WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 72 |

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ...»

-- [ Страница 19 ] --

Шамардин, 2000). К группе стандартных упражнений принято относить задания, требующие взаимодействия нескольких игроков, когда при выполнении упражнения необходимо решать тактические задачи (Ю.М. Арестов, М.А. Годик, 1980). Выполнение подобных упражнений позволяет оказывать воздействие, в основном, на физическую и технико-тактическую подготовленность футболистов.

1. Айрапетьянц, Л. Р. Педагогические основы планирования и контроля соревновательной деятельности в спортивных играх: Автореф. дис.д-ра.п.наук / Л.Р. Айрапетьянц. -М., 1991.с.

2. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик.-М.:

Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

3. Шамардин, А.И. Функциональная подготовка футболистов / А.И. Шамардин // Учебное пособие. – Волгоград: ВГАФК, 2000. – 152 с.

ОСОБЕННОСТИ ТАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В ЖЕНСКОМ

ФУТБОЛЕ

Россия, г. Иркутск, Иркутский филиал ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ»

Тактика футбола – это организация индивидуальных и коллективных действий игроков, направленная на достижение победы над соперником.

Взаимодействие футболистов команды во время игры любимая тема обсуждения футбольных болельщиков, но поскольку суждения обтекаемые, не конкретные - все сводится к не квалифицированности игроков. Какие бы тактические установки на матч ни делал тренер, они осуществляются действиями отдельных футболистов. Умение правильно решать задачи нейтрализации соперника и успешно использовать свои возможности в атаке и в обороне характеризует тактическую зрелость команды в целом. Главное в тактике – определение оптимальных средств, способов и форм ведения атаки и оборонительных действий.

Планирование футбольной тренировочной деятельности требует необходимых условий и соответствующих знаний. Тренеру необходимо знать общую стратегию подготовки и понимание путей достижения желаемого, определение того, на что будет ориентирована игра, и какие акценты подготовки будут первостепенны. Тогда это позволит проследить процесс и степень готовности футбольной команды, а для воспитанниц это условия занятий, желание и полная ясность выполняемых задач. В футбольной игре цели должны быть конкретны, а каждая из игроков должна улучшить или разнообразить свою игру и повысить свой показатель, который измеряется и контролируется.

Футболистки будут быстрее прогрессировать, если они поймут, что работают на себя. Для того чтобы понимание произошло быстрее, необходим диалог, желание и готовность к изменению. Обязанность тренера все разложить на понятные признаки и рекомендации и создать в процессе подготовки условия, сходные с игровыми. Футболистки должны четко представлять конечный результат, суть и логику всего тренировочного процесса.

Тренер должен многое рационализировать и логически правильно выстроить процесс совершенствования. Результаты от такого планирования должен быть предсказуемы для последующего усложнения задач. Для тренера планирование тренировок – это ежегодный процесс коррекции средств, методов, нагрузок товарищеских и календарных футбольных игр. Футбольная тренировочная работа постоянно совершенствуется и управляется. Каждый тренер идет к готовности своим путем, и необходимо все предпринять, чтобы тренировочный процесс не был интуитивным.

Подготовленность футболистки – это в любом случае набор численных значений и показателей. Тренеру необходимо найти те технико-тактические составляющие, по которым он будет определять уровень подготовленности своей футбольной команды.

Подготовка футболиста – это улучшение до максимума индивидуальных игровых качеств футболистки, что требует от педагога соответствующего подбора тренировочных средств и знаний психологии футбола. В подготовке футболистки одна задача доведение исполнения технико-тактических элементов до автоматизма, и другая задача – накопление игровых вариантов и поиск верных логических решений по ходу игры.

Команда, которая имеет свою игру, понимает и адекватно реагирует на все действия противника, имеет другой психологический уровень. Каждый игрок такой команды дополняет другого и реализует себя полнее. Используя знания из области психологии, следует искать пути усиления игры воспитанников, лучшего их понимания и совершенствования. Для того чтобы поставить или усилить игру команды, необходимо создавать соответствующие условия и подготавливать необходимую психологическую базу. Одним из таких немаловажных условия является психологический климат в команде.

Следует отметить, что психологический климат в команде футболисток полностью зависит от тренера, вся работа которого базируется на максимизации возможностей игроков. Тренеру необходимо рассматривать игрока не как физическую систему со всеми физическими параметрами, а как личность, принимая в расчет его взгляды, анализ игры, желание совершенствоваться и тогда отношения в команде поднимаются до уровня истинного командного «духа», до взаимного интереса, понимания и сотрудничества. От команды, в которой не удовлетворяются потребности игроков, заметного прогресса ждать не приходится. Если интересы игроков первостепенны, то и эффективность и самоотдача в игре максимальна.

Тактическая подготовка футболисток должна состоять из теоретической и практической подготовки. Теоретические занятия позволяют систематизировать всю начальную информацию и сознательно моделировать будущие игровые ситуации в футболе. Теоретические занятия нам необходимы как вспомогательная и предварительная подготовка. Если команда и ее игроки недостаточно теоретически подготовлены, плохо представляют смысл и задачу групповых командных перемещений, то и польза от последующих практических занятий будет неполной.



Практическая подготовка включает в себя обучение и совершенствование индивидуальных, групповых и командных тактических действий, развитие творческих способностей футболисток.

Игроки должны индивидуально совершенствоваться и при более полном понимании своих задач быстрее осваивать тактические элементы. Тактическая подготовка происходит в несколько этапов:

1. Восприятие и анализ игровых ситуаций.

Главная цель теоретической подготовки на макетах (класс) – это сфокусировать задачу, показать ключевые моменты, на которые необходимо обратить внимание, а также обозначить индивидуальные действия футболисток, которые обеспечивают решение ситуации. Не следует слишком много времени тратить на объяснение задачи, так как вся необходимая работа будет осуществляться на футбольном поле.

2. Мысленное решение ситуации.

3. Двигательное решение игровой ситуации.

Второй и третий этап охватывают два направления: мышление и действие. Оба направления необходимо приспособить к практической работе на футбольном поле. Суть этих этапов заключается в том, что необходимо перенести теоретический материал (макет) в игру (поле). В работе над тактическими элементами необходим одновременно показ на макете и последующее практическое исполнение в игре. Игра ставится не словами и теорией, а практическими действиями и упражнениями на тренировочном поле.

Такое использование средств (на макете) непосредственно на футбольном поле призвано акцентировать последующую реакцию и ощущение для обеспечения переноса усвоенного. На макете более доступно можно определить, какие действия и в каком порядке необходимо совершить игрокам, то есть мы задаем и решаем поставленную задачу в графической форме.

Таким образом, для обеспечения необходимого уровня тактического обучения игроков в женском футболе важно обеспечить игроков как можно большей конкретной информацией и подробной ее детализацией. Чем чаще тренер будет привлекать футболисток к анализу необходимой ситуации, тем быстрее они определятся в ней. Кроме того, главным средством совершенствования командных тактических действий является двухсторонняя игра. Для дальнейшего закрепления уже изученных командных действий необходимо провести несколько игр с менее сильными соперниками.

1. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания / В.К. Бальсевич // Теория и методика физической культуры.С.21.

2. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания / В.К. Бальсевич // Теория и методика физической культуры.Беляков А.К. Структура и содержание подготовительного периода тренировки футбольных команд / А.К. Беляков. - М., 1986.

4. Блащак И.М. Точность ударов по воротам в соревнованиях и тренировках футболистов и факторы, ее определяющие / И.М. Блащак. - М, 1991.

5. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В.

Верхошанский. - М.:ФиС, 1988.-331 с. ВШТ. - М.: РГАФК. Вып. 2. 1998. - 39 с.

6. Голомазов С., Футбол. Техника сильных ударов: Метод, разраб. для ВШТ / С. Голомазов, Б. Чирва. - М.: РГАФК. Вып. 2. 1998.

К ВОПРОСУ О КОНТРОЛЕ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

ФУТБОЛИСТОВ

Россия, г. Набережные Челны, филиал Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма Спортивная тренировка направлена на решение ряда задач, в том числе относящихся к области технической подготовки спортсменов. В соответствии с концепцией управления, получившей признание в спортивной педагогике, важной предпосылкой успешной реализации этих задач является осуществление педагогического контроля за уровнем технической подготовленностью спортсменов (Годик М.А., 1980).

Теоретические основы такого контроля в футболе еще находятся в стадии становления (Годик М.А., 2006), поэтому представляется необходимым изучение уже имеющиеся прототипы решения узловых вопросов данной проблемы в спорте вообще. Творческий анализ этих прототипов может подсказать пути исследования проблемы контроля спортивной техники футболистов.

К числу вопросов, требующих на наш взгляд, специального рассмотрения, относятся такие, как выбор показателей технического мастерства, организация контроля техники и его метрологическое обеспечение.

Педагогический контроль - это система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок.

Исходя из данного определения основной целью педагогического контроля является определение связи между факторами воздействия (средства, нагрузки, методы) и теми изменениями, которые происходят у занимающихся в состоянии здоровья, физического развития, спортивного мастерства и т.д.

В практике спортивной подготовки используется пять видов (предварительный, оперативный, текущий, этапный, итоговый) педагогического контроля, каждый из которых имеет свое функциональное назначение.

На основе анализа полученных в ходе педагогического контроля данных проверяется правильность подбора средств, методов и форм занятий, что создает возможность при необходимости вносить коррективы в ход учебнотренировочного процесса.

1. Бойченко, Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов: Автореф....

канд. пед. наук / Б.Ф. Бойченко.- Киев, 1986. — 22 с.

2. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик.- М.:

Физкультура и спорт, 1980. — 136 с.

3. Годик, М.А. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физ. культуры / М.А. Годик.- М.:

Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.

СЕКЦИЯ I

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 72 |
 



Похожие работы:

«Настоящий учебник составлен с учетом требований Государственного образовательного стандарта для средних специальных учебных заведений. Во введении и четырех разделах учебника рассматриваются организационные и психолого-педагогические основы сервисной деятельности; всесторонне охарактеризована профессиональная деятельность в туризме, подробно проанализированы профессиональные качества работников сферы туризма. Приложен глоссарий основных туристских терминов. Учебник предназначен для студентов...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (ГСЭ.В.1) Основы информационной культуры для специальности 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит Новокузнецк 2013 1 2 1.1 Пояснительная записка В современных условиях умение находить и использовать нужную информацию в учебном процессе, научной и производственной работе является обязательным элементом подготовки специалистов высокой квалификации. Без этого трудно ориентироваться во все увеличивающемся объеме знаний, в растущем потоке информации и невозможно...»

«МНОГО ВСЕГО РАЗНОГО. Идеи. Мысли. Выводы 1995—2008 Концепт Москва, 2008 Н 62 С. П. Никаноров. Много всего разного.. Идеи. Мысли. Выводы. – 554 с 1995—2008: Сб. публ./ Сост. А. В. Никитин. – М.: Концепт, 2008. Данный сборник содержит статьи и заметки Спартака Петровича Никанорова, опубликованные в периодических изданиях Аналитического центра Концепт Проблемы и решения и Подмножество, а также в информационном бюллетене Элемент, за период с 1995 по 2008 год. Кроме этого, представлены аннотации к...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка Общие положения 1.1 1.2. Требования к уровню подготовки врача-специалиста, успешно освоившего основную профессиональную образовательную программу послевузовского профессионального образования по специальности 06010117 Психиатрия 1.2.1. Общекультурные и профессиональные компетенции врача-специалиста по специальности 06010117 Психиатрия 1.2.2. Перечень знаний, умений и владений врача-специалиста по специальности 06010117 Психиатрия 1.2.3. Перечень практических...»

«Утверждаю _ Руководитель магистерской программы д.п.н., проф. Ахметова Д.З. _2013 г. Протокол № ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование Казань – 2013 Пояснительная записка Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца. Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня...»

«Гочитская средняя школа, пожалуй, одна из самых старых в районе. В далеком 1933 г. на месте нынешнего Дома культуры с. Петропавловка был построен обычный двухкомнатный дом. В нем и разместилась первая школа, которая именовалась Петропавловской. Обучение было четырехлетним, в две смены. Дети – полуголодные, полураздетые. Тетрадей, учебников, чернил не было. Писали сажей на газетах, а вечером - при лучинах. Более того, ребятишки, днем отучившись в школе, вечером ходили по домам учить грамоте...»

«№196 Le Centre de Langue et Culture Russe BP 73 75261 Paris Cedex 06 Tel / Fax : 01 45 44 05 99 e-mail : asso.clcr@gmail.com site : www.clcr.ru Р У С С К А Я З А Р У Б Е Ж Н А Я ГАЗЕТА /Распространяется бесплатно по Интернету/ Издается Центром русского языка и культуры в Париже Директор публикации: князь Дмитрий Михайлович Шаховской, Главный редактор: И. Г. Демидова-Комо профессор Свято-Сергиевского православного богословского института в Париже, Professeur agrg honoraire de russe Подписано в...»

«Cari Gustav JUNG CRITIQUE OF PSYCHOANALYSIS BOLLINGEN FOUNDATION NEW YORK 1961 Карп Густав ЮНГ КРИТИКА ПСИХОАНАЛИЗА ГУМАНИТАРНОЕ АГЕНТСТВО АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2000 Перевод с немецкого и английского под общей редакцией В. Зеленского К. Г. Юнг Критика психоанализа / Пер. с нем. и англ. под общей ред. В. Зеленского — Санкт-Петербург: Гуманитарное агентство Академический проект, 2000 — 304 с. Художник Ю. С. Александров Художественный редактор В. Г. Бахтин Технический редактор А. Ю....»

«Отчет о работе библиотеки в 2010 году Введение Деятельность библиотеки в 2010 году осуществлялась на основе годового плана работы, составленного в соответствии со Стратегией Муниципальной библиотеки Б. П. Хашдеу 2008-2017 и миссией библиотеки-филиала М. Ломоносов. Приоритетными направлениями в работе стали принципы принятых ЮНЕСКО международных годов (Международный год биоразнообразия; Год ветеранов; Год молодежи) и десятилетий ООН: (Международное десятилетие продвижения культуры мира и...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н.Шестаков 1 7 февраля 2012 г. Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 032000.68 Зарубежное регионоведение Магистерская программа: Европейские исследования Квалификация (степень): магистр Архангельск 2012 Аннотация магистерской программы 1. Цель (миссия) магистратуры: подготовка специалистов, обладающих фундаментальными знаниями в области комплексного регионоведения и международных отношений, владеющих способностями моделировать...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.