WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 59 | 60 ||

«КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 ...»

-- [ Страница 61 ] --

При обучении специалистов экономического профиля вопросы экологии учитываются при составлении бизнес-плана будущего предприятия, где учитываются не только возможные загрязнения и, соответственно, существующие пути их минимализации, но и способы получения дополнительной прибыли за счет использования отходов в качестве сырья для других производств.

Для всех групп обучающихся предусмотрена интеграция дисциплины «Экологические основы природопользования». В ходе её изучения реализуются активные методы обучения, например, ролевые игры. Ролевая игра – самая естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью ее изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности. Для ее проведения моделируется кризисная экологическая ситуация, обучающиеся с разных позиций ищут причины и разрабатывают систему природоохранных мер по предупреждению и разрешению данной ситуации.

При проведении данного вида занятия преследуются следующие цели и задачи:

- умение применять экологические знания в нестандартных ситуациях;

- умение вести дискуссию, убеждать окружающих, защищать собственную точку зрения;

- выявить качество и уровень основания знаний и умений, полученных на предыдущих темах;

- закрепить и обобщить знания о причинах возникновения и о путях решения экологических проблем;

- привлечь внимание студентов к экологии родного края.

Сценарий ролевой игры может быть следующего содержания.

Тема «Совещание в администрации района по насущным экологическим проблемам».

Участники: группа студентов, поделенная на микрогруппы по количеству начальников управлений области:

1. Глава администрации 2. Начальник управления здравоохранения 3. Начальник центргоссанэпидемнадзора 4. Начальник управления охраны природы 5. Начальник управления сельского хозяйства 6. Директор завода химических удобрений и бытовой химии 7. Руководитель лесничества 8. Директор животноводческого комплекса 9. Начальник штаба МЧС Подготовительный этап.

Вся группа студентов готовится к ролевым заданиям, нужно выбрать себе роль, подготовить выступление, продумать, почему ваша точка зрения может быть отвергнута или поддержана оппонентами.

Прочитать характеристику района и ответить на следующие вопросы:

1. Какие отрицательные последствия для состояния почвы, воды, сельскохозяйственной растительности могут вызвать экологически вредные объекты завод по производству химических удобрений и бытовой химии и животноводческий комплекс, почему? Ответ обосновать.

2. Проанализировать возможные последствия для животноводческого комплекса от деятельности завода химических удобрений и бытовой химии.

3. Указать, каким образом скажется загрязнение окружающей среды на состояние лесов района и почему?

4. Описать возможные состояния здоровья людей в этом районе.

5. Обрисовать характер проблем, стоящих перед госсанэпидемнадзором района.

6. Проанализировать возможное поведение директора завода химических удобрений.

7. Написать заключение начальника управления охраны природы об экологической ситуации данного района.

8. Перечислить возможные экологические проблемы, касающиеся представителя МЧС.

Население района 80000 чел., а в райцентре проживают 20000 чел. Основное градообразующее предприятие – завод химических удобрений и бытовой химии.

В районе сложилась напряженная экологическая обстановка, связанная с деятельностью различных источников загрязнения окружающей среды, а именно:

- предприятие химической промышленности (выпуск удобрений, средств бытовой химии – лаков, красок и т.д.);

- крупный животноводческий комплекс;

- автомагистраль и железная дорога федерального значения с интенсивным движением;

- нефтепровод.

Описание игры На совещании выступают все присутствующие. Игра заключается в том, что участники, работая в группах, анализируют возможные негативные последствия загрязнения окружающей среды химическими, физическими, биологическими загрязнителями, ищут пути устранения этих факторов.

Глава администрации подводит итог совещания, зачитывает резолюцию и выработанные предложения по улучшению экологической обстановки в районе.

Таким образом, реализация активных методов обучения позволяет достигнуть следующих результатов: развивает аналитические и мыслительные способности студентов, формирует практические навыки работы, подкрепляет теоретические знания. Это в дальнейшем позволяет выпускнику быстро приспосабливаться к реальным условиям работы, формирует экологические знания, навыки взаимодействия с природными объектами, а также понимание ответственности будущего специалиста за результаты своей профессиональной деятельности.

1. Горохов В.А., Коханова Л.А. Основы непрерывного образования в СССР. – М., 1987.

2. Константинов В.М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2004.

3. Морозова Н.В. Экологизация содержания профессиональной подготовки будущих специалистов // СПО, 2008, №4.

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ



ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ В КОЛЛЕДЖЕ

С разработкой и внедрением новых образовательных стандартов в системе среднего профессионального образования возникла необходимость пересмотра как содержания дисциплин и рабочих программ, так и методов и технологий, применяемых для формирования различных профессиональных компетенций.