WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 60 |

«МАТЕРИАЛЫ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Минск 21 – 23 октября 2010 года УДК 91:378.016(476)(06) ББК 26.8Р3(4БЕИ)Я431 Редакционная коллегия: доктор ...»

-- [ Страница 27 ] --

Новые тенденции и сдвиги в типологии стран;

Роль внешней торговли в процессах глобализации.

Главный философско-мировозренческий вопрос: уготован ли двум группам стран (более 85 % населения) – развивающимся и переходного типа в будущем имитационный или альтернативный путь развития. От этого зависит выбор стратегии развития на пути глобализации. По оценке ведущих специалистов перспектива остается за имитационным выбором. Важным позитивным признаком этого варианта является поступательный переход ведущих стран к этапу постиндустриального устойчивого развития на основе инновационных форм хозяйствования.

Преимущество белорусской социально-ориентированной модели развития дает исторический шанс перейти к этапу постиндустриального устойчивого развития по мере выхода республики из мирового кризиса.

Важным признаком глобализации являются коренные изменения в международном географическом разделении труда. Это, в свою очередь, усиливает роль внешней торговли товарами и услугами. Экспортная квота мирового ВВП увеличилась с 7 % в 1956 г. до 25 % в настоящее время. К г. объем массового экспорта превысил 6 трлн. долларов США. При этом, доля сырья и продовольствия сократилась с 62% до. Вывоз иностранных инвестиций в развивающиеся страны приходится на страны Азии, главным образом на Китай.

Во втором разделе курса акцент сделан на тенденциях и сдвигах в макроструктурных подразделениях мирового хозяйства. В том числе рассматриваются:

• Тенденции развития мировой энергетики;

• Машиностроение мира – тенденции развития;

• Структурные трансформации в мировой транспортной системе;

• Тенденции и сдвиги в сфере услуг;

• Развитие мировой кредитно-финансовой системы и особенности современного экономического кризиса;

• Свободные экономические зоны мира;

• Тенденции в процессах урбанизации;

• Сдвиги в мировом сельском хозяйстве;

• География наркобизнеса;

• Масштабы и характер «теневой экономики».

Сдвиги в мировой энергетике характеризуются ростом природного газа в структуре топливно-энергетического баланса до 30-40% к 2030 г. На этапе 2030-2050 гг. ожидается уравновешивание доли нефти, угля и газа, увеличение удельного веса атомной энергии за счет строительства новых АЭС в Индии, Китае, Беларуси и др. странах, а также энергии возобновляемых источников – ветра, солнца, переработки биомассы и т.п.

Сдвиги и основные тенденции в развития мирового машиностроения будут иметь место следующие:

• Приоритет производств, выпускающих продукцию четвертого и пятого экономического уклада;

• Интенсификация производства путем создания «островов автоматизации», заводов-роботов, интеллектуализации производственных процессов;

• Внедрение принципов постфордизма (тойотизма) во всех отраслях машиностроения и т.п.

Структурные трансформации в мировой транспортной системе будут направлены на ускорение оборачиваемости транспортных средств, развитие безперегрузочных сообщений, образование крупных специализированных логистических центров международного значения и, за счет этого, повышение эффективности и безопасности перевозок.

Тенденции в развитии сферы услуг заключаются в их постоянном наращивании с 40-45% в последней четверти ХХ века до 63-65% к середине ХХI века в развитых странах и до 50% в развивающихся. По данным ВТО (прогноз): только увеличение туристских прибытий в мире составит 1,5-2 млрд.

Тенденции в развитии мировой кредитно-финансовой системы характеризуется продолжающейся несбалансированностью государственных финансов в ряде ведущих стран мира, что стимулирует кризисные явления.

Но кроме негативных последствий текущего экономического кризиса (падение производства, рост числа безработных, снижение жизненного уровня населения стран) имеют место и позитивные: осознание необходимости более тесного сотрудничества, способности брать ответственность на себя, отдавать себе отчет в том, что за все человек должен платить сам – знаниями, опытом, здоровьем, свободой и не ждать, что благосостояние принесет добрый дядя.

Основной особенностью развития сельского хозяйства является то, что оно становится наукоемким, энергоемким и капиталоемким. Достижениями «зеленой революции» должны в полной мере овладеть страны развивающегося мира.

Структура теневой экономики за последние четверть века существенно усложнилась. К важнейшим формам относятся – «беловоротничковая» коррупция чиновников, «серая» - неформальная экономическая деятельность и «черная» - организованная преступность, в том числе наркобизнес, рэкет, торговля оружием и людьми.

В третьей части курса рассматриваются основы устойчивого развития в контексте реалий начала ХХI века. Она представлена тремя темами:

• Экологический императив как инновация постиндустриального развития;

• Природопользование в концепции устойчивого развития;

Защита религиозной и национальной идентичности в эпоху глобализации.

Для достижения целей устойчивого развития необходимо форсировать переход к постиндустриальным формам хозяйствования путем модернизации производительных сил, внедрения экологически чистых природосберегающих технологий, что в настоящее время под силу только развитым странам.



Поэтому неудивительно, что «устойчивое развитие» большинством людей планеты воспринимается как «бег на месте» и даже откровенно негативно. За этим скрывается консервация отсталости большинства стран мира в настоящем и историческом будущем. Однако по мере глобализации мирового хозяйства такие тенденции с течением времени могут быть преодолены.

В разделе «Защита религиозной и национальной идентичности»

рассматривается религиозно-цивилизованное противостояние Запада и исламского Востока, которое ведет к акциям «цивилизованной мести», что реально и слишком опасно для обеих сторон.

Россия и Беларусь по факту относятся к категории стран, отстаивающих религиозную идентичность, поэтому лишь адекватная политика помогает занять «золотую середину» между Западом и исламской цивилизацией.

Таким образом, предлагаемый курс «Структурные и территориальные сдвиги в мировом хозяйстве» должен изучаться почти в равной степени, как в ВУЗе, так и в средней школе, с разницей лишь в глубине аргументации и широте охвата тем курса. В школьной части могут быть частично опущены подразделы «Новый подход к модели Центр-Периферия», «Тенденции и сдвиги в типологии стран», «Свободные экономические зоны», «Защита национальной и религиозной идентичности».

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА ВУЗА

СО ШКОЛЬНИКАМИ – ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА

ИЛИ ОБЪЕКТИВНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ

Харитонова Л.М.

Белорусский государственный университет, г. Минск e-mail: hliliya@mail.ru конкурентоспособных, востребованных на рынке труда, обладающих необходимыми компетенциями, специалистов невозможна при низком уровне базовой подготовки абитуриентов. Повышение уровня школьной подготовки возможно путем преемственности среднего и высшего профессионального образования. Необходимость более активной роли вуза в подготовке студента уже на стадии школьного обучения – это очевидный факт. Возникло противоречие: общеобразовательная школа готовит старшеклассников к сдаче вступительных экзаменов в вузы (часто происходит «натаскивание» на тестах), а вуз доучивает или переучивает первокурсников, обучает академической культуре учебы, перестраивает с поурочной системы обучения на самостоятельную и т.д.. Чем раньше в процесс целенаправленной подготовки в вуз и, в частности, на географический факультет, будут вовлечены будущие квалифицированных специалистов, таким образом, профориентационная работа должна выйти на качественно новый уровень. Уже нельзя считать достаточным дополнительное образование, которое получают ученики на школьных факультативах, кружках и занятиях во внешкольных учреждениях, хотя в этой системе уже давно активно участвуют вузовские преподаватели. К сожалению, с отменой профильных классов профориентационная работа значительно усложнилась и возникла необходимость в разработке новой программы подготовки абитуриента с участием всех факультетских кафедр. Если географический факультет нуждается в хороших студентах, то следует заранее позаботиться об этом.

Выпускники школ часто испытывают трудности в профессиональном самоопределении, а вызвано это отсутствием у них представления о рынке труда, слабой осведомленностью о профессиях, о требованиях к личностным качествам и профессиональной подготовке будущих специалистов. В России были проведены исследования, показавшие, что в последние годы 30% молодых людей неосознанно осуществляют свой выбор профессии.

Преемственность педагогического сопровождения учащихся в выборе направления дальнейшего образования и будущей профессии как раз и начинается в старших классах школы.

Географический факультет в системе подготовке специалистов с высшим образованием занимает особое положение, поскольку здесь ведется подготовка специалистов по очень широкому спектру специальностей, направлений и специализаций. Об особенностях учебы на факультете, о будущих рабочих местах и о профильных предприятиях, на которых предстоит трудиться будущим специалистам, квалифицированно рассказать могут только сотрудники факультета. Осознанное участие каждого преподавателя кафедры в профориентационной работе – это, по моему глубокому убеждению, на современном этапе необходимое условие работы в вузе. Чтобы обеспечить в дальнейшем успешную работу факультета предстоит не только привлечь абитуриентов, но и помочь в подготовке как можно большего их числа.

Следовательно, профориентанционная работа должна проводиться по следующим направлениям: содействие в профессиональном самоопределении и помощь в теоретической и практической подготовке абитуриента. Вот те мероприятия, которые следовало бы включить в перспективный план профориентационной работы на географическом факультете для привлечения потенциальных абитуриентов:

- развернуть работу «Школы юных географов, краеведов и геологов» до создания «Малого географического факультета», в состав которого войдут классы, курируемые кафедрами географического факультета;

- заключать договора о сотрудничестве со школами не только на уровне факультета, но и отдельных кафедр;

- каждой кафедре подготовить и ежегодно обновлять информационный листок, рассказывающий о специальностях и специализациях, по которым кафедра ведется подготовка, о профильных предприятиях, для которых готовятся специалисты и т.д.;

- кафедральную информацию размещать на сайте факультета;

- в период проведения педагогической практики организовать экскурсии в учебные кабинеты и лаборатории;

- факультету, совместно с другими учреждениями образования (школами, внешкольными учреждениями, Национальным институтом образования, институтами повышения квалификации и др.) организация массовых мероприятий (Дни открытых дверей, Дни географа, конкурсы, выставки и др.);

- публикации и выступления в средствах массовой информации;

- заключение договоров о сотрудничестве со средними специальными учебными заведениями.

Для подготовки к поступлению на географический факультет (помимо успешно работающих уже научных обществ учащихся и Школы юных географов, краеведов и геологов) необходимо:

- привлечение к преподаванию в «Малом географическом факультете»

всех сотрудников факультета;



Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 60 |
 



Похожие работы:

«Отчет о работе научно-исследовательской лаборатории педагогики и психологии детства за 2013 год Раздел 1. Общая характеристика состояния НИР лаборатории за отчетный период В штате лаборатории педагогики и психологии детства работают 5 научных сотрудников (1,5 штатные единицы). Основное направление научно-исследовательской работы – Культурологические основы развития дошкольного и педагогического образования (изучение процессов взаимодействия культуры и образования). В соответствии с утвержденным...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ от 21 декабря 2006 г. N 264-пп Белгород ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОТРАСЛЕВОЙ СИСТЕМЕ ОПЛАТЫ ТРУДА РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ (ОБЛАСТНЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ (в ред. постановления правительства Белгородской области от 28.04.2008 N 94-пп) В целях стимулирования деятельности учреждений культуры по расширению спектра услуг и повышению их качества, выявления внутренних резервов для увеличения заработной платы специалистов отрасли и в соответствии со...»

«Список новых книг, поступивших в библиотеки ЦБС. IV кв. 2011 г. Архангельск 2011 2 СОДЕРЖАНИЕ Естественные науки.. 4 Техника. Технические науки.. 5 Сельское и лесное хозяйство.. 7 Здравоохранение. Медицинские науки.. 8 Общественные науки.. 8 История. Исторические науки.. 8 Этнография (этнология, народоведение)..9 Экономика. Экономические науки.. 10 Право. Юридические науки.. 10 Военное дело. Военная наука.. 10 Культура. Культурология.. 11 Наука. Науковедение.. 11 Образование. Педагогическая...»

«Крохмаль С.Д. К 838 О жизни и творчестве академика В.С. Пустовойта (по архивным материалам музея). – Краснодар, 2013. – 55 с. УДК 633.854.78:631.52 ВВЕДЕНИЕ Материалы, имеющиеся в музее В.С. Пустовойта ГНУ ВНИИМК Россельхозакадемии, рассказывают о целой эпохе в становлении сельскохозяйственной науки России и являют собой бесценный кладезь знаний, раскрывающий суть селекции и семеноводства главной масличной культуры нашей страны – подсолнечника – детища В.С. Пустовойта. Сохранившийся архив,...»

«4 1973 ИНСТИТУТ ЭТНОГРАФИИ ИМ. Н. Н. МИКЛУХО-МАКЛАЯ СОВЕТСКАЯ ЭТНОГРАФИЯ Ж У Р Н А Л О С Н О В А Н В 1926 Г О Д У В Ы Х О Д И Т 6 Р А З В Г ОД 4 Июль — Август 1973 ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА Москва Редакционная коллегия: Ответственный секретарь редакция 7 /. С. Соболь Ю. П. Петрова-Аверкиева (главный редактор), В. П- Алексеев, С. А. Арутюнов, Н. А. Баскаков, С. И. Брук, JI. М. Дробижева, Г. Е. Марков, J1. Ф. Моногарова, А. П. Окладников, Д. А. Ольдерогге, А. И. Першиц, Н. С. Полищук (зам. главн....»

«ОРТ Израиля Наука и технология Учебник для 7 9 классов Руководители проекта: Д р Рафи Нахмиэс – ОРТ Израиля. Д р Рут Новик – Тель Авивский Университет. Д р Цахи Мильгром – Еврейский Университет в Иерусалиме. Вышел в свет при поддержке Израильского центра по преподаванию науки и технологии им. Амоса Де Шлита Отдел учебных программ Министерства просвещения, культуры и спорта Перевод и адаптация осуществлены ОРТом России в рамках проекта Всемирного Союза ОРТ “Технология для всех”. Руководитель...»

«Молдавские писатели - методико-библиографическое пособие. Методико-библиографическое пособие открывается Введением, в котором кратко характеризуются основные этапы развития литературы родного края. Большую помощь окажет второй раздел пособия Устные и наглядные формы работы, цель которого предложить руководителям детского чтения возможные формы и методы приобщения детей к литературе родного края. Успех реализации наших рекомендаций зависит от творческого подхода библиотекаря и учителя,...»

«Политика Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Aristotel.Politika.pdf Текст произведения используется в научных, учебных и культурных целях Аристотель. Политика 1 Аристотель Политика Книга I О том, что такое государство I 1. Поскольку, как мы видим, всякое государство представляет собой своего рода общение, всякое же Общение организуется ради какого-либо блага (ведь всякая деятельность имеет в виду предполагаемое благо), то, очевидно, все общения стремятся к тому или иному...»

«Ученые труды Выпуск четвертый МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова Факультет государственного управления Ученые труды Выпуск четвертый Социокультурные основания управления Москва Издательство Университетский гуманитарный лицей 2005 1 НОВАЯ БИБЛИОТЕКА ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Серия Ученые труды факультета государственного управления МГУ Выпуск 4 Рекомендовано к печати редакционно-издательским Советом факультета государственного управления Редакционная коллегия серии:...»

«СОДЕРЖАНИЕ От редколлегии I. Иней на цветущей ежевике Часть 2 Глава 11. Самоа: девушка-подросток Глава 12. Возвращение из экспедиции Глава 13. Манус: мышление детей у примитивных пародов Глава 14. Годы между экспедициями Глава 15. Арапеши и мундугуморы: половые роли в культуре Глава 16. Чамбули: пол и темперамент Глава 17. Бали и ятмулы: качественный скачок II. Взросление на Самоа I. Введение II. День на Самоа III. Воспитание самоанского ребенка IV. Самоанское семейство V. Девочка и ее...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.