WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«1 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: - стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень), 2004 г., - примерной программы ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- стандарта основного общего образования по географии (базовый

уровень), 2004 г.,

- примерной программы основного общего образования по географии;

- авторской программы по географии И.И.Баринова, В.П.Дронова

«География России» (Сборник: География. Программы для

общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. — М.: Дрофа,

2009.), - инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году».

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Основные цели и задачи курса Цель: развитие географического мышления школьников и формировании у школьников целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.

Задачи:

- сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

- научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

- развивать картографическую грамотность школьников;

- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).

Изменения, внесенные в программу: 1)добавлено 14 часов на изучение регионального курса «География Белгородской области» в целях усиления краеведческой направленности предмета; 2) в конце учебного года добавлено 2 часа с целью проведения уроков обобщающего повторения за курс географии 8 класса.

Название учебно - методического комплекта:

Учебник: В.П. Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа, 2008. – 271с.

Атлас География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2012.

Контурные карты по географии 8 класс. – М.: Дрофа, География Белгородской области: учебное пособие для учащихся 8-9-х классов общеобразовательной школы: в 2-х частях. Часть первая. Природа. – М.: изд-во МГУ, 2006 – 72с.

Дополнительная литература:

Грушина С.Н. Поурочные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику под ред. В.П. Дронова «География России: 8-9 классы (1-2 части). – М.: Изд-во «Экзамен», 2009. -302с.

Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под ред.

В.П.Дронова «География России. 8-9 классы/В.И. Евдокимов. – М.: Изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с.

Петин А.Н. География Белгородской области: Метод. Пособие для учителей.

(примерное поурочное планированеи). 8-9 классы/ А.Н. Петин., Т.В. Сластина.

– Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. – 96 с.

Количество учебных часов, на которое рассчитана программа: всего часов, в неделю - 2 часа.

Практических работ всего -19, из них итоговых (оценочных) – 10.

Оценочные практические работы:

1. Характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны.

5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

6. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

7. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв и оценка их плодородия.

8. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Формы организации учебного процесса: урок (ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный), экскурсия, практическая работа, самостоятельная работа. В рамках этих форм организуются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков: проверочные, практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, компьютерный контроль знаний, творческие работы.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения географии ученик 8 класса должен:

знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; масштабу, способам картографического изображения;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

№ Наименование раздела и тем урока Часы Практические Дата проведения Введение. Что изучает география Тема 1. Географическое положение России Практическая работа№1.

Характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

Сравнение ГП России и других Экономико - и транспортное Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение Тема 2. Границы и административно- территориальное устройство России Государственная территория России. плюсы и минусы. Экономически эффективная территория Определение поясного времени для различных населенных пунктов Этапы и методы географического изучения территории.

Особенности административно- Тестирование территориального устройства Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Геологическая история и геологическое строение территории работа№3. Объяснение зависимости №3.

расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий Как и почему изменяется рельеф Стихийные природные явления в литосфере.

Человек и литосфера.

Тема2: Климат и климатические ресурсы Факторы, определяющие климат Закономерности распределения тепла и влаги на территории закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны»

Сезонность климата.

Типы климатов России.

Комфортность (дискомфортность) климатических условий Климат и человек. Практическая Итоговая ПР климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы Разнообразие внутренних вод России. Реки.

«Составление характеристики одной № из рек с использованием тематических карт и климатограмм.

Определение возможностей ее хозяйственного использования»

Озера. Болота. Подземные воды. ПР Ледники. Многолетняя мерзлота тренировочная Тема 4: Почва и почвенные ресурсы Образование почв и их разнообразие.

Закономерности распространения Итоговая ПР Почвенные ресурсы России.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

Тема 6. Природное районирование Разнообразие природных комплексов. Природнохозяйственные зоны России.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра Лесостепи, степи и полупустыни. Оценка Высотная поясность.

Особо охраняемые природные территории.

Итоговый урок по теме «Природа Тестирование Тема 1. Численность населения России Численность населения России.

Продолжительность жизни.

Этнический, языковой и религиозный состав населения.

Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным Тема 3. Городское и сельское население страны Городское и сельское население.

Размещение населения России.

Миграции населения в России.

«Определение по статистическим ПР материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства»



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 


Похожие работы:

«Как обеспечить присутствие языка в киберпространстве? Марсель Дики Кидири IFAP – Программа Информация для всех Сектор коммуникации и информации Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Федеральное агентство по культуре и кинематографии Российский комитет Программы ЮНЕСКО Информация для всех Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Как обеспечить присутствие языка в киберпространстве? Марсель Дики Кидири Научный работник CNRS, Лаборатория Речь, языки и культуры Африки южнее Сахары...»

«Программа работы с одарнными детьми Концепция работы с одарнными детьми 1. Ключевые идеи, на которых строится система работы в МБУ лицее №19 с одаренными учащимися. Современная ситуация в обществе характеризуется новыми социально-экономическими условиями, рынком труда, требующим людей творческих, высокоинтеллектуальных, неординарно мыслящих, активных, способных формулировать и решать проблемы развития государства и отдельных территорий. Эта ситуация сопровождается нарастанием негативных явлений...»

«Содержание Благодарности Часть первая. Великий Разрыв Глава 1. Игра по правилам Глава 2. Преступность, семья, доверие: что произошло Глава 3. Причины — с точки зрения здравого смысла Глава 4. Причины — демографические, экономические и культурные Глава 5. Особая роль женщин Глава 6. Последствия Великого Разрыва Глава 7. Был ли Великий Разрыв неизбежен? Часть вторая. О генеалогии морали Глава 8. Откуда появляются нормы? Глава 9. Человеческая природа и социальный порядок Глава 10. Происхождение...»

«9 февраля 1911 100 лет со дня рождения Героя Советского Союза Прокофия Прокофьевича Корниенко 2 марта 1936 75 лет со дня рождения заслуженного работника сельского хозяйства КазССР Александра Федоровича Христенко 5 июня 1936 75 лет со дня рождения писателя Сапаргали Лямбекова 14 июля 1911 100 лет со дня рождения писателя Алексея Ивановича Брагина 27 июля 1946 65 лет со дня рождения и 20 лет (2 октября 1991) со дня полета в космос первого казахского космонавта...»

«ТЕМА 4. ЖЕНЩИНЫ АЗЕРБАЙДЖАНА В ПЕРИОД ПРОСВЕЩЕНИЯ И РЕВОЛЮЦИЙ XIXXX ВВ. План занятия Культурные предпосылки зарождения, развития просветительства, публицистики; становление этнического самосознания, этапы его проявления. Роль общеобразовательных школ, Закавказской Учительской Горийской семинарии, Петербургского, Казанского, европейских университетов в формировании азрбайджанских специалистов. Роль просветителей, мыслителей, драматургов, литераторов – Бакиханова А.К., Махмудбекова Г., Ахундова...»

«Учредитель Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова Главный редактор Михаил Присяжный Редакционная коллегия: Варвара Белолюбская (СВФУ, Россия) Ольга Мельничук (СВФУ, Россия) Виктория Михайлова (СВФУ, Россия) Александр Петров (РГПУ им. Герцена, Россия) Грэг Поэлзер (Университет Саскачевана, Канада) Дженнан Фергюсон (Университет Абердина, Шотландия) Ответственный секретарь Лена Сидорова Технические секретари: Наталья Криворотова Дмитрий Осипов Адрес редакции: 677000, г....»

«Работа в постоянных комитетах ИФЛА § Работа в Программе ЮНЕСКО Информация для всех § по библиотечной теории и исследованиям (1999-2006); § Проведение исследований по заказу ЮНЕСКО § по информационной грамотности (2007-2015); Проведение теоретических и экспериментальных исследований в сфере информационной культуры Подготовка научных публикаций и участие в конференциях Подготовка учебно-методического обеспечения по курсу Основы информационной культуры личности Повышение квалификации работников...»

«ИССЛЕДОВАНИЯ ПО П Р И К Л А Д Н О Й И НЕОТЛОЖНОЙ ЭТНОЛОГИИ № 221 Н.В. Шлыгина ТРАДИЦИОННЫЕ МЕНЬШИНСТВА ФИНЛЯНДИИ: ФОРМИРОВАНИЕ И СОВРЕМЕННЫЙ СТАТУС Москва 2010 ББК 63.3.-36(4 Фин) УДК 316.022.4(1-924.15) Серия: I [сследования по прикладной и неотложной этнологии (издается с 1990 г.) Редколлегия: академик РАН В.А. Тишков (отв. ред.), к.и й. Н.А. Лопуленко, д.и.н М.Ю. Мартынова. V1. териалы серии отражают точку зрения авторов \| м е л ; / т не совпадать с позицией редакционной группы. 11ри...»

«РОССИЙСКИЕ БИОСФЕРНЫЕ РЕЗЕРВАТЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (Европейская т еррит ория РФ) Москва 2006 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Част ь 1. Общие проблемы и мет оды исследований Неронов В. М. Расширение сотрудничества с программой ЮНЕСКО Человек и биосфера (МАБ) для обеспечения устойчивого развития Волжско­Каспийского бассейна Нухимовская Ю. Д., Корнеева Т. М. Экологические исследования в биосферных заповедниках на Европейской территории России  Калуцкова Н. Н., Дронин Н.М, Шут...»

«ИРАН при М. Ахмадинежаде ПАМЯТИ А.З. АРАБАДЖЯНА Москва ИВ РАН 2013 УДК 94(55) ББК 63.3(5) (5 Ирн) И77 ОТВЕТСТВЕННЫЙ. РЕДАКТОР Н.М. Мамедова СОСТАВИТЕЛЬ Е.В. Дунаева ПОДГОТОВКА РУКОПИСИ К ПЕЧАТИ: М.С. Каменева, И.Е. Федорова И77 Иран при М. Ахмадинежаде. ПАМЯТИ А.З. АРАБАДЖЯНА. — М.: ИВ РАН, Центр стратегической конъюнктуры, 2013. — 220 с. ISBN 978–5–89282–534–4 ISBN 978–5–906233–05–9 В сборнике анализируются внутриполитические проблемы современного Ирана, экономическая и культурная политика...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.