WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 61 |

«КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и РФ

ФГОУ СПО «Оренбургский государственный колледж»

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ

ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ

Материалы IV межрегиональной научно-практической

конференции

12 марта 2011 года

г.Оренбург - 2011 Министерство образования и науки РФ ФГОУ СПО «Оренбургский государственный колледж»

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ

Материалы IV межрегиональной научно-практической конференции 12 марта 2011 года г.Оренбург - УДК 373. ББК.74. К Компетентностная модель профессионального образования: проблемы проектирования и реализации: материалы межрегиональной научно-практической конференции (12 марта 2011 года) / Отв. ред. Н.А.Сергеева – Оренбург: ФГОУ СПО «ОГК», 2011 – 273 с.

В сборнике представлены материалы научно-практической конференции, раскрывающие опыт решения проблемы реализации современных образовательных технологий в процессе формирования профессиональной компетентности будущего специалиста в учреждениях НПО и СПО Оренбургской, Волгоградской, Челябинской, Омской, Самарской, Московской областей, Алтайского края.

Редакционная коллегия:

Елагина Л.В., доктор педагогических наук, профессор Сергеева Н.А., кандидат педагогических наук Ответственность за ошибки, опечатки и неточности в материалах несут авторы Статьи печатаются в авторской редакции.

ФГОУ СПО «Оренбургский государственный колледж»,

СОДЕРЖАНИЕ

Алексеева Е.Н Деловые игры как средство активизации студентов и практической подготовки Арстангалеева Г.Ф. К вопросу формирования корпоративной культуры студента колледжа Бакаева Л.В. Эффективность упражнений для развития языковой компетенции на уроках иностранного языка Беликова Т.И Формирование профессиональных компетенций будущих рабочих через решение творческих задач на уроках спецтехнологии и занятия техническим творчеством Божедомова С.В. Модульно-компетентностный подход к построению профессиональных образовательных программ Васильева Л.А. Аксиологические условия формирование профессиональной компетентности в образовательном пространстве медицинского колледжа Ведищева В.В., Применение математического моделирования в формировании Уфимцева Л.Н. профессиональных компетенций Вержинская Е.А. Реализация субъект субъектных отношений в образовательном пространстве колледжа Волынщикова О.А. Современные подходы к проектированию содержания профессионального образования на основе компетентностного подхода Головина Н.Н. Развитие информационной компетентности по дисциплине Грицаенко С.В. Новые педагогические технологии на уроках иностранного Технология игрового обучения на уроках английского языка Гурьянова О.А. Исследовательская деятельность студентов как фактор повышения качества подготовки специалистов Гузаревич О.В. Профессиональные конкурсы педагогов как одна из форм по- Дрофич Н.М. Использование потенциала воспитательной среды Дудников Б.Б. Валеологическая компетенция и ее роль в структуре профес- Евстигнеева Е.В. Организация самостоятельной работы по английскому языку студентов Торгово- технологического техникума Елагина Л.В. Компетентностная модель профессионального образования.

Жаворонкова О.А. Компетентностная модель профессионального образования:

Жаров А.И. Возможности педагогической практики в реализации компетентностной модели профессионального образования Заварзина Г.В., Формирование у студентов социальных, коммуникативных и Агапова Л.А. интеллектуальных компетенций во внеурочной деятельности Инжеватов И.Г., Духовно-нравственный компонент в компетентностной модели Кулдарева Н.П. профессионального образования студента-медика в условиях многонационального и многоконфессионального Оренбуржья Калиновская Т.С. К вопросу о реализации практико ориентированных технологий обучения в системе среднего профессионального образования Кисиль М.Е., Социальное партнерство промышленного предприятия и обраТимакова О.Н., зовательного учреждения как один из приоритетов инновациХайдурова В.И. онного развития предприятия Костина О.В. Опыт использования мультимедийных образовательных продуктов и технологий при изучении физики в учреждении профессионального образования Кустова С. А. Организация самостоятельной работы студентов в рамках Латыпова Е.Н. К проблеме реализации принципа преемственности в среднем Лебедева Н.С. Роль Интернет-сообществ в работе социального педагога с неформальными молодежными объединениями Макарьева Л. Г. Компетентностная модель выпускника среднего профессио- Мананникова М.Н. Листы рабочей тетради как средство формирования ключевых Марина Т.И. Реализация компетентностного подхода в изучении курса Михалкина Г.П. Технология развития критического мышления через чтение и Ноздрюхина С. О. Формирование профессиональной компетентности будущих Осипова Г.А Развитие пространственного мышления на уроках геометрии Павлова Е.В. Особенности внедрения в образовательный процесс технологий Пискунов В.М. Технологии формирования профессиональной компетенции при Потемкина А.В. Формирование коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа в процессе интерактивного обучения Прокофьева Е. В., Нанотехнологии в формировании профессиональной компеПрокофьева О. Ю., тентности специалистов будущего Шаркевич Н. В.



Прончатова Е.Г. Ролевая игра и ее влияние на формирование коммуникативной Рабчевская Г.И. Организация самостоятельной работы как условие формирования профессиональных компетенций студентов Садыкова Д.М. Информационные технологии на уроках немецкого языка Самсонов Б. В. К вопросу о подготовке педагога професионального обучения к активной профессиональной деятельности Сергеева Н.А. Основания для отбора содержания технологий образования с Спесивцва И.А. Формирование социально – профессиональной мобильности Стаханова В.Н. Социальное партнерство как важное направление образовательной деятельности на специальности «Строительство и эксплуа- Тямкина В.И. Совершенствование содержания обучения с учётом регионального и местного компонентов программы предмета «Химия и Убей-Конь В.В. Межпредметные связи как средство повышения эффективности Уварова Л.В. Особенности урока информационных технологий в формировании ключевых компетенций студентов Удовиченко И.А. Ситуационная задача как способ оценки компетентности уча- Фомина С.А. Применение электронной презентации на занятиях экономики – как метод активизации познавательной деятельности студентов. Е.Н.Харламова Формирование креативного потенциала будущего дизайнера на Хоруженко Е.Ю. Активизация саморазвития студента в системе открытого образования: технология мультимедийного обучения Черемисина Р.М. Компетентностный подход в обучении дисциплине «Экологические основы природопользования» Швецова Е.В. Реализация компетентностного подхода при организации занятий по информатике в колледже Ярышева Г.Н Формирование гуманистической направленности личности как

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ И

ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Переход российской экономики на рыночные отношения требует от будущих специалистов глубоких теоретических знаний и определенных практических навыков в решении различных кадровых задач и ситуаций, с которыми им в будущем предстоит иметь дело.

Одно из главных направлений совершенствования методов подготовки студентов академии является использование в учебном процессе активных методов обучения, которые опираются на творческое мышление учащихся, в наибольшей степени активизируют их познавательную деятельность, делают их соавторами новых идей, приучают самостоятельно принимать оптимальные решения и способствовать их реализации.

К активным методам обучения относятся: анализ конкретных ситуаций, решение производственных задач, разбор деловой корреспонденции, проигрывание ролей (инсценировки), тематические дискуссии, выездные занятия, деловые игры и т.д.

Активные методы обучения ставят студентов в условия, когда они не могут оставаться пассивными, а имеют реальные возможности обмениваться знаниями и опытом в ходе творческой дискуссии.

Применение деловых игр в учебном процессе.

Среди активных методов обучения все большее распространение приобретает метод деловых (управленческих) игр.

Деловая игра – это своеобразное моделирование процессов и механизмов принятия решений в кадровом менеджменте с использованием математической, или организационной моделей.

В деловой игре студенты разбиваются на группы по три-пять человек. В игре студенты анализируют ситуацию, принимают и обсуждают решения, а также вступают между собой в определенные отношения, которые носить характер соперничества играющих сторон, взаимодействия или состязания.

В деловой игре процесс выработки решений происходит в условиях поэтапного, многошагового уточнения необходимых факторов, анализа информации, поступающей дополнительно и вырабатываемой в ходе игры.

Для деловых игр характерны:

1. жизненность и типичность конкретных ситуаций, рассматриваемых в ходе игры;

2. регулярное повторение задач и процедур, составляющих сущность игры, в определенном сочетании при различных логических или числовых значениях;

3. конфликтность и скрытые резервы, как известно, отсутствие конфликтности исключает саму постановку проблемы, а отсутствие резервов не позволяет решить ситуацию;

отсутствие полной информации, т е. принятие решения в условиях неопределенности, в условиях риска или противодействия;

5. динамичность процесса управления, влияние принятых ранее решений на изменение обстановки в последующие моменты;

6. действующие лица: игроки, исполняющие роли должностных лиц, игроки-эксперты, оценивающие результаты, игроки-организаторы, готовящие материалы, выдающие информацию и направляющие ход игры;

7. наглядность последствий принимаемых решений;

8. определенные правила и регламенты игры.

Таким образом, с помощью деловых игр можно имитировать управление персоналом фирмы или компании, а затем анализировать эффективность принятых решений (выбранную стратегию планирования, разработанную структуру управления персоналом, взаимодействие групп, взаимоотношения участников внутри группы) и т д.

В деловых играх заложена возможность не только принимать решения, но и организовывать их исполнение. Использование временного фактора в играх позволяет студентам определить стратегию поведения на длительное время.

Деловая игра дает возможность участникам увидеть результаты своих действий, сравнить их с результатами конкурирующих групп и в случае необходимости скорректировать разработанные планы.

Каждый участник игры может выйти за пределы сферы своих непосредственных интересов, познакомится с деятельностью смежных служб или организаций, попрактиковаться в решении взаимосвязанных проблем работы с персоналом.

Роль преподавателя при проведении деловой игры.

Роль преподавателя при проведении игры весьма многогранна. До игры он инструктор, в процессе игры - консультант, по окончании – судья и, наконец, - руководитель дискуссии. Все это требует от преподавателя соответствующих знаний и умений.

Преподаватель должен чувствовать специфику данной формы обучения.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 61 |
 



Похожие работы:

«Белый кафель, красный крест (сборник) Оганес Диланян 2 Книга Оганес Диланян. Белый кафель, красный крест (сборник) скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Оганес Диланян. Белый кафель, красный крест (сборник) скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Белый кафель, красный крест (сборник) 4 Книга Оганес Диланян. Белый кафель, красный крест (сборник) скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Алмат Малатов От составителя....»

«Фридрих Ницше О будущности наших образовательных учреждений I Предисловие, которое следует прочесть перед лекциями, хотя оно, собственно говоря, к ним не относится Читатель, от которого я чего-либо ожидаю, должен обладать тремя качествами. Он должен оставаться спокойным и читать не торопясь; не припутывать постоянно самого себя и свое образование; не ожидать в конце, как бы в виде результата, новых таблиц. Таблиц и новых расписаний уроков для гимназии и других школ я не обещаю и, наоборот,...»

«БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ В КОЛЛЕКЦИЯХ ЗООПАРКОВ Материалы Первого Международного семинара г. Москва, 22-26 октября 2001г. Invertebrates in Zoos Collections Materials of the First International Workshop Moscow, 22-26 October, 2001 Москва 2002 2 Сборник содержит материалы Первого Международного Семинара БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ В КОЛЛЕКЦИЯХ ЗООПАРКОВ, который был организован 22-26 октября 2001г. Евроазиатской Региональной Ассоциацией Зоопарков и Аквариумов на базе Московского зоопарка. В работе...»

«Москва Мыс. 1991 РЕДАКЦИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ББК 70 Л 34 ПО ОБЩИМ ПРОБЛЕМАМ ФИЛОСОФИИ 2Ьі§піе Ье-5іаго\іс2 8 екз киІ і иг асЬ 8\іа1а \гос1а\ \аг5га\а • Кгако • Оііагізк ЕосІ7 2ак1ас1 пагосіо\у іт. ОькоІііізкісЬ \ус1а\пісІ\о. 1988 Перевод с польского канд. филос. наук И. И. Богу та, С'т. Лашина, канд. филос. наук Е. И. Филипповой. 0302000000-00 Без объявлени я 004(01 )-91 С; СоругірЬі Ьу 2Ъі§піе\ Ье\-Зіагоіс2. \аг52аа. 1987 © Издательство Мысль. 1991 © Перевод на русский язык І5 Е ^ 5-244-00636-3 И....»

«ПИЛОТНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ПРОГРАММА ИНТЕРАКТИВНОГО СЕМИНАРА Декада инновационных знаний и фестиваля творческих достижений Мельница инноваций (20-29 ОКТЯБРЯ 2010 Г.) АВТОР-РАЗРАБОТЧИК: Л.Б. Киселва, зав. НМО ДВГНБ Хабаровск 2010 Организация, реализующая проект – ГНУК Дальневосточная государственная научная библиотека. Отдел научно-методической работы. Руководитель проекта: Наумова Р.В., заместитель директора по научной и информационно-библиографической деятельности ДВГНБ. Координатор...»

«АННОТАЦИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН 1. Управление образовательными системами Цель курса: формирование у слушателей ориентаций на управление образовательными системами через управление процессами в этих системах. Задачи курса: По результатам обучения слушатели должны уметь: - выявлять и описывать процессы, происходящие в сфере образования, объяснять их причины и прогнозировать возможное развитие этих процессов на ближайшую и среднесрочную перспективу; - определять задачи управления данными процессами и...»

«Лекция 1 ГИМНАСТИКА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ГИМНАСТИКИ Гимнастика (греч. gymnastike, от gymnazo — тренирую, упражняюсь) — система специально подобранных физических упражнений, методических приемов, применяемых для укрепления здоровья, гармонического физического воспитания и совершенствования двигательных способностей человека, его силы, ловкости, быстроты, выносливости и др. Основные задачи гимнастики: 1. Гармоническое развитие форм тела и...»

«Нижний Новгород 2010 А 87 Архангельская И.Б. Маршалл Маклюэн: Монография. – Н.Новгород: НКИ, 2010. – 291 с. Книга Маршалл Маклюэн является первой монографией в России, в которой рассматривается путь канадского ученого Г.М. Маклюэна (1911–1980) от исследования литературы и культуры к созданию теории медиа. В первой части автор рассматривает деятельность Маклюэна в 1930–1950-е гг., когда им был написан основной корпус литературно-критических и культурологических статей, а также первые работы по...»

«НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВОПРОСАМ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ Ориентирование как вид спорта имеет на своем счету сравнительно мало научноисследовательских работ – кандидатских и докторских диссертаций. В этом его слабое место, так как любой вид спорта должен иметь научное сопровождение – только в этом случае наблюдается его поступательное развитие. Такое положение дел объясняется тем, что специализация спортивное ориентирование имеется в небольшом количестве высших учебных заведений физической...»

«ВВЕДЕНИЕ Перемены в мироотношении (worldviews) людей, глубинные и массовые, изменяют облик экономической, политической и социальной жизни: трансформируются политические и экономические цели, религиозные нормы и семейные ценности, а эти изменения, в свою очередь, влияют на темпы экономического роста, на стратегические установки политических партий и на перспективы для демократических институтов. В подготавливаемой к предстоящему изданию книге (9) возникновение этого ценностного синдрома...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.