WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 57 |

«Russia and the World Community’s Respond to a Challenge of Instability of Economic and Legal Systems Materials of the International Scientific-practical Conference ...»

-- [ Страница 26 ] --

В украинской отчетности данные о вознаграждениях сотрудникам указываются в отчете о финансовых результатах, в статистическом отчете о работниках. В Украине существует также специальная форма отчетности №1-ПВ, в которой указываются данные о компенсациях работникам, работающим во вредных условиях труда. В Казахстане данные о вознаграждениях работникам указываются в отчете о движении денежных средств.

В российской отчетности также нет детализированных данных о вознаграждениях работникам. В финансовой отчетности сводный показатель указывается в отчете о движении денежных средств, в статистической отчетности – сводный показатель в отчете по форме П-4. В отчетности, представляемой во внебюджетные фонды, указывается общая сумма выплат работникам в отчете по форме ФСС-4, представляемой в Фонд социального страхования, и в форме РСВ-1, предоставляемой в ПФР.

С целью совершенствования бухгалтерского учета вознаграждений работникам, учитывая рекомендации МСФО, предлагаются следующие меры:

1. В Плане счетов бухгалтерского учета ввести обязательную детализацию счета 70 «Расчеты с персоналом по оплате труда» путем введения субсчетов, таких, как «Премии сотрудникам», «Питание сотрудников», «Добровольные отчисления на социальные нужды», «Страховые социальные взносы» и т.п.;

2. Внесение изменений в ПБУ 10/99 в описании расходов со следующей формулировкой: «вознаграждения работникам, включая заработную плату работников; добровольные отчисления на социальные нужды работникам и в пользу работников третьим лицам; страховые социальные взносы»;

3. Разработка на основе МСФО 19 и введение в действие нового ПБУ «Вознаграждения работникам», в которым бы содержалась формулировка:

«текущие вознаграждения, такие, как заработная плата и взносы на социальное обеспечение, ежегодный оплачиваемый отпуск, участие в прибыли и премии, выплачиваемые в течение двенадцати месяцев, а также вознаграждения в неденежной форме, такие, как медицинское обслуживание, обеспечение жильем и автотранспортом и бесплатные или дотируемые товары или услуги для занятых в настоящее время работников».

Применение указанных рекомендаций на практике вызовет следующие положительные последствия:

1. Детализация счета 70 – улучшение качества информации о расходах предприятия в части выплат вознаграждений работникам;

2. Внесение изменений в ПБУ 10/99 – детализация расходов, раскрытие информации, включение новых видов расходов;

3. Введение нового ПБУ – установление четких правил учета, установление понятия «вознаграждения работникам», полное раскрытие информации в отчетности, ликвидация разночтений множества инструкций и рекомендаций.

Внедрение указанных предложений в финансовый учет даст целый ряд положительных изменений разного характера: произойдет сближение налогового и финансового учета, снижение налоговой нагрузки в части налога на прибыль для предприятий, легализация части выплат сотрудникам, увеличение поступлений от НДФЛ в бюджет, увеличение покупательной способности населения, вследствие этого – увеличение поступлений в бюджет от НДС, возрастет социальная защищенность работников.

Литература 1. Положение по бухгалтерскому учету «Расходы организации» ПБУ 10/99 (в ред. приказов Минфина РФ от 30.12.1999 № 107н; от 30.03. № 27н) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 1999. – № 26.

2. Приказ Минфина РФ от 02.07.2010 № 66н «О формах бухгалтерской отчетности организаций» (в ред. от 05.10.2011) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 2010. – № 35.

3. Шихатов П.И. МСФО в России, от внедрения к признанию // Вестник МИЭП. – 2011. – № 2.

В современных условиях развития общества возрастает роль человеческого фактора, особенно в деятельности руководителей. Недостаточная эффективность работы, а зачастую и асоциальное поведение отдельных руководителей основываются на проявлениях их низких личностнонравственных качеств. В этой связи требуется не ограничиваться только лишь образовательной подготовкой менеджеров, а кардинально пересмотреть отношение к вопросам их воспитания.

В середине июля 2011 г. премьер-министру России на встрече с работниками Магнитогорского металлургического комбината был задан вопрос: «Какое главное качество должно быть у президента страны?»

В.В. Путин ответил, что любому руководителю, независимо от уровня управления – руководитель ли он фирмы или президент страны – должна быть, прежде всего, присуща главная черта – порядочность, а потом уж профессионализм и все остальные качества. Последующие обсуждения такого ответа содержали и сомнения в его искренности, и предположения популистской уловки в преддверие президентских выборов, однако, в любом случае, – это позиция сильной личности.

Тема влияния личностных качеств руководителя на эффективность его работы обсуждалась на региональной научной конференции Челябинского госуниверситета в 2010 г., где мне довелось выступить с сообщением по вопросу: «Какой руководитель нужен персоналу организации – хороший человек или профессионал?» Мое утверждение, что каждый руководитель должен быть профессионалом, обладающим хорошими человеческими качествами, было поддержано молчаливым согласием большей части участников конференции, однако некоторыми признанными авторитетами в области менеджмента было встречено в штыки и категорически отвергнуто.



Последние утверждали, что, следуя канонам современного менеджмента, руководитель должен быть только профессионалом и что результаты его работы никак не зависят от личностных качеств.

По этому поводу зададимся одним из важнейших для нашей цивилизации вопросом: не потому ли, что так думают идеологи менеджмента, в последние годы в мире и, особенно, в нашей стране так часто происходят чрезвычайные ситуации с катастрофическими последствиями по причине человеческого фактора? Это предположение подтверждается множеством убедительных примеров.

Особенно остры горестные впечатления от гибели людей на пароходе «Булгария», основная причина катастрофы – вопиющая халатность и попустительство многих причастных к этой беде руководителей. Какую положительную роль в этой истории сыграла их профессиональная подготовка? Ответа нет. Они могут быть или незаурядными профессионалами, или полными неучами, но роковую роль в беде сыграли только низкие человеческие качества.

Катастрофа на Саяно-Шушинской ГЭС и ее последствия обусловлены не низким профессионализмом ее руководителей, а проявлениями их самых низменных личностных свойств как в латентный период беды, так и в момент катастрофы. Кому была нужна их профессиональная подготовка, если она не реализована, но алчность, халатность и их производная – подлость, свойственные многим руководителям станции, привели к гибели людей, разрушению самой станции и утрате веры в общенародное дело.

Из СМИ стало известно, что руководители Пенсионного фонда – госчиновники! – как на федеральном, так и на региональном уровне все свои профессиональные знания направили на то, чтобы обманным путем воровать миллиарды законных денег пенсионеров.

События набора студентов 2011 г. показали, как основательно и профессионально «подготовились» ответственные руководители медицинского университета им. Пирогова (ирония автора), чтобы высоконаучными хитросплетениями обучать сотни студентов, которые были банальными «мертвыми душами».

Из СМИ также мы знаем, что некоторые руководители кардиологических и онкологических лечебных заведений страны «ломают» свои профессионально умудренные головы над тем, как сорвать побольше денег с обреченных больных за законно бесплатные операции; как руководители самых высоких контрольных органов страны и ее регионов демонстрируют образцы управления с применением самой изощренной коррупции.

Вспомним также авиакатастрофу ЯК-42, на борту которого находились ярославские спортсмены… – опять «сработал» непрофессионализм и, главное, безответственность некоторых руководителей. Вопрос: кто тянет «наверх» бездарей, непрофессионалов, случайных людей, да еще и с низкой нравственной позицией?

Грустный калейдоскоп фактов первоочередного негативного влияния личностных качеств на результаты работы руководителей можно продолжать бесконечно. Падение нравственности, «вымывание» достойных уважения качеств людей, основанных на благодеянии и добропорядочности, чести и социальной ответственности – важнейшая проблема нашего общества. Как сегодня формируются личные качества и, в том числе, порядочность руководителей всех уровней в нашей стране?

Каждый руководитель – это продукт системного воздействия семьи, школы и профессиональных образовательных заведений, подчиненных общей государственной идеологии подготовки кадров, а также множества других факторов формального и неформального общения в социуме и личного самовоспитания людей. Следует признать, что если обучение в нашей стране с целью профподготовки кадров еще как-то осуществляется, то системное воспитание будущих руководителей практически отсутствует [3, с. 19-26, 104-110]. Уместно будет вспомнить слова известного русского писателя, педагога и публициста Н.Г. Чернышевского, сказавшего, что образованным может называться только тот человек, который имеет три основных качества: обширные знания, привычку мыслить и благородство чувств. Вряд ли кто-то будет отрицать то, что это утверждение не менее актуально и сегодня!

Зададимся и другим вопросом: должны ли профессиональные учебные заведения нашей страны воспитывать порядочных руководителей?

На фоне продолжающегося научного спора по поводу того, что в образовании первично: воспитание или обучение, – можно утверждать: нет, учебные заведения страны сегодня не обязаны заниматься воспитанием.

Эта работа действительно не предусмотрена ни идеологически, ни учебными планами, ни образовательными программами, то есть никак.

Конечно, нельзя сказать, что воспитательная работа в наших учебных заведениях отсутствует полностью – существуют уставы, ориентирующие педколлективы и студентов на достижение прогрессивных целей, разрабатываются кодексы корпоративной культуры, есть даже воспитательные подразделения или нештатные должностные лица, ответственных за воспитательную работу. Но нужно признать, они не осуществляют системного целенаправленного формирования порядочности студентов. Большинство студентов даже и не подозревают о существовании упомянутых уставов и кодексов.

К сожалению, поведение современных студентов чаще всего ориентируется на принцип: «Имею право!» И это считается большим достижением демократических преобразований в стране. А студенты заочной и, особенно, дистанционной формы обучения вообще выпадают из всякого воспитательного воздействия системы образования.

Формально такое положение дел закреплено основным документом трудовой деятельности работников, в том числе и сферы образования – трудовым договором. В соответствии с существующей формой и содержанием трудового договора преподаватели учебных заведений должны выполнять учебную, учебно-методическую, научно- исследовательскую и другие работы, а также обязаны выполнять трудовой распорядок и указания непосредственных руководителей, создавать учебно-методические материалы, бережно относиться к имуществу учебного заведения. Но они не обязаны, потому что этого договор не предусматривает, быть образцом высокой нравственности и воспитывать порядочных студентов.

В силу многих факторов большая часть преподавателей, в том числе и энтузиасты воспитательной работы, обладая прекрасными человеческими качествами, перестают проявлять инициативу, так как не имеют необходимой системной поддержки и материального стимула. Опрос преподавателей трех челябинских вузов показал, что 84 % респондентов считают свой труд не престижным, а 88 % – не удовлетворяет уровень зарплаты.



Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 57 |
 

Похожие работы:

«ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ РУССКОГО ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА Москва 2014 Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный областной университет Е.Ю. Раткевич, А.М.Степанов, Г.Н.Мансуров ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ РУССКОГО ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА Москва 2014 Печатается по решению кафедры УДК 37.016 : 574 (075.8) экологии и естествознания МГОУ ББК 20.1Я73 Р-25 Рецензенты: д.п.н., профессор...»

«НАРОДЫ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА И КУЛЬТУРНАЯ ГЛОБАЛИЗАЦИЯ Ответственный редактор И.Л. Бабич Москва 2010 Ответственный редактор д.и.н. И.Л. Бабич Рецензенты: к.и.н. Ю.Д. Анчабадзе к.фил.н. О.А. Нестерова Коллектив авторов (И.Л. Бабич, Г.Дж. Базиева, Е.В. Кратов, Н.В. Кратова, С.В. Соколовский, Ф.Ф. Хараева) Народы Северного Кавказа и культурная глобализация / Отв. ред. И.Л. Бабич – М.: УОП ИЭА РАН, 2010. – 177 с. В предлагаемом сборнике статей, на основе собранного авторами культуролого-этнологического...»

«АЗЕРБАЙДЖАН В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ (по итогам двух литературных конкурсов) Azrbaycan rusdilli mlliflrinin rusca mxtlif dbi-bdii, poetik-publisistik srlri. 2012 www.kitabxana.net – Milli Virtual Kitabxana 1 YENI YAZARLAR V SNTILR QURUMU. E-NR N 36 (100 - 2012) www.kitabxana.net Milli Virtual Kitabxanann tqdimatnda Bu elektron nr http://www.kitabxana.net - Milli Virtual Kitabxanann Eurovision-2012 mahn msabiqsin gln xarici qonaqlar, turistlt v soydalarmz n Azrbaycan kitablarn, elc d yazlarmzn srlrini...»

«Содержание От авторов Введение Парусный спорт в России Парусный спорт в Советском Союзе Парусный спорт за рубежом Что такое парусный спорт? Классификация парусных яхт Основные части яхты Типы парусных яхт Различия яхт по форме корпуса Различия яхт по типу вооружения Спортивная классификация парусных яхт Советская классификация Устройство и вооружение яхты Корпус Основные детали набора деревянной яхты Обшивка и палубный настил Рулевое устройство и шверт Паруса Рангоут и стоячий такелаж...»

«АЛЕКСАНДРОВСКАЯ СЛОБОДА И НАСЛЕДИЕ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ Л.В. Никифорова Александровская слобода расположена на пути из Москвы в Переславль, в 40 км от Троице-Сергиевского монастыря. Эти земли издавна принадлежали московским князьям, а в начале XVI столетия появилась резиденция великого князя Василия III. Строительство Новой Александровской слободы началось сразу же после завершения грандиозной перестройки Московского Кремля, создания новых храмов и царских палат вокруг Соборной площади....»

«ЯЛ ВУЛАВШ СЕЛЬСКАЯ БИБЛИОТЕКА Альманах 15-мш кларм Выпуск 15 Шупашкар Чебоксары 2012 1 ББК 78.34 С 24 Редакционный совет: М.В. Андрюшкина А.В. Аверкиева Н.Т. Егорова Т.А. Николаева Е.Н. Федотова Ответственная за выпуск: Т.М. Баймушкина Сельская библиотека : альманах / Нац. б-ка Чуваш. Респ. ; сост.: М. В. Андрюшкина, Т. М. Баймушкина, М. Ю. Карамаева. – Вып. 15. – Чебоксары, 2012. – 84 с. Данный выпуск альманаха включает сценарии библиотечных мероприятий по популяризации книг, участвовавших в...»

«В.И.Тюпа КУЛЬТУРА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Еще треть века назад В.В. Давыдов предлагал не очередное усовершенствование содержания и методик преподавания, а замену принятых способов построения учебных предметов другими принципами отбора и развертывания учебного материала1. Для литературы как школьной дисциплины эта потребность в альтернативной образовательной технологии — а не в частичных инновационных усовершенствованиях прежней — в особенности актуальна. Cтратегия...»

«ПРИЧИНЫ УВЕЛИЧЕНИЯ И УМЕНЬШЕНИЯ ВЕРЫ Шейх: ‘Абд ар-Раззак бин ‘Абд аль-Мухсин аль-Бадр Перевод: Кулиева Э.Р. Эта книга принадлежит перу известного мусульманского богослова, профессора ‘Абд арРаззака аль-Бадра, сына и ученика выдающегося знатока хадисов ‘Абд аль-Мухсина аль-‘Аббада. В ней обстоятельно изучены основные факторы, усиливающие или ослабляющие веру человека. Автор, не углубляясь в разногласия между религиозными толками, подробно изучил вопрос культуры и этики веры, которым очень часто...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры (магистерская программа) 030300 Психология с программой специализированной подготовки Педагогическая психология 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 1.3. Общая характеристика магистерской программы 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы 030300 Психология...»

«Chaus UnLimited Паундстоун Уильям. Как сдвинуть гору Фудзи? Подходы ведущих мировых компаний к поиску талантов/Пер. с англ.: Альпина Бизнес Букс при содействии Headhunter.ru; Москва; 2004 ISBN 5-9614-0094-8 Аннотация Методику интервьюирования при приеме на работу в корпорацию Microsoft, основанную на решении задач и головоломок, теперь перенимают многие компании, которые хотят выявить наиболее творческих кандидатов среди просто способных. В книге Как сдвинуть гору Фудзи? излагается эта методика...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.