WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 47 | 48 || 50 | 51 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 49 ] --

Первое знакомство с профессией топографа начинается в 6 классе при изучении тем раздела «Изображение Земли на плане местности, глобусе и карте». В краткой беседе мы рассказываем учащимся о значении знания поверхности Земли и роли карты. Затем, используя текст учебника, рассказывается об исследование поверхности планеты, говорю о значении топографии, о том, что много лет назад появились науки, изучающие нашу планету, ее поверхность (геодезия, топография, картография и др.). Изучением земной поверхности и всевозможными способами изображения ее на бумаге занимается наука топография. Слово «топография» - греческое и переводится на русский язык как «описание местности». Топограф должен знать различия местности и ее свойства, уметь проводить линейные и угловые измерения на местности, ориентироваться с помощью компаса, Солнца, звезд, местных предметов.

На уроках географии во время проведения практических работ и экскурсий учащиеся знакомятся с некоторыми видами деятельности топографа.

При изложении темы «Ориентирование на местности» школьники учатся определять по компасу азимут и двигаться по нему, что расширяет знания о профессии топографа. На последующих уроках по темам «Измерение расстояний», «Составление плана местности» сведения о характере деятельности топографа пополняются и подкрепляются практическими умениями (учащиеся измеряют расстояния, составляют план местности). При составлении плана местности ученики выступают в роли топографов. Они самостоятельно «снимают» местность.

Очень важно подвести итоги практической работы. Можно задать учащимся несколько вопросов:

1. Какие виды работ вы проводили во время съемки плана местности?

2. В какой последовательности ведет работу топограф при составлении плана местности?

3. Нравится ли вам работа топографа?

Программа курса предусматривает знакомство учащихся с профессией метеоролога, когда учащиеся проводят систематические наблюдения в природе, ведут наблюдения за погодой.

В школе организованы ежедневные наблюдения за температурой воздуха, направлением и силой ветра, облачностью и т.д. Материалы наблюдений обрабатываются и представляются в виде графиков, диаграмм, таблиц.

Школьники знакомятся с применением результатов метеорологических наблюдений в различных отраслях хозяйства. При изучении темы «Атмосфера»

ученики изучают новую форму ведения календаря погоды, ведут дополнительные наблюдения за изменениями атмосферного давления, количеством осадков, силой и скоростью ветра. Учащиеся знакомятся с барометром-анероидом, осадкомером, флюгером, гигрометром, анемометром.

Обучение приемам работ с этими приборами, проведение практической работы по обработке материалов наблюдения за погодой способствуют расширению информированности учащихся о профессии метеоролога.

Знакомство с профессией гидролога начинается в 5 классе и продолжается в 6 классе при изучении темы «Гидросфера». Ребята подробно изучают и описывают реку Друть, ведут наблюдения за режимом реки. Знания о профессии пополняются в 8-10 классах при изучении темы «Внутренние воды».

Знакомство с профессией геолога начинается с изучения темы «Литосфера» в 6 классе. Учащиеся узнают о внутреннем строении Земли, у них формируется понятие об осадочных, магматических, метаморфических горных породах, они изучают основные формы земной поверхности.

В 8 классе при изучении географии материков расширяются и углубляются, первоначальные сведения о профессии геолога за счет изучения общих особенностей рельефа Земли, рельефа и полезных ископаемых каждого материка, в 10-11 классах эти знания о профессии геолога пополняются и расширяются. Ребята выполняют практические работы, в которых изучаются геологические и тектонические карты, составляется гипсометрический профиль, анализируют геохронологические таблицы, изучается рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые своей местности.

Профессионально-ориентированное образование проводится не только на уроках географии, факультативах, но и во внеклассной работе по предмету.

Организуются встречи с людьми различных профессий, проводятся конференции, викторины, работает кружок «Географы-краеведы».

Предмет география помогает учащимся выбрать ту профессию, которая им интересна, в которой их ждет радость высоких достижений. Это особенно важно в современных условиях, условиях становления и развития рыночных отношений, рынка труда. В такой ситуации будет стабильно обеспечен работой только тот, кто обладает высоким профессионализмом. От профессионализма зависит жизненный успех. Именно поэтому так важно помочь учащимся определиться с будущей профессией, найти свое призвание.

КРАЕВЕДЕНИЕ И ЭКОЛОГИЯ – ВАЖНЕЙШИЕ НАПРАВЛЕНИЯ

В ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧЕНИКОВ

Красикова А.И.

ГУО Средняя школа №40, г. Могилёва, e-mail: Soch_40@tut.by В связи с усилением экологической направленности школьного обучения большое внимание уделяется формированию умений по изучению окружающей среды, охране природы. Акцент делается на формировании ответственного отношения к природе родного края и готовности к активным действиям по её охране на основе знаний о многообразии растительного мира, его изменений под влиянием деятельности человека. При изучении многообразия природных сообществ нужно шире использовать экологический подход.



На протяжении последних лет объектом нашего исследования стал памятник республиканского значения - «Полыковичская крыница» и прилегающий к нему лесной массив в районе деревни Полыковичи. Цель нашего исследования - изучение экологической обстановки этого природного объекта, индикатором которого является окружающая среда. Таким образом, конкретизирована тема исследовательской работы – «Окружающая среда как индикатор экологического состояния природного памятника «Полыковичская крыница» и выдвинуты следующие исследовательские задачи:

определение изменений в составе флоры данной территории;

изучение редких и исчезающих видов растений;

применение практических методик оценки качества целебной воды;

выявление факторов экологической обстановки на территории Полыковичской криницы.

Учащимися была выдвинута гипотеза: необходимо ли изменить природоохранный режим республиканского памятника и расширить его границы по лесному массиву, чтобы сохранить Полыковичскую криницу, ее целебную воду?

Начальным этапом исследования стало определение географического положения и изучение истории памятника «Полыковичская крыница». Нами был собран богатый материал, который позволил установить, что гидрологический памятник республиканского значения «Полыковичская минеральная крыница» в окрестностях города Могилёва издавна ценилась качеством своих вод и в народе считается «святым местом».

Полыковичскую криницу окружают два участка лесного массива, относящиеся к территории Могилёвского лесничества. Учащиеся выяснили, что в таксационном описании они значатся под №100 и№102, а затем определили основные лесообразующие породы.

В ходе исследования была выявлена проблема сохранения природного памятника. В последние годы дубравы вокруг Полыковичской криницы уменьшаются. Объясняется это тем, что растут они в менее благоприятных условиях по сравнению с более южными регионами области из-за негативного воздействия человеческой деятельности на окружающую среду.

Исследования травяного яруса лесного массива выявили, что многие растения относятся к лекарственным, а также редким и находящимся под угрозой исчезновения под влиянием естественных причин или антропогенных факторов.

Результаты анализа проб воды при исследовании Полыковичской криницы показали, что на протяжении последнего десятилетия интенсивно происходят изменения концентрации химических элементов и повышается уровень загрязнения в криничной воде.

В восьми пробах целебной воды выявлены превышения допустимых норм таких элементов, как: медь, цинк, молибден, мышьяк, свинец, марганец, кадмий и хром. В ряде случаев было обнаружено присутствие нефтепродуктов. По результатам анализа данных учащиеся составили таблицы, где в динамике отразили негативные изменения.

Заключительный этап исследования позволил сделать объективную оценку экологического состояния природного памятника «Полыковичская криница» и прилегающей к нему территории.

Исследования показали, что внутри сравнительно небольшой территории, прилегающей к памятнику природы, произрастают редкие и исчезающие виды растений, количество которых с каждым годом уменьшается.

В ходе экологических исследований проведены анализы химического состава криничной воды для питьевого водоснабжения и лечения населения, взяты образцы проб на химическое и бактериологическое загрязнение.

Подводя итоги исследования окружающей среды республиканского памятника «Полыковичская криница», нами был сделан вывод, что экологическая обстановка его зависит от состояния прилегающей к нему территории и требует расширения границ охраняемой зоны по лесному массиву.

Загрязнение – главная опасность для экологического состояния Полыковичской криницы, особенно для качества ее воды. Учащиеся выявили следующие источники загрязнения: промышленные, коммунально-бытовые, ливневые стоки, смыв с дорог с твердым покрытием, стоки животноводческих ферм, смыв с полей ядохимикатов, органических и минеральных удобрений.

Изучив экологическое состояние Полыковичской криницы, мы отметили практическую значимость исследования, разработали рекомендации по охране природного гидрологического памятника и расширению его границ по прилегающей территории.

Рекомендации:

1. Благоустроить дорогу к памятнику, а также места отдыха;

2. Создать щадящий режим посещения криницы и прилегающей к ней территории;

3. Для увеличения средств на охрану памятника и благоустройство прилегающей территории ввести оплату на посещение криницы;

4. Проводить регулярный экологический контроль за выбросами близлежащих предприятий, а также химический и санитарнобактериологический анализы проб криничной воды.

Таким образом, в ходе исследования подтверждается необходимость изменения природоохранного режима республиканского природного памятника «Полыковичская криница», расширения его границ по лесному массиву.

В ряду эффективных путей активизации исследовательской деятельности школьников особое место занимают непосредственные наблюдения и исследования, проводимые учащимися за пределами школы. Поэтому большое значение в экологическом воспитании имеют экскурсии в природу, выполнение научно-практических заданий, общественно полезные работы по наблюдению и охране за природой.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ МЕТОДА

ПРОБЛЕМНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

Лавринович И.С.

ГУО Средняя школа № 15, г. Могилев, e-mail: lavrinovich.inna@yandex.ru Одним из основных методов работы учителя в режиме развивающего обучения является метод учебных задач.

Под методом проблемных задач понимается способ обучения школьника самостоятельному решению учебных задач, методы, решения которых ему ещё не известны.

Использование этого метода заключается в творческом, большей частью интеллектуально-познавательном усвоении учениками заданного предметного материала.

С помощью данного метода происходит перестановка образовательных акцентов с выслушивания учениками предметного материала на их учебную деятельность и развитие мышления [2].

При использовании метода проблемных учебных задач существенно меняется роль учителя в учебном процессе. Учитель осмысленно идёт на творческое сотрудничество со школьником, что предполагает совместное обсуждение различных подходов к решению задач, борьбу мнений, столкновение точек зрения [1].



Pages:     | 1 |   ...   | 47 | 48 || 50 | 51 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«ОТЧЕТ о работе БУК ВО Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова за 2012 год Вологда 2013 1 УТВЕРЖДАЮ: Директор БУК ВО Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова _ О.Н. Анфимова 18 января 2013 года ОТЧЕТ о деятельности БУК ВО Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова за 2012 год Бюджетное учреждение культуры Вологодской области Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова по уставной деятельности является...»

«Секция управленческой деятельности ВЕСТНИК Балтийской Педагогической Академии Вып. 57 - 2004 г. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ И УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Редакционная коллегия Вестника: А.М. ВОЙТЕНКО, Т.Э. КРУГЛОВА, А.Г. ЛЕВИЦКИЙ РЕДАКЦИЯ ВЕСТНИКА: Главный редактор - И.П. ВОЛКОВ Зам. главного редактора - Д.Н. ДАВИДЕНКО Секретарь - А.Г. ЛЕВИЦКИЙ БАЛТИЙСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Адрес редакции и секции: 191021...»

«Утверждаю _ Руководитель магистерской программы д.п.н., проф. Ахметова Д.З. _2013 г. Протокол № ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование Казань – 2013 Пояснительная записка Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца. Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня...»

«Утверждено: Решением педагогического совета МКОУ СОШ № 17 с. Лесная Дача (протокол № 1 от 30 августа) Председатель педагогического совета МКОУ СОШ № 17 с. Лесная Дача (Т.А. Марченко) _ 2013 г. Рабочая учебная программа по алгебре и началам анализа 10 класс ( основное общее образование, 3 часа в неделю) ( базовый уровень ) Срок реализации рабочей программы – 1 год, 105 часов Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений:: алгебра и начала анализа 10-11 кл....»

«1 LA GAZETTE Июнь 2011 Revue de la presse russe sur l’Internet dite depuis 1987 par Le Centre de Langue et Culture Russe BP 73 75261 Paris Cedex 06 №222 Tel / Fax : 01 45 44 05 99 e-mail : asso.clcr@gmail.com site : www.clcr.ru Подписано в печать 20 июня 2011 Р У С С К А Я З А Р У Б Е Ж Н А Я ГАЗЕТА Распространяется бесплатно по Интернету Первая Интернет - газета на русском языке во Франции Издается Центром Русского языка и Культуры в Париже Редакция не несет ответственности за мнения авторов...»

«Вятский гуманизм 2010 г. Вятский гуманизм. Сборник трудов вятских гуманистов. Редактор А.С.Шутов. Технический редактор Р.Л.Веснин Типография ВО РГО, 2010 г., 53 стр. Тираж 3 экз. 2 Содержание Предисловие 4 Глобальный мир или глобальная война? (Александр Котов) 4 Альтернатива планетарного гуманизма (Александр Котов) 14 Биография Александра Котова 23 Гуманистическая демократия для новой России (Мусихин Алексей 24 Владимирович) Изворачивается синусоида гуманизма (Пластинин Владислав Владимирович)...»

«Информационный сборник Детские библиотеки Курганской области. Год 2011 (обзор деятельности по годовым отчетам 2011 года) Курган, 2012 1 ББК 78.3. И 74 Сборник составлен по итогам работы детских библиотек области на основе анализа годовых отчетов за 2011 г. В него включены ведущие направления и темы работы библиотек с детьми. Составитель: Мельникова В.А., зав. методико-библиографическим отделом Поконечная Л.Н., ведущий методист Компьютерная верстка: Кудрин Я.Ю., программист Ответственный за...»

«Бишкек, 2012 Фонд им. Фридриха Эберта в Кыргызской Республике Нетерпимость, предубеждения и дискриминация Европейский отчет Бишкек, 2012 УДК 327 ББК 66.4 Н57 Авторы: Андреас Цик, Беате Кюппер, Андреас Хёферманн Редакция: Чинара Искакова Перевод с английского на русский: Галина Сергунина Отв. редактор: Катя Майер H57 Нетерпимость, предубеждения и дискриминация. Европейский отчет. Перевод с оригинала „Intolerance, Prejudice and Discrimination. A European Report”, FES, Forum Berlin, 2011/ Пер. Г....»

«Растительный мир нашего края Рекомендательный указатель для школьников Сыктывкар 2010 Издано при финансовой поддержке Министерства культуры Республики Коми Содержание: Стр. От составителя 3 Многообразие растительного мира нашего Составитель: края 4 Корнаухова Л.Ф. – зав. отделом справочно-библиографической Леса 8 работы НДБ РК им. С.Я.Маршака. Ягодные растения 12 Отв. за выпуск: Головина В.Н. – директор НДБ РК им. С.Я. Маршака Водные растения 14 Компьютерная верстка, макет: Булышева Е.А – зав....»

«1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры (далее - магистерская программа) реализуемая Кемеровском технологическом институте пищевой промышленности по направлению подготовки 240700 Биотехнология, программа Промышленная биотехнология представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.