WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 44 | 45 || 47 | 48 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 46 ] --

О БР А З О В А Т Е Л ЬН Ы Х Р Е С У Р С О В Н А У Р О К А Х Г Е О Г Р А Ф И И

Еникова В. Ф.

ГУО «Гимназия №1 г.Слуцка» Минской области е- mail: school 1 @ slutskedu.unibel.by Работа посвящена возможностям использования электронных образовательных ресурсов на уроках географии.

Первая часть работы посвящена основным направлениям компьютеризации обучения, методике создания компьютерных презентаций и значению внедрения современных информационных технологий в процесс обучения.

Во второй части работы рассматриваются основные направления использования компьютерных технологий и мультимедиа и проблемы, возникающие при использовании данных технологий в преподавании географии.

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации.

Одним из направлений модернизации системы географического образования в школе является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа. Процесс этот начался не так давно, однако темпы его распространения невероятно стремительны.

Феномен состоит в том, что, даже если преподаватель является ярым противником использования компьютерных технологий, среди его учеников всегда найдутся те, кому более близки и понятны компьютерные, мультимедийные версии излагаемой преподавателем темы. Как показывает опыт, современная молодежь, в большинстве своем свободно вращающаяся в компьютерном мире, сама ищет возможности использования компьютера при выполнении заданий. В таких условиях преподаватель просто обязан приложить усилия к скорейшему освоению и использованию всех полезных новшеств, которые предлагает технический прогресс в преподавании географии. Это уже продиктовано самой жизнью.

Как показывает опыт, применение мультимедийных средств в обучении способствует повышению эффективности учебного процесса, оптимизации деятельности учащихся.

В географии заложены огромные возможности для применения новых технологий. Интерактивные и аудиовизуальные средства обучения на уроках географии можно применять, во-первых, на уроках по изучению нового и закрепления пройденного материала, требующего иллюстраций закономерностей развития природы и общества на конкретном материале регионального содержания. Но необходимо помнить, что обучение, предполагающее для детей работу с компьютером, проводят с безусловным соблюдением санитарных норм, позволяющих полностью исключить вредное воздействие компьютерной техники на учеников.

В настоящее время в образовательном пространстве имеется разнообразный набор интерактивных средств обучения географии, которые содержат помимо гипертекста, высококачественную графику, слайды, видеоролики и звуковое сопровождение. Такие средства обучения принято сейчас называть учебными электронными мультимедиа-изданиями.

Мультимедиа - учебник – это средство обучения нового поколения, сочетающее в себе элементы разных видов компьютерных программ. Благодаря мультимедиа-технологиям учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации: иллюстраций, видеофрагментов, компьютерной анимации, слайдов, текстов, сопровождаемых словами диктора и музыкой, что способствует мотивации учебной деятельности школьников.

Кроме базового учебного материала, в мультимедиа-учебнике предусмотрены возможности для углубленного изучения географии по нескольким направлениям: использование материалов справочного раздела, выполнение практических работ углубленного или межпредметного характера, выход в Интернет.

Другая важная функция мультимедиа-учебника – организация самостоятельной учебной деятельности школьников. Учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью практических работ разного вида (обучающие, тренировочные, итоговые) и тестовых заданий, вести учет результатов. Большинство практических заданий носят игровой характер, что позволяет в интересной форме закрепить знания и умения учащихся. При этом школьник может дополнительно использовать информацию из учебника, атласа и других средств обучения.

Все эти возможности способствуют развитию желания и умения учиться, развивают интерес к географии. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием мультимедиа-учебников даже «слабые»

учащиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания.

Еще одна функция мультимедиа-учебника – контролирующая. В разделах «Тесты» и «Практика» помещены задания для проверки знаний учащихся в разной форме и разного уровня сложности с нормами оценок.

корректирующая функция. Учитель имеет возможности отслеживать достигнутые учащимися результаты, осуществлять «обратную связь», корректировать свою деятельность с учетом индивидуальных особенностей учащихся. В каждой теме присутствуют практические работы, выполнение которых обеспечивает мониторинг решения задач. В ходе работы при возникновении ситуации затруднения учащийся получает подсказку в виде разъяснения термина, ссылки на конкретный учебный материал, выбор варианта решения, набора пропущенных в шаблоне элементов. Таким образом, деятельность учащегося корректируется и направляется в нужном направлении.

На уроках изучения нового материала часто использую компьютерные лекции, разработанная средствами МS PowerPoint. Основная задача компьютерной лекции та же, что и традиционной – объяснение нового материала. Но, в отличие от традиционной, компьютерная лекция имеет большие возможности в привлечении иллюстративных материалов (информационных объектов). Поэтому компьютерную лекцию надо рассматривать как новый, не существовавший прежде инструмент в работе учителя, позволяющий создавать наглядные и более информационно насыщенные уроки.



Информационные объекты, демонстрируемые в ходе компьютерной лекции, – это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты.

Многие изучаемые географические объекты, такие как равнины и горные массивы, моря и океаны, гигантские промышленные предприятия и обширные сельскохозяйственные угодья, не могут быть показаны ученикам непосредственно.

Поэтому использование на уроке демонстрационных средств (слайды, картины, анимации, видеозаписи) способствует формированию у детей образных представлений, а на их основе – понятий. Причем эффективность работы со слайдами, картинами и другими демонстрационными материалами будет намного выше, если дополнять их показом схем, таблиц и т.д.

Перечислю некоторые учебные электронные мультимедиа-издания, которые, как показала практика, можно систематически использовать на уроках географии:

- «География. Начальный курс. 6 класс», - «Материки, океаны, народы и страны. 7 класс», - «Экономическая и социальная география мира. 10 класс».

- библиотека электронных наглядных пособий по географии. VI-Х классы (разработчик – образования РФ).

Библиотека наглядных пособий по географии содержит наглядные материалы (медиаобъекты) нескольких категорий:

• слайды с фотографиями конкретных географических объектов с текстовыми комментариями (например, фото образца руды, айсберга, вулкана и пр.);

• слайды с фотографиями результатов действия того или иного географического процесса, явления с текстовыми комментариями (например, фото разрушенных после землетрясения домов);

• слайды со схемами, диаграммами, таблицами, отображающие строение географических объектов, сущность географических явлений и процессов, их качественные и количественные характеристики (например, схема строения стратовулкана или, иначе, слоистого вулкана, таблица, характеризующая динамику населения и пр.);

• видеоролики, отображающие географические процессы или явления с текстовыми комментариями (например, приливы и отливы);

• анимации (мультипликации), при демонстрации которых моделируются географические процессы и явления (например, возникновение складчатых гор) с текстовыми комментариями;

• интерактивные карты и карты-схемы с текстовыми комментариями.

За время работы с использованием информационных технологий мной были подготовлены презентации уроков по темам: «Антарктида», «Австралия», «Африка», «Атмосфера», «Мировой океан», «Литосфера», «Рельеф», «Гидросфера», «Саудовская Аравия», «Этнокультурные регионы мира», «Канада», «США», «Циклоны и антициклоны» и другие.

Кроме того, на своих уроках я использую фрагменты видеофильмов известной серии ВВС «Планета Земля», а также обучающую программу и тестировщик по начальному курсу географии и программу по географии Беларуси, установленные в кабинете информационного обучения нашей гимназии и разработанные фирмой «МедиуМ».

В заключение хотелось бы отметить, что разработка методики создания, а самое главное, комплексного применения средств новых информационных технологий в обучении географии – это новое направление в методической науке и практике. Поэтому, с одной стороны, необходимо разрабатывать новые подходы к использованию электронных мультимедиаизданий по географии, а с другой – критически осмысливать и корректировать имеющиеся образцы таких изданий и методик. Для этого необходима совместная целенаправленная деятельность ученых, методистов, разработчиков электронных изданий и практикующих учителей.

Создание специальных мультимедийных программ на базе стабильных учебников неизмеримо расширяет возможности обучения географии. Средства мультимедиа позволяют представить учебный материал в самых разнообразных формах, что делает подачу учебной информации более интересной и запоминающейся.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ

КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ ДЛЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Жмойдяк Р.А.

Белорусский государственный университет, г. Минск, e-mail: geo@bsu.by Картографические произведения дают знания о мире и его регионах, необходимые для объективного восприятия национальных и международных процессов, приводят к осознанию личной ответственности за современное и будущее окружающей среды и человеческого общества. Посредством картографических произведений осуществляется формирование общей культуры человека. В период глобальных явлений в мире картографические произведения призваны отображать эти глобальные явления и содействовать решению различных проблем человечества. Картографическая информация о динамике природных и социально-экономических процессов позволяет определить пути оптимизации взаимодействия человека и природы, уменьшить непрерывно возрастающее давление антропогенного процесса на природную среду.

С помощью картографических произведений формируется важнейшая категория наук о Земле, необходимая для понимания экологических, экономических и социальных проблем – категория географического пространства, в котором возникают экологические проблемы, социальные кризисные явления. Возникающие противоречия между возрастающими масштабами хозяйственной деятельности людей и географическим пространством приводят к нарушению устойчивости природных систем, а часто и к необратимым их изменениям.

Картам отводится ведущая роль в познании закономерностей развития природы, населения и экономики, в улучшении окружающей среды и решении жизненно важных проблем взаимодействия общества и природы для всего человечества и Республики Беларусь в частности.

Создание учебных карт и атласов имеет исключительно важное значение.



Pages:     | 1 |   ...   | 44 | 45 || 47 | 48 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«Е.В. Сашина К ВОПРОСУ ОБ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ЖЕРАРА ДЕ НЕРВАЛЯ Отсутствие концептуального единства в зарубежном нервалеведении по проблемам художественного метода Жерара де Нерваля (настоящее имя Жерар Лабрюни, 1808-1855), поэтики, а также образной системы его сочинений позволяет говорить о том, что, несмотря на кажущуюся избыточность литературоведческих трудов о Нервале и его творчестве, эти проблемы далеко не исчерпаны, и для исследователя открывается широкое поле деятельности. Более того,...»

«КОММЕНТАРИЙ К ФЕДЕРАЛЬНОМУ ЗАКОНУ ОТ 10 ЯНВАРЯ 2003 Г. N 19-ФЗ О ВЫБОРАХ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Постатейный) Под общей редакцией проф. В.И. ШКАТУЛЛА Сведения об авторах: Борзунова Ольга Александровна, советник государственной службы III класса, канд. юрид. наук - ст. ст. 45 - 88. Краснов Юрий Константинович, заведующий кафедрой МГИМО, доктор юрид. наук - ст. ст. 40 - 44. Кирилин Алексей Владимирович, заместитель директора Института политологии Российской экономической академии им....»

«1 МЕЖДУНАРОДНАЯ СТАНДАРТНАЯ 9 КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 9 7 BPE-98/WS/1 MCK O Ноябрь 1997 Предисловие Международная стандартная классификация образования (МСКО), разработанная ЮНЕСКО в начале 70-х годов для того, чтобы служить “инструментом, способствующим сбору, компиляции и изложению статистических данных об образовании как по отдельным странам, так и в международном масштабе”, была принята Международной конференцией по образованию (Женева, 1975 г.) и затем утверждена Генеральной конференцией...»

«Библия и ислам Как рассказать мусульманам о Евангелии Оглавление Введение ЧАСТЬ I Глава первая. Евангелие по апостолу Павлу Глава вторая. Как рассказать об Иисусе Глава третья. Евангелие в Ветхом Завете Глава четвертая. Некоторые выводы ЧАСТЬ II Глава пятая. Библейский взгляд на ислам Глава шестая. Провозвестие Евангелия мусульманам Глава седьмая. Ислам на путях модернизации Глава восьмая. Христианское миссионерское служение мусульманам в XXI веке К читателю Я очень рад представить читателям...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Сыктывкарский государственный университет Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 071500 Народная художественная культура Профиль подготовки Руководство студией декоративно-прикладного творчества Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Сыктывкар 2013 1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа...»

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 072901.65 Музыковедение Квалификация (степень) Специалист Форма обучения – очная Нормативный срок обучения – 5 лет Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки России от 23.12.2010 № 2017 (ред. от 31.05.2011) зарегистрированным Минюстом России от 18.02.2011 № 19895 1. Общие положения Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) по направлению подготовки...»

«Программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС ПРОГРАММА 2012 Программа разработана: Г.В. Бурчукова - доктор педагогических наук, Профессор РГУФК, действительный член Академии педагогических и социальных наук, заслуженный работник высшей школы, мастер спорта СССР; В.А. Воробьев – доцент кафедры теории и методики индивидуальных видов спорта РГУФК, заслуженный тренер России, мастер...»

«XVIII МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНцИЯ БИБЛИОТЕКИ И ИНФОРМАцИОННЫЕ РЕСУРСЫ в СОвРЕМЕННОМ МИРЕ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАзОвАНИЯ И БИзНЕСА (КРЫМ–2011) 4—11 июня делегация РНБ в составе генерального директора А. В. Лихоманова, зам. генерального директора по библиотечной работе и автоматизации О. Н. Кулиш, зам. генерального директора по науке, президента РБА В. Р. Фирсова, ответственного секретаря РБА, начальника Управления В. Р. Фирсов и А. В. Лихоманов на одном из мероприятий Крым–2011  информационного...»

«Back to Contents page...»

«Популярная спортология. 1 Популярная спортология  www.medifit.ru  От авторов: О чем и зачем эта книга Учась в школе, я любил читать научно-популярные книги. За несерьезным названием скрывалось четкое изложение фундаментальных основ науки, рассказывалось о практическом применении бесценных знаний. При этом почти полностью отсутствовали заумные термины и трехэтажные формулы. Занимаясь более 10 лет спортивной медициной и реабилитацией, я нередко сталкивался с последствиями научного подхода к...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.