WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 41 | 42 || 44 | 45 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 43 ] --

ЗЕМЛЕВЕДЕНИЯ» НА ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ

Гледко Ю.А.

Белорусский государственный университет, г. Минск Учебный курс «Общее землеведение» преподается студентам 1-го курса специальностей 1–31 02 01 «География» (по направлениям) и 1–33 «Геоэкология» в первом семестре. Объём курса составляет 68 аудиторных часов, из них 40 – лекционных; 14 – практических и 14 – семинарских занятий.

Предусматривается курсовая работа. Итоговый контроль знаний осуществляется в форме экзамена.

Общее землеведение – основа географического образования, его фундамент в системе географических наук. Основной задачей учебного курса является изучение географической оболочки, ее структуры и пространственной дифференциации, основных географических закономерностей. Наиболее общим для географии является закон географической зональности, поэтому в курсе общего землеведения, прежде всего, рассматриваются факторы, формирующие географическую оболочку и основную ее структурную особенность – горизонтальную (широтную) зональность. Законы эволюции, целостности, круговоротов вещества и энергии, ритмичности рассматриваются для всех сфер географической оболочки с учетом экологических условий.

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: академических, социально-личностных, профессиональных.

Курс «Общее землеведение» обеспечивает формирование академических компетенций, включающих умение владеть базовыми научно-теоретическими знаниями и применять их для решения теоретических и практических задач в области наук о Земле; умение работать самостоятельно; владеть междисциплинарным подходом при решении проблем. Курс «Общее землеведение» имеет большое значение в формировании профессиональных компетенций учащихся, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

Компетенции студентов эффективно развиваются на основе самостоятельной, творческой деятельности, самостоятельно приобретенного опыта решения разнообразных задач. Навыки самостоятельной работы приобретаются в ходе выполнения практикума по общему землеведению.

Цель «Практикума по общему землеведению» – способствовать усвоению студентами научных знаний в области физической географии и экологии, с первого года обучения помочь им понять основные закономерности природы Земли и взаимосвязь природных явлений.

«Практикум по общему землеведению» включает следующие виды работ:

построение комплексного физико-географического профиля и его анализ;

выполнение заданий на контурных картах;

закрепление и углубление теоретических знаний по основным разделам курса на семинарских занятиях и коллоквиумах;

подготовка и написание реферативных работ по наиболее актуальным и требующим развёрнутого анализа вопросам курса;

изучение географической номенклатуры.

Основная цель самостоятельной работы студентов по построению комплексных физико-географических профилей (КФГП) через большие территории – закрепить у студентов полученные из курса «Общее землеведение» представления о зональной структуре географической оболочки земного шара, а также привить им навыки пользования картами различного назначения (общими и специальными). Выбор именно этого вида работы обусловлен следующими соображениями:

– профиль, проходящий по меридиану (либо в Северном, либо в Южном полушариях), захватывает несколько географических поясов и зон;

– в ходе работы над построением КФГП, отражающего распределение и взаимное сочетание основных компонентов географической оболочки (рельеф, климат и др.), привлекаются различные карты – гипсометрические, тектонические, атмосферных осадков, изотерм, изобар, что позволяет студентам получить навыки работы с картами различного типа; переходить от плоскостного изображения (на карте) к рельефному (на профиле), находить не только качественное, но и количественное выражение географических явлений и т.д.;

– работа над профилем выполняется строго индивидуально: каждый профиль строится по одному из меридианов земного шара, что обеспечивает самостоятельность выполнения задания.

Работа над построением КФГП складывается из выполнения ряда заданий по темам. По каждой теме прорабатываются соответствующие разделы курса и рекомендованная Литература, а затем выполняется графическая работа, которая является частью будущего КФГП.

После того, как на профиль нанесены все основные природные элементы, имеющие зональный характер распределения, необходимо сопоставить соотношение этих элементов на профиле, установить их взаимосвязь и взаимообусловленность и выделить выявившиеся таким образом географические пояса и зоны.

В завершение этой работы каждым студентом составляется пояснение к КФГП, в котором дается краткий анализ рельефа, тектонического строения, климата, а также обоснование выделения климатических поясов и природных зон, объясняются некоторые местные отклонения от зональности, вызванные особенностями того или иного сочетания природных условий (по заданному меридиану).

Предусматривается также и работа с картами, в т. ч. с контурными, подчеркивая значение карты и работы с ней для подготовки специалистагеографа. Карта как средство обучения позволяет конкретизировать приобретённые знания, соотнести их с фактическими данными о природе земной поверхности.

Семинарские занятия являются одним из наиболее эффективных способов закрепления и углубления теоретических знаний студентов, а также контроля качества самостоятельной работы студентов.



Типичное заблуждение многих студентов относительно семинаров заключается в представлении об этой форме учебной работы как о поочерёдных ответах на поставленные вопросы в рамках материала, изложенного на лекциях по предмету. Семинарское занятие – это практическое занятие, суть которого заключается в активном обсуждении вопросов, касающихся учебного материала, данного на лекциях и усвоенного студентами в процессе самостоятельной работы. Такому занятию должна предшествовать основательная подготовительная работа студентов, в том числе творческого характера.

Преподаватель должен организовать участие каждого из присутствующих на занятии в дискуссии, направленной на закрепление и углубление изученного материала, с доступной для каждого конкретного студента интенсивностью.

Индивидуальный подход был и остаётся одним из главных педагогических приёмов, реализация которых в данной ситуации обусловливает успех обучения. Форма проверки теоретической подготовки студентов к семинарским занятиям определяется преподавателем. Здесь допустимо проведение тестирования, использование технических средств обучения, в том числе компьютерных, перекрёстный опрос, вызов к доске и применение других методов.

Подготовка к семинару включает в себя самостоятельное выполнение студентами следующих видов деятельности:

конспектированием прочитанного;

составление понятийно-терминологического словаря;

ответы на вопросы к семинарскому занятию, поставленные преподавателем.

При изучении курса «Общее землеведение» студенты участвуют в семинарских занятиях по следующим темам: «Литосфера», «Гидросфера», «Атмосфера». Это тематические семинары, проведение которых предусмотрено учебной программой. По темам «Биосфера» и «Географическая оболочка»

рекомендуется обязательное проведение коллоквиумов, направленных на выяснение и повышение знаний студентов. Кроме того, по усмотрению преподавателя, возможно проведение проблемных дискуссий по наиболее сложным вопросам курса, предлагаемым к разработке в форме рефератов.

По основным темам курса («Форма и размеры Земли», «Литосфера», «Гидросфера», «Атмосфера», «Биосфера», «Географическая оболочка») осуществляется промежуточный контроль знаний в виде тестирования.

Таким образом, компетентностный подход усиливает практическую ориентированность образования, подчеркивает роль опыта, умения на практике реализовать знания, т.е. фиксирует и устанавливает подчиненность знаний умениям.

НАУЧНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧЕБНОГО ГЕОЛОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА

Губин В.Н., Высоцкий Э.А.

Белорусский государственный университет, г. Минск e-mail: vngubin@mail.ru Учебно-методическое обеспечение подготовки геологов высшей квалификации на кафедре динамической геологии Белорусского государственного университета ориентировано на внедрение в учебный процесс современных знаний о строении земной коры и формировании месторождений полезных ископаемых на основе новых образовательных компьютерных технологий. При этом важную роль в профессиональном обучении студентов играет научно-исследовательская деятельность кафедры.

Ведущим научным направлением кафедры является региональная геология и прогнозирование месторождений полезных ископаемых. Полученные геологические результаты в ходе научно-исследовательских работ (НИР) освещают актуальные проблемы космогеологического изучения земной коры Беларуси [5]. На основе палеогеодинамических реконструкций выявлены закономерности локализации калийных солей в Припятском прогибе, позволившие разработать комплекс их поисковых критериев с использованием современных технологий [2-7]. В НИР дана также оценка состояния минерально-сырьевой базы Республики Беларусь и разработаны геологические критерии прогноза месторождений металлических полезных ископаемых [1, 3], что нашло отражение в подготовленных на кафедре учебных пособиях [1-3].

Результаты НИР широко реализуются в учебном процессе. Они органично дополняют материал, излагаемый в лекциях и в учебных пособиях. Актуальные проблемы региональной геологии и минерально-сырьевых ресурсов успешно прорабатываются совместно со студентами, имеющими склонность к исследовательской работе. НИР кафедры находят свое логическое продолжение в дипломных проектах, магистерских и кандидатских диссертациях.

Подготовить специалиста к успешной научной деятельности может только преподаватель, сочетающий лучшие качества ученого и педагога. Результаты научно-исследовательской работы студентов и увлеченность молодежи геологической наукой нашли отражение в докладах Университетских чтений, которые ежегодно проводятся кафедрой динамической геологии на географическом факультете БГУ. Обучающиеся на кафедре студенты успешно выступают с научными докладами, посвященными вопросам регионального изучения литосферы, прогнозирования месторождений полезных ископаемых и охраны геологической среды.

В рациональном комплексе преподаваемых дисциплин геологического цикла широко представлены актуальные проблемы региональной геологии, обеспечивающие формирование теоретико-методической базы знаний о строении земной коры и прогнозировании полезных ископаемых. Особо следует отметить высокую степень проработки данного направления в курсах лекций «Геология Беларуси и смежных стран», «Геологическая съемка и картографирование», «Геотектоника», «Поиски и разведка месторождений полезных ископаемых», «Основы космической геологии» и в разделах других предметов. Региональная геология занимает ведущее место в геологической науке и охватывает сферу изучения земной коры на разных уровнях ее пространственной организации и эволюционного развития.

Особо следует отметить подготовленные на кафедре с использованием материалов НИР учебные пособия [1-3, 8], отличающиеся от научных монографий коротким, но более доступным для понимания текстом, особенно для освоения студентами 1-4 курсов основ региональной геологии полезных ископаемых. В то же время их авторами раскрыты главнейшие геологические критерии прогноза минерально-сырьевых ресурсов.



Pages:     | 1 |   ...   | 41 | 42 || 44 | 45 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«Манифест новой экономики Вторая невидимая рука рынка 821.133.1–31 удк 84–44 ббк Редактор—Елена Лебедева Корректор—Любовь Викулина Дизайниверстка—Петр Лебедев Александр Долгин Манифестновойэкономики.Втораяневидимаярукарынка. M.:АСТ,2010.—256c. А.Долгин,2010 5–98392–010–3 isbn Оглавление Введение 7 Часть 1. Вторая невидимая рука рынка 13 1.1 Что такое новая экономика? 14 1.2 Потребление как язык, или зачем обществу разнообразие? 23 1.2.1 Этика общества потребления 26 1.3 Императив...»

«Новые книги Информационный список новых книг, поступивших в единый фонд Централизованной библиотечной системы г. Архангельска. II кв 2013 г. Архангельск 2013 1 ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Болушевский Сергей Владимирович. Биология : веселые научные опыты для детей и 20 взрослых / Сергей Болушевский. - Москва : Эксмо, 2012. - 95, [1] Ф-01, Ф-03, Ф-05, Ф-06, Ф-07, Ф-08, Ф-09, Ф-11, Ф-12, Ф-13, Ф-14, Ф-15, Ф-16, Ф-17, Ф-18 Большая книга экспериментов / [пер. с нем. П. Лемени-Македона]. - Москва : ЭКСМО,...»

«О юридических препятствиях развитию производства древесины как сырья и топлива на неиспользуемых сельскохозяйственных землях Относительно недавно большая группа ученых Россельхозакадемии подготовила и опубликовала книгу Агроэкологическое состояние и перспективы использования земель России, выбывших из активного сельскохозяйственного оборота (под редакцией акад. Г.А. Романенко, 2008, М.: Росинформагротех, 64 с.). В книге приведены данные, имеющие важное государственное значение. В частности, в...»

«Wydawnictwo C.H. Beck Warszawa 2010 ЗАГАДКИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА Движущие силы и кризисы — сравнительный анализ Под научной редакцией Лешека БАЛЬЦЕРОВИЧА и Анджея ЖОНЬЦЫ Москва УДК 330.35 ББК 65.012.332 Б21 Перевод с польского: Ю. В. Чайников Научный редактор: А. В. Куряев Загадки экономического роста : Движущие силы и кризисы — Б21 сравнительный анализ / Научные редакторы Л. Бальцерович и А. Жоньца; пер. с польского Ю. В. Чайникова под научной редакцией А. В. Куряева. — Москва : Мысль, 2012....»

«ISBN 5-7454-041-2 ЛР № 030588 от 13 января 1994 года Подписано в печать 24.02.95. Формат 60Х90 1/16. Объем 13 печ. л. Печать...»

«Стивен Р. КОВИ СЕМЬ НАВЫКОВ ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫХ ЛЮДЕЙ ВОЗВРАТ К ЭТИКЕ ХАРАКТЕРА ОТЗЫВЫ НА КНИГУ СТИВЕНА КОВИ СЕМЬ НАВЫКОВ ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫХ ЛЮДЕЙ На пороге XXI век. И мы должны сделать все возможное, чтобы Россия вошла в него с уверенностью и оптимизмом. Я верю, что ключом к этому является обращение к лучшим традициям духовной жизни и честного предпринимательства. Книга Стивена Кови, впитавшая мировой опыт достижения успеха, может послужить хорошей основой возрождения культуры человеческих...»

«М. Н. ТИХОМИРОВ Городская письменность в древней Руси XI—XIII веков Эта статья ставит своей задачей показать, что письменность в древ­ ней Руси была развита гораздо больше, чем это принято думать; что она не являлась достоянием только духовенства и феодалов, а имела значительно более широкое распространение; что литература древней Руси была богатой и не носила того одностороннего, церковного ха­ рактера, который ей нередко приписывали.1 1 Знаменитые надписи „граффити на стенах Софийского собора...»

«Сто семьдесят первая сессия 171 EX/34 ПАРИЖ, 11 февраля 2005 г. Оригинал: французский/ английский/ испанский Пункт 42 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора об осуществлении Программы участия и оказании чрезвычайной помощи РЕЗЮМЕ Во исполнение пункта 2 (с) части II резолюции 32 С/45 Генеральной конференции Генеральный директор представляет Исполнительному совету настоящий документ, который содержит перечень утвержденных заявок по состоянию на 30 декабря 2004 г. Документ...»

«Рабочая программа по географии 10 класс Учитель: Абдулаева Луиза Вахаевна с.п. Горагорское 2013- 2014 учебный год Пояснительная записка Программа данного курса соответствует образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент среднего образования по географии в 10 – 11 классах. География входит в перечень учебных предметов, которые изучаются по выбору на базовом или профильном уровне. На базовом уровне на изучение предмета отводиться 70 часов учебного времени в 10 и 11...»

«В.И.Тюпа КУЛЬТУРА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Еще треть века назад В.В. Давыдов предлагал не очередное усовершенствование содержания и методик преподавания, а замену принятых способов построения учебных предметов другими принципами отбора и развертывания учебного материала1. Для литературы как школьной дисциплины эта потребность в альтернативной образовательной технологии — а не в частичных инновационных усовершенствованиях прежней — в особенности актуальна. Cтратегия...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.