WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 26 | 27 || 29 | 30 |   ...   | 61 |

«КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 ...»

-- [ Страница 28 ] --

Одним из основных направлений социального партнерства ОАО «Каустик» и колледжа является совершенствование содержания образования и организации образовательного процесса с целью обеспечения необходимого уровня подготовки выпускников. Как известно, в настоящее время государственные требования к минимуму образования выпускника среднего специального учебного заведения определяются государственным образовательным стандартом (ГОС) (по соответствующей специальности), который предусматривает исчерпывающий перечень обязательных учебных дисциплин, количество учебных часов на каждую дисциплину, а также рекомендации по местоположению дисциплины в рабочем учебном плане. Как показывает практика, достаточно часто ГОС оставляют желать лучшего. В одних случаях это связано с недостаточно высоким качеством самих стандартов. В других со стремительным изменением требований работодателей к рабочей силе.

Совершенно очевидно, что необходим новый, действенный механизм учета требований, предъявляемых работодателем к компетенциям выпускника образовательного учреждения. Одним из таких механизмов является разработка профессиональных стандартов, отражающих современные требования к компетенциям выпускников.

Для организации системной и целенаправленной работы в данном направлении был выпущен совместный приказ колледжа и ОАО «Каустик» о создании рабочих групп для разработки профессиональных стандартов по химическим специальностям, в состав которых на паритетной основе вошли специалисты колледжа и предприятия. В результате совместной работы были разработаны проекты профессиональных стандартов по рабочим профессиям «аппаратчик органического синтеза» и «аппаратчик электролиза».

В дальнейшем предполагается распространение полученного опыта на другие профессии, а также привлечение на постоянной основе к разработке и экспертизе профессиональных стандартов представителей региональных отделений РСПП и российских химических сообществ. При этом, поскольку колледж является базовым средним специальным учебным заведением России по химическим специальностям, реальные потребности работодателя, изложенные в профессиональных стандартах, были учтены при разработке ГОС третьего поколения. Результатами работы явились разработанные три макета ФГОС начального профессионального образования, а также два макета среднего профессионального образования.

С целью повышения готовности выпускников к профессиональной деятельности и облегчения их адаптации к предприятию производится оперативная корректировка содержания подготовки специалистов в течение периода их обучения путем внесения изменений в региональный компонент ГОС, а также определения перечня дополнительных дисциплин за пределами соответствующих образовательных программ.

2. Обеспечение рынка труда специалистами необходимых профессий.

Следующим направлением социального партнерства ОАО «Каустик» и колледжа является формирование структуры и масштабов подготовки специалистов на основе кадровой потребности предприятия на текущий период и перспективу. Так, например колледж учитывает пожелания ОАО «Каустик»: продолжается подготовка студентов по специальностям химического профиля «Аналитический контроль качества химических соединений» и «Электрохимическое производство», несмотря на низкий спрос на эти специальности у абитуриентов; для обучения по специальности «Электрохимическое производство»

принимаются лица преимущественно мужского пола.

3. Подбор и рациональная расстановка персонала.

В процессе подбора и расстановки персонала специалисты кадровой службы должны оценить личностные качества и способности кандидата на замещение вакантной должности с целью выбора наилучшего кандидата, отвечающего личностным требованиям профиля вакантной должности. В этот период связи с образовательным учреждением являются бесценным источником достоверной информации о потенциальном работнике, поскольку за четыре года учебы выпускник, как правило, успевает проявить себя как личность.

4. Формирование позитивного имиджа предприятия, корпоративной культуры и лояльности персонала.

В процессе обучения специалиста колледж создает позитивный имидж предприятия в глазах потенциальных кандидатов на замещение вакантных должностей, формирует и воспитывает лояльность будущих работников к предприятию.

5. Другие формы сотрудничества.

В настоящее время ОАО «Каустик» и колледж реализуют совместную Программу социального партнерства, в которую входят и другие, ставшие традиционными, формы сотрудничества: контроль качества подготовки выпускников путем участия специалистов ОАО «Каустик» в работе государственных аттестационных комиссий и квалификационных комиссий; трудоустройство выпускников колледжа на вакантные должности; организация практического обучения студентов с использованием технологической базы ОАО «Каустик»

на основе заключенных договоров; обеспечение руководства прохождением практики со стороны предприятия; привлечение специалистов предприятия к проведению занятий в колледже, руководству курсовым и дипломным проектированием, что, в свою очередь, является формой повышения квалификации специалистов предприятия; организация стажировок преподавателей на производстве; подготовка колледжем специалистов для ОАО «Каустик» на основе полного возмещения затрат на обучение; оказание шефской помощи колледжу с целью совершенствования его материально-технической базы.

Таким образом, благодаря взаимодействию предприятия с образовательным учреждением, значительно повышается эффективность управления персоналом, что является одним из основных условий инновационного развития предприятия.



ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ И ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ФИЗИКИ В УЧРЕЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Физика - один из наиболее интересных, увлекательных, доступных и в то же время достаточно сложных учебных предметов в программе среднего образования. Многое изменилось в образовательном процессе за время моей работы. Качественно изменился подход к учебному процессу: произошёл переход от доски, простых диапроекторов и проигрывателей, заданий и карточек, написанных от руки, к персональным компьютерам (ПК), мультимедийным проекторам, принтерам, ксероксам, интерактивным доскам. И теперь легче создать условия для успешного освоения учебного материала.

Главная задача современной российской образовательной политики – обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Качество образования - это его результативность. Результаты проявляются в знаниях, умениях, навыках обучающихся, на их основе формируются ключевые компетенции выпускников.

Как повысить качество образования, развить познавательный интерес учащихся, способствовать формированию основных компетентностей?

По моему мнению, одним из вариантов решения данных вопросов является использование информационных технологий в образовательном процессе.

В современном обществе использование информационных технологий становится необходимым практически в любой сфере деятельности человека.

Овладение навыками этих технологий еще за учебной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников. Опыт показывает, что овладение этими навыками протекает гораздо эффективней, если происходит не только на уроках информатики, а находит свое продолжение и развитие на уроках учителей-предметников. Этот подход ставит новые проблемы, заставляет осваивать новую технику и создавать новые методики преподавания, основанные на использовании современной информационной среды обучения.

Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой наиболее благоприятную сферу для применения современных информационных технологий. Проводимая мною работа в этом направлении содержит как чисто демонстрационную составляющую, дающую ученикам расширенные представления о возможностях использования информационных технологий, так и составляющую, требующую активного применения учениками знаний, полученных на уроках. В процессе преподавания физики информационные технологии могут использоваться в различных формах. Используемые направления можно представить в виде следующих основных блоков:

мультимедийные сценарии уроков;

применение компьютерной лаборатории;

-проверка знаний на уроке;

внеурочная деятельность по предмету В настоящее время появился целый арсенал дополнительных средств обучения, о которых еще 10 лет назад нельзя было и мечтать.

Я использую в своей работе компьютер, видеокамеру, систему MIMIO, проектор.

Приведу несколько примеров использования видеовозможностей на уроке физики.

Компьютерные программы использую для составления сценария урока.

План урока представляет собой его мультимедийный конспект, содержащий краткий текст, основные формулы, чертежи, рисунки, видеофрагменты, анимации. Презентации демонстрируются непосредственно в кабинете физики, с помощью переносного мультимедийного проектора, подключенного к персональному компьютеру. Изображение проецируется на большой настенный экран. По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких сценариев высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала. Эти методики применяются как при изложении нового материала, так и при повторении пройденного.

Наиболее простым является применение для проведения уроков готовых видеороликов экспериментов. Благодаря реализации программы информатизации школ учителю физики сейчас доступны видеоролики, которые поступили на мультимедийных дисках. Кроме того, богатые коллекции видеороликов можно найти в сети Интернет. Из дисков наиболее полные коллекции видеороликов представлены на дисках, созданных фирмами: «1С», «Дрофа», «Физикон», «Кирилл и Мефодий». Демонстрация таких видеороликов особенно ценна, если проведение эксперимента затруднено или просто невозможно в силу каких-либо причин. Мне нравится использовать мультимедийные энциклопедии "Кирилл и Мефодий", «Мир вокруг нас», диск «Физика 7-11» издательства «Дрофа» и ЗАО 1С.

• Уроки физики « Кирилла и Мефодия» («ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ») – мультимедийный обучающий курс на пяти отдельных дисках для каждого (7-го, 8-го, 9-го, 10-го и 11-го) класса представлен учебный и сопровождающий материал:

• мультимедийные уроки • видеофрагменты со звуковым сопровождением, рисунки, модели • интерактивные тренажёры • тесты и проверочные задания • лабораторные работы • справочник • энциклопедия • калькулятор.

Программа позволяет: дать основополагающие материалы по курсу; ознакомиться с факультативными материалами, энциклопедическими статьями;

формировать умения и навыки с помощью интерактивных тренажёров; проверять знания по отдельным частям урока, уроку целиком, теме, всему курсу; заносить результаты тестирования в дневник успеваемости; отслеживать динамику успеваемости; обучать самостоятельной работе с учебным материалом; выявлять слабые места в понимании предмета и стимулировать к более глубокому его изучению; готовиться к уроку, контрольному занятию, экзамену.

• Физика-7–11. Интерактивный курс (ФИЗИКОН):

• иллюстрированный учебник • материалы для углублённого изучения физики • видеофрагменты со звуковым сопровождением • виртуальные лаборатории • интерактивные модели • справочные материалы • методические материалы для учителей • сетевой тестирующий комплекс • каталог интернет-ресурсов по физике.



Pages:     | 1 |   ...   | 26 | 27 || 29 | 30 |   ...   | 61 |
 



Похожие работы:

«Тема военной культуры и стратегии в армянском обществе воспринимается как достаточно абстрактная, оторванная от реалий текущей социальной и политической жизни, как тема для узких специалистов. К сожалению, в армянской политической и интеллектуальной элите на сегодняшний день не сформировалось ясное понимание и осознание того факта, что в 21 веке не только геополитические, но и цивилизационные и культурные аспекты стали неотъемлемой частью реальной политики. Вызовы нового времени не позволяют...»

«ТОМСКИЕ МУЗЕИ Музеи школ, учреждений начального профессионального и среднего специального образования Материалы к энциклопедии Музеи и музейное дело Томской области Под редакцией Э.И. Черняка Издательство Томского университета 2012 УДК 069:373.5(571.16) ББК 63.3(2)+79.1(2РОС–4ТОМ) Т 56 Редакционная коллегия Л.В. Попадейкина – методист по краеведению и школьным музеям областного Центра военно-патриотического воспитания и краеведения Т.В. Родионова – хранитель фондов НОЦ Музей и культурное...»

«UCH/13/4.MSP/220/3 REV. 7 февраля 2013 г. Оригинал: английский Рассылается по списку ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ Конвенция об охране подводного культурного наследия СОВЕЩАНИЕ ГОСУДАРСТВ-УЧАСТНИКОВ Четвертая сессия Париж, Штаб-квартира ЮНЕСКО, зал IV 28-29 мая 2013 г. -Настоящий документ содержит проект краткого отчета третьей сессии Совещания государств – участников Конвенции об охране подводного культурного наследия (Париж, Штабквартира ЮНЕСКО,...»

«В.П. СТУКУН СТАНДАРТИЗАЦИЯ, СЕРТИФИКАЦИЯ И МЕТРОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальностям 230600 Домоведение 230500 Социально-культурный сервис и туризм Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 30.10+30ц+65.9(2)-8 Учебная программа по дисциплине Стандартизация, сертификация и метрология разработана с учетом требований ГОС ВПО РФ. Предназначена студентам по специальностям 230600 Домоведение, 230500 Социально-культурный сервис и туризм. Составитель: В.П. Стукун, ст. преподаватель кафедры...»

«1 LA GAZETTE Июнь 2011 Revue de la presse russe sur l’Internet dite depuis 1987 par Le Centre de Langue et Culture Russe BP 73 75261 Paris Cedex 06 №222 Tel / Fax : 01 45 44 05 99 e-mail : asso.clcr@gmail.com site : www.clcr.ru Подписано в печать 20 июня 2011 Р У С С К А Я З А Р У Б Е Ж Н А Я ГАЗЕТА Распространяется бесплатно по Интернету Первая Интернет - газета на русском языке во Франции Издается Центром Русского языка и Культуры в Париже Редакция не несет ответственности за мнения авторов...»

«УДК 39(=82)(8)(571.63) Ю.В. АРГУДЯЕВА Русские старообрядцы из Южной Америки: особенности быта, традиции и проблемы адаптации в Приморье Статья посвящена русским старообрядцам, прибывшим в Приморье в 2009–2011 гг. из Боливии и Уругвая по программе переселения соотечественников. Рассматриваются проблемы их переселения с азиатского на американский континент, хозяйственная деятельность и быт в Южной Америке. Характеризуются особенности их адаптации к хозяйственной, социальной и культурной жизни в...»

«ПСИХОЛОГИЯ (Статьи по специальности 19.00.07) © 2007 г. В.Э. Арутюнян ВОЗМОЖНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ Современная система образования предполагает организацию взаимодействия ее участников на основе компетентностного подхода, развитие психологической культуры педагога как субъекта профессиональной деятельности, использование резерва психологической службы для повышения качества образования. Сегодня становится очевидным, что...»

«ПРОГРАММА ХII республиканской студенческой научно-методической конференции ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 19-20 апреля, 2012 Брест – 2012 2 Организационный комитет Председатель – декан факультета физического воспитания, канд. пед. наук, доцент Николай Иванович Приступа Заместители председателя: заместитель декана по научной работе, канд. пед. наук, доцент Александр Васильевич Шаров заведующий кафедрой спортивных дисциплин, канд. пед. наук, доцент Константин...»

«Составители: Г.Г. Полянская, Г.А. Сакута (ИНЦ РАН) М.Ю. Еропкин, Т.Д. Смирнова (НИИ гриппа РАМН) Р.Я. Подчерняева, Г.Р. Михайлова (НИИ вирусологии РАМН) Л.П. Дьяконов, Т.В. Гальнбек (СХЖ РАСХН) Н.П. Глинских, А.А. Бахарев (ЕСКК) 2 КЛЕТОЧНЫЕ ЛИНИИ ЧЕЛОВЕКА 293 Происхождение: человек, почка эмбриона, клетки, трансформированные ДНК аденовируса типа 5 (Ad 5). Gen. Virology 1977. 36:59; Virology 1977. 77: 319; Атлас хромосом постоянных линий человека и животных, С.Е. Мамаева, 2002. М. Научный мир....»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ФИЛОСОФИЯ 1. Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) Выпускник должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурными (ОК): владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности (ОК-1); готовность к сотрудничеству с коллегами, умение работать в коллективе (ОК-2);...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.