WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа является нормативно-управленческим документом государственного бюджетного образовательного учреждения средней ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом

государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1035, характеризует специфику содержания образования и особенности

организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании в Российской

Федерации», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом ГБОУ СОШ №1035 Школа – сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка тысячи человек (педагогов, обучающихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми, запросами и интересами.

Школа №1035 способна предложить самые различные уровни общего и дополнительного образования - не только на уровне Государственных стандартов, но также повышенные и специальные в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями обучающихся и их родителей.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», городской программой развития образования, Уставом школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.

Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации города и микрорайона, материальных и кадровых возможностей школы.

Образовательная программа школы рассчитана на 2013/2014 учебный год.

Миссия школы:

- создание наиболее благоприятных условий развития для всех обучающихся, с учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы, развитие дополнительного образования, привлечение социальных партнеров;

- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;

- адаптация обучающихся к быстро изменяющейся жизни;

- создание условия для саморазвития и самореализаци каждого ученика.

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша новая школа» с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых возможностями школы.

Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи:

1. Реализовать права обучающихся на получение образования.

2. Соблюсти соответствие локальных актов (Устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования.

3. Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной программы школы.

4. Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной программы.

5. Определить предпочтения обучающихся и родителей в получении образования повышенного или профильного уровней в рамках образовательного пространства учебного учреждения.

6. Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе.

ВВЕДЕНИЕ

Образовательная политика школы Принцип проектирования педагогической технологии в системе личностноориентированного обучения.

В условиях реализации личностно-ориентированного обучения достаточно сложна детальная разработка проекта педагогического взаимодействия. В то же время педагогические исследования по проблеме личностно-ориентированного образования позволяют дать обобщенную схему разработки технологии обучения в личностноориентированной образовательной модели (Н.А.Алексеев).

Действия педагога по проектированию педагогической технологии включают в себя:

1. Формулировка диагностической цели обучения в действиях обучающихся (знать..., объяснять..., показывать..., уметь..., сравнивать..., анализировать..., выделять главное..., классифицировать..., строить..., осознавать..., правильно употреблять..., понимать и доказывать..., изображать..., иллюстрировать..., характеризовать..., читать и комментировать..., выявлять... и т.п.).

2. Определение уровня личностного развития обучающихся: диагностика субъектного опыта ребенка (предметные знания и умения, индивидуальные способы учебной работы, мотивы и смысловые установки, ценностные отношения).

3. Определение уровня и качества программно-методического обеспечения учебного предмета.

4. Структурирование содержания материала учебного курса по стержневым линиям.

5. Построение процесса обучения (планирование) в форме технологической карты на основе учета уровня развития обучающихся класса.

6. Индивидуализация педагогической технологии за счет выбора личностно значимых, хорошо освоенных и адекватных индивидуальному стилю методов и приемов обучения.

Принцип открытости образовательной среды школы.

Открытость школы проявляется, прежде всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями школы с объектами и субъектами внешней действительности. В силу этого взаимодействие школы с другими системами, также являющимися открытыми, может быть организовано по типу диалога, что приводит, в свою очередь, к образованию общего пространства, единого «события». Это положение, на наш взгляд, весьма актуально. Дело в том, что российские школы традиционно жестко связаны с населением той территории, где она находится. Зачастую, в сельской местности, а также в городских микрорайонах, удаленных от центра, школа — единственное культурное учреждение. В этой связи важно, чтобы школа стала открытым культурным социально-педагогическим центром микрорайона.

Принцип педагогической поддержки.

Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности в образовании, направленная на самостановление ребенка как индивидуальности и представляющая процесс совместного определения со школьником его собственных интересов и путей преодоления проблем, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в различных сферах.

На организационном уровне реализация этого принципа заключается в разработке на основе собранной информации (диагностики) системы мер, предотвращающих развитие негативных тенденций, ослабляющих их влияние наличность, образовательный процесс в школе, функционирование школьных микроколлективов.

Принцип гуманизации образования Находит свое выражение в следующих положениях:

- педагог ставит ученика не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта учения, создавая тем самым условия для его творческой самореализации;

- групповая работа в школе сочетается с индивидуальной, причем особое внимание уделяется развитию индивидуального стиля деятельности ребенка.

Принцип вариативности.

В условиях реализации личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе должна быть достаточно обеспечена вариативность содержания, методов, форм, приемов обучения, а также образовательной среды в целом.

Социальный паспорт школы.

Наша школа с 1998 года существует как государственное образовательное учреждение с гимназическими классами. В школе функционируют общеобразовательных классов.

Школа №1035 расположена в 10 минутах езды от станции метро «Улица Подбельского».

По социальному составу, культурному уровню и образовательным потребностям население района очень разнородно. Но большинство родителей ориентируют своих детей на получение полноценного среднего образования. Комплектование 1-ых классов школа осуществляет на демократических принципах: в первую очередь принимаются дети, проживающие по микрорайону; потом дети, проживающие в близлежащих к прикрепленному микрорайону домах, а затем уже при наличии свободных мест из любого района Восточного округа. Основной контингент обучающихся в настоящее время является одной из самых малообеспеченных частей нашего общества. Тем не менее, потребности в качественном образовании у этой части общества достаточно высоки. Все родители в дальнейшем ориентируют своих детей на поступление в ВУЗы. Но поступление в ВУЗы в реальной жизни может быть осуществлено только при солидной материальной поддержке, наши семьи такую поддержку обеспечить к сожалению не могут (по результатам обследования семей примерно 10% из них имеют стабильно высокий доход, примерно 20% - семьи со средним уровнем дохода, и 70% -семьи с низкими доходами). Поэтому школа строит свою образовательную политику таким образом, чтобы сохранить в полной мере и гуманитарный и естественно-математический компонент образования. Полученные знания и умения позволяют ребенку быстро сориентироваться на выпуске и выбрать то жизненное направление, в котором он не только хочет, но и может реализоваться. Анализ результатов поступления в ВУЗы показывает, что почти при 100% поступлении, выпускники поступают в ведущие ВУЗы всевозможных профилей.

Спектр поступления в ВУЗы очень широк - в 2012 году:

(Московский университет) (Московский инженерно-физический институт) инженерной экологии (бывший МИХМ) МГПУ, МГОПУ эколого-политологический университет МИРЭА, МАДИ, МВТУ, МАИ, МЭИ, Социальный университет, Академия управления и т.д.

Эти результаты были достигнуты в школе №1035 в результате использования основных принципов развития образования:

ПАРТНЕРСТВО (консолидация всех социальных партнеров, увеличение системного эффекта за счет взаимодействия их потенциалов, подчинения интересов партнеров целям совершенствования системы образования).

ЦЕЛОСТНОСТЬ (единая стратегия скоородинированного развития всех частей системы образования на основе баланса интересов участников образовательного процесса).

САМОРАЗВИТИЕ (уровень самодостаточности системы образования, наличие внутренних источников ее роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе).

В образовательном процессе выделяются начальное общее, основное общее и среднее общее образование Начальное общее образование.

Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности.

Основное общее образование.

Основное общее образование направлено на становление и формировании личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного общения, овладение основами наук, государственным языком РФ, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

Среднее общее образование.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
 


Похожие работы:

«Мировые очаги (центры происхождения) важнейших культурных растений (по: Мировые очаги (центры происхождения) важнейших культурных растений Избранные сочинения. М.: Колос, 1966. с. 184-215) Подводя итоги работы советского коллектива растениеводов, многочисленных экспедиций, проведенных в пределах Азии, Африки, южной Европы, Северной и Южной Америки, охвативших до 60 стран, а также всего СССР, и резюмируя результаты детального сравнительного изучения колоссального нового сортового и видового...»

«Прежде чем стать выражением и функцией 1, то есть почувствовать себя самостоятельным от давящей энергии денотата, слово пребывает в диффузной субстанции мифа, где оно отождествлено с означаемой предметностью. Однако уже на этой стадии своего бытия оно свершает то, что смело можно назвать подвигом созидательной ясности. Пафос слова как бы заключается в космизации первичного хаоса, что можно видеть при знакомстве с древнейшими мифами о сотворении мира 2. Конечно, слово помнит о своих победах....»

«Федеральный закон от 10 января 2002 г. N 7-ФЗ Об охране окружающей среды (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 31 декабря 2005 г.) Принят Государственной Думой 20 декабря 2001 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 года Глава I. Общие положения (ст.ст. 1 - 4) Глава II. Основы управления в области охраны (ст.ст. 5 - 10) окружающей среды Глава III. Права и обязанности граждан, (ст.ст. 11 - 13) общественных и иных некоммерческих объединений в области охраны окружающей...»

«Балты. Люди янтарного моря Мария Гимбутас 2 Книга Мария Гимбутас. Балты. Люди янтарного моря скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Мария Гимбутас. Балты. Люди янтарного моря скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Мария Гимбутас Балты. Люди янтарного моря 4 Книга Мария Гимбутас. Балты. Люди янтарного моря скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Жизнь и труды Марии Гимбутас Имя Марии Гимбутас (1923–1994), всемирно...»

«Аннотация Год смерти Рикардо Рейса – роман, ставший, подобно Волхву Фаулза, культовым для европейской литературы. Это великолепная игра, поскольку даже в самой Португалии далеко не всем известно, что никакого Рикардо Рейса в действительности не было, что это один из гетеронимов великого португальского поэта Фернандо Пессоа. Сарамаго устраивает встречу Творца и Творения, которая происходит на фоне бурных событий 1936 года. Содержание Предисловие 7 ГОД СМЕРТИ РИКАРДО РЕЙСА 36 Жозе Сарамаго Год...»

«Каждан А.П. Об этой книге В простом, казалось бы, ее названии (Византийская культура) на самом деле оба элемента требуют пояснения. Термин культура употреблен здесь в самом широком значении: под культурой понимается вся совокупность творческой деятельности конкретного общества — от производства материальных благ до мифологии и художественных идеалов. При этом я не вкладываю в понятие культура никакого этического содержания, т. е. не противопоставляю культуру как категорию, связанную с...»

«Департармент молодежной политики и спорта Кемеровской области Кузбасский технопарк Совет молодых ученых Кузбасса Кемеровский научный центр СО РАН ИННОВАЦИОННЫЙ КОНВЕНТ КУЗБАСС: ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА, ИННОВАЦИИ Том 2 1 Кемерово 2013 Департармент молодежной политики и спорта Кемеровской области Кузбасский технопарк Совет молодых ученых Кузбасса Кемеровский научный центр СО РАН ИННОВАЦИОННЫЙ КОНВЕНТ КУЗБАСС: ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА, ИННОВАЦИИ Материалы Инновационного конвента Том 2 Кемерово 2013...»

«ОТЧЕТ краевого государственного бюджетного учреждения Алтайская краевая универсальная научная библиотека им. В. Я. Шишкова за 2013 год Барнаул 1 ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ Библиотека отметила 125-летний юбилей. Проведена международная научно-практическая конференция Краеведение: потенциал развития в XXI веке. В 2013 г. реализованы проекты: Библиотека в системе экологического просвещения (грант Губернатора Алтайского края в сфере экологического образования, воспитания и просвещения); Время читать:...»

«2 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 2 Правильный выбор кормовой культуры 5 Подготовка сена к тюкованию 25 Оценка кормовых потребностей вашего скота Проверка влажности сена Консультации с местными покупателями...»

«ГЛАВА ПЕРВАЯ – НАЧАЛО. Меня часто спрашивают – как я начал бегать по утрам. Дайте мне пару струниц – ниже я расскажу о своём отношении к бегу. О том, как есть на самом деле. Я всю жизнь ненавидел бег. Учился в школе, в институте, и, как и почти все люди, ненавидел бег во всех его проявлениях. Когда мы бегали на физкультуре, на спортивных занятиях различные дистанции – это было ужасно, я не мог бегать. Во-первых, я бегал медленно. Во-вторых, мне это не нравилось. В-третьих, мне просто не...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.