WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 72 |

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ...»

-- [ Страница 19 ] --

Шамардин, 2000). К группе стандартных упражнений принято относить задания, требующие взаимодействия нескольких игроков, когда при выполнении упражнения необходимо решать тактические задачи (Ю.М. Арестов, М.А. Годик, 1980). Выполнение подобных упражнений позволяет оказывать воздействие, в основном, на физическую и технико-тактическую подготовленность футболистов.

1. Айрапетьянц, Л. Р. Педагогические основы планирования и контроля соревновательной деятельности в спортивных играх: Автореф. дис.д-ра.п.наук / Л.Р. Айрапетьянц. -М., 1991.с.

2. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик.-М.:

Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

3. Шамардин, А.И. Функциональная подготовка футболистов / А.И. Шамардин // Учебное пособие. – Волгоград: ВГАФК, 2000. – 152 с.

ОСОБЕННОСТИ ТАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В ЖЕНСКОМ

ФУТБОЛЕ

Россия, г. Иркутск, Иркутский филиал ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ»

Тактика футбола – это организация индивидуальных и коллективных действий игроков, направленная на достижение победы над соперником.

Взаимодействие футболистов команды во время игры любимая тема обсуждения футбольных болельщиков, но поскольку суждения обтекаемые, не конкретные - все сводится к не квалифицированности игроков. Какие бы тактические установки на матч ни делал тренер, они осуществляются действиями отдельных футболистов. Умение правильно решать задачи нейтрализации соперника и успешно использовать свои возможности в атаке и в обороне характеризует тактическую зрелость команды в целом. Главное в тактике – определение оптимальных средств, способов и форм ведения атаки и оборонительных действий.

Планирование футбольной тренировочной деятельности требует необходимых условий и соответствующих знаний. Тренеру необходимо знать общую стратегию подготовки и понимание путей достижения желаемого, определение того, на что будет ориентирована игра, и какие акценты подготовки будут первостепенны. Тогда это позволит проследить процесс и степень готовности футбольной команды, а для воспитанниц это условия занятий, желание и полная ясность выполняемых задач. В футбольной игре цели должны быть конкретны, а каждая из игроков должна улучшить или разнообразить свою игру и повысить свой показатель, который измеряется и контролируется.

Футболистки будут быстрее прогрессировать, если они поймут, что работают на себя. Для того чтобы понимание произошло быстрее, необходим диалог, желание и готовность к изменению. Обязанность тренера все разложить на понятные признаки и рекомендации и создать в процессе подготовки условия, сходные с игровыми. Футболистки должны четко представлять конечный результат, суть и логику всего тренировочного процесса.

Тренер должен многое рационализировать и логически правильно выстроить процесс совершенствования. Результаты от такого планирования должен быть предсказуемы для последующего усложнения задач. Для тренера планирование тренировок – это ежегодный процесс коррекции средств, методов, нагрузок товарищеских и календарных футбольных игр. Футбольная тренировочная работа постоянно совершенствуется и управляется. Каждый тренер идет к готовности своим путем, и необходимо все предпринять, чтобы тренировочный процесс не был интуитивным.

Подготовленность футболистки – это в любом случае набор численных значений и показателей. Тренеру необходимо найти те технико-тактические составляющие, по которым он будет определять уровень подготовленности своей футбольной команды.

Подготовка футболиста – это улучшение до максимума индивидуальных игровых качеств футболистки, что требует от педагога соответствующего подбора тренировочных средств и знаний психологии футбола. В подготовке футболистки одна задача доведение исполнения технико-тактических элементов до автоматизма, и другая задача – накопление игровых вариантов и поиск верных логических решений по ходу игры.

Команда, которая имеет свою игру, понимает и адекватно реагирует на все действия противника, имеет другой психологический уровень. Каждый игрок такой команды дополняет другого и реализует себя полнее. Используя знания из области психологии, следует искать пути усиления игры воспитанников, лучшего их понимания и совершенствования. Для того чтобы поставить или усилить игру команды, необходимо создавать соответствующие условия и подготавливать необходимую психологическую базу. Одним из таких немаловажных условия является психологический климат в команде.

Следует отметить, что психологический климат в команде футболисток полностью зависит от тренера, вся работа которого базируется на максимизации возможностей игроков. Тренеру необходимо рассматривать игрока не как физическую систему со всеми физическими параметрами, а как личность, принимая в расчет его взгляды, анализ игры, желание совершенствоваться и тогда отношения в команде поднимаются до уровня истинного командного «духа», до взаимного интереса, понимания и сотрудничества. От команды, в которой не удовлетворяются потребности игроков, заметного прогресса ждать не приходится. Если интересы игроков первостепенны, то и эффективность и самоотдача в игре максимальна.

Тактическая подготовка футболисток должна состоять из теоретической и практической подготовки. Теоретические занятия позволяют систематизировать всю начальную информацию и сознательно моделировать будущие игровые ситуации в футболе. Теоретические занятия нам необходимы как вспомогательная и предварительная подготовка. Если команда и ее игроки недостаточно теоретически подготовлены, плохо представляют смысл и задачу групповых командных перемещений, то и польза от последующих практических занятий будет неполной.



Практическая подготовка включает в себя обучение и совершенствование индивидуальных, групповых и командных тактических действий, развитие творческих способностей футболисток.

Игроки должны индивидуально совершенствоваться и при более полном понимании своих задач быстрее осваивать тактические элементы. Тактическая подготовка происходит в несколько этапов:

1. Восприятие и анализ игровых ситуаций.

Главная цель теоретической подготовки на макетах (класс) – это сфокусировать задачу, показать ключевые моменты, на которые необходимо обратить внимание, а также обозначить индивидуальные действия футболисток, которые обеспечивают решение ситуации. Не следует слишком много времени тратить на объяснение задачи, так как вся необходимая работа будет осуществляться на футбольном поле.

2. Мысленное решение ситуации.

3. Двигательное решение игровой ситуации.

Второй и третий этап охватывают два направления: мышление и действие. Оба направления необходимо приспособить к практической работе на футбольном поле. Суть этих этапов заключается в том, что необходимо перенести теоретический материал (макет) в игру (поле). В работе над тактическими элементами необходим одновременно показ на макете и последующее практическое исполнение в игре. Игра ставится не словами и теорией, а практическими действиями и упражнениями на тренировочном поле.

Такое использование средств (на макете) непосредственно на футбольном поле призвано акцентировать последующую реакцию и ощущение для обеспечения переноса усвоенного. На макете более доступно можно определить, какие действия и в каком порядке необходимо совершить игрокам, то есть мы задаем и решаем поставленную задачу в графической форме.

Таким образом, для обеспечения необходимого уровня тактического обучения игроков в женском футболе важно обеспечить игроков как можно большей конкретной информацией и подробной ее детализацией. Чем чаще тренер будет привлекать футболисток к анализу необходимой ситуации, тем быстрее они определятся в ней. Кроме того, главным средством совершенствования командных тактических действий является двухсторонняя игра. Для дальнейшего закрепления уже изученных командных действий необходимо провести несколько игр с менее сильными соперниками.

1. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания / В.К. Бальсевич // Теория и методика физической культуры.С.21.

2. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания / В.К. Бальсевич // Теория и методика физической культуры.Беляков А.К. Структура и содержание подготовительного периода тренировки футбольных команд / А.К. Беляков. - М., 1986.

4. Блащак И.М. Точность ударов по воротам в соревнованиях и тренировках футболистов и факторы, ее определяющие / И.М. Блащак. - М, 1991.

5. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В.

Верхошанский. - М.:ФиС, 1988.-331 с. ВШТ. - М.: РГАФК. Вып. 2. 1998. - 39 с.

6. Голомазов С., Футбол. Техника сильных ударов: Метод, разраб. для ВШТ / С. Голомазов, Б. Чирва. - М.: РГАФК. Вып. 2. 1998.

К ВОПРОСУ О КОНТРОЛЕ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

ФУТБОЛИСТОВ

Россия, г. Набережные Челны, филиал Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма Спортивная тренировка направлена на решение ряда задач, в том числе относящихся к области технической подготовки спортсменов. В соответствии с концепцией управления, получившей признание в спортивной педагогике, важной предпосылкой успешной реализации этих задач является осуществление педагогического контроля за уровнем технической подготовленностью спортсменов (Годик М.А., 1980).

Теоретические основы такого контроля в футболе еще находятся в стадии становления (Годик М.А., 2006), поэтому представляется необходимым изучение уже имеющиеся прототипы решения узловых вопросов данной проблемы в спорте вообще. Творческий анализ этих прототипов может подсказать пути исследования проблемы контроля спортивной техники футболистов.

К числу вопросов, требующих на наш взгляд, специального рассмотрения, относятся такие, как выбор показателей технического мастерства, организация контроля техники и его метрологическое обеспечение.

Педагогический контроль - это система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок.

Исходя из данного определения основной целью педагогического контроля является определение связи между факторами воздействия (средства, нагрузки, методы) и теми изменениями, которые происходят у занимающихся в состоянии здоровья, физического развития, спортивного мастерства и т.д.

В практике спортивной подготовки используется пять видов (предварительный, оперативный, текущий, этапный, итоговый) педагогического контроля, каждый из которых имеет свое функциональное назначение.

На основе анализа полученных в ходе педагогического контроля данных проверяется правильность подбора средств, методов и форм занятий, что создает возможность при необходимости вносить коррективы в ход учебнотренировочного процесса.

1. Бойченко, Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов: Автореф....

канд. пед. наук / Б.Ф. Бойченко.- Киев, 1986. — 22 с.

2. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик.- М.:

Физкультура и спорт, 1980. — 136 с.

3. Годик, М.А. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физ. культуры / М.А. Годик.- М.:

Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.

СЕКЦИЯ I

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 72 |