WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 38 | 39 || 41 | 42 |   ...   | 61 |

«КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 ...»

-- [ Страница 40 ] --

8. Эдрих М. Загадочная Коко Шанель / М. Эдрих. – М. : Артист. Режиссер. Театр, 1994.

– 253 с.

9. Time. – 1986. – January 27. – P. 50.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ СОЗДАНИЯ

КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКОЙ СРЕДЫ

В современном стремительно развивающемся обществе очевидна необходимость в профессионально компетентных специалистах, способных продуктивно выполнять свои трудовые функции, теоретически и практически готовых к осуществлению профессиональной деятельности и владеющих современными средствами решения профессиональных задач. В связи с возросшими требованиями к подготовке конкурентоспособного специалиста и качеству профессиональной подготовки одним из условий становления и развития профессиональной компетентности является создание такой среды, которая позволила бы выйти за рамки и пределы конкретного мира, в котором жил индивид, расширить его социальный и профессиональный опыт, предоставить возможность будущему специалисту с помощью творческой деятельности ощутить и понять многообразие этого мира, воспользовавшись различными специально для этого созданными средствами и технологиями, а также услугами тех лиц, которые призваны способствовать этому процессу усвоения культуры прошлого и настоящего, ее узнаванию, воспроизведению, творческому использованию и самореализации в ней.

Стратегической целью становления профессиональной компетентности будущих специалистов является развитие у них способностей анализировать собственную деятельность, что позволяет осознать возникающие трудности и находить пути их решения. В этой связи важно понимание того, что становление профессиональной компетентности не зависит от возраста, стажа работы, а определяется уровнем профессионализма, в котором находится индивид. Становление профессиональной компетентности проходи через самоутверждение в профессии, активное освоение профессиональной деятельности, профессиональное становление. Участие будущих специалистов в создании культуротворческой среды способствует их стремлению к самовыражению и повышению уровня профессиональной компетентности.

Вступая в мир культуры, человек осуществляет творческую деятельность, включающую в себя сложнейшие процессы анализа и синтеза общественных предметов. На основе деятельности и ее различных видов и форм совершается систематическое и последовательное формирование личностных образований.

Рассматривая творчество как деятельность, в которой развитие человека безгранично, мы предполагаем, что именно творчество и представляет ему возможность для активизации себя. Творчество важно, и не потому что оно приводит к осознанию нового, а потому, что это процесс духовный, центрирующий и насыщающий.

Творчество процесс многоуровневый. Первый – высокий состоит в совершенствовании революции в данной области. Второй, более низкий, выражается в дальнейшем развитии известного, расширении области применения. Творческая деятельность возможна только при наличии определенного фонда знаний и умений. Он входит в творческую деятельность, как инструмент, становится полем поиска в этой деятельности. Опыт творческой деятельности и позволяет превратить эти знания и умения в инструмент творческого решения.

Творческая деятельность предполагает не столько общие способности к ней, а разные сочетания специфических способностей личности. Нужны энергия, находчивость, изобретательность.

Сегодня, все чаще требуется специалист способный в рамках его профессиональной деятельности к анализу и принятию решения. Одной из задач является развитие у студентов творческого мышления, тогда будущий специалист будет владеть навыками творческого решения инженерных и педагогических задач, уметь поставить проблему, найти способ ее решения, являющийся новым и передовым, уметь изложить и защитить свое решение. Весьма важно вооружить будущих специалистов знаниями о том, как человек придумывает новое, почему отдельные идеи рождаются слишком поздно, а иные – преждевременно.

Для творческой деятельности будущих специалистов характерны три вида последовательности операций: логическая, интуитивная, эвристическая. Логическая, математически определена. Ее можно корректно описать, составить алгоритм решения. Интуитивная последовательность действий представляет собой комплекс неразделимых операций, выполнение которых не может объяснить даже сам творец. В этом процессе используются аналогии, ассоциации, стрессы. Вершиной интуиции является озарение. Исследователи утверждают, необходимыми компонентами являются:

- эмоциональный момент, научное предвидение, умение делать руками. Эвристическая последовательность операций применяется в случаях, когда тот или иной процесс нельзя описать логически. Применение эвристических приемов уменьшает трудоемкость поиска решений, повышает интеллектуальную творческую продуктивность. Применение эвристических приемов уменьшает трудоемкость решений, повышает интеллектуальную творческую продуктивность.

Студенты в большинстве своем не приучены к творческой активности, проявлению инициативы, самостоятельности мышления. Используемые методы активизации творчества студентов можно условно отнести к методам использования подсознания человека, когда обычные принятые, устоявшиеся связи между явлениями, понятиями расшатываются и возникают новые, ранее не известные связи. На занятиях возможно введение элементов практических экспериментов, занимательности, создания ситуаций успеха. Студент творчески трудится только в благожелательной обстановке, когда чувствует и знает, что его рабтой интересуются и она должным образом будет оценена.



В подготовке будущих специалистов главное внимание обращается на развитие способностей логического мышления, навыков создания и выполнения операционно-творческих процедур и программ решения сформулированных задач. При этом упускается важнейшая часть творческой деятельности – создание образа проблемной ситуации, выдвижение гипотезы, постановка проблемы, формулирование задач.

Рассказать о каком-либо открытии и не говорить, как оно получено, значит культивировать способности пассивного восприятия и легковерного отношения к чужому слову. Такое обучение приводи к «умственному паразитизму». Поэтому необходимо помогать студенту выявлять противоречия, правильно оценивать целесообразность их решения и наконец, решить их.

Существуют различные методы активизации творчества студентов профессионально-педагогического колледжа: метод проб и ошибок, метод психологической активизации творчества, метод аналогий, метод контрольных вопросов, алгоритм решения изобретательских задач. Использование таких методов позволит сократить переходный период от теоретических знаний и практическим умениям к формированию профессиональной компетентности будущих специалистов.

1. Андреев В.И. Интенсификация творческой деятельности студентов. – Казань, 2006.

2. Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании. – М., 2009.

3. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. - М., 2003.

РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ

ГЕОМЕТРИИ

В современном мире происходит переоценка целей и задач образования, обусловленная формированием нового типа общественного устройства – информационного общества. В течение многих столетий математика является неотъемлемым элементом системы общего образования всех стран мира.

Объясняется это уникальностью роли учебного предмета «Математика» в формировании личности. Образовательный, развивающий потенциал математики огромен. Математика всегда была неотъемлемой и существеннейшей составной частью человеческой культуры, она является ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важной компонентой развития личности.

Основными целями математического образования становятся интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе; овладение конкретными математическими знаниями, умениями и навыками, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин и для продолжения образования;

воспитание личности в процессе освоения математики, формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности.

В современных условиях основными педагогическими идеями являются идеи гуманизации, гуманитаризации и демократизации, которые закладываются в основу новых приоритетов образования.

В русле этих идей лабораторией математического образования Института общеобразовательной школы Российской Академии образования разработана концепция школьного математического образования. В качестве основной задачи она выдвигает «переориентацию методической системы обучения на приоритет развивающей функции обучения по отношению к его образовательной, информационной функции».

Основными задачами

преподавания геометрии в школе являются:

изучение пространственных форм;

развитие пространственного воображения;

воспитания правильного логического мышления;

привитие практических навыков, включая сюда и умение решать различные геометрические задачи теоретического характера, так и умение применять свои знания к решению вопросов практики.

Сущность геометрии противоречива: «…в ней непосредственно изучаются идеальные геометрические фигуры, которых нет в действительности, но ее выводы применимы к реальным вещам, к практическим задачам». Задача любого учителя - приблизить учеников к их пониманию.

Стереометрия – область школьной математики, вызывающая у учеников наибольшие проблемы, поэтому так много говорят о необходимости использовать на уроках математики возможности трехмерной графики.

а) изучение пространственных форм Учащиеся, имевшие дело в 7-9 классах с геометрией на плоскости, испытывают серьезные затруднения при переходе из плоскости в пространство. Дело в том, что хотя геометрическое, пространственное воображение присуще некоторым учащимся, но таких не так уж много. Большинству требуется помощь в развитии умения представлять и изображать стандартные стереометрические конфигурации; их приходится обучать геометрическому видению. Широкий спектр наглядных объектов позволяет учителю продемонстрировать на уроке пространственные фигуры, рассмотреть их сечения и т.д.. Но, если модели параллелепипеда, пирамиды, простейших правильных многогранников имеются в кабинете, то более сложных, например, модель звездчатого додекаэдра найти или сделать сложно (см. рис.1),или модель «курносого додекаэдра» ( рис.2).

Рис.1.Звездчатый додекаэдр.

б) развитие пространственного воображения;

Наиболее эффективными средствами развития пространственных представлений учащихся являются: демонстрирование фигур, сравнение положений геометрических фигур относительно друг друга, моделирование, грамотное изображение фигур, чтение чертежа. Эти средства приводят к наилучшим результатам, если они используются систематически и в комплексе.

Так, на первом уроке, посвященном знакомству с видами многогранников, стоит не только продемонстрировать модели, но и иллюстрации этих многогранников (см. рис.3. и рис.4).

Рис.3Невыпуклый многогранник. Рис.4.Выпуклый многогранник.



Pages:     | 1 |   ...   | 38 | 39 || 41 | 42 |   ...   | 61 |
 

Похожие работы:

«Утвержден на заседании Бюро Отделения образования и культуры РАО 30 января 2008 года ОТЧЕТ О РАБОТЕ ОТДЕЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ ЗА 2007 ГОД Академик-секретарь Отделения образования и культуры РАО академик РАО Л.В. Школяр Москва – 2008 2 Состав Отделения В состав Отделения образования и культуры РАО, по состоянию на 10 ноября 2007 г., входят 45 человек (26 действительных членов и 19 членов-корреспондентов). Основные направления работы Отделения За отчетный период основными направлениями...»

«И.Ю. Бринк, М.П. Бондарец Ателье туриста Москва. Физкультура и спорт. 1990 ISBN 5—278—00278—6 Содержание Что мы будем шить Все, что нужно для работы Школа кройки и шитья Конструирование Технология Туристский гардероб Пуховые куртки Пуховые брюки Пуховый желет Куртка анорак Пуховая шапочка Варежки Фонарики, гамаши, бахилы Туристское снаряжение Спальные мешки Палатка Рюкзак Страховочная система Прочность страховочного снаряжени (И. Ю. Бринк, П. П. Захаров, Т. Ф. Данцова) Приложения Литература Что...»

«Для работы и заказов вы можете и дальше пользоваться...»

«Разработчики: Барбараш О.Л. – директор ФГБУ НИИ КПССЗ СО РАМН, д.м.н., профессор, Попов В.А. - д.м.н., профессор, главный научный сотрудник отдела мультифокального атеросклероза ФГБУ НИИ КПССЗ СО РАМН, Малышенко Е.С. – научный сотрудник лаборатории реконструктивной хирургии мультифокального атеросклероза. Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности Сердечно-сосудистая хирургия (ординатура) рассмотрена на заседании проблемной...»

«Библиотечное краеведение Удмуртии Выпуск 9 Книжная выставка: традиции и инновации Книгаосын адытон: дышемез но вылез Ижевск 2010 Составители Н. П. Лимонова, Г. Ю. Шантурова Редакторы И. Г. Абугова, М. В. Богомолова Верстка А. Г. Абугова Дизайн обложки, ответственный за выпуск Т. В. Панова 2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Организация книжной выставки Нетрадиционные выставки Виртуальные выставки Список литературы ПРИЛОЖЕНИЯ Удмуртские писатели – лауреаты государственных, литературных и общественных...»

«КОНЦЕПЦИЯ модели библиотеки образовательного учреждения РЕГИОНАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ 2010 Рекомендовано для использования:, председатель организационного комитета по подготовке и проведению Съезда школьных библиотекарей в Уральском федеральном округе 2010 года, Президент Русской школьной библиотечной, Президент Уральской библиотечной ассамблеи КОНЦЕПЦИЯ МОДЕЛИ БИБЛИОТЕКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ 2010 2 Разработчики: Л.А. Абрашкина Н.Н. Мангилева В.И. Жильцова О.В. Брюхова...»

«ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ АЭРОБИКА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ СОМАТИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП Пивнева М.М., Румба О.Г. Белгородский государственный национальный исследовательский университет Институт социализации и образования Российской академии образования Аннотация. Доказывается целесообразность занятий оздоровительной аэробикой низкой интенсивности (LowImpact – ЧСС в пределах 128-140 уд/мин, или 60-74% от ЧСС max) со студентами специальных медицинских групп с ограниченными...»

«Содержание Благодарности Часть первая. Великий Разрыв Глава 1. Игра по правилам Глава 2. Преступность, семья, доверие: что произошло Глава 3. Причины — с точки зрения здравого смысла Глава 4. Причины — демографические, экономические и культурные Глава 5. Особая роль женщин Глава 6. Последствия Великого Разрыва Глава 7. Был ли Великий Разрыв неизбежен? Часть вторая. О генеалогии морали Глава 8. Откуда появляются нормы? Глава 9. Человеческая природа и социальный порядок Глава 10. Происхождение...»

«Составлен в соответствии с УТВЕРЖДАЮ: государственными требованиями к ми н и му му содержания и уровню Ректор А.Р. Дарбинян подготовки выпускников по указанным направлениям и Положением Об УМКД “_”_ 2012г. РАУ. Фа к у л ь тет: П с и х о л ог и я К а ф е д р а: П с и х о л ог и я Автор : Арутюнян Светлана Фрунзевна Доктор психол. наук, профессор УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Д ис ц ип ли н а : Б 2.В 5 П с и х о л ог и я и д е н т и ч н ос т и Н а п р а в л е н и е : П с и х о л ог и я 0 3 0 3...»

«Предисловие Приступая к изданию настоящаго каталога, Елисаветградское Земство, считает нужным пояснить, что оно, как и прежде, приложит все силы, чтобы земские склады снабжали население лучшими земледельческими машинами и орудиями, отличающимися прочностью, простотою своего устройства, высоким качеством употребляемых материалов, доступною ценою, на возможно льготных условиях. Главная цель Земства — способствовать правильной, культурной обработке полей. В настоящее время экономическия и...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.