WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 29 | 30 || 32 | 33 |   ...   | 72 |

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ...»

-- [ Страница 31 ] --

Второй этап выражается в синхронизации процессов развития спортсмена. В начале своего пути спортсмен большее внимание концентрирует на физиологическом развитии. В дальнейшем ожидается «выравнивание» физического и психологического состояния. Сильные стороны должны непрерывно совершенствоваться, компенсируя слабые.

Накопление опыта побед и развитие психической устойчивости спортсмена способствует достижению мастерства, которое, в свою очередь, является «несгораемой суммой» (при должном уровне физического здоровья), позволяя добиваться дальнейших успехов.

Громкие победы, титулы, слава - все это пик в карьере любого спортсмена и, по сути, самая первая и желанная цель. Побед не бывает мало, но ими можно насытиться, если долгое время не получать качественно новых вызовов. Если спортсмен уже не испытывает достаточного уровня конкуренции, то он обязан понимать, что его текущая задача - борьба с самим собой и своими же результатами. Необходимо использовать весь спектр инструментов психологической подготовки, выделяя шаг за шагом новую цель. Только при таком подходе можно рассчитывать на то, что память о спортсмене останется в истории мирового спорта на десятилетия и столетия, а память - самый ценный приз за недолгий путь профессионального спортсмена.

1. Агаджанян, Н.А. Нормальная физиология /Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов. - М.:

Медицинское информационное агентство. - 2.Психология: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под ред. В.М. Мельникова. — М.:

Физкультура и спорт. - 3. Ханнес Линдеман. Аутогенная тренировка. Путь к восстановлению здоровья и работоспособности. - М.: Физкультура и спорт. - 4. Официальный сайт футбольного клуба "Аякс" (Амстердам) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.ajax.nl.

5. Электронная служба свободных тематических энциклопедий [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.wikipedia.org.

ВОПРОСЫ ОТБОРА В ХОККЕЕ

Россия, г. Набережные Челны, филиал Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма Сегодня в спорте высших достижений достаточно остро стоит проблема отбора, и можно предположить, что в ближайшем будущем значение исследований в этой области возрастет. Тренеры детских команд продолжают проводить отбор, полагаясь лишь на свой опыт. При таком отборе высок риск ошибок в оценке перспективности занятия спортом.

Для успешного решения задач в спортивной деятельности, в частности в хоккее, спортсмен должен обладать способностями, необходимыми для решения определенных задач. Поэтому перед тренерами стоит трудная задача, отобрать тех, кто обладает потенциальными возможностями к занятиям хоккеем.

Возможными условиями квалифицированного отбора к занятиям в хоккее, с нашей точки зрения, являются:

а) ясное представление специфики двигательной деятельности;

б) понимание практических требований, предъявленных видом спорта к организму человека;

в) выявление способностей, обеспечивающий высокий уровень достижений.

Ряд специалистов связывают успешность отбора с решением четырех задач:

1. Определением модельных характеристик личности и функциональных характеристик деятельности.

2. Прогнозированием дальнейших успехов.

3. Применением методик психодиагностики.

4. Улучшением организации набора.

Все способности людей внутренне связаны с другими особенностями личности, они обусловленными как наследственными задатками, так и воспитанием. Кроме того, отбор в спорте направлен и на выявление талантов, способных с заданной надежностью выполнить определенную работу. Главная трудность спортивного отбора заключается в том, что тренер должен угадать в ребенке спортивные способности, которые не проявились в данный момент.

Одним из важнейших индикаторов способностей человека является степень превращения имеющихся знаний в способы получения новых знаний и умений. Известно, что одни недостаточно развитые способности могут компенсироваться другими, высокоразвитыми. Наблюдения показывают, что отдельные недостатки в технике игрока компенсируется высоким уровнем скорости, выносливости, умением мгновенно оценивать игровую обстановку и разумно действовать в соответствии с ней.

Формирование любой психической функции обуславливается активной деятельностью, специфичность которой отражается на характере специальных способностей. То качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в той или иной деятельности, называется одаренностью (Зациорский В.М. 1970).

Причем от одаренности зависит не успех, а только возможности его достижения. Кроме сочетания определенных способностей для этого нужны еще умения и навык.

Способности формируются неравномерно. Наблюдаются периоды ускоренного и замедленного развития способностей. Нередко проявляется раннее проявление способностей, но встречаются и дети с замедленными темпами формирования способностей. Знание этих особенностей должно заставить тренеров проявлять сдержанность и терпение в отношении тех детей и подростков, которые на каком-то этапе в чем-то отстают от сверстников.

Отсутствие ранних высоких достижений не означает, что большие способности не проявятся в дальнейшем. Поэтому следует отказаться от мыслей о возможности кратковременного, срочного отбора детей к занятиям хоккеем (Бриль М.С., 1980).

1. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. - М.: ФиС, 1980. - 127 с.



2. Букатин, А. Ю. Юный хоккеист: пособие для тренеров / А. Ю. Букатин, В. М. Колузганов.

- М.: Физкультура и спорт, 1986. - 208 с.

3. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена / В.М. Зациорский. - М.: Физкультура и спорт, 1970.-200 с.

4. Колузганов, В. М. Планирование подготовки юных хоккеистов 12-15 лет: метод, рекомендации / В. М. Колузганов. - М, 1986. - 28 с.

5. Никонов, Ю. В. Подготовка квалифицированных хоккеистов / Ю.В. Никонов: Учеб.

пособие. - Минск, 2003.- 165 с.

6. Староста, В. Сенситивные периоды в развитии двигательных координационных способностей у юных спортсменов / В. Староста, П. Хиртц, Т. Павлова-Староста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2000. -№ 2.- С. 28-29.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ

Россия, г. Томск, Томский государственный педагогический университет Переходный период от младшего школьного возраста к подростковому имеет особое значение для формирования личности взрослеющего ребенка.

Многие специалисты отмечают такую главную особенность подростка, как личностная нестабильность (Божович Л.И., 2009). Поэтому, при организации учебно-тренировочного процесса с юными спортсменами-боксерами 10-12 лет необходимо учитывать данную особенность и планировать работу, направленную на формирование таких психологических качеств личности, которые будут способствовать достижению успеха в их спортивной деятельности.

Проведенный анализ диссертационных исследований, посвященных интересующей нас отрасли бокса, позволил выявить всего 46 работ. Данные работы были посвящены изучению различных проблем: комплексной оценке физического развития двигательных качеств; внедрению новых методик в тренировочный процесс; повышению эффективности тренировочного процесса и т.д. Только в пяти работах рассматривались вопросы подготовки боксеров среднего школьного возраста. В ходе анализа тематики и содержания диссертационных работ мы пришли к выводу об актуальности и значимости темы нашего исследования. Следует также отметить, что за последние 15 лет работы по аналогичной тематике по специальности 13.00.04. не защищались.

Формирование психофизических характеристик у детей на этапе начальной подготовки является очень важным моментом, Игнорирование данного факта, не обращение внимания на психологические особенности юного спортсмена может привести к негативным последствиям для его личностного развития, что в свою очередь отрицательно скажется на его учебной и спортивной деятельности.

Изучение практического опыта тренеров по боксу и доступной авторам данной статьи литературы удалось выяснить, что с начинающими спортсменами проводится только физическая подготовка, где тренеры развивают у детей физические качества, и дают «базу выбранного вида спорта».

Психологическую же подготовку тренеры «оставляют на потом» когда спортсмены подрастут до уровня 1 разряда и КМС. Это, на наш взгляд, является пробелом в тренировочном процессе юных боксеров и одной из причин значительного отсева занимающихся в секции бокса.

Объект нашего исследования - учебно-тренировочный процесс, предмет – формирование психологических качеств, важных для спортивной деятельности юных боксеров 10 – 12 лет. Целью исследования данного малоизученного аспекта стало выявление психологических особенностей юных боксеров.

Исследование проходило на базе СДЮСШОР «Янтарь» в специализированном зале бокса «Авангард» г. Северска и на базе ДЮСШ «Бокса» г. Томска.

В исследовании принимали участие 90 детей 10 – 12 лет, которые занимаются в группах начальной подготовки. Исследование осуществлялось при помощи психодиагностических методик и было направлено на определение: вероятности развития стресса; оценки отношения подростка с группой; общей самооценки с помощью опросника Г.Н. Казанцевой; уровня школьной тревожности Филипса; уровня вербального мышления. Результаты проведенного исследования представлены в таблицах 1, 2, 3, 4, 5.

Результаты исследования уровня вербального мышления у боксеров 10-12лет (с помощью опросника Г.Н. Казанцевой) у боксеров 10-12 лет Результаты оценки отношений подростка с группой у боксеров 10-12 лет Тип восприятия индивидом Боксеры г. Северска Боксеры г. Томска Результаты исследования вероятности развития стресса у боксеров 10-12лет Количество утверждений Боксеры г. Северска Боксеры г. Томска стресса Результаты исследования уровня школьной тревожности Через 3 месяца планируется провести повторное изучение вышеуказанных характеристик, по результатам которого будет определен дальнейший этап работы, направленный на совершенствование психологических качеств у юных боксеров, важных для их спортивной деятельности.

В процесс проведения занятий с экспериментальной группой были добавлены психологические игры и упражнения с элементами баскетбола.

Психологическим играм уделяется 20 минут в конце каждого учебнотренировочного занятия. Мы предполагаем, что использование в тренировочном процессе психологических игр и упражнений с элементами баскетбола окажет положительное влияние на спортивное и психологическое развитие детей данного возраста.

1. Агашин, Ф.К. Применение биомеханических станков в тренировке боксеров / Ф.К.

Агашин, М.Ф. Агашин // Бокс. Ежегодник. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – С. 49-50.

2. Антипин, В.Б. Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей: автореф. дис....

канд. пед. наук / В.Б. Антипин. – Омск, 2007. – 24 с.

3. Божович, Л.И. личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.:Питер, 2009.-400с.

4. Гаськов, А.В. Теоретические аспекты построения спортивной тренировки в единоборствах / А.В. Гаськов, В.А. Кузьмин. – Красноярск: Изд-во Краснояр. гос. ун-т, 2002. – 111 с.

5. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б.И.

Мартьянов.- М., 2004.

6. Ильин Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2008.



Pages:     | 1 |   ...   | 29 | 30 || 32 | 33 |   ...   | 72 |