WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 45 ] --

Научная новизна планируемых исследований определяется содержанием, формой подачи и последующим внедрением полученного материала в учебный процесс школы и вуза для повышения качества образования и ознакомления студентов и учащихся с новыми научными разработками ученых Беларуси, создания и расширенного применения базы фактического палеонтологического материала и методических разработок в учебный процесс. Результаты внедрения будут представлены в виде актов и справок о внедрении, вышедших в свет научно-популярных и научных статей, учебных пособий. Внедрение в практику геологических работ и в учебный процесс новых материалов исследований позволит более рационально решить вопросы биоразнообразия и охраны природы региона.

Оригинальный вклад предстоящих исследовании заключается в получении с помощью наиболее прогрессивных современных методических и для сравнения палеогеографических подходов более реального представления о закономерностях и направленности природных процессов на протяжении голоцена Беларуси, их изменении в результате деятельности человека.

Наличие условий для успешного проведения работы обусловлено оптимальным сочетанием необходимого научного потенциала на кафедре физической географии материков и океанов и методики преподавания географии БГУ: 10 сотрудников кафедры (1 доктор и 5 кандидатов наук, преподавателя без степени, 2 ассистента), а также 1 аспирант, 3 лаборанта, 6 студентов), приобретенного опыта и накопленных данных исследований по существующей проблеме и соответствующей материально-технической базы (палеонтологические коллекции, гербарии, микроскопы, персональные компьютеры и пр.).

Рабочая программа предстоящих исследований сводится в общем виде к решению следующих основных вопросов:

а) составление соответствующих баз данных фактического материала;

б) определение форм подачи фактического материала (графики, карты, схемы, таблицы, фото, описания, презентации на оверхеде, мульти-медийные и др.);

в) применение пакетов программ компьютерной обработки фактического материала;

г) выявление и характеристика степени снижения биоразнообразия, антропогенной трансформации наземных и водных ландшафтов в регионе;

д) разработка рекомендаций по дальнейшему повышению качества географического образования и рациональному использованию фактического материала в учебном процессе, используя сравнительно-аналитический подход в изложении и проверке материала для контроля его закрепления студентами;

ж) практически применить новые материалы исследований при чтении общих и специальных курсов лекций и ведении лабораторных занятий с использованием мульти-медия, оверхеда и прочего современного наглядного оборудования;

е) провести республиканскую научно-практическую конференцию «Система географического образования Беларуси в условиях инновационного развития» с презентацией уже имеющихся разработок.

Область применения научных результатов включает учреждения географического образования (Министерство образования, вузы и школы РБ), а также организации экологического направления (Министерство природных ресурсов), научно-исследовательского профиля НАНБ (Институт ботаники и Институт зоологии, ИПиА, ИП) и другие заинтересованные учреждения (БелГЕО, Институт лесного хозяйства).

На организованной к данной конференции выставке представлены и публикации ППС кафедры.

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКИ

ГЕОГРАФОВ В УСЛОВИЯХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

Еловичева Я.К., Ермолович М.М., Кольмакова Е.Г.

Белорусский государственный университет, г. Минск e-mail: yelovicheva@bsu.by, fiz.geo@list.ru Одна из стоящих перед человечеством задач – подготовка научных и педагогических кадров, которые призваны вносить вклад в будущее страны через образование и воспитание [2]. Об этом свидетельствует участие Республики Беларусь в выполнении глобальных природоохранных Конвенций ООН. Поэтому к числу задач высшей школы относится подготовка специалистов, обладающих как профессиональными знаниями, умениями, навыками, так и способностью самосовершенствования и использования достижений науки в своей практической деятельности. Внедрение образовательных технологий стимулирует не только познавательную деятельность студентов, но и оказывает влияние на педагога, перед которым стоит задача находить оптимальные педагогические возможности в решении профессиональной готовности студентов в постоянно изменяющейся ситуации, которая рассматривается как «интегративное личностное качество и существенная предпосылка эффективности деятельности после окончания вуза» [3]. Реализация задач подготовки кадров строится на основе системного подхода в решении проблем совершенствования качества обучения и воспитания. Учебный процесс обучения включает целеполагание, содержание, формы и методы организационной деятельности, методы эмоциональноволевого стимулирования, контроль, анализ и оценку результатов. Главный принцип системного подхода – это целостность, он выступает как важнейшее условие существования образовательного процесса, без которого не будет происходить развитие при условии организации управления.

Поиск эффективных образовательных технологий является актуальной задачей. При преподавании профильно-предметных дисциплин используются различные технологии организации учебного процесса в зависимости от специфики предмета. В данном случае, это относится к оценке естественных и антропогенных причин изменения природы, а также вклада отдельных их составляющих. Научное освещение проблем современности – это, в первую очередь, деградация земель, изменение климата, сокращение биологического разнообразия [1]. Физическая география занимается комплексным изучением структуры и процессов географической оболочки, их взаимосвязей, взаимообусловленностью и взаимопроникновением. Профильная дисциплина «Проблемы физической географии» рассматривает проблемные вопросы глобального и локального масштаба на стыке ранее изученных дисциплин.



Данный курс обладает рядом особенностей по сравнению с другими профильными предметами: читается в последний год обучения студентов и носит междисциплинарный характер. Ее актуальность заключается в формировании географической культуры личности как условия устойчивого развития общества. Перечисленные особенности определяют и содержание предмета, включающего проблемные вопросы по всем сферам Земли. Тематика семинарских занятий освещает проблемы развития географической оболочки, проблемы литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. Тематика индивидуальных занятий и занятий КСР различна, но она направлена на изучение проблем сфер в региональном и локальном масштабах. Например, на глобальном уровне рассматривается изменение биологического разнообразия на планете, на локальном – сокращение биологического разнообразия на территории Беларуси, создание охраняемых территорий, Красной книги Беларуси; или: в глобальном масштабе – сокращение болот и трансформация болотной растительности, в локальном – разные точки зрения на проблему последствий осушения торфяников Полесья. При подготовке к учебным занятиям возникают определенные трудности: во-первых, быстро изменяется информационное пространство; во-вторых, имеется недостаток учебников и учебных пособий, в которых были бы соединены воедино рассматриваемые проблемы. Название дисциплины «Проблемы физической географии» говорит о том, что без инновационных подходов в обучении не обойтись. Используемые технологии проблемного обучения и обучения как учебного исследования помогают решить круг вопросов, выносимых на занятия. Продуктивность семинара зависит от степени подготовленности и активности студентов. Для глубокой и детальной проработки информации, используется личностноориентированный подход: один вопрос разбивается на части и предлагается студентам для рассмотрения с различных позиций, причем предоставляется свободный выбор вопросов. Преподавателю на занятии остается «дирижировать» учебным процессом и направлять его в нужный ракурс.

Проведение работы по адаптивной системе предполагает самостоятельное изучение учебного материала в логической последовательности. На занятиях рассматриваются процессы эволюции и трансформации, протекающие в сферах Земли под влиянием естественных и антропогенных факторов. Вопросы, выносимые на занятия, невозможно рассматривать без учета связей между развитием процессов. Поэтому данная тема начинается с рассмотрения глобальных проблем, переходя постепенно на локальный уровень.

Эффективность работы студентов к рассмотрению проблем устойчивого развития определяется целостностью педагогического процесса. В данном случае существенную роль играют идеи междисциплинарных связей.

Использование в учебном процессе инновационных технологий помогли выделить следующие этапы профессиональной подготовки в аспекте устойчивого развития общества:

а) ознакомительный, целью которого является введение студентов в содержание знакомого материала проблемных вопросов методологического и теоретического характера;

б) познавательный, цель которого состоит в раскрытии сути проблем, подаче новых, более глубоких знаний, рассмотрении различных точек зрения на проблемы; прослеживании причинно-следственных связей явлений; показе взаимосвязи между проблемами различного характера и ранга;

в) практический направлен на выполнение индивидуальных заданий и заданий КСР с целью формирования умений и навыков;

г) заключительный, целью которого является обеспечение подготовки специалиста, способного найти решение поставленной проблемы.

Содержание занятий акцентирует внимание на проблемах, связанных с естественными, эволюционными, изменениями сфер Земли; взаимодействии проблем природных геосистем различного ранга; наложении естественного и антропогенного факторов в трансформации геосистем; международном сотрудничестве в области решения проблем устойчивого развития общества, включая разработку нормативно-правовых документов и деятельность образовательных, исследовательских и общественных организаций по сохранению биоразнообразия.

Активизации познавательной деятельности помогает продуманное построение учебного процесса и в, частности, система контроля знаний. В ходе последней происходит исправление недочетов в учебной деятельности студентов и оказывается практическая помощь. Рейтинговый контроль знаний помогает преподавателю наиболее полно оценить все виды деятельности студента в течение всего семестра. При условии выполнения всех видов работы, но без участия в обсуждении вопросов семинарских занятий, в дискуссиях и т.п., к экзамену он подойдет с минимальной оценкой. Рейтинговая система оценки знаний дает хорошие результаты при разработанной методике по ее использованию в педагогическом процессе.

Приведенные аспекты в опыте организации учебного процесса на примере одной из читаемых дисциплин поможет в практическом формировании методической компетенции, под которой понимается способность использовать полученные знания и умения для самообразования, в комплексе с другими науками и учебными дисциплинами, в разработке учебных программ, практикумов, семинаров, а именно в корректировке содержания, подборе методов, форм проведения занятий, накоплению базы данных индивидуальных заданий по проблемам.

1. Витченко А.Н. Природоохранные конвенции ООН в преподавании экологических дисциплин / А.Н. Витченко, В.М. Яцухно // Вышэйшая школа. – 2006. № 6. – С. 51-54.

2. Еловичева Я.К., Ермолович М.М., Кольмакова Е.Г. Проблемы физической географии:

практикум для студентов географического факультета. – Мн.: БГУ, 2007. – 47 с.

3. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.:

Соврем. слово, 2005. – 720 с.

В О З М О ЖН О С Т И И С П О Л ЬЗ О В А Н И Я ЭЛЕ К Т Р О Н Н Ы Х



Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«МОСКВА 2013 УДК 025(082.1) ББК 78.36я43+79.0я43 О35 Публикуемый документ представляет собой стратегические направления организации системной деятельности библиотек и других организаций по сохранению библиотечных фондов России на 2011–2020 годы, создан на основе Общероссийской программы сохранения библиотечных фондов. Второй этап: 2011–2020, являющейся непосредственным продолжением Национальной программы сохранения библиотечных фондов Российской Федерации. Первый этап: 2001 – 2010 гг., которая...»

«RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES Institute for Linguistic Studies ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA TRANSACTIONS OF THE INSTITUTE FOR LINGUISTIC STUDIES Vol. VI, part 1 Edited by N. N. Kazansky St. Petersburg Nauka 2010 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA ТРУДЫ ИНСТИТУТА ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Том VI, часть 1 Ответственный редактор Н. Н. Казанский Санкт-Петербург, Наука 2010 УДК 81 ББК 81.2 A 38 Этноботаника: растения в языке и культуре / Отв. ред. В. Б. Колосова, А. Б. Ипполитова. СПб.: Изд-во Наука,...»

«13.02.2012 14:05 Вольтрон 17:20 Line-up 11:25 Королевский госпиталь 14:30 Галактик футбол 19:00 Круче только яйца! 12:10 Внешние пределы 15:00 Блич 19:45 Line-up 12:55 Звездные врата 21+ 15:30 Демон против демонов 22:00 Все свои 13:40 Тетрадь смерти 16:00 Рагнарек 22:45 Line-up 14:00 На краю Вселенной 00:00 FAQты 16:30 Дафна 14:55 Мерлин 00:30 Афиша 17:00 Таракан-робот Animal Planet Channel 15:40 Черная лагуна 01:00 Лига джентельменов 17:25 Звездные войны 16:55 Сумерки в Вальмонте 17:55...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Физическая культура 4 класс Разработчик: Бакулева А.В., учитель физической культуры. ПРИНЯТА На заседании методического объединения Протокол № от _ _ 2013 года Руководитель МО Н.С. Голубчикова 2013 год Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета Физическая культура составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, примерной программой по физической культуре МО РФ и на основе авторской программы...»

«Составитель: Ларгина Е. О. Москва 2012 Окружающий мир Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа курса Окружающий мир для 2 класса на 2012– 2013 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных учреждений авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая Окружающий мир. 1 – 4 классы (2011). Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории,...»

«СОДЕРЖАНИЕ От редколлегии I. Иней на цветущей ежевике Часть 2 Глава 11. Самоа: девушка-подросток Глава 12. Возвращение из экспедиции Глава 13. Манус: мышление детей у примитивных пародов Глава 14. Годы между экспедициями Глава 15. Арапеши и мундугуморы: половые роли в культуре Глава 16. Чамбули: пол и темперамент Глава 17. Бали и ятмулы: качественный скачок II. Взросление на Самоа I. Введение II. День на Самоа III. Воспитание самоанского ребенка IV. Самоанское семейство V. Девочка и ее...»

«УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе С.В. Моржухина __20 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Организация научно-исследовательской и педагогической деятельности в области управления персоналом (наименование дисциплины) по направлению (специальности) 080400 Управление персоналом (№, наименование направления, специальности) Форма обучения: очная Уровень подготовки: магистр Курс (семестр): 6 курс, семестрВ г. Дубна, 2013г. 1.Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплиныОрганизация...»

«БИБЛИОТЕКИ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ в 2013 году Обзор деятельности Новосибирск 2014 ББК 78.3 Б-594 Составитель: Н. И. Поночевная Редактор: Г. П. Рыбина Ответственный за выпуск: С. А. Тарасова Библиотеки Новосибирской области в 2013 году : обзор деятельноБ-594 сти / Новосиб. гос. обл. науч. б-ка ; сост. Н. И. Поночевная, ред. Г. П. Рыбина ; отв. за вып. С. А. Тарасова. – Новосибирск : Изд-во НГОНБ, 2014. – 176 с. ББК 78.3 © ГАУК НСО НГОНБ, 2014 СОДЕРЖАНИЕ С. А. Тарасова Работаем на будущее Н. И....»

«УСТАВ (ОСНОВНОЙ ЗАКОН) АЛТАЙСКОГО КРАЯ Принят Алтайским краевым Законодательным Собранием 26 мая 1995 года (в ред. законов Алтайского края от 02.09.1999 № 41-ЗС, от 05.10.2000 № 55-ЗС, от 06.07.2001 № 37-ЗС, от 08.10.2001 № 66-ЗС, от 02.11.2001 № 82-ЗС, от 11.12.2002 № 84-ЗС, от 16.06.2003 № 27-ЗС, от 31.12.2003 № 79-ЗС, от 15.04.2005 № 23-ЗС, от 09.12.2005 № 113-ЗС, от 05.06.2006 № 48-ЗС, от 29.12.2006 № 144-ЗС, от 14.06.2007 № 57-ЗС, от 30.11.2007 № 126-ЗС, от 27.12.2008 № 138-ЗС, от...»

«Два трактата о правлении Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Lokk.Traktaty_2.pdf Текст произведения используется в научных, учебных и культурных целях (Ст.1274 ГК РФ) Дж. Локк. Два трактата о правлении 1 Джон Локк Два трактата о правлении Книга вторая Глава I 1. В предыдущем рассуждении было доказано: 1) что Адам не обладал ни благодаря естественному праву отцовства, ни благодаря определенному дару, полученному от бога, такой властью над своими детьми и таким владычеством...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.