WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 33 | 34 || 36 | 37 |   ...   | 61 |

«КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 ...»

-- [ Страница 35 ] --

Таблица 1. Соответствие компетенции и умения, сформированного в процессе выполнения задания ные ориентиры по отношению к предмету и сфе- -открытые вопросы, - уметь принимать решения, брать на себя ответ- - творческие задачи, ственность за их последствия, осуществлять дей- - поисковые задачи, ствия и поступки на основе выбранных целевых -дополнительный материал и смысловых установок - ставить цель и организовывать её достижение, -открытые вопросы, - задавать вопросы к наблюдаемым фактам, оты- - поисковые задачи, скивать причины явлений, обозначать свое по- -дополнительный материал, нимание или непонимание по отношению к изу- - заполнение таблиц и схем чаемой проблеме;

- выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий - владеть навыками работы с различными источ- -открытые вопросы, никами информации: книгами, учебниками, -формулирование определений, справочниками, атласами, картами, определите- - творческие задачи, лями, энциклопедиями, каталогами, словарями, - поисковые задачи, - самостоятельно искать, извлекать, системати- -задания на соответствия, зировать, анализировать и отбирать необходи- -самостоятельный поиск дополнительных мую для решения учебных задач информацию, данных.

организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;

- владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона, пейджера, факса, принтера, модема, копира;

- применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет - определять свое место и роль в окружающем -творческие задачи, мире, в семье, в коллективе, государстве; - поисковые задачи -владеть эффективными способами организации свободного времени - стремление к самопознанию (умение анализи- -творческие задачи, ровать действия и развивать свои способности), -открытые вопросы, - формирование психологической грамотности, - дополнительные материалы культуры мышления и поведения, - внутренняя экологическая культура, - умение обеспечить безопасность жизнедеятельности Преимущества рабочей тетради очевидны:

- это самое мобильное учебное пособие;

-быстрее других откликается на потребности образовательных учреждений и одновременно формирует эти потребности;

-обеспечивает обоснованный дифференцированный подход к обучению и оценке знаний.

1. Долгова О.О. Рабочая тетрадь как средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы студентов // Среднее профессиональное образование. С.14-15.

2. Лернер Г.И. Рабочая тетрадь по биологии // Биология в школе.- 1995. – № 2. – С.31Педагогика: педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: «Академия», 2004. – 600 с.

4. Преображенская Н.Г. Новое поколение рабочих тетрадей // Педагогика.-1995. - № 1.

– С.31-33.

5. А.В.Хуторской «Ключевые компетенции как компонент личностно – ориентированного образования». «Народное образование» - 2003г. с.58-64.

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИИ

КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»

Сейчас одной из актуальных проблем является модернизация образования.

Мы рассматриваем содержание ГОС ВПО по курсу « Компьютерная графика» и реализуем его в практической деятельности придерживаясь компетентностного подхода.

Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. Тип этих ситуаций зависит от типа (специфики) образовательного учреждения. Другими словами - компетентностный подход - это подход, при котором результаты образования признаются значимыми за пределами системы образования.

Таким образом, идет разговор об изменении единиц организации содержания образования и изменении способов оценки качества.

Можно выделить четыре линии реализации компетентностного подхода в образовании: ключевые компетентности; обобщенные предметные умения;

прикладные предметные умения; жизненные навыки.

Первая линия направлена на формирование (становление) ключевых компетентностей надпредметного характера, например, педагогические технологии формирования умений понимания текстов, обработки информации разного рода, действия в группе.

Вторая линия связана с формированием обобщенных умений предметного характера, например, умение решать задачи различных типов, умение интерпретировать таблицы, диаграммы и рисунки, базовые знания в области информационных технологий и т.п. Она стала актуальной в связи с настойчивым напоминанием о том, что в жизни приходится решать не те конкретные задачи, которые решают в учебном заведении.

Третьим направлением реализации компетентностного подхода является усиление прикладного, практического характера всего образования.

В этой линии содержатся как минимум две мощные идеи, позволяющие существенно обогатить и модернизировать нынешнее содержание образования.



Первая, по сути, идея деятельностного характера содержания образования, вторая - касается адекватности (релевантности) содержания образования современным направлениям развития экономики, науки, общественной жизни.

Наконец, четвертой линией реализации компетентностного подхода является обновление содержания образования для решения задачи овладения «жизненными навыками». Под этим понимается разнообразный спектр простых умений, которыми современные люди пользуются и в жизни, и на работе.

Традиционное образование основывается на идее педагогики требований.

В компетентностно - ориентированном образовании можно говорить о педагогике возможностей, в основе мотивации компетентности лежит мотивация соответствия и ориентация на перспективные цели развития личности.

Особенностью развития информационной культуры у выпускников на основе компетентностного подхода является специальная организация учебного процесса, которая заключается в разработке и освоении таких организованных форм учения, когда акцент переносится с преподавательской активности преподавателя, который планирует, оценивает, задает вопросы, ставит задачи – на учебную деятельность основанную на инициативе и ответственности самих студентов.

Структурировать формируемые при использовании практикумов и лабораторных работ компетенции в области компьютерной графики по ранее названным направлениям можно следующим образом:

- конкретные навыки по использованию технических устройств, - умение извлекать информацию из различных источников, передавать ее в понятном виде, эффективно использовать и т.п.

Вторая линия – формирование способности использовать в своей деятельности информационные технологии и умений работать с различной информацией.

- умение в интерактивном режиме решать различные учебные задачи;

- управление объектами или их моделями;

- возможность контроля результатов своей учебной деятельности посредством тестов и контролирующих программ, компьютерная диагностика знаний;

- использование гипертекстовых систем;

- использование программного обеспечения специального назначения;

Четвертая линия:

- использование ИТ в диагностике и мониторинге учебного процесса - развитие коммуникативных способностей и умение использовать сетевые и телекоммуникационные технологии, информационно-справочные и ИПС;

- использование Российских и региональных образовательных ресурсов;

- деловые игры;

- дистанционное образование;

- образовательные технологии в Интернет.

Реализации всех этих четырех направлений способствует выпущенное компанией «1С» в серии «Мир компьютера» электронное издание «Компьютерная графика и дизайн». Мы решили использовать указанный программный продукт, разработанный «1С» - одной из ведущих компаний, занимающихся разработкой электронных учебников, как для аудиторной так и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Курс «Компьютерная графика» предполагает знакомство с векторной и растровой графикой на примере программ Corel Draw 10 и Adobe Photoshop 6.0.

и других программных продуктов. Как показывает практика, этот курс сложен для усвоения, т.к. практически у большинства студентов отсутствуют какиелибо навыки в этой области. В школах, как правило, реализуется не профильная подготовка по информатике, поэтому практические знания в области ПО ограничиваются знанием приложений MS Office.

При работе с электронным изданием «Компьютерная графика и дизайн»

студентам доступны следующие массивы информации: учебные тексты, обучающие задания, глоссарии, итоговый контроль, представленный тестовыми заданиями различных уровней сложности, аудиовизуальные материалы и т.д.

Данное электронное издание позволяет на каждом занятии реализовывать принцип наглядности в обучении, увеличить доступность информации на всех стадиях учебного процесса.

Максимальная эффективность использования электронного учебника для целей интенсификации обучения достигается за счет обеспечения каждого студента персональным компьютером. При использовании локальной сети открываются новые пути индивидуализации обучения.

Очевидно, что эти новые возможности требуют создания новых методик для подготовки выпускников.

Положительные результаты обучения уже нашли свое отражение на зачете. Несомненно, что знания и умения, полученные студентами, будут применены ими и в период педагогической практики.

1. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учебное пособие /Э.Ф.Зеер, А.М.Павлова, Э.Э.Сыманюк. - М.: Московский психологосоциальный институт, 2005.-216 с.

2. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. - М.: АПК и ПРО, 2003,— 101 с. с.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ

ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО (РКМЧП). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ

ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РКМЧП НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

«Развитие критического мышления» - это современная образовательная технология, разработанная американскими специалистами по педагогике на основе обобщения опыта мировой педагогики и исходя из актуальных потребностей системы образования.

Цель технологии: обеспечить развитие КМ посредствам интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Исходные научные идеи: критическое мышление способствует взаимоуважению партнеров, и пониманию, и продуктивному взаимодействию между людьми; облегчает понимание различных «взглядов на мир»; позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности, создавать базу новых типов человеческой деятельности.

Структура данной технологии стройна и логична, так как ее этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности.



Pages:     | 1 |   ...   | 33 | 34 || 36 | 37 |   ...   | 61 |
 



Похожие работы:

«КУЛЬТУРОЛОГИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Великий Новгород 2002 2 Культурология ББК 87.66 Печатается по решению РИС НовГУ Рецензент кандидат педагогических наук О. И. Даниленко Культурология: Методические указания для студентов заочной формы обучения / Сост. Н. А. Завершинская, Р. Н. Черникова. – 3-е изд., перераб. и доп. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. – 76 с. Даны описания программы курса, рекомендации по его изучению, по необходимой...»

«Е. Н. Гусева  Российская государственная библиотека 18-я Международная конференция Крым: заметки очевидца – 2011 Ключевые слова: Международная конференция Крым–2011, обзор, информационный век, библиотеки, информационно-коммуникационные технологии, сотрудничество, дискуссионные панели, дискуссионные  площадки, секции, проблемные семинары, круглые столы, деловые игры, пресс-конференция, интеллектуально-дискуссионная дуэль. Ставшая уже традиционной не только для России и стран СНГ,...»

«© ЭО, 2005 г., № 2 С. С. С а в о с к у л ЛОКАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ РОССИЯН (опыт изучения на примере Переславля-Залесского)* Помнится, в отрочестве, которое прошло у меня в Переславле-Залесском, выйдя однажды (думаю, что это было в середине 50-х) после фильма Александр Невский из городского дома культуры, домой я отправился не сразу, но вначале вышел к одноглавому, белокаменному, еще домонгольскому собору, а от него поднялся на заросший травой городской вал и долго стоял там...»

«КНИГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 4 класс Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского Новосибирск 2012 ББК 86.372я72 К53 Одобрено Высокопреосвященнейшим Тихоном, Митрополитом Новосибирским и Бердским Подготовлено авторским коллективом негосударственного общеобразовательного учреждения Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, город Новосибирск. Руководитель авторского коллектива — директор Гимназии к.э.н., доцент Новосибирского государственного университета Л. П....»

«Предисловие Данное Руководство является третьим изданием публикации ИФЛА Мультикультурные сообщества: Руководство по библиотечному обслуживанию. Этот пересмотр был осуществлен в соответствии со Стратегическим планом Секции ИФЛА по библиотечному обслуживанию мультикультурного населения на 2006-2010 гг., предусматривающий пересмотр и дополнение Руководства, принимая во внимание достижения новых технологий, а также профессиональное и социальное развитие, влияющие непосредственно на предоставление...»

«ADVANCE UNEDITED VERSION Шестой периодический доклад Украины о выполнении положений Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах Содержание Абзац Страница Часть І Cтатья 1..1-14 2-6 Часть ІІ Статья 2..15-58 6-14 Статья 3..59-78 14-18 Часть ІІІ Статья 6..79-128 18-27 Статья 7..129- 188 27-38 Статья 8..189-234 38-45 Статья 9..235-297 46-59 Статья 10..298-380 59-75 Статья 11.381-419 75-82 Статья 12..420-464 82-91 Статья 13..465-510 91-99 Статья 15..511-540 99-105...»

«ОБСУЖДЕНИЕ СТАТЕЙ М. Н. ШМЕЛЕВОЙ И С. И. ВАЙНШТЕЙНА О ПРОБЛЕМАХ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИИ* Г. В. С т а р о в о й т о в а Содержательные выступления С. И. Вайнштейна и М. Н. Шмелевой отвечают давно назревавшей потребности обсудить методы полевой ра­ боты этнографов. Почти со всеми мыслями и предложениями авторов хочется согласиться, но тема заставляет посмотреть на проблему не­ сколько шире, не касаясь деталей. Своевременность настоящей дискуссии связана с двумя обстоятель­ ствами: а) расширением...»

«Составитель: Ларгина Е. О. Москва 2012 Окружающий мир Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа курса Окружающий мир для 2 класса на 2012– 2013 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных учреждений авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая Окружающий мир. 1 – 4 классы (2011). Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории,...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ Принят Государственной Думой 15 февраля 1995 года (в ред. Федеральных законов от 30.12.2001 N 196-ФЗ, от 29.12.2004 N 199-ФЗ, от 09.05.2005 N 45-ФЗ, от 04.12.2006 N 201-ФЗ, от 23.03.2007 N 37-ФЗ, от 10.05.2007 N 69-ФЗ, от 14.07.2008 N 118-ФЗ, от 23.07.2008 N 160-ФЗ, от 03.12.2008 N 244-ФЗ, от 03.12.2008 N 250-ФЗ, от 30.12.2008 N 309-ФЗ, от 27.12.2009 N 379-ФЗ, от 18.07.2011 N 219-ФЗ, от 18.07.2011 N 242-ФЗ, от...»

«Южно-Сахалинск 2010 1 Известия Института наследия БронислаУДК 390 (Р573) ва Пилсудского. Институт наследия БроББК 63.5 (2Р 55) нислава Пилсудского областного государственного учреждения культуры Сахалинский государственный областной краеведческий музей. № 14. Южно-Сахалинск, изд-во Лукоморье, 2010. 280 с., 40 илл. РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: В. М. Латышев, М. М. Прокофьев, Т. П. Роон, А. Кучинский (Польша), А. Маевич (Польша), Б. С. Шостакович Адрес редакции: 693010, г. Южно-Сахалинск,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.