WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 34 ] --

Развернутое обоснование полезности использования современных геотехнологий по обработке пространственной информации в области образования было представлено в 1995 г. сотрудниками компании ESRI Inc.

(США) по следующим позициям:

1) ГИС может играть определенную роль в реформе образования как эффективное средство перемен в методике преподавания учебных дисциплин и их содержания. ГИС способствует развитию критического мышления и позволяет искать с использованием реальных параметров альтернативные ответы на конкретные ситуации и проблемы. ГИС способствует активному взаимодействию преподавателей и обучаемых индивидуализации обучения, так и приобретению навыков работе в команде. ГИС позволяет провести комплексную оценку успеваемости учащихся, их достижений и развития. Использование ГИС помогает учащимся и учителям через выполнение ГИС-проектов принимать более активное участие в жизни своего населенного пункта через взаимодействие с местной администрацией.

2) ГИС является профессиональным инструментом компетентного специалиста. Эффективное использование ГИС в процессе научных и практических исследований развивает комплексный подход, связанный со сбором, обработкой, анализом и хранением данных.

3) ГИС развивает интеллект обучаемого через критическое мышление (способность обобщать, анализировать, оценивать); логико-математический интеллект – способность к интерпретации и использованию чисел, работе с вычислительной техникой; лингвистический интеллект через умения интерпретировать и представлять информацию в форме слова, чтения и использования графических символов; пространственный интеллект через умение трансформировать события и явления реальной жизни в визуальные изображения; коммуникабельность при сборе и передаче информации.

4) ГИС использует и стимулирует познавательное мышление через поиск новых возможностей; сопоставление разных видов информации; через развитие творческого мышления.

5) ГИС стимулирует поиск информации разных видов и из разных источников, необходимых для решения проблемы. ГИС стимулирует интеграцию информации из различных источников и разных типов.

ГИС позволяют определить факторы, которые влияют на качество 6) ГИС стимулирует компьютерную грамотность (управление файлами, работу с базами данных, таблицами, графикой, Интернетом для передачи данных, презентациями, мультимедийными проектами, системами спутникового позиционирования, данными дистанционного зондирования).

В Беларуси необходимо обучение педагогов (математиков и географов) технологиям географических информационных систем, дистанционного зондирования и глобального позиционирования с использованием он-лайн принципов – он-лайн-курсы и практические занятия через Интернет-портал учебных пространственных данных.

Республиканский Интернет-портал учебных пространственных данных для образования необходим для обмена идеями и опытом, оценки учебных программ по ГИС, обсуждения программного обеспечения и доступности учебных наборов пространственных данных. В интернет-портале целесообразно сделать доступными видео-уроки по геотехнологиям для учителей математики и географов.

При координации развития геоинформационного образования необходимо обеспечить доступность наборов пространственных данных для поддержки обучения и разработку готовых образцов пошаговых инструкций для решения конкретных прикладных географических задач.

Одновременно необходимо на уроках математики и информатики ввести занятия по пространственной математике с разработкой набора упражнений, который включает такие темы как «Координаты», «Измерения расстояний», «Классификации пространственных данных», «Пространственные измерения».

В качестве тем учебных ГИС-проектов могут быть выбраны проблемы физической и экономической географии как на глобальном, так и региональном и локальном уровнях. Например, «Современные вулканы и их активность», микрорайона» и др. важные конкретные ситуации и проблемы, которые основываются на пространственных данных, получаемых в реальном времени из разных источников информации и непосредственных самостоятельных наблюдений и измерений.

В рамках учебных изданий необходимо подготовить учебные плакаты, на которых будет изложена краткая информация по следующим разделам: Что такое ГИС? Как работает ГИС? Как готовить данные для ГИС? Как интегрировать данные для ГИС? Координаты и проекции. Пространственный анализ в ГИС и др.

Целесообразно проведение ежегодных съездов преподавателей и учителей математиков и географов по ГИС-технологиям в сфере образования.

В заключение необходимо отметить, что географические информационные системы помогают учащимся всех возрастов понять окружающий их мир. ГИС помогает школьникам, студентам и преподавателям выполнять исследовательские проекты и формировать критическое мышление при обработке комплекса информации. Опыт мировой практики показывает, что педагоги из разных стран мира используют ГИС для изучения географии, наук о Земле, истории, математики, языка и литературы и ищут наиболее практичные решения больших и малых проблем.

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ

УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Жибуль В.А.

Белорусский государственный университет, г. Минск Для повышения качества вузовского образования в процессе преподавания географии следует особое внимание уделить формированию у студентов географической культуры, специфика которой состоит в ориентации студентов на созидательную деятельность, на включение их в решение реальных проблем в конкретных условиях существования.



Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника высшей школы являются:

- осознание пространственно-временного единства природных, социальноэкономических, техногенно-природных объектов и процессов;

- применение знаний и навыков в профессиональной деятельности (в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности);

- умение на основе знаний об изменении окружающей среды самостоятельно вырабатывать личностную ценностно-поведенческую линию в сфере своей жизнедеятельности.

Совершенствование учебно-воспитательного процесса осуществляется главным образом в направлении использования преподавателями эффективных методик и образовательных технологий, способствующих усилению развивающей направленности по географии. Большое значение в повышении качества географического образования имеет умение преподавателя и учебновспомогательного персонала (УВП) кафедры организовать учебную деятельность студентов с географической картой, учебно-методической литературой, видео-библиотекой и просмотром новой периодики, информация о которых имеется на кафедре и обеспечивается УВП. Последний помогает более активно использовать разнообразный картографический материал (настенные карты и географические атласы) как инструмент познания структуры географических объектов и явлений, их взаимосвязей и пространственного размещения, как средство прогнозирования, моделирования и мониторинга.

Карты допускают единовременный обзор пространства в любых пределах – от небольшого участка местности до поверхности Земли в целом. Они создают зрительный обзор формы, величины и взаимного положения объектов, позволяют находить их пространственные размеры: координаты, длины, площади, высоты и объемы. Карты содержат необходимые количественные и качественные характеристики этих объектов и, наконец, показывают существующие между ними связи: пространственные и некоторые другие. Эти свойства объясняют значение и ценность карт для практики. Карты не только хранилище накопленных географических знаний, но и действенное средство для их распространения, подъема общей культуры.

Контурные карты, которые служат раздаточным материалом на практических занятиях, используются в качестве основы для познавательной, (в т. ч. творческой деятельности студентов по отображению объектов и явлений и их динамики в пространстве и во времени), а также в качестве основы для осуществления контроля знаний студентов.

Информационный поиск учебной, научной и методической литературы осуществляется также с использованием учебно-методической литературы, которая содержится в большом количестве на кафедре физической географии материков и океанов и методики преподавания географии, в читальном зале географических наук и фундаментальной библиотеке БГУ. Здесь проводится систематическое и своевременное ознакомление студентов с научной, учебнометодической и научно-популярной литературой, видео-библиотекой и новой периодикой. Учебно-методическая литература раздается студентам непосредственно перед практическими или семинарскими занятиями, для выполнения КСР в качестве самостоятельного исследования и выполнения заданных тем, а также для усвоения тематического материала. Анализируя и изучая учебно-методическую литературу, студент познает, формирует и закрепляет свои знания в области географических дисциплин.

Современное образование невозможно без применения в учебновоспитательном процессе новых информационных технологий. УВП помогает студентам кафедры применять интерактивные и аудиовизуальные средства обучения, хорошо знает мультимедийный материал, являющийся весьма познавательным по географии. Он нагляден и высоко информативен, с его помощью можно достичь больших успехов для усвоения материала студентами. УВП и профессорско-преподавательский состав обеспечивают работу мультимедийного проектора (для проведения презентаций) и оверхеда (кодоскопа) с использованием прозрачных пленок.

Интернет-ресурсы помогают студентам в поисках новой информации, иллюстративного материала и статистических данных, которую они размещают в различных папках, анализируют, систематизируют и обобщают, а затем используют для выполнения практических и семинарских заданий, написания курсовых, дипломных и контрольных работ. Это не позволяет студентам использовать готовые рефераты. Защита творческих работ идет в виде презентации в программах Adobe Photoshop, Power Point. При этом обращается внимание на умение формулировать цели и задачи работы, обобщать и делать выводы.

Для контроля знаний у студентов и повышения качества вузовского образования большую роль играет проведение промежуточного и итогового тестирования с помощью СОП e-University. При помощи и участии УВП проводится подготовка в сети Интернет тестов по базовым курсам кафедры.

Содержание теста можно определить как оптимальное отображение содержания образования в системе тестовых заданий. Структура вузовского образования определяется как система знаний и опыта человечества, усвоение которой необходимо для приобретения профессиональных навыков и повышения качества жизни. В хорошо отлаженной системе образования схема тестовых заданий должна проверять все знания, которые получены студентами в процессе обучения. Учебный материал любой учебной дисциплины является частью образовательной программы, обычно включает в себя основные понятия и термины, научные факты, законы и теории, знания о способах и методах деятельности. Некоторые элементы проверяемых знаний (преимущественно по нескольким темам) используются только в текущем контроле, в итоговом контроле используются задания, правильные ответы на которые требуют знания многих, а и иногда и всех тем, изученных в течение учебного семестра.

Таким образом, уровень и качество высшего географического образования постоянно повышается и совершенствуется благодаря новейшим техническим и информационным технологиям, системе дистанционного обучения, обширному картографическому и методическому материалу, учебно-методическим комплексам, профессорско-преподавательскому составу и УВП.

ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ СОСТАВЛЕНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ

НА ОСНОВАНИИ ДЕШИФРИРОВАНИЯ АРОКОСМИЧЕСКИХ



Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ В КОЛЛЕКЦИЯХ ЗООПАРКОВ И ИНСЕКТАРИЕВ Материалы Четвертого Международного семинара г. Москва, 18-23 октября 2010 г. INVERTEBRATES IN ZOO AND INSECTARIUM COLLECTIONS Materials of the Fourth International Workshop Moscow, Russia, 18-23 October 2010 МОСКВА – 2011 2 638.4/.8:595.4./7:[59.006+59.082.2] Беспозвоночные животные в коллекциях зоопарков и инсектариев. Материалы Четвертого Международного семинара, г. Москва, 18-23 октября 2010 г.: Межвед. сб. науч. и науч.-метод....»

«Комитет по культуре Нижегородской области Центральная библиотека им. В. И. Ленина Нижегородское отделение Союза писателей Росcии Автор составитель Саясов Александр Технический редактор Гайко Лариса Верстка и дизайн Букин Роман Художник Аладкин Дмитрий В сборнике использованы художественные работы авторов: Шилиной К., Карповой М., Судоплатовой Л., Наклевкина Д., Мочкаевой Е. В 22 Возрождение – выпуск 1 – Нижний Новгород ООО ИДДиалог Культур 2007 г., 276 стр. ISBN -5-902390-07-9 Литературно...»

«Л.В. Одинцова Е.К. Повесьма Е.Ю. Полищук Основы информационной культуры ВЛАДИВОСТОК 2004 3 ОГЛАВЛЕНИЕ СЛОВО К ПЕРВОКУРСНИКАМ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ИСТОЧНИКИ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ТИПЫ И ВИДЫ ДОКУМЕНТОВ 1.1. ТИПОЛОГИЯ ОПУБЛИКОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ 1.2. ТИПОЛОГИЯ НЕОПУБЛИКОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ 1.3. ТИПОЛОГИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ИЗДАНИЙ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ГЛАВА II. СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ АППАРАТ БИБЛИОТЕКИ 2.1. КАТАЛОГИ 2.2. КАРТОТЕКИ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ГЛАВА III. МЕТОДИКА ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ НА...»

«КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 4 класс Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского Новосибирск 2012 ББК 86.372я72 К53 Одобрено Высокопреосвященнейшим Тихоном, Митрополитом Новосибирским и Бердским Подготовлено авторским коллективом негосударственного общеобразовательного учреждения Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, город Новосибирск. Руководитель авторского коллектива — директор Гимназии к.э.н., доцент Новосибирского государственного университета Л. П....»

«Сто шестьдесят шестая сессия 166 EX/31 Париж, 14 февраля 2003 г. Оригинал: французский/ английский/ испанский Пункт 8.3 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора об осуществлении Программы участия и оказании чрезвычайной помощи РЕЗЮМЕ Во исполнение резолюции 31 С/36 Генеральной конференции, часть II, пункт 2 (с) Генеральный директор представляет настоящий документ Исполнительному совету. Этот документ состоит из двух частей: Часть I Перечень проектов, утвержденных для...»

«СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН ЛЮБВИ Автор: С. В. КЛИМОВА КЛИМОВА Светлана Владимировна - доктор социологических наук, профессор кафедры экономической социологии Саратовского государственного социально-экономического университета (E-mail: lkimovasv@yandex.ru). Аннотация. В статье раскрывается методологический подход к исследованию феномена любви, представлены логика, этапы и результаты авторского социологического исследования паттернов эротических отношений в русской и западной культуре, раскрывается...»

«Содержание: Пояснительная записка. 1. Учебный план. 2. Содержание программы. 3. Технико-технологические сведения, 4. лабораторно-практические работы, практикум. 5. Учебно-методические пособия. 6. Пояснительная записка. Развернутый тематический план для 5-9 классов разработан в соответствии с Примерной программой основного общего образования по направлению Технология. Технический труд, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в...»

«К 100-летнему юбилею Международного женского дня ЖЕНЩИНЫ МОЕЙ СЕМЬИ Сборник рассказов о судьбах женщин России в 20 веке Нижний Новгород 2011 УДК 396 Ж56 Женщины моей семьи. – Сборник рассказов о судьбах женщин в 20 веке. – ред.канд.биол.наук, доцент Р.Д.Хабибуллин. – Изд. Компьютерный экологический центр. – Н.Новгород, 2011 – 65 с. Издание осуществлено при поддержке Международной благотворительной организации Оксфам в рамках проекта Мероприятия к 100-летию Международного женского дня 2 ВВЕДЕНИЕ...»

«Утверждено Ректор ВГПУ Н.К.Сергеев 2011 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030300.62 ПСИХОЛОГИЯ ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 21 декабря 2009 г. № 759 Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Форма обучения: очная Ответственный за разработку ООП Андрущенко Т.Ю., канд. психол. наук, профессор кафедры психологии образования и развития, декан факультета психологии и...»

«ACTIVITY OF WELFARE INSTITUTES IN A MODERN SOCIOCULTURAL SITUATION: THEORY AND PRACTICE PROBLEMS Materials of the II international scientic conference on April 22–23, 2014 Prague 2014 Activity of welfare institutes in a modern sociocultural situation: theory and practice problems : materials of the II international scientic conference on April 22–23, 2014. – Prague : Vdecko vydavatelsk centrum Sociosfra-CZ. – 188 р. Editorial board: Beletskaya Yelena Aleksandrovna, candidate of...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.