WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 49 | 50 || 52 | 53 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 51 ] --

заявлено несколько новых тем, из которых одна («Установить специфику химического загрязнения донных отложений рек и озёр основными типами производств Республики Беларусь». 20112015 гг.) специально рассчитана на выполнение с привлечением студентов-геологов ранних курсов (2-3). Возможно также получение заказа на эколого-геохимическое изучение Национального парка «Припятский» (20112013) с привлечением для работы в летний период ряда студентов географического факультета, которые родом из Припятского Полесья и других примыкающих районов Беларуси.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ АММОНОИДЕЙ

СТУДЕНТАМИ БГУ

Махнач В.В.

Белорусский государственный университет, г. Минск e-mail: vova2003@tut.by Аммоноидеи — полностью вымершая группа животных, не имеющая ни одного современного представителя. Это затрудняет исследования в области организации и образе жизни данных моллюсков. Все суждения об условиях жизни и ряде других аспектов делаются главным образом путем сопоставления с современным наутилусом, который является, безусловно, наиболее близким к аммоноидеям, ныне существующим животным. Аммоноидеи – архистратиграфическая группа организмов на протяжении мезозоя и частично палеозоя. Этот факт обуславливает важность изучения студентами данной группы организмов на лабораторных занятиях по курсу «Палеонтология».

В советской палеонтологической школе, а ныне в школах постсоветского пространства отражается преемственность в методических подходах в изучении аммоноидей предложенных В.Е. Ружанцевым (палеозойские аммоноидеи), Г.Я.

Крымгольцем (мезозойские аммоноидеи), И.А. Михайловой (мезозойские аммоноидей).

При проведении лабораторных занятий необходимо уделить внимание на следующие положения:

а) при подборе материала для лабораторных работ необходимо исходить из полного исторического охвата группы;

б) необходимо обращать внимание на состояние и географическое распространение образцов.

Педагог должен руководствоваться, основываясь на требования к знаниям и умениям учащихся:

v студент должен иметь представление о биологической систематике и о таксономической иерархии (Phylum Mollusca);

v студент должен владеть методикой определения и методикой описания;

v студент должен иметь навык и знать приемы работы с палеонтологическими определителями.

Лабораторные занятия по курсу «Палеонтология» проводяться с основной целью: определение представителей беспозвоночных животных с помощью краткого определителя ископаемых беспозвоночных до типа, класса, отряда и рода, а также учащиеся отрабатывают навыки диагностирования основных морфологических форм.

Вся структура лабораторных занятий строится следующим образом:

а) краткое повторение теоритического курса, б) установление значения организма для стратиграфии (геологическое время, особенности расселения, в) таксономия.

2) Учебная работа а) определения материала на уровне отряда или рода, б) работа с определителем.

3) Формы контроля:

а) проверка выполнения работы, в) определение образца плохой степени сохранности, но с сохраненными морфологическими признаками.

При проведении лабораторных занятий используются не только учебные пособия и определители, но и тетради и альбомы.

В тетради или альбоме для лабораторных занятий приводятся:

1. Схематический рисунок 2. Систематическая принадлежность 3. Морфологическая характеристика 4. Образ жизни 5. Палеогеографическое и породообразующее значение 6. Время существования и стратиграфическое значение При работе с палеозойскими образцами необходимо обратить первоочередное внимание на лопастную линию, вторичное значение имеют другие признаки: скульптура, положение сифона, навивание.

Работа с мезозойскими формами гораздо сложнее: при определении важное значение имеет комплекс признаков: скульптура, лопастная линия, положение сифона В структуру лабораторных занятий можно ввести задания по описанию аммоноидей, это зависит от количества часов отведенных на изучение этой группы организмов.

Ниже приводиться типовой план палеонтологических описаний:

1) название вида, 2) ссылка на изображение (табл., фиг., рис.), 3) синонимика (может отсутствовать при первоописании), 4) объяснение этимологии названия вида (при первоописании - для нового вида или предложении названия, заменяющего прежнее видовое название), 5) сведения о типовом материале, 6) диагноз (обязателен при первоописании нового вида), 7) описание, 8) размеры, 9) изменчивость, 10) сравнение, 11) состав вида (если вид делится на подвиды), 12) замечания, 13) распространение, 14) материал В ходе лабораторных занятий используются следующие методические приемы:

Фронтальный опрос (об основных морфологических чертах) Умение передать основеые морфологические элементы в рисунке, Необходимо также отметить, что студент обязан знать до какого таксономического уровня проводиться определение в зависимости от степени сохранности.

При проведении лабораторных занятий наилучшим методом усвоения является противопоставление и сравнение материала.

Таким образом организация и проведение лабораторных занятий требует от педагога очень внимательного подхода к подготовке к занятию. следует также отметить, что занятия с фактическим материалам повышают образовательный уровень студента, а также способствуют формированию студента как высококвалифицированного специалиста.



СТРУКТУРА ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ПО ПАЛЕОНТОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ГЕОЛОГОВ

Мотузко А.Н.

Белорусский государственный университет, г. Минск e-mail: motuzko@land.ru Палеонтология относится к системе биологических наук, и в системе геологических наук палеонтология решает прикладные вопросы – определение относительного возраста геологических отложений, построение стратиграфических и геохронологических схем, реконструкцию условий образования осадков, палеоэкологические вопросы. В этой связи в учебном процессе по освоению палеонтологических материалов приходится решать два круга вопросов. Один из них связан с биологическими понятиями, морфологией и систематикой организмов, которые существовали в палеобиосфере. Второй круг касается чисто геологических проблем – время существования организмов, их взаимосвязи друг с другом и с окружающей средой, филогения и геохронология, корреляция геологических событий и реконструкция палеогеографических условий.

Лабораторные занятия в учебном процессе любой дисциплины, и палеонтологии в частности, призваны дать возможность студентам на конкретных оригинальных материалах убедиться в реальности теоретических построений, и закрепить знания, полученные на лекциях, семинарских и практических занятиях. Занятия по палеонтологии предусматривают изучение по образцам ископаемых организмов морфологического строения, для возможности их определения в полевых экспедиционных условиях. На следующем этапе осуществляется прорисовка характерных деталей анатомического строения ископаемых организмов в альбомы для отработки навыков прорисовки фоссилий в полевых условиях, если ископаемые остатки по каким-то причинам невозможно будет собрать и отправить в лабораторию. И наконец, на заключительной стадии каждого лабораторного занятия определяется геологическое время существования организмов и возможности идентифицировать по морфологическим деталям геологическое время накопления отложений, в которых были обнаружены остатки ископаемых организмов.

Для геологических целей в курсе «Палеонтология» изучаются ископаемые остатки организмов 4 царств – Regnum Bacteria, Regnum Cyanobionta, Regnum Phyta и Regnum Zoa (Animalia). Лабораторные занятия построены по систематическому принципу – изучаются ископаемые организмы от простых к сложным, от бактерий к животным.

Лабораторное занятие 1. Изучаются следы жизнедеятельности бактерий и цианей – джеспилиты, строматолиты, онколиты. В альбомы зарисовываются морфологические особенности фоссилий, а на геохронологической шкале отображается история архейских и протерозойских представителей.

Лабораторное занятие 2. Рассматриваются остатки низших растений (Subregnum Thallophyta). Особое внимание уделяется красным, диатомовым, зеленым и харовым водорослям (Divisio Rhodophyta, Diatomea, Chlorophyta и Charophyta). Они характеризуют геологическое время от кембрия до современности.

Лабораторное занятие 3. В конце силура появились на суше высшие растения (Subregnum Telomophyta). Студенты изучают остатки примитивных споровых растений – риниевых и плаунообразных (Superdivisio Sporophyta;

Divisio Rhyniophyta и Lycopodiophyta), максимальное развитие которых происходило с конца силура до конца перми.

Лабораторное занятие 4. В девоне происходит радиация споровых растений. Студенты знакомятся с образцами папоротников и хвощей девона и карбона (Divisio Polypodiophyta и Equisetophyta). Отдельно изучаются папоротники юрского времени мезозоя.

Лабораторное занятие 5. В конце палеозоя появляются семенные растения (Superdivisio Spermatophyta). Этот надотдел растений очень сложный для изучения. В связи с этим студенты изучают остатки отдельных представителей голосеменных растений, которые имели ландшафтообразующее значение – Ordo Cordaitales, Ginkgoales, Glossopteridales. С мела начали господствовать на суше покрытосеменные растения, которые имеют специфическое морфологическое строение. На занятии изучаются особенности строения листовых пластин и семян покрытосеменных растений.

Лабораторное занятие 6. Животные (Regnum Zoa) появились в конце протерозоя – эдиакарская фауна. В кембрии структура животного населения становится разнообразной и в систематическом отношении, и в экологическом плане. На занятии изучаются образцы примитивных многоклеточных животных – Phylum Porifera и Archaeocyathi. Они имели стратиграфическое значение в раннем палеозое и мезозое.

Лабораторное занятие 7. Для стратиграфии геологических образований большое значение имеют ископаемые остатки Phylum Cnidaria. Это одиночные и колониальные полипы, скелет которых хорошо сохраняется в ископаемом состоянии. Для изучения выбраны кораллы класса Anthozoa. На этом занятии студенты изучают разнообразие строения примитивных кораллов подкласса Tabulatomorpha, которые были распространены в палеозое.

Лабораторное занятие 8. Более сложное морфологическое строение имели коралловые полипы подклассов Tetracoralla, Hecsacoralla и Octocoralla – четырех, шести и восьми лучевых кораллов. На оригинальных образцах студенты устанавливают различия морфологического строения, фиксируют эти различия в альбомах и показывают на геохронологической шкале геологическую историю организмов.

Лабораторное занятие Ископаемые остатки членистоногих рассматриваются на примере класса Trilobita. Студенты устанавливают различия в морфологии подтипов членистоногих – трилобитов, паукообразных, ракообразных и трахейных и их геологический возраст.

Лабораторное занятие 10. Моллюски широко распространенный тип животных, как в настоящее время, так и в геологическом прошлом. На занятии отрабатываются характеристики стратиграфически значимых представителей классов Gastropoda и Bivalvia – Archaeo-, Meso-, Neogastropoda; отрядов Taxo-, Dyso-, Hetero-, Schizo-, Desmo- и Pachyodonta. Составляется таблица морфологических различий и геологическое время существования животных.

Лабораторное занятие 11. Головоногие моллюски (Classis Cephalopoda) имеют архиважное стратиграфическое значение. Студенты изучают морфологию подклассов Ammonoidea и Coleoidea. На геохронологической шкале выделяются время существования отрядов аммонитов и белемнитов.



Pages:     | 1 |   ...   | 49 | 50 || 52 | 53 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«ОБСУЖДЕНИЕ СТАТЕЙ М. Н. ШМЕЛЕВОЙ И С. И. ВАЙНШТЕЙНА О ПРОБЛЕМАХ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИИ* Г. В. С т а р о в о й т о в а Содержательные выступления С. И. Вайнштейна и М. Н. Шмелевой отвечают давно назревавшей потребности обсудить методы полевой ра­ боты этнографов. Почти со всеми мыслями и предложениями авторов хочется согласиться, но тема заставляет посмотреть на проблему не­ сколько шире, не касаясь деталей. Своевременность настоящей дискуссии связана с двумя обстоятель­ ствами: а) расширением...»

«ЦИВИЛИЗАЦИОННОЕ ИЗМЕРЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА. Комплексное исследование проблем диалога цивилизаций в современном мире не может быть полным без рассмотрения правовой составляющей. В огромном массиве цивилизационных исследований международно-правовым компонентам межцивилизационного взаимодействия уделяется недостаточно внимания, но в целом, в юридической науке, цивилизационный подход предполагающий рассмотрение права как нормативно-ценностного регулятора, приобретает все большую...»

«Список новых поступлений НБ ДВФУ Владивосток, 690000 ул. Алеутская, 65-б Россия (13.02.-17.02.2012) Автор Заглавие Издание Место хранения Предмет Класс экземпляра Археологическое Томск [ТМЛ-Пресс] Ч/З гуманитарных Ис Научная наследие в музеях- наук, ауд 203 # 2011. заповедниках европейской части России С. В. Гусев, А. В. Загорулько, И. М. Минеева [и др.] ; Российский научноисследовательский институт культурного и природного наследия, Томский государственный университет, НП Межрегиональная...»

«Лариса Фиалкова Прикладное применение фольклора Постановка проблемы и вопросы терминологии Использование фольклора за пределами его естественного бытования в различных вспомогательных целях широко практиковалось в СССР и практикуется в современной России. Вместе с тем, насколько мне известно, специального термина, обозначающего это явление, на русском языке нет. В результате терминологической безымянности разные аспекты такого использования анализируются независимо друг от друга, а...»

«Договорное право 030900 – Юриспруденция Москва 2013 Автор – составитель кафедры гражданско-правовых дисциплин Рецензент – Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры Гражданскоправовых дисциплин протокол № от2013 г. Договорное право: программа. – М.: ИГА, 2013.. с. Программа соответствует требованиям к дисциплине Договорное право, входящей в состав федерального компонента цикла Б.3. Профессиональный цикл. Вариативная часть. © Институт государственного администрирования, 2013 г....»

«Шмид B.=Нарратология. - М.: Языки славянской культуры, 2003. - 312 с. - (Studia philologica). 1 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru 2 Вольф Шмид — профессор славистики (в частности, русской и чешской литературы) Гамбургского университета и руководитель Гамбургского центра по нарратологии. Автор книг: Текстовое строение в повестях Ф. М, Достоевского (на нем. Мюнхен, 1973,-2-е изд. Амстердам, 1986), Эстетическое содержание: О семантической функции...»

«Ц Е Н Т Р А Л Ь Н Ы Й И Н С Т И Т У Т П РО Г Н О З О В с. У Л А Н О В А Е. Применение математической статистики в агрометеорологии для нахождения уравнений связей сч БИБЛИОТЕК А Ленинградского Г идрометеоролог.ческого Ии^с,титута_ Г И Д РО М Е Т Е О РО Л О Г И Ч Е С К О Е И ЗД А Т Е Л Ь С Т В О (О Т Д Е Л Е Н И Е ) М осква — 1964 УДК 630:551.509.314 АННОТАЦИЯ В книге в доступной форме излагаю тся основы м атем а­ тической статистики применительно к агрометеорологии. Р а с ­ смотрено применение...»

«ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ТУРИСТИЧЕСКИХ ЦЕНТРОВ Методические указания по подготовке семинарских занятий и написанию курсовой работы Издательство Казанского государственного университета 2008 УДК 911 Печатается по решению методической комиссии Факультета географии и экологии КГУ Протокол № 3 от 20.02.2008 г Составитель ассистент С.А. Шабалина Рецензент д.г.н., профессор кафедры экономической географии и регионального анализа А.М. Трофимов Г 35 География мировых туристических центров: Методические...»

«Кадастровая оценка недвижимости с позиции профессионального оценщика. Определить ценность и доходность естественных и созданных трудом человека угодий, построек и других недвижимых имуществ данной страны – значит вместе с тем определить степень культурности ее в экономическом отношении в данное время Цитата из книги Русова А.А.Краткий обзор развития русской оценочной статистики, С.-Петербург, 1912г. Вместо введения. В последнее время в средствах массовой информации появилось много статей,...»

«ЭКОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ №3 (49) 2009 Информационный бюллетень Издается с 1997 года Электронная версия размещена на сайте Культура Архангельской области (http://www.arkhadm.gov.ru/culture, раздел Публикации) Архангельск 2009 УДК 008(082.1) ББК 71.4(2); 94.3 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Лев Востряков, главный редактор, заведующий отделом Северо-западной академии государственной службы, доктор политических наук Галина Лаптева, заместитель главного редактора, заместитель председателя комитета по культуре...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.