WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 61 |

«КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 ...»

-- [ Страница 7 ] --
Изменения в профессиональном образовании обусловлены объективными требованиями времени и общества. В условиях социально-экономических и демографических изменений нашего общества, активного внедрения новых технологий, жестокой конкуренции на рынке труда, требуются специалисты, обладающие самостоятельностью, инициативностью, мобильностью, готовые включаться в инновационные процессы, заинтересованные в саморазвитии, самосовершенствовании и самореализации. Все эти качества формируются не только под влиянием социально-экономических условий сегодняшнего дня, но прежде всего под действием профессионализма преподавателей уже в стенах образовательного учреждения. Одной из приоритетных задач профессионального образования сегодня является подготовка профессионально - компетентного специалиста – профессионала своего дела. Компетентностный подход предполагает не только трансляцию знаний, умений и навыков преподавателем, а в первую очередь формирование профессиональной компетентности через самостоятельность, личностную активность и деятельную позицию самого студента. Очевидно, что компетентность не сводятся только к конкретно приобретенным знаниям, умениям и навыкам в процессе профессиональной подготовки, немаловажную роль в формировании профессиональной компетентности играет аксиологический компонент, который формирует систему ценностей субъекта, характеризует саму личность и активизирует ее в достижении поставленных целей. Многие исследователи исходят из понимания того, что качество образования определяется не только и не столько наличием и объёмом определенных знаний, совокупностью умений и навыков, сколько отношением личности к познанию, к своей профессии и к самому себе как к особым ценностям. [6.с.24] М.С. Каган, А.В. Кирьякова утверждают, что ценности - это обобщённые цели и средства их достижения, воплощающие роль фундаментальных норм.

Они обеспечивают интеграцию общества, помогая индивидам осуществлять социально одобряемый выбор своего поведения в жизненно важных, равно как и профессионально значимых ситуациях [3.с.224]. Именно система ценностей образует внутренний стержень личности и выступает важнейшим мотиватором каких - либо действий и поведения личности.

Подготовка профессионально-грамотного специалиста подразумевает не только формирование профессиональных знаний, умений и навыков, но и приобретение личностью профессиональных ценностей. Мы придерживаемся, точки зрения А.В. Кирьяковой о том, что социально значимые ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, входят в психологическую структуру личности в форме личностных ценностей. Этот процесс разворачивается по спирали, которая расширяется как в пространстве, так и во времени, происходит формирование «образа мира» путем присвоения личностью ценностей общества [4.с.188]. Преобразование себя, создание ценностной шкалы личности, ведет к осознанию будущего как ценности, формируется «образ будущего», постепенно происходит осмысление своего места и роли в обществе, переоценка ценностей, систематизация личностных ценностей в систему ценностных ориентаций, и создание образа «Я - будущий медицинский работник».

Ориентация субъекта на личностно-профессиональное развитие ставит задачу по созданию условий, направленных на активизацию самопознания и самореализацию, изменение отношения личности к собственным достижениям.

Иными словами переход от пассивно-созерцательной позиции в отношении себя и реальности к активно-созидательной. Создание и становление устойчивого, позитивного образа «Я - будущий медицинский работник», развитие личностной позиции студента и повышение значимости профессионального опыта возможна, если в учебном процессе активизирована субъектная позиция студента. В процессе обучения педагогическое воздействие определяется собственной активностью субъекта, способностью самоопределяться в учении, развивать свое мышление и творческие способности. Обучаемый может проявить активность только в том случае, если его учебная деятельность будет сонаправлена с его индивидуальной мотивацией, собственными интересами и целями. Ценностное отношение предполагает оценку познаваемого, соотношение новых знаний с уже имеющимися Личная значимость собственных достижений является одной из характеристик субъектной позиции личности по отношению к себе и реальности. Именно субъектная позиция студента составляет основу развития целостного «образа Я» и выделения из этого более личностного компонента «Я — будущий медицинский работник». Таким образом, субъектную позицию студента характеризует активно-созидательное отношение к себе, к реальности, к своей будущей профессиональной деятельности. В качестве основных направлений, обуславливающих цели, задачи, содержание и формы подготовки специалистов в контексте компетентностного подхода, необходимо конкретизировать понятия: компетенция, компетентность, профессиональная компетентность [2.с.166]. До настоящего времени так не сложилось общепринятого понимания вышеуказанных терминов. На основании анализа уже существующих подходов к определению сущности данных понятий, мы считаем возможным представить их следующим образом. На наш взгляд, компетенция — это не только определенный набор знаний, умений, навыков, но и ценностно-эмоциональное отношение к ним личности.

Компетентность — это способность и умение конкретного человека использовать приобретенные компетенции для эффективного выполнения поставленных задач с соблюдением установленных норм и правил для удовлетворения потребностей личности и общества.



Профессиональная компетентность — это сумма приобретенных профессиональных компетенций, которые определяют результативность и эффективность труда, степень соответствия человека определенным требованиям конкретной профессии, это комбинация личных и профессиональных качеств направленных на достижение профессионализма.

Профессиональная компетентность среднего медицинского работника — это личностные характеристики, позволяющие самостоятельно и эффективно решать поставленные профессионально - ориентированные задачи различного уровня сложности на основе профессиональных компетенций при соблюдении установленных норм и правил и проявляется в толерантности, профессиональной эмпатии, стрессоустойчивости, милосердии, способствующих облегчению страданий и восстановлению здоровья пациента.

Основная цель среднего медицинского образования сегодня – формирование личности будущего специалиста: компетентного, ответственного, милосердного, способного анализировать ситуацию, уметь оказывать профессиональную помощь, стремящегося к самообразованию, саморазвитию, самореализации. Формирование личностных ценностей становится приоритетным в системе среднего профессионального медицинского образования, если на протяжении всех лет обучения педагоги стараются привить такие качества как: самосознание, самопознание, самоуважение, стремление к самореализации, чувство собственного достоинства. Исходя из вышесказанного, можно утверждать, что системообразующим фактором организации профессионального медицинского образования становиться развитие личности студента, а целью – формирование профессиональной компетентности. Вместе с тем необходимо заметить, что без осознанного отношения личности к своему образованию, невозможно формирование профессиональной компетентности.Успешное становление профессиональной компетентности студентов медицинского колледжа в процессе обучения, способствует осознание и главное развитие основных качеств личности, которыми должен обладать каждый медицинский работник среднего звена, при этом огромное значение в его профессиональной деятельности имеет ориентация на другого человека, как равноправного участника деятельного процесса.

Профессиональная компетентность предполагает не только процесс обмена необходимой информацией, но и понимание, профессиональное взаимодействие как с пациентами так и коллегами. Труд средних медицинских работников требует выносливости, инициативности, предполагает высокую и постоянную психо-эмоциональную нагрузку, а так же принятия ответственных решений.

Помимо безупречного владения профессиональными знаниями, умениями и навыками, очень важно, чтобы медицинский работник среднего звена умел строить взаимоотношения, как с пациентами, так и с коллегами, умел слушать и слышать, анализировать и воспринимать, сопереживать и быть искренним, проявлять беспокойство, принимать и уважать взгляды другого человека.

Только профессионально - компетентный средний медицинский работник способен владеть всеми вышеперечисленными свойствами. Именно профессиональная компетентность является важнейшим структурным компонентом профессионализма человека [2. с.86].

Процесс формирования профессиональной компетентности студентов средних медицинских учебных заведений имеет свою особую специфику, что предполагает выделение особых условий для ее формирования. Специфика состоит в усвоении не только определенного комплекса знаний, но и овладение практическими манипуляциями, то есть образование имеет ярко выраженную практическую направленность[6.с.29]. Следовательно, основной задачей среднего медицинского образования является овладение будущими специалистами не только общеобразовательными и профессиональными знаниями, но и практическими умениями и навыками, необходимыми в медицинской деятельности.

Конкретизируя представления о профессиональной компетентности медицинского работника среднего звена можно сказать, что она составляет технологию труда медика, в которой ярко и равнозначно проявляются знания, умения и навыки, а так же такие качества личности, как общение и мышление, Обобщая вышесказанное, можно утверждать, что компетентность и в первую очередь профессиональная компетентность проявляется как оценка самой личности и показывает специфику ее взаимоотношений с другими людьми в процессе профессиональной деятельности на основе ключевых компетенций и ценностных ориентаций личности. Включение в процессуальную деятельность – основной путь формирования профессиональной компетентности, развития личности, формирования в ней ценных личностных качеств необходимых для будущей профессиональной деятельности.

1. Ильязова, М.Д. Инвариантная структура компетентности субъекта деятельности / М.Д. Ильязова // Вестник Астраханского государственного технического университета. – 2009. – № 1 (48). – С. 166–172.

2. Исаев, В.А. Образование взрослых: компетентностный подход: монография. Великий Новгород – 2005, С 86.

3. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избранные статьи / М.С.

Каган. - Л.: Изд-во Ленингр. унив-т; 1991. – С. 4. Кирьякова, А.В. Теория ориентаций в мире ценностей Монография. Оренбург- 1996, С 5. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 20-26.

6. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26- 31.

ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В

ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Стандарты нового поколения СПО ориентированы на формирование профессиональных компетенций, на умение современного человека применять и получать новые знания. Компетентностный подход при изучении математики должен носить продуктивный характер, а формирование профессиональных компетенций должно базироваться на понимании роли математики в будущей профессиональной деятельности.

Основная цель профессионального образования рассматривается как формирование у студентов способности к будущей активной профессиональной деятельности. Математическое образование имеет важную роль в достижении этой цели с точки зрения компетентностного подхода и предполагает три уровня математической грамотности: элементарный, функциональный и креативный.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 61 |
 



Похожие работы:

«Библиотечный вестник Выпуск 12 Составитель О.В. Сидорук Сургут 2009 ББК 78 3 Библиотечный вестник. Сборник. Выходит с 1998 года Тиражирование А. Соболевой Библиотечный вестник. Вып. 12 / МУК СРЦБ ; сост., набор, верстка О. В. Сидорук ; тиражирование А. Н. Соболева. – Сургут, 2009. – 90 с. Предлагаем вам очередной выпуск Библиотечного вестника, который включает информацию о наиболее интересной, творческой работе библиотек Сургутского района в 2008 году. В настоящий сборник вошли материалы...»

«Брошюра разработана ??? Содержание Глава 1. Права граждан в сфере охраны здоровья 5 1. Права и обязанности пациента 5 2. Право на получение бесплатной медицинской помощи 13 3. Право на получение социального налогового вычета на лечение 16 4. Права отдельных категорий граждан в сфере охраны здоровья 19 Глава 2. Обязательное медицинское страхование 27 1. Права граждан (застрахованных лиц) в системе обязательного медицинского страхования 28 2. Обязанности страховой медицинской организации 30 3....»

«Анкета в связи с открытием филиала Банеры с окнами Аренда + с выкупом авто волгоград Бaбa с рыжей пиздой Артюшкевич аС Анюта поздравление с годиком Афоризмы про любовь с юмором Баня с веником метро полежаевс Аудиокниги серии сумерки с рапиды Безопасное удаление инфы с компа Антенны с круго Белов сВ 2010 Бaннер с номером мтс 9874322959 Батареи с двумя гальваническими элементами Берлин солдат с ребенком Беру я кисть и краски, себе рисую друга Батик набор гамма с доставкой Арсенал-с самара...»

«Приложение 4 Список проектов издания научных трудов - победителей Основного конкурса РГНФ 2013 года к решению бюро совета РГНФ от 14 февраля 2013 г. Тип Организация, через которую Год Номер заявки Руководитель Название проекта происходит финансирование окончания Эпистемологический стиль в русской интеллектуальной культуре XIX – XX веков: От 13-03-16022 д Автономова Н.С. Издательство РОССПЭН 2013 личности к традиции (25 п.л.) Петербургская резиденция А. Д. Меншикова в первой трети XVIII века:...»

«Е. Н. Гусева  Российская государственная библиотека 18-я Международная конференция Крым: заметки очевидца – 2011 Ключевые слова: Международная конференция Крым–2011, обзор, информационный век, библиотеки, информационно-коммуникационные технологии, сотрудничество, дискуссионные панели, дискуссионные  площадки, секции, проблемные семинары, круглые столы, деловые игры, пресс-конференция, интеллектуально-дискуссионная дуэль. Ставшая уже традиционной не только для России и стран СНГ,...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ НАСТОЛЬНЫМ ТЕННИСОМ Омск • 2012 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) И.П. Куценко, И.П. Сокур ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ НАСТОЛЬНЫМ ТЕННИСОМ Учебно-методическое пособие для специалистов физической культуры и студентов Омск СибАДИ 2012 УДК 796.34 ББК 75 К 95 Рецензенты: канд. пед. наук, доц. Б.П....»

«Информационно-аналитический обзор Тамбов 2010 Печатается по решению редакционно-издательского совета Тамбовской областной детской библиотеки Составители: В. А. Головкова, зав. инновационно-методическим отделом Л. П. Емельянова, гл. библиотекарь Л. Н. Никитина, гл. библиограф Редактор: заместитель директора Е. В. Гребенникова Ответственный за выпуск: директор Т. П. Ушакова Информационно-аналитический обзор по итогам работы детских библиотек области в 2009 году составлен на основе мониторинга...»

«Экологическая культура и информация в интересах устойчивого развития Материалы VII краевого конкурса работы библиотек по экологическому просвещению Пермь 2007 Экологическая культура и информация в интересах устойчивого развития. Материалы VII краевого конкурса работы библиотек по экологическому просвещению / Перм. гос. краев. универс. б-ка им. А. М. Горького, отд. науч.-исслед. и метод. работы. - Пермь, 2007. 130 С. В сборник вошли материалы конкурсных работ муниципальных и школьных библиотек...»

«Парламент принимает настоящий закон. Животный мир, как один из основных компонентов естественных биоценозов, играет важную роль в поддержании экологического равновесия. Ряд видов животных служат источником для получения промышленного, лекарственного сырья, пищевых продуктов и других материальных ценностей, необходимых для удовлетворения потребностей населения и национальной экономики, другие виды используются в научных, культурновоспитательных и эстетических целях. Настоящий закон является...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Проректор по учебной работе Решением Учёного совета _ Т.А. Кольцова (протокол № 9 от 23.03.2011 г.) _ 2011 г. Л. А. Юдашкина РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Рабочая учебная программа Направление подготовки 030900 Юриспруденция 080100 Экономика 080200 Менеджмент 032000 Зарубежное регионоведение Профиль подготовки Налоги и налогообложение Экономика предприятий и организаций Мировая экономика, Маркетинг Евразийские исследования: Россия и сопредельные регионы Квалификация...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.