библиотека им.В.Д. Федорова Б 59 Библиоиздания – 2007: ежегодный указ. издат. продукции б-к партнерства Кузбасские библиотеки. Вып.8 / Некоммерческое библ. партнерство Кузбасские...»

«Есть идея! : библиодайджест / Муницип. бюджет. учреждение культуры Централизованная библиотечная система г. Апатиты, центр. гор. б-ка; [сост.: Е. Гильмутдинова, И. Глинка]. – Апатиты: Центр. гор. б-ка, 2012. – 15 с. 2 Уважаемые коллеги! Представляем вашему вниманию первый, пробный выпуск библиодайджеста Есть идея!. В нем - самые разные идеи из опыта работы российских и зарубежных библиотек, найденные методистами ЦБС в интернет-источниках и профессиональных изданиях. Очень надеемся, что что-то...»

«СОВРЕМЕННАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА: В ПОИСКАХ ЛУЧШЕЙ ТЕОРИИ Глава 1. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ПРАКТИКА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА КАК ОБЪЕКТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ Дать объективную, полную и всеохватывающую оценку современной мирэкономике1 – дело архиважное и сверхсложное, поскольку это требует в первую очередь правильного в научном отношении методологического подхода, а такТермин мир-экономика нами употребляется в смысле, высказанном Ф. Броделем, И. Валлеррстайном и др. Эта категория выхо дит за пределы...»

«Лекция 1 ГИМНАСТИКА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ГИМНАСТИКИ Гимнастика (греч. gymnastike, от gymnazo — тренирую, упражняюсь) — система специально подобранных физических упражнений, методических приемов, применяемых для укрепления здоровья, гармонического физического воспитания и совершенствования двигательных способностей человека, его силы, ловкости, быстроты, выносливости и др. Основные задачи гимнастики: 1. Гармоническое развитие форм тела и...»

«Воронеж 2013 Уважаемые сотрудники и ветераны Научной библиотеки! Примите самые теплые поздравления со знаменательным юбилеем – 100-летием со дня образования библиотеки нашего аграрного университета. Юбилей библиотеки – это праздник не только нескольких поколений библиотечных работников, но и всего большого коллектива нашего вуза. Открытая для читателей в сентябре 1913 года, библиотека развивалась вместе с университетом. Было пережито многое, в Котарев Вячеслав Иванович, том числе значительная...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.