WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 55 | 56 || 58 | 59 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 57 ] --

ГУО «Гимназия №1 г.Слуцка» Минской области е- mail: school 1 @ slutskedu.unibel.by Школьное географическое образование является важной составляющей развития личности. Уникальность географии обусловлена тем, что она рассматривает процессы, объекты и явления как природного, так и социального происхождения, их взаимообусловленность и взаимосвязь, формирует у учащихся комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете людей.

В качестве конечного результата обучения рассматривается не столько сумма приобретенных географических знаний, сколько умение их использовать для развития интеллектуальных и эмоционально-ценностных качеств личности и формирования отношения к окружающему миру.

И большая роль в этом принадлежит краеведческой работе в школах.

''Вместо путешествий в отдалённые страны, на что так жадно кидаются многие, приляг к лужице, изучи подробно существа – растения и животных, её населяющих, в постепенном развитии и взаимно непрестанно перекрещивающихся отношениях организации и образа жизни, и ты для науки сделаешь несравненно больше, нежели многие путешественники''. Так писал К.Ф. Рулье.

Близкое знакомство с окружающей природой, изучение причинноследственных связей формируют у детей интерес к географии как науке, склонность к исследовательской работе, которые в дальнейшем могут сыграть важную роль в их профессиональной ориентации.

Познавательный интерес к предмету географии, экологии, да и собственно к любому другому предмету формируется не только продуманной организацией учебного процесса на уроках, но и во внеклассной работе.

Формирование целостного восприятия мира, экологической и географической культуры должно проводиться не только на уроках, но и в процессе творчества детей вне уроков. Широкий простор творчеству дает внеклассная работа.

Существуют различные формы внеклассной работы: кружки, научные общества, проведение экскурсий, туристических походов, вечеров, конкурсов и т.д. Все эти формы широко используются и в нашей гимназии для развития интереса учащихся к географии. Ежегодно проводятся у нас предметные недели.

В нашей гимназии – старейшей школе Беларуси – краеведческой работе уделяется большое внимание. Среди гимназических программ развития личности учащихся есть программы «Спадчына» и «Мы и природа», выполнение которых строится на основе изучения родного края. Проводится много экскурсий по городу, на промышленные предприятия, по памятным местам района, туристических походов.

Одной из форм реализации ещё одной гимназической программы «Интеллект» стало создание 10 лет назад Школьной академии наук, в состав которого входит географическое общество учащихся.

Начиная с 5-6 класса на уроках природоведения и географии, я не только стремлюсь заинтересовать ребят нашим предметом. Учитывая небольшое количество урочных часов по географии, я постоянно в 5-7 классах провожу факультативные занятия. Именно во время этих занятий и начинается изучение родного края, так как составление плана местности, изучение строения земной поверхности, знакомство с реками проходит на примере местных объектов.

Кроме того, мы совершаем экскурсии на метеостанцию, в музей минералов геологоразведки, в экологическую инспекцию..

И, как правило, всегда после этого у ребят появляется множество вопросов, на которые во время экскурсий они получили недостаточно полные ответы. Они просили почитать дополнительную литературу о родном крае, но к сожалению кроме исторического очерка «Древний город на Случи» литературы о нашем районе нет. Вот тогда я и предложила ребятам самим изучать свой район, собирать, обрабатывать и систематизировать материал, который можно будет использовать и на уроках и во внеклассной работе. Так и появилось географическое общество в нашей гимназии.

Начинали мы с изучения поверхностных вод нашего района, климата, экологической обстановки, топонимики, рельефа и полезных ископаемых. В это время больше ребята занимались сбором, обработкой и систематизацией информации, имевшейся в исполкоме, экологической инспекции и других учреждениях. Но позднее начали проводить и исследования, например, изменение состояния реки Случь и др.

Ребята, которые занимаются в ШАН, выбирают тему исследования. Под руководством учителя они составляют подробный план, список литературы, намечают другие источники получения необходимой информации (наблюдения, эксперименты, сведения из архивов, музеев, статистических, плановых учреждений и организаций, от старожилов, предприятий и др.).

Задача учителя – в процессе работы над темой научить учащихся работать с литературой, собирать и обрабатывать местный материал, выделять существенное, делать выводы и т. д.

Дальнейшим этапом является обработка собранных материалов (анализ, систематизация, определение значимости, достоверности и т. д.). Сюда включается также составление картосхем, графиков, диаграмм, таблиц, оформление рисунков. Объем работы зависит от возраста учащихся, уровня их подготовки, особенностей темы и др.

С подготовленным докладом по теме исследования учащийся выступает на заседании общества. Затем традиционно в апреле в гимназии проводятся научно-практические конференции, на которых работа идёт по секциям и куда приглашаются все учащиеся. Ребята выступают с докладами, защищая свои исследовательские работы. Лучшие работы награждаются дипломами и призами и затем представляют нашу гимназию на районной НПК школьников, которая проводится ежегодно в конце учебного года.. А победители этой конференции участвуют в областных и республиканских НПК. Я считаю, что конференции являются одной из наиболее оправдавших себя форм массового вовлечения учащихся во внеклассную работу.



На областной НПК в 2006 году работа учащихся нашей гимназии «География Слуцкого района» получила Похвальный отзыв. В 2008 году работа Питкевич Анны «Исследование влияния демографических проблем на численность трудовых ресурсов Слуцкого района» получила Дипломы II степени на Минской областной НПК и в Республиканском конкурсе исследовательских работ учащихся по географическому краеведению. В году работа Авдусь Ирины и Щукиной Маргариты «Исследование экологического состояния рек Слуцкого района методом биоиндикации»

награждена Дипломом II степени на областной НПК учащихся.

В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности. Одно из условий школьного краеведения – руководящее участие в нем учителя. Исходя состава учащихся и местных возможностей, именно он определяет объекты для исследования, виды и методы работы, организует на изучение края учащихся и руководит их работой.

Поэтому успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Учитель должен хорошо знать край, систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками.

В преподавании географии краеведение – одно из средств осуществления воспитывающего обучения. Работы, связанные с изучением родного края, помогают формированию географических понятий. Материал о природе края, хозяйственной деятельности местного населения может использоваться в качестве примеров и иллюстраций на уроках, в своем краю имеется больше возможностей и условий для практического применения приобретенных знаний.

Таким образом, школьное краеведение необходимо рассматривать не только как деятельность учащихся, направленную на изучение края, но и как одно из условий, обеспечивающих преподавание географии на конкретном жизненном материале. В установлении связи изучаемого в школе материала по географии с теми знаниями и навыками, которые приобретаются в результате исследований родного края, и заключается суть краеведческого принципа в обучении.

ВЫКАРЫСТАННЕ ДЫСТАНЦЫЙНЫХ І АЎТАМАТЫЗАВАНЫХ

СІСТЭМ МЕТЭАРАЛАГІЧНЫХ НАЗІРАННЯЎ У ВУЧЭБНЫМ

ПРАЦЭССЕ ВНУ

Каўрыга П. А.

Беларускі дзяржаўны універсітэт, г. Мінск Дыстанцыйныя і аўтаматычныя метэаралагічныя станцыі ўяўляюць сабой вымяральныя сістэмы, якія складаюцца з сукупных вымяральных і дапаможных сродкаў, злучаных паміж сабой каналамі сувязі, і забяспечваюць атрыманне інфармацыі ў форме, зручнай для аўтаматычнай яе перадачы на вялікія адлегласці.

Метэаралагічныя вымяральныя сістэмы дазваляюць значна паскорыць працэс вымярэння фізічных характарыстык атмасферы. Яны вызваляюць метэаролага-назіральніка ад правядзення непасрэдных вымярэнняў на метэаралагічнай пляцоўцы, павышаюць аператыўнасць атрымання інфармацыі.

Дыстанцыйная метэаралагічная станцыя М-49 прызначана для адпаведнага вымярэння тэмпературы і вільготнасці паветра, скорасці і напрамку ветру (рыс. 1). У камплект станцыі ўваходзяць датчыкі скорасці і напрамку ветру 2, датчыкі тэмпературы і адноснай вільготнасці паветра 3, вымяральнага пульта 1 і злучальных кабеляў.

Рыс. 1. Дыстанцыйная метэаралагічная станцыя М- У якасці адчувальных элементаў датчыка тэмпературы выкарыстоўваецца медны тэрмарэгістр, а датчыка адноснай вільготнасці – мембрана з жывёльнай плеўкі. Вымяральнае прыстасаванне скорасці і напрамку ветру запазычана з анемарумбаметра. Станцыя сілкуецца ад сеткі пераменнага току ці ад крыніцы пастаяннага току.

Нягледзячы на тое, што станцыя М-49 знята з вытворчасці, яна паспяхова выкарыстоўваецца ў ваеннай і адукацыйнай сферах. У прыватнасці, такая станцыя, атрыманая аўтарам у ваенным гарнізоне г. Бяроза, ўстаноўлена і ўстойліва працуе на вучэбнай геастанцыі “Заходняя Бярэзіна” БДУ.

Аўтаматычныя метэаралагічныя станцыі (АМС) прызначаны для передачы метэаралагічнай інфармацыі па радыё без абслугоўвання на працягу значнага прамежку часу (каля года). Яны ўстанаўліваюцца ў цяжкадаступных раёнах – у Арктыцы, Антарктыцы, высакагорных раёнах і г. д. Работа станцыі (уключэнне, вымярэнне, перадача даных, выключэнне) адбываецца аўтаматычна праз кожныя 3 або 6 гадзін на працягу сутак.

Звычайна такія станцыі маюць сем датчыкаў: тэмпературы паветра, атмасфернага ціску, скорасці і напрамку ветру, ападкаў, сонечнага ззяння, наяўнасці туману. Акрамя таго, у камплект станцыі ўваходзяць блок аўтаматыкі, блок сілкавання і радыёперадачы, ветрагенератар (ветраэлектрычная станцыя).

Аўтаматызацыя метэаралагічных назіранняў у Беларусі пачалася ў 60-х гадах мінулага стагоддзя. За гэты перыяд на дзяржаўнай сетцы гідраметэаралагічных назіранняў прайшлі апрабаванне і ўкараненне 5 пакаленняў аўтаматычных метэастанцый, метэаралагічная станцыя новага пакалення вытворчасці беларускай фірмы «Пеленг» (г. Мінск) з наборам датчыкаўпераўтваральнікаў метэаралагічных велічынь у электрычныя На рыс. 2 паказаны вызначальнік ніжняй мяжы воблакаў «Пеленг СД-01прызначаны для вымярэння вышыні воблакаў 2000», Рыс. 2. Вызначальнік ніжняй мяжы воблачнасці на месцы яго ўстаноўкі. Вызначальнік працуе як аўтаномна, так і ў складзе аўтаматызаванай метэаралагічнай вымеральнай сістэмы. Дыяпазон вымярэння вышынь ніжняй мяжы воблакаў складае ад 10 да 2000 м з хібнасцю каля 10 %.

Рыс. 3. Анемарумбаметр – датчыкі для вызначэння скорасці і напрамку ветра Аўтаматызаваны анемарумбаметр «Пеленг-СФ-03» (рыс. 3), які выкарыстоўваецца для вызначэння імгненнай (асярэдненай за 3 сек.), максімальнай і сярэдняй скорасці, а таксама напрамку ветра пры правядзенні метэаралагічных вымярэнняў, рэгістрацыі і адлюстраванні інфармацыі на знешніх прыладах.

Гліёграф «Пеленг ВК-05» служыць для вызначэння працягласці сонечнага ззяння. Прылада спрацоўвае пры парогавым узроўню прамой сонечнай радыяцыі, які перавышае 120 Вт/м2. Дакладнасць вымярэння складая 0,1 гадз за адзін дзень.



Pages:     | 1 |   ...   | 55 | 56 || 58 | 59 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ о работе библиотеки за 2013 год Чебоксары 2014 1 Основные события года В 2013 году Федеральной целевой программой Культура России (2012-2018 годы) поддержан проект библиотеки на проведение межрегионального обучающего семинара для работников детских и детско-юношеских библиотек Современные формы и методы популяризации государственных символов и чтения военнопатриотической литературы в библиотеках, обслуживающих детей и юношество на сумму 200 тыс. руб. В работе семинара,...»

«Кириллов И.О. – к.м.н., врач психиатр, психотерапевт I.Введение. I.1. Общие сведения Позитивная психотерапия – краткосрочный психотерапевтический метод с психодинамической моделью, гуманистическим мировоззрением и транскультуральным подходом. Своё имя метод получил от латинского слова positum, что означает: фактическое, данное. Метод был создан в 1968 г. Д-ром Носсратом Пезешкианом и его сотрудниками в Германии на основе транскультуральных исследований, проводившихся более чем в 20 различных...»

«Основная образовательная программа МБОУ гимназии Перспектива г. о. Самара (основная школа) 2013 год 2 Раздел I. Целевой 1.1.Пояснительная записка основной образовательной программы основного общего образования МБОУ гимназии Перспектива г.о. Самара Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ гимназии Перспектива г.о. Самара разработана педагогическим коллективом в составе: директора МБОУ гимназии Перспектива Толстых Н.П., заместителя директора по научно – методической...»

«JL Издательство Иман Казань — 1426/2005 ОПАСНОСТЬ ОТПАДЕНИЯ В ЛЖЕРЕЛИГИЮ Издательство Иман Казань — 1426/2005 Книга подготовлена научно экспертным советом Центра Исламской культуры Иман г. Казани. Подписано к печати 01.05.1426/08.06.2005 Формат 60 90 1/16 Печать офсетная. Печатных листов 1,5 Заказ № 46 Тираж 200. Издательство Иман. Казань, ул. К.Насыйри, 27. © Издательство Иман, 1426/2005 ——“‹ “ ¬ – Одно из заблуждений современного течения так называемых Ахль хадис (то есть тех же ваххабитов)...»

«Об органах самоуправления посёлков и сёл (в редакции Закона РТ от 16.04.2012г.№827, от 01.08.2012г.№899) Настоящий Закон регулирует общественные отношения по организации, полномочиям и деятельности органов самоуправления посёлков и сёл и определяет их правовые, экономические и финансовые основы. ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Основные понятия Основные понятия, используемые в настоящем Законе: - посёлки и сёлаадминстративно-территориальные единицы, на территории которых осуществляется...»

«Теория и методика обучения в вузе и школе Выпуск 6 Часть I Упан-И дз Ж МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ И ШКОЛЕ Серия 8 Выпуск 6 Часть ! Улан-Удэ Издательство Бурятского госуниверситета 2000 УДК 06 Утверждено к печати В 387 р е д а к ц и о н н о -и з д а т е л ь с к и м советом Б у р я тск о г о г о с у д а р с т в е н н о г о у н и в е р с и т е т а Редакционный совет “...»

«УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП подготовки Магистров д.п.н., профессор Лельчицкий И.Д. _ 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Методология социальной работы с различными группами населения для студентов II курса для студентов 2 курса 040400.68 Социальная работа (шифр, название направления подготовки) Квалификация Магистр Социальная работа с различными группами населения (название специализированной программы подготовки магистров) Очная (форма обучения) Обсуждено на заседании кафедры...»

«Молодость. Спорт. Здоровье Информационно-методический сборник Сыктывкар 2013 Составители: Т.О. Пономарёва Н.Г. Симанкова Дизайн обложки: И.И. Касилова Ответственный за выпуск: О.А. Винниченко Молодость. Спорт. Здоровье: информ.-метод. сборник / сост. Т. О. Пономарёва, Н. Г. Симанкова; дизайн обл. И. И. Касилова; отв. за вып. О. А. Винниченко. – Сыктывкар, 2013. 2 Содержание Предисловие..4 Методические материалы в помощь работе библиотек.6 Библиотечные проекты..100 Опыт работы библиотек.122...»

«СОСТАВИТЕЛЬ: доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин УО ВГТУ Рудко Е.А. Витебск, 2013 Содержание Тематический план Курс лекций Тема 1. Введение в дисциплину Социология. История становления и развития социологии Тема 2. Общество как социальная и социокультурная система Тема 3. Культура как система ценностей и норм Тема 4. Личность как система. Процесс социализации личности Тема 5. Социальная структура и стратификация Тема 6. Социальные институты и социальное управление Тема 7. Социальные...»

«Тюменская область в цифрах (2008-2012) КРАТКИЙ СТАТИСТИЧЕСКИЙ СБОРНИК ОФИЦИАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ 25145.3 В четырех частях Часть III Ямало-Ненецкий автономный округ Тюмень 2013 УДК 311.3 (47+571.12) ББК 65.051.9 (2Р-4Тю) Т98 Редакционная коллегия: Менова Н.Ф., к.э.н. – Председатель редакционной коллегии, Ананьева О.Я., Ивашкина Т.Б., Лапина Т.Г., Коногорова О.Н., Неудачина Э.Б., Радаева Н.Ю., Сараева Л.О., Скрипникова В.И., Тарасенкова О.М., Янычева О.В. Т98 Тюменская область в цифрах: Крат. стат. сб....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.