WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 61 |

«КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 ...»

-- [ Страница 8 ] --

Одной из задач преподавания математики является развитие интереса к дисциплине, что достигается внедрением в учебный процесс инновационных технологий обучения, направленных на подготовку будущего квалифицированного специалиста.

В Волгоградском политехническом колледже на кафедре математических и естественнонаучных дисциплин активно применяются проектные технологии обучения, являющиеся важной составляющей компетентностной модели образования. Большое внимание уделяется работе научно-технического общества «Математика и моя будущая профессия». Важнейшим из средств обеспечения прикладной направленности в преподавании математики является реализация межпредметных связей.

Специфика нашего учебного заведения предполагает использование в преподавании математики межпредметных связей с химией, технологией химического производства, это способствует более полному формированию профессиональных компетенций для будущей практической деятельности.

Чтобы начать работу по выбранной методике преподавания, были скорректированы учебные рабочие программы по математике таким образом, что каждый из разделов дисциплины заканчивается темой «Применение полученных знаний в будущей профессиональной деятельности». Средством реализации такого подхода к изучению материала, является математическое моделирование при решении задач прикладного характера.

Такие задачи традиционно имеют химическое или физическое содержание и находятся на стыке двух дисциплин. Например, по специальности «Химическая технология органических веществ» совместно с преподавателями специальных дисциплин была смоделирована задача прикладного характера по процессу сульфирования и хлорирования. Суть задачи состоит в отыскании оптимальных условий протекания технологического процесса. Необходимо было рассчитать максимальную освещенность для фотохимического процесса.

При изучении темы «Производная и ее приложение» рассматриваются технологические процессы с максимальной скоростью протекания химических реакций. Например, нахождение максимальной скорости окисления окиси азота, этилена.

По специальности «Экономика и бухгалтерский учет» в анализе производственно-финансовой деятельности предприятия рассматриваются изменения производительности труда в зависимости от разных показателей; изменение общей рентабельности предприятия; находится эластичность спроса и предложения при помощи производной функции. Задачи этой группы являются примерами математического моделирования.

Работа по применению математического моделирования в прикладных задачах по специальности начинается на уроках математики и имеет свое продолжение во внеаудиторной самостоятельной деятельности студентов с выходом на студенческие научно-практические конференции внутри колледжа, областные и Всероссийские форумы.

Практические задачи решаются с помощью абстрактных математических моделей, в которых реальные величины заменяются математическими понятиями, а их связи функциями, уравнениями, изучаются свойства и особенности математической модели, формируются профессиональные компетенции:

Первый этап – создание математической модели – перевод задачи на математический язык. Этот этап обязательно проходит с преподавателями спец.

дисциплин, так как необходимы знания из конкретной ситуации по специальности.

Второй этап – исследование модели, решение математической задачи средствами выбранной теории. Эта задача является основной в курсе математики и призвана обеспечить подготовку будущих специалистов.

Третий этап – интерпретация полученного решения с точки зрения смежной дисциплины, перевод результатов решения математической задачи на язык той отрасли в которой была сформулирована. Поэтому на данном этапе, как и на первом, проводятся консультации с преподавателями спец. дисциплин. Здесь очевидна необходимость изучения математики для будущего специалиста Применение математического моделирования при решении задач прикладного характере формирует у студентов следующие компетентности:

- компетентность в сфере самостоятельной деятельности;

- компетентность, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;

- компетентность в сфере будущей профессиональной деятельности.

На кафедре математических и естественнонаучных дисциплин с 2003 года смоделированы задачи прикладного характера и разработаны проекты по специальностям «Химическая технология органических веществ» и «Технология жиров и жирозаменителей».

Итогом проектной деятельности явилось применение смоделированных прикладных задач по специальности в реальном дипломном и курсовом проектировании. Работы студентов представлены на областных и Всероссийских студенческих научно - практических конференциях, опубликованы в «Сборниках студенческих работ», отмечены дипломами, сертификатами.

В декабре 2007 и 2009 года на Всероссийской научно-технической конференции в ГОУ СПО ВГКПТЭиП «Профессиональное самоопределение молодежи» студенты Волгоградского политехнического колледжа были удостоены диплома I степени.

В процессе работы над моделированием прикладных задач у студентов формируется умение использовать учебную, справочную, нормативную, литературу. При выполнении проектов исследовательского характера происходит развитие мыслительной и практической деятельности, раскрывается творческий потенциал личности.

Следует отметить, что в дальнейшем у студентов, разрабатывающих проекты с применением математического моделирования, формируются профессиональные компетенции, позволяющие самостоятельно пополнять знания и ориентироваться в возрастающем потоке информации. В дальнейшем перспективность и возможность применения полученных знаний обсуждается с преподавателями спец. дисциплин.



На втором и третьих курсах в курсовом и дипломном проектировании продолжается работа по выбранной теме. Проектная деятельность принимает новые формы и продолжает образовательный процесс студента, а сформированные компетенции дают возможность повышать свой профессиональный уровень.

Ведущая цель математического моделирования в проектной технологии обучения направлена на формирование профессиональных компетенций, активной личности, способной самостоятельно строить и корректировать спою познавательную деятельность, повышая уровень самообразовательных умений и способствуя профессиональному росту.

Математическое моделирование прикладных задач по специальности позволяет соединить теоретические знания студентов с их потребностями, даёт возможность искать пути расширения применения теоретических знаний в будущей специальности непосредственно в процессе обучения, формирует профессиональные компетенции на уровне функциональной и креативной математической грамотности.

РЕАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТ СУБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ КОЛЛЕДЖА

Развитие системы среднего профессионального образования на современном этапе характеризуется философскими, теоретико-педагогическими и практическими поисками новой образовательной парадигмы; осмыслением ценностных императивов образования, уточнением его значимости для человека, культуры, общества. В современных условиях образование становится принадлежностью, сущностью человека и его культуры, способом развития личности и социума. Признание уникально неповторимой ценности человека, его роли в развитии социума, усиление ответственности личности за построение своего жизненного и профессионального пути являются смыслообразующими характеристиками современного профессионального образования.

Понимание значимости образования позволяет рассматривать развитие субъектного потенциала будущих специалистов – выпускников колледжа в качестве ведущего фактора прогрессивного развития общества. Современная ситуация жесткости требований к человеку изменяет характеристики его включенности во все жизненные сферы, в том числе и в образование, актуализирует проблему развития субъектной активности студента колледжа – особого личностного качества, характеризующегося выбором вариантов достижения образовательных результатов и построения на их основе жизненных и профессиональных перспектив.

В современных условиях подготовка специалистов с высоким уровнем профессиональной компетентности и разностороннего личностного развития, способных к непрерывному самосовершенствованию, постоянному пополнению и расширению спектра своих знаний и умений, т. е. способных учиться всю жизнь, является одной из центральных задач образовательных учреждений среднего профессионального образования. Очевидно, что в среднем профессиональном образовании на смену идеологии "информативно-описательного преподавания" должна прийти идеология методологической направленности обучения, которая, как отмечает В. В. Краевский, "призвана помочь студенту перейти от содержательно-отражательного получения научных знаний к конструктивно-деятельностному" [1, с. 5].

Мы выделяем и рассматриваем одно из направлений совершенствования системы подготовки специалистов в среднем профессиональном образовании становление субъектности студентов в образовательном процессе, развитие субъект-субъектных отношений преподавателей и студентов. Субъектная проблематика начинает занимать одно из центральных мест в теоретикоприкладных исследованиях о человеке, в изучении психолого-педагогических механизмов личностного и профессионального развития. Следует особо подчеркнуть, что проблема становления субъектности студентов в образовательном процессе является междисциплинарной.

В контексте нашего исследования, вслед за И.А. Колесниковой и Т.В.

Ежовой, мы будем рассматривать человека, в его целостности как «космо-биосоцио-культурное-исторически конкретное - духовно активное существо, принадлежащее одновременно разным по своей природе системам: Вселенной, живой природе Земли, социуму в его цивилизационном и культурном движении во времени и пространстве. (124, с.77). Такой подход позволяет нам обоснованно судить о целостном характере получаемого знания, о процессах становления человека как личности, индивидуальности, субъекта деятельности.

Логика исследования требует выявления сущности содержания понятий «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность».

В психолого-педагогической литературе существует несколько понятий для обозначения человека: индивид, личность, субъект, индивидуальность.

1. Человек как индивид.

Индивид - это человек как типичный представитель своего рода, носитель типичных, природнообусловленных свойств. В этом случае подчеркивается обусловленность поведения человека генетическими, метаболическими, нейродинамическим, конституциональными факторами. В совокупности они обуславливают возникновение интегративного психического механизма темперамента, который, в свою очередь, реализуется (проявляется) в поведении.

Наиболее общими характеристиками индивида являются: целостность и своеобразие психофизиологической организации; устойчивость во взаимодействии с окружающей средой; активность. В обыденной жизни под индивидом понимают конкретного человека со всеми присущими ему особенностями.

2. Человек как личность.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 61 |
 



Похожие работы:

«Общедоступные государственные и муниципальные библиотеки Алтайского края в 2010 году Сборник статистических и аналитических материалов о состоянии библиотечной сферы Барнаул 2011 УДК 027 ББК 78.34(2)7 О28 Составители: Л. А. Медведева, Т. А. Старцева Общедоступные государственные и муниципальные библиотеки Алтайского края в 2010 году: О28 сб. стат. и аналит. материалов о состоянии библ. сферы / Упр. Алт. края по культуре и архивному делу; Алт. краев. универс. науч. б-ка им. В. Я. Шишкова; сост.:...»

«1. Гуменская Т.Б. О доминировании некоторых признаков при гибридизации груш // Тезисы докладов 9-ой Дарвинско-Мичуринской конференции. Ленинград, ЛГУ, 1949. С. 47-48. 2. Гуменская Т.Б. О доминировании некоторых признаков у межвидовых гибридов // Ученые записки ЛГУ, Сер. биол. наук, 1950. № 133, вып. 23. Ленинград. С. 16-18. 3. Гуменская Т.Б. Влияние отцовского начала на материнское растение (ксении и метаксении) // Вестник ЛГУ, 1950. № 4. С. 149-155. 4. Гуменская Т.Б., Федоров В.С. Факт...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан математического факультета А. Н. Цирулев 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине _Физическая культура (наименование дисциплины, курс) 010101 Математика, (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения _очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: _04_февраля 2011 г. доцент кафедры физического воспитания Протокол № 7 _ И.А. Титкова Зав. кафедройТ.И. Гужова Тверь 2011 Пояснительная записка Физическая культура в Основах законодательства...»

«БИБЛИОТЕКИ МОСКВЫ — ЮНОШЕСТВУ Практика работы, проекты, информация Выпуск 34 Москва 2010 Над выпуском работали: Л. А. ПОПОВА Г. А. ГУРОВА С. В. ЮРМАНОВА О. Г. СВИРИДОВА (литературный редактор) Библиотеки Москвы — юношеству: Практика работы, проекты, информация; вып. 34/ ЦГЮБ им. М. А. Светлова. — М., 2010. — 80 с. © — Перепечатка материалов только со ссылкой на настоящее издание В оформлении обложки использованы фотографии: с Ярмарки От А - до Я в Манеже (1-я стор.). © Библиоробот & Ко Первое...»

«ВЕЛИКИЙ ИМАМ – ИМАМ АгЗАМ АБУ ХАНИФА Алматы, 2011 Книга утверждена Комиссией духовного управления мусульман Казахстана Великий имам - Имам Агзам Абу Ханифа, - Алматы: Фонд поддержки исламской культуры и образования, 2011. - 52 стр. В этой книжке рассказывается о жизни известного великого ученого Абу Ханифа ан-Нугман ибн Сабита, который основал мазхаб Ханафи, являющегося одним из ведущих среди известных четырех мазхабов религии Ислам. Книга посвящена для широкого круга читателей. © Фонд...»

«ОРГАН УЧЕНОГО СОВЕТА ТОИПКРО № 39 Декабрь 2009 г. Газета Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования 12 декабря – День Конституции Российской Федерации 12 декабря 1993 года всенародным голосованием была принята Конституция РФ, которая является ядром всей правовой системы нашей страны, а также определяет смысл и содержание других законов. Сегодняшняя конституция – прочный фундамент демократического развития российского государства. Это не просто...»

«К VI КОНГРЕССУ ЭТНОГРАФОВ И АНТРОПОЛОГОВ РОССИИ ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ЕВРАЗИИ 28 ИЮНЯ—2 ИЮЛЯ 2005 Г. В.В. Бочаров ОБЫЧНОЕ ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ И КРИМИНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВО В РОССИИ (опыт юридико-антропологического анализа) В статье анализируется российская правовая культура, которая, с точки зрения автора, является главным препятствием проводимых в стране реформ. В этой культуре главную роль играет обычное право (неписаные законы), которое не следует рассматривать как феномен...»

«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РОССИЙСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ Материалы круглого стола, проведенного Институтом современного развития совместно с московским офисом Института Кеннана на тему: Социокультурные особенности российской модернизации. Сбылись ли прогнозы Дж.Ф. Кеннана? Москва, Институт современного развития, 26 мая 2009 года Москва Экон-Информ 2009 УДК 316.422 ББК 60.524 С69 С69 Социокультурные особенности российской модернизации: материалы круглого стола. – М.: Экон-Информ, 2009. – 152 с....»

«2 МУЗЕЙ МАЛЫЕ КОРЕЛЫ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2011 Уважаемые коллеги и партнеры! 2011 год для музея Малые Корелы прошел под знаком объявленного правительством Архангельской области Года поморской культуры. Музей, как крупнейший хранитель материального и нематериального культурного наследия поморов, принял участие в реализации наиболее значимых мероприятий этого проекта: торжественное открытие Года поморской культуры, Поморская Масленица, Поморский фестиваль детского творчества, межрегиональный...»

«Брилев, В. В. Системность норм авторского права и смежных прав в гражданском законодательстве Российской Федерации Оглавление диссертации кандидат юридических наук Брилев, Владимир Васильевич Введение. Глава 1. Вопросы системности авторского права в законодательстве Российской Федерации. 1.1. Роль и место интеллектуальных прав в российском гражданском праве. 1.2. Понятийный аппарат авторского права. 1.3. Правовое положение автора произведения согласно части четвертой ГК РФ. 1.4. Проблема...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.