WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 48 | 49 || 51 | 52 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 50 ] --

Основной ситуацией, порождающей процесс творческого мышления учащихся, является проблемная ситуация. Решая некую проблему, ученик либо находит новое, перекомбинируя хорошо ему известное, либо пытается отыскать неизвестное в известном, то есть свести неизвестное к уже усвоенному ранее и тем самым разрешить проблему.

Существуют различные варианты постановки и решения проблемы.

1. Педагог ставит проблему и сам её решает, излагая учебный материал. При такой форме проведения занятия учащиеся внешне пассивны, но внутри каждого из них могут интенсивно протекать процессы понимания, принятия и запоминания.

Педагог ставит перед учащимися проблему и предлагает решать её совместно. Задавая новые вопросы, уточняя и дополняя ответы, педагог структурирует, систематизирует высказывания и подводит к общим выводам [3]. Пример: Почему восточное побережье Северной Америки и западное побережье Европы, находящиеся на одинаковой широте (между 55-й и 70-й параллелями) имеют различные климатические условия. Американское побережье лежит между годовыми температурами 0 и -10 °С, Европейское - +10° и 0 °С.

Продолжительность безморозного периода на американском побережье – 60 дней в году, а на европейском – от 150- 210 дней.

2. Малые группы (альтернативы). Педагог излагает проблему и даёт возможность высказаться нескольким учащимся, фиксирует внимание на 2-3 наиболее часто встречаемых подходах к проблеме. Учащимся предлагается разбиться на малые группы «приверженцев»

того или иного мнения. После короткой работы в группах лидеры защищают свою точку зрения. Педагог делает анализ выступлений, развивает их и излагает дальше материал [3].

1) Почему говорят: «Хочешь узнать Индию – поживи в деревне?

2) В Индии введена государственная программа контроля над рождаемостью, ориентированная на 2-ухдетную семью. Подумайте, почему она не даёт ощутимых результатов?

3. «Мозговой штурм». Большинством голосов учащиеся выбирают несколько представителей. Они располагаются за первыми столами. Это участники «штурма». Педагог знакомит учащихся с проблемой. Представителям группы раздают карточки, на которых они в течение 5-ти минут пишут свои мнения. Затем карточки передаются друг другу, и все знакомятся с мнениями других. После этого в течение 3-ех минут участники «мозгового штурма» заполняют новые карточки. Педагог оглашает наиболее распространённые мнения, приводит правильный ответ, обращает внимание на способность учащихся к критическому анализу собственных суждений [3].

Примеры:

1). Почему в лесу суточные колебания температур меньше, чем на открытых, безлесных участках?

2). Почему над морями и океанами суточная амплитуда колебаний температур составляет всего 1-2 °С, а над пустыням достигает 30° С.

4. Генераторы – критики. Педагог ставит проблему, не требующую длительного обсуждения. Формируются 2 группы. 1-ая - генераторы. Они дают как можно большее число вариантов решения проблемы, которые могут быть самыми фантастическими. Всё это делается без предварительной подготовки. 2-ая группа (критики) выбирают из полученных предложений наиболее подходящее. Педагог так направляет работу учащихся, чтобы они могли вывести то или иное правило или закономерность, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту и знаниям [3].

Примеры:

1). На побережье Баренцева моря, за Северным полярным кругом расположен г.

Мурманск. Его порт не замерзает круглый год. Почему?

2). Почему территории центральных и западных штатов США по площади значительно превосходят территории восточных, а их границы часто представляют собой прямые линии?

5. Самостоятельная работа учащихся. Учащиеся самостоятельно ищут информацию по поставленной проблеме, оформляют в виде карточки или списка с аннотированными ссылками, при поиске используют ПК (интернет), ресурсы школьной и районной библиотек, фильмотек, медиатек [2].

Примеры:

1). Известно, что коалы нет ни в одном зоопарке мира. Почему?

2). Известно, что полярники не заботятся о запасах пресной воды для приготовления пищи или для питья. Они используют лёд, который образуется из морской горько-солёной воды. Почему вода становится пресной, если она образуется из растаявшего морского льда.

При работе с методом проблемных учебных задач педагогу следует помнить, что проблемы не интересны учащемуся, если они не связаны с его жизнью, имеют общий характер. Не возникает проблемной ситуации и тогда, когда у учащегося низкий уровень знаний для решения данной проблемы или, наоборот, он быстро находит решение и ему не интересен дальнейший ход рассуждений. Работа учащихся над проблемой является не менее, а часто и более ценной, чем само решение. Учащиеся помнят саму реакцию на проблему [1].

Галеева, Н.Л. Сто приёмов для учебной успеха ученика на уроках географии: Методическое пособие для учителя / Н.Л. Галеева, Н.Л. Мельничук. – М.: «5 за знания», 2007. – 128 с.

Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. – СПб.: КАРО, 2005. – 368 с.

Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие / Г.Ю.

Ксензова. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 224 с.

РОЛЬ СНИЛ «РЕГИОНАЛЬНОЙ ГЕОЛОГИИ И ГЕОХИМИИ»

В ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА



Лукашёв О. В., Творонович-Севрук Д. Л.

Белорусский государственный университет, г. Минск e-mail: oleg_lukashev@yahoo.com При кафедре динамической геологии географического факультета БГУ в начале 2009 г. создана студенческая научно-исследовательская лаборатория (СНИЛ) «Региональной геологии и геохимии». Основными направлениями её работы в настоящее время являются: 1. Изучение геодинамики Старобинского Э. А. Высоцкий); 2. Анализ космической информации при региональных геологических исследованиях (проф. В. Н. Губин); 3. Изучение структуры, морфологии и гляциоморфогенеза Белорусского Поозерья и Белорусского Понеманья; изучение петрографии морен Беларуси (доц. М. Е. Комаровский);

4. Эколого-геохимическое изучение урбанизированных и заповедных территорий (доц. О. В. Лукашёв, научный руководитель СНИЛ); 5. Экологогеохимическое изучение речных систем Беларуси (асс. Д. Л. ТвороновичСеврук).

В результате первого года работы СНИЛ, при участии её членов студентов кафедры динамической геологии IIIV курсов, магистрантов и аспирантов была дана характеристика различных газодинамических явлений, характерных для месторождений калийных солей Беларуси и смежных территорий; выполнен анализ имеющейся космической информации, отражающей современное геоэкологическое состояние Солигорского горнопромышленного района; охарактеризован средний петрографический состав морен Северной геохимической провинции Беларуси; впервые начато детальное геолого-геоморфологического изучения Городокской возвышенности; оценён геохимический фон микроэлементов для метеорных и поверхностных вод, почв, донных отложений и растительности территории Березинского биосферного заповедника.

В качестве основных практических результатов проведённых СНИЛ исследований можно назвать следующие: рассмотрены возможности предсказания и предотвращения катастрофических газодинамических явлений на месторождениях калийных солей; данные изучения петрографического состава грубообломочного материала использованы для классификации морен Беларуси по возрасту и питающим минералогическим провинциям; результаты эколого-геохимических исследований на территории Березинского биосферного заповедника внедрены в 2010 г. в ГУ РНПЦ гигиены для разработки нормативов загрязнения земель различных функциональных зон Беларуси токсичными металлами и нефтепродуктами.

Результаты работы СНИЛ «Региональной геологии и геохимии» также используются в учебном процессе при изучении курсов «Геоэкология», «Геоморфология», «Геология месторождений полезных ископаемых», «Геология Беларуси и смежных территорий», «Геохимические методы поисков», «Учение о фациях с основами палеогеографии», читаемых на кафедре динамической геологии географического факультета БГУ.

Так как СНИЛ «Региональной геологии и геохимии» существует с I квартала 2009 г., то дать анализ динамики основных количественных показателей участия студентов в научно-исследовательской работе СНИЛ пока не представляется возможным. Вместе с тем, используя опыт работы предшествующего СНИЛ геологического кружка кафедры динамической геологии, следует отметить, что подобного рода показатели имеют колебательно-периодический характер и в значительной степени определяются целевыми установками, сформировавшимися у студентов 4-5 курсов. С одной стороны, существует постоянная, очень стабильная («обязательная») составляющая количественных показателей, определяемая требованиями учебного процесса. Так, в частности, ежегодно в апреле 810 студентов кафедры выступают на очередной ежегодной научной конференции студентов и аспирантов БГУ, несколько студентов, планирующих поступить в магистратуру/аспирантуру, публикуют свои научные материалы и участвуют в конкурсе научных работ, выступают на кафедральной конференции, посвящённой Дню геолога и т. д. С другой стороны, всё, что касается личной инициативы учащихся, сильно зависит от вышеупомянутых целевых установок.

Студенты, планирующие работать в производственных организациях (инженерная геология, относительно высокие начальные зарплаты), практически не проявляют никакой научной активности («наука это мне не нужно»), и подобное настроение в учебной группе к концу обучения становится доминирующим. Напротив, наличие в группе из 20 человек 35 студентов, склонных к научной деятельности, приводит к очень хорошим результатам.

Например, в 2008 г. по личной инициативе студентов-геологов был организован сайт www.geology.by, занявший 2 место в соответствующем республиканском конкурсе, и проведена кафедральная конференция, посвящённая 90-летию со дня рождения академика А. С. Махнача.

Развитием эколого-геохимического направления, основанного на реальных полевых исследованиях, химических анализах и привлечённых в БГУ из госбюджета средствах, занимается руководитель СНИЛ доц. О. В. Лукашёв. За время работы на географическом факультете (с 1999 г.) им были выполнены 10 крупных научно-исследовательских работ (с эколого-геохимической точки зрения изучены Национальный парк «Браславские озёра» (19992000), Национальный парк «Нарочанский» (20012004), Березинский биосферный заповедник (20082010), объект «отстойники БелАЗа» (2004), Осиповичское водохранилище (20042005), гг. Бобруйск (20042006), Полоцк (20052006), проведена подготовка к нормированию загрязнения почв городов Беларуси Cr, Zn, Сd (2007), Ni, Cu, Pb (2008), As, Hg, нефтепродуктами (2009)). В работах в разные годы принимали участие студенты. Производилась поддержка перспективных молодых специалистов, занятых разработкой других научных направлений (магистрант А. Вашков в 20082009 гг. привлекался к геохимическому опробованию территории Березинского биосферного заповедника), а также отдельных низкооплачиваемых сотрудников (лаборанты, инженеры) географического факультета.

Для дальнейшего развития геохимического направления в БГУ и непосредственно в СНИЛ «Региональной геологии и геохимии»

О. В. Лукашёвым совместно с другими организациями на 20112015 гг.



Pages:     | 1 |   ...   | 48 | 49 || 51 | 52 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«Республика Бурятия сегодня – это регион с динамично развивающимся производственным потенциалом и благоприятным инвестиционным климатом, что делает ее одной из наиболее привлекательных территорий России. Для того, чтобы достичь стратегической цели развития нашей республики – повышения уровня и качества жизни населения, мы стремимся создать конкурентоспособную экономику, развивать и модернизировать производственную, транспортную и социальную инфраструктуру, формируем крупные...»

«От издателя От издателя Эта книга для многих может стать большим откровением, как для кого-то - большим испытанием, ибо вопросы, на которые ищет и находит свои ответы автор, всегда волновали человечество и уже, казалось, имели свое верное решение. Каковы возможности человека? Ограничены ли они? И если ограничены, то чем? Автор убежден, что пределов возможностям человека нет — все дело в тренинге мозга. Именно мозг, уникальный инструмент самосовершенствования человека, поможет каждому...»

«Барнаул 2002 1 Методическое объединение вузовских библиотек Алтайского края Вузовские библиотеки Алтайского края Сборник Выпуск 2 Барнаул 2002 2 ББК 78.34 (253.7)657.1 В 883 Редакционная коллегия: Л.В. БобрицкаяЮ И.Н. Кипа, Л.П. Левант, Т.А. Мозес, З.Г. Флат, Н.Г. Шелайкина. Гл. редактор: Н.Г. Шелайкина Ответственная за выпуск: М.А. Куверина Компьютерный набор: Л.Н. Вагина Вузовские библиотеки Алтайского края. Сборник. Вып. 2. /Метод. объединение вуз. библиотек Алт. края. – Барнаул: АлтГТУ,...»

«32 C/24 31 июля 2003 г. Оригинал: английский Пункт 8.2 предварительной повестки дня Осуществление Конвенции о мерах, направленных на запрещение и предупреждение незаконного ввоза, вывоза и передачи права собственности на культурные ценности (1970 г.): доклады государствчленов и других государств-участников Конвенции о мерах, принятых ими с целью ее осуществления АННОТАЦИЯ Источник: Документ 28 С/Рез. 3.11 и статья 16 Конвенции ЮНЕСКО 1970 г. История вопроса: На своей 28-й сессии Генеральная...»

«Е. Н. Романова, Е. О. Гобарова, Е. Л. Жильцова МЕТОДЫ МЕЗО- И МИКРОКЛИМАТИЧЕСКОГО РАЙОНИРОВАНИЯ ДЛЯ ЦЕЛЕЙ ОПТИМИЗАЦИИ РАЗМЕЩЕНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО РАСЧЕТА Санкт -Петербург ГИДРОМЕТЕОИЗДАТ 2003 УДК 551.58 Данная книга посвящена методам мезо- и микроклиматического районирования на основе новых общегеографических разработок и технологий автоматизированного расчета с помощью ПЭВМ. Изложены методы систематизации агроклиматической информации...»

«Священномученик Андрей Косовский Преподобномученик Варфоломей (Ратных) Священномученик Иоанн Блюмович Феодосия, Судак, Старый Крым в годы воинствующего атеизма (1920 -1938) DONENKO.COM 3 По благословению Высокопреосвященнейшего Лазаря, Митрополита Симферопольского и Крымского Жизнеописания новопрославленных святых, представленные в книге, составлены на основе церковного предания и материалов из архивов Крыма. Как и каждая новая публикация о новомучениках, данная работа расширяет наше...»

«Данный выпуск содержит информацию по актуальным для студентов предложениям. Стипендии Марвина Бауэра: магистратура в Великобритании Гранты (стипендии) 2014-2015 для обучения в магистратуре и аспирантуре в Чехии Международная конференция по математике и информационным технологиям в Индии Гранты на обучение по программе MBA в Австрии Стажировка во Всемирном банке Летняя исследовательская школа в Лозанне: науки о жизни Стипендии Вышеградского фонда: магистратура и аспирантура Гималайская духовная...»

«Аннотация При соприкосновении с чужой культурой мы все с неизбежностью испытываем настоящий культурный шок. Нам вдруг становится ясно, что в чужой культуре повседневная жизнь строится по другим правилам, что в ней действует совершенно другая система ценностей. Какое положение занимает в обществе отдельный человек? Как складываются отношения между женщинами и мужчинами? Какие существуют иерархические системы? Как люди ведут себя на публике и дома? Какую роль играют религия и суеверия? Как...»

«Содержание 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция. 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат) по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция. 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета управления и социологии Мошкова Л.Е. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИИ КОМПЛЕКС по дисциплине Правовые основы Российского государства для студентов очной и заочной формы обучения специальность Государственное и муниципальное управление Обсуждено на заседании кафедры Составитель: д.э.н., профессор государственного управления Кувырченкова Т. В. Протокол №7 от 15.02.2012 Зав. кафедры Г.К.Лапушинская Тверь, 2012 Раздел КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО РОССИИ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.