«Санкт-Петербург 2010 УДК 376.1: 376.6 ББК 88.37 КТК 21 К60 Рецензенты: Заслуженный деятель науки РФ, доктор медицинских наук, профессор А. В. Дергунов (ВМедА) Доктор ...»

Психолого-педагогическое

сопровождение подростков

с делинквентным поведением

Санкт-Петербург

2010

УДК 376.1: 376.6

ББК 88.37 КТК 21 К60

Рецензенты:

Заслуженный деятель науки РФ, доктор медицинских наук,

профессор А. В. Дергунов (ВМедА)

Доктор медицинских наук, профессор В. А. Губин

(Институт детства РГПУ им. А. И. Герцена)

М. Г. Дмитриев, В. Г. Белов, Ю. А. Парфенов Д60 Психолого-педагогическое сопровождение подростков с делинквентным поведением. – СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2008. – 207 с.

ISBN 5-89940-009-9 В научно-практическом пособии представлен систематизированный материал, обобщающий практический опыт работы специального предприятия ООО «Новое поколение».

В пособии представлены основные разделы психологии девиантного поведения, охватывающие описание нормативного поведения, а также структуры, типов и форм отклоняющегося поведения. Приведены критерии четырех отклоняющихся поведенческих типов (делинквентного, аддиктивного, патохарактерологического) в форме агрессивного, аутоагрессивного поведений, алкогольной и наркотической зависимостей, сверхценных психологических и психопатологических увлечений, коммуникативных девиаций и др. Отдельные главы посвящены этнокультуральным, гендерным, возрастным и профессиональным девиациям поведения. Приводится описание основ комплексной профилактики и коррекции поведенческих девиаций.

В работе раскрываются не только теоретические аспекты комплексного психолого-педагогического сопровождения, но и приведены практические рекомендации по применению разработанной программы в реалиях современной отечественной действительности, которые можно использовать при психолого-педагогическом сопровождении подростков с делинквентным поведением.

Данное пособие будет полезно специалистам в области практической психологии и педагогики, в особенности работающим с трудными подростками, а также может быть рекомендовано в качестве дополнительной литературы школьным психологам, педагогам, социальным работникам, студентам и аспирантам психологических и педагогических специальностей.

ISBN 5-89940-009-

ВВЕДЕНИЕ

В любом социальном обществе всегда существуют социальные нормы, принятые в данном социуме, то есть правила, по которым это общество живет.

Отклонение или несоблюдение этих норм является социальным отклонением, или девиацией.

В настоящее время во всем мире и России происходит изменение качественного состояния преступности и связанных с ней процессов: растет уровень латентной преступности; рецидивная преступность не уменьшается; продолжается возрастание преступности в среде молодежи (Бланкова А. С., Бурмистрова И. А., 1999; Башкатов И. П., 2002; Бровко Е. И., 2004; Рудакова И. А., Ситникова О. С., Фальчевская Н. Ю., 2005; Клейберг Ю. А., 2007 и др.). В то же время до 60% преступников-рецидивистов свое первое преступление совершили в подростковом возрасте, что свидетельствует о важности профилактики правонарушений среди несовершеннолетних и проведения адекватных коррекционных мероприятий с теми, кто уже оступился (Гоголева А. В., 2002;

Духновский С. В., 2002; Никитина В. А., 1996; Саламатина И. И., 2007).

Психолого-педагогическим аспектам отклоняющегося поведения несовершеннолетних посвящены работы М. А. Алемаскина, И. П. Башкатова, Ю. А. Клейберга, Д. В. Колесова, Н. В. Кошмана, И. Ф. Мягкова; вопросы организации воспитательно-профилактической и реабилитационной работы с детьми нашли отражение в трудах С. А. Беличевой, А. Д. Гонеева, А. И. Кочетова, Л. Г. Логиновой, Г. В. Нарыковой, Р. Д. Пенушлиевой, Г. Д. Пирьова; вопросам подготовки специалистов по работе с детьми с отклоняющимся поведением посвящены работы В. Ю. Бабайцева, С. И. Семенака, П. И. Сергиюк, С. С. Титкова, С. Н. Числова, В. Г. Ширяева и другие.

Однако несмотря на большое количество исследований, посвященных коррекционной, превентивной, реабилитационной тематике в педагогике и психологии, количество несовершеннолетних, имеющих отклоняющиеся формы поведения, не уменьшается.

В последние годы в связи с общесистемным кризисом нашего общества интерес к проблеме отклоняющегося поведения среди подрастающего поколения особенно возрос, что обусловливает необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики девиантного поведения у подростков и поисков более эффективных мер социального контроля – превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных.

В нашем обществе происходят сложные процессы, связанные с обострением социальной ситуации в стране, которые отражаются на людях, их физическом, психическом, материально-финансовом благополучии и косвенно на всей криминогенной обстановке в целом. Особенно остро на эти изменения реагируют дети и подростки. И одним из проявлений реагирования подростков на происходящие изменения являются правонарушения.

Состояние и тенденции подростковых правонарушений являются своего рода индикатором нравственного здоровья и положения подрастающего поколения. На сегодняшний день в России наблюдается ослабление общей криминальной активности несовершеннолетних, однако одновременный рост количества несовершеннолетних участников уголовно-наказуемых деяний, увеличение групповых правонарушений среди несовершеннолетних, усиление элементов их устойчивости и организованности, возрастание криминализации среди подростков не позволяет говорить о положительных тенденциях в детской и подростковой преступности [15, 18, 38].

Преступность среди несовершеннолетних связана как с общесоциальными проблемами, так и с проблемами формирования личности, носящими глубоко индивидуальный характер. Основные причины преступлений среди несовершеннолетних связаны, прежде всего, с экономическими, политическими и культурными преобразованиями, которые происходят в нашей стране. Они оказывают неблагоприятное воздействие на подростков и в конечном счете обусловливают различного рода нарушения в области формирования здоровой социальной личности подростка. Снижение численности подростковых правонарушений невозможно без достижения стабилизации в экономической и социальной сферах. Кроме того, необходимо последовательное проведение законодательных реформ, а также реализация программ, направленных на профилактику безнадзорности и преступности среди несовершеннолетних.

ГЛАВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ДЕВИАНТНОГО

И ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ

В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения Первым в России ввел в употребление термин «девиантное поведение», который в настоящее время употребляется наравне с термином «отклоняющееся поведение», Я. И. Гилинский [3, 8, 22].

Зарубежные ученые определяют девиантность соответствием или несоответствием социальным нормам-ожиданиям. Следовательно, девиантным является поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества.

В отечественной литературе под девиантным (лат. deviatio – уклонение) поведением понимают:

1. Поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали.

2. Социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

В первом значении девиантное поведение является преимущественно предметом общей и возрастной психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении – предметом социологии и социальной психологии.

Поскольку девиантное поведение стало ассоциироваться со многими негативными проявлениями (олицетворением «зла» в религиозном мировоззрении, симптомом «болезни» с точки зрения медицины, «незаконным» в соответствии с правовыми нормами), возникла даже тенденция считать его ненормальным.

Поэтому следует подчеркнуть, что девиации как мутации в живой природе являются всеобщей формой, способом изменчивости, следовательно, жизнедеятельности и развития любой системы. Поскольку функционирование социальных систем неразрывно связано с человеческой жизнедеятельностью, в которой социальные изменения реализуются также путем девиантного поведения, отклонения в поведении естественны и необходимы. Они служат расширению индивидуального опыта. Возникающее на основе этого разнообразие в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей и их поведении является условием совершенствования общества, осуществления социального развития [1, 5, 10–14].

Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций.

В отличие от естественных норм физических и биологических процессов социальные нормы складываются как результат адекватного или искаженного отражения в сознании и поступках людей объективных закономерностей функционирования общества.

Социальные нормы служат средством ориентации социального поведения каждой личности или общности людей в определенной ситуации и средством контроля за их поведением со стороны общества. Социальные нормы (в отличие от других регуляторов общественного поведения) характеризуются императивностью; единством предписывающего и оценочного моментов; наличием средств социальной оценки и контроля; наличием определенных социальных санкций; внешней формой выражения (например, юридические нормы проявляются в правовых актах; моральные – в общественном мнении, традициях, обычаях; религиозные – в священных писаниях и проповедях; эстетические – в художественных принципах; нормы общественных и государственных организаций и учреждений – в законах, уставах, положениях и т. п.).

В социальных нормах отражается система общественных отношений (производственных, юридических, управленческих, нравственных, идеологических), оказывающих решающее влияние на формирование личности.

Тем не менее, социальные отклонения могут иметь для общества различные значения. Позитивные служат средством прогрессивного развития системы, повышения уровня ее организованности, преодоления устаревших, консервативных или реакционных стандартов поведения. Они носят социально-творческий характер: научный, технический, художественный, общественно-политический. Негативные девиации дисфункциональны, дезорганизуют систему;

можно назвать социальной патологией преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, суицид и др.

Границы между позитивным и негативным девиантным поведением подвижны во времени и пространстве социумов. Кроме того, одновременно существуют различные нормативные субкультуры (от научных сообществ и художественной богемы до сообществ наркоманов и преступников).

Ряд ученых считает, что девиация – это граница между нормой и патологией, крайний вариант нормы. Девиантность нельзя определить, не опираясь на знание норм. В медицине норма – это совершенно здоровый человек; в педагогике – успевающий по всем предметам ученик; в социальной жизни – отсутствие преступлений. Труднее всего определить психологическую норму как совокупность неких свойств, присущих большинству людей, своеобразный эталон поведения. Это – нормы-идеалы. Поскольку определение норм в разных социальных средах имеет существенные отличия, а нормы-идеалы, система основных ценностей носят общий характер, они трудно применимы к конкретным социальным объектам [25, 33].