WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Системный подход к правовому образованию младших школьников Из опыта работы Анопреевой Дианы Яковлевны, учителя начальных классов МОУ Средняя общеобразовательная школа ...»

-- [ Страница 1 ] --

Областной институт усовершенствования учителей

ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ»

Системный подход

к правовому образованию

младших школьников

Из опыта работы

Анопреевой Дианы Яковлевны,

учителя начальных классов

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Биробиджана

Биробиджан, 2009

Системный подход к правовому образованию младших школьников: Из опыта работы Анопреевой Д.Я., учителя начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Биробиджана. – Биробиджан: ОблИУУ, 2009. – 28 с.

Сборник «Системный подход к правовому образованию младших школьников» рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета областного ИУУ от 19.03.2009 года.

Составитель Е.А. Малышева, методист ОблИУУ Ответственный редактор Т.А. Файн, к.п.н., доцент, директор ОблИУУ, член-корреспондент МАНПО, почетный работник общего образования Корректура В.П. Фоменко, методист ОблИУУ Компьютерная верстка Т.Н. Серга, методист ОблИУУ В брошюре представлена авторская программа учителя начальных классов Анопреевой Д.Я. Основная задача программы – овладение школьниками базовыми знаниями правовой культуры и общечеловеческими ценностями, развитие социально значимых качеств личности школьника.

Сборник адресован учителям начальных классов.

© -2Содержание Слово об учителе

Системный подход к правовому образованию младших школьников

Литература

-3СЛОВО ОБ УЧИТЕЛЕ Анопреева Диана Яковлевна учитель начальных классов СОШ № 3 г.

Биробиджана. Имеет высшее образование, стаж педагогической работы составляет 39 лет, педагог первой квалификационной категории.

В течение своей педагогической деятельности стала опытным, творческим, учителем. В совершенстве владеет базовым образовательным компонентом начальной школы. Обладая высоким профессионализмом, учитель опытным путем выбирает приемы и средства, которые дают эффективный результат в обучении детей разных уровней.

Деятельность учащихся и качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем учителя. Дети на уроках Дианы Яковлевны активны, все включены в работу, так как на уроках хороший психологический климат и все учащиеся чувствуют себя комфортно, они открыты. Ее уроки отличаются высокой мотивацией к учебному процессу, плотностью материала, работоспособностью, самостоятельностью учащихся.

Осуществляя процесс обучения, педагог учитывает индивидуальность каждого ребенка, его природные способности и возможности, возрастные и психологические особенности, опирается на личный опыт учащихся, учит мыслить, рассуждать, оценивать себя и других, уважать чужое мнение.

Таким образом, каждый урок – это законченное целостное произведение, где создаются условия для самовыражения ребенка, где он может быть самодостаточным, где учится оценивать свою работу.

Работая по программе «Гармония», педагог использует различные педагогические технологии: проблемного обучения, дифференцированного, личностно-ориентированного, опережающего. Учитель владеет разнообразными формами и методами обучения, что позволяет получать более высокие результаты при усвоении знаний, умело использует групповую и индивидуальную работу с учащимися при организации познавательной деятельности, применяет индивидуальную шкалу для самостоятельного оценивания, использует задания исследовательского, проблемно-познавательного характера.

Диана Яковлевна – активный участник школьных МО и РМО. Она показывает открытые уроки, мастер-классы и внеклассные мероприятия для учителей района и области.

-4СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПРАВОВОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Формирование человека начинается, как известно, с раннего детства. Именно в этом возрасте закладываются не только основы знаний, но и формируются нормы поведения, убеждения, привычки, потребности личности. Немалую роль в этом процессе призвано сыграть гражданское образование.

Общая цель непрерывного правового образования – формирование основ гражданского мировоззрения.

Основными задачами правового образования детей в начальных классах являются:

1. Понимание школьниками ценностей человеческой жизни.

2. Формирование и развитие у детей правосознания, гражданской ответственности, сознательной дисциплины.

3. Формирование правового поведения, правильного понимания свободы и необходимости.

С первых шагов, которые ребенок делать вынужден самостоятельно, выбирая способы поведения, знания норм права должны оказывать ему помощь. Так, программа первого класса способствует адаптации учащихся, в том числе и социальной, к условиям жизни в школьном коллективе. Очень важно привить детям с первых шагов культуру поведения и обучения. Самое главное для меня на этом этапе – сформировать у детей такие умения, навыки и привычки, которые облегчают им установление контактов, сохраняют естественность в общении детей, помогая в создании атмосферы доброжелательности и товарищеского внимания.

Уже в первые дни пребывания ребенка в школе провожу рефлексивный круг с учащимися «Я в школе». Цель занятия – познакомить детей друг с другом, подвести к осознанию необходимости соблюдения определенных правил поведения, воспитывать культуру взаимоотношений, познакомить с принципами толерантности. Дети садятся в круг и берут интервью у соседа, получают ответы на вопросы: «Как тебя зовут?», «Что ты любишь делать?», «Есть ли у тебя домашнее животное?» и т.д. Первоклассники учатся внимательно слушать друг друга, уважать мнение каждого. На классном часе мы сообща вырабатываем права и обязанности учеников в классе (классный договор), проводится психологический тренинг «Сходства и различия людей», «Мои новые друзья».



На уроке чтения («Азбука» Бетеньковой Н.М.) дети знакомятся с темой «Наша Родина – Россия», рассматривают изображение герба и флага России и слушают стихотворение:

Мама, дом, семья, отец Небо, солнышко, скворец – Это главное наследство Что должны беречь мы с детства.

Дети продолжают разговор о Родине, рассказывают о своем городе, семье.

Позже в 1-м классе проводится игра-путешествие «Поведение в школе», беседадиалог «Что такое насилие», «Что такое жестокость», тренинг «Опасные ситуации», «Что делать, если…?». На родительских собраниях также ведем разговор на семья».

Во втором классе продолжается становление личности школьника, гуманистически ориентированной, обладающей гражданскими качествами, адаптированной к условиям окружающей жизни. Основу занятий составили требования, характеризующие отношения ученика к обществу, к коллективу, к другим людям и к самому себе. Они непосредственно вытекают из норм морали.

Цель занятий с второклассниками – воспитать человека, который относится благожелательно к окружающим людям, пытается понять их радости, огорчения, настроения, с готовностью помогает им и словом и делом.

Почувствовать себя полноправным гражданином своей страны каждый человек может тогда, когда не нарушаются его права. Во 2-м классе содержание занятий по изучению прав ребенка углубляется. Я знакомлю детей с такими понятиями, как «инвалид», «беженец», «сирота», рассказывают о правах таких детей. Ребята учатся терпимо относиться друг к другу, уважать мнение одноклассников, считать школу своим домом. Большое значение приобретает формирование у младших школьников представлений о ненасилии. Я учу детей жить по правилам добра и милосердия. Занятия строю на основе анализа жизненных ситуаций, примеров из детской литературы. Дети становятся участниками защиты своих прав и сторонниками соблюдения прав других детей, стремятся совершать нравственные поступки, осваивают ненасильственные приемы общения. Этому способствует, например, игра «Путешествие в страну доброты».

Жизненный опыт второклассников еще не богат. Они зачастую боятся сказать вслух о своих обидчиках, поэтому я рассказываю детям о том, где можно и нужно искать помощь и защиту от посягательств на их свободу и неприкосновенность.

Провожу беседу и игру-тренировку «Мне нужна защита». Важную роль играет и ознакомление школьников со статьями из документов о правах ребенка. На одном занятии по теме “Я – человек” дети знакомятся с понятиями «право» и «права человека», на следующем – с идеей возникновения прав ребенка, с документами Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка. Итог подводим, используя такой рисунок:

и личную свободу Затем мы совершаем путешествие по стране Правознайке.

В третьем классе решается основная задача правовой пропедевтики на начальном этапе обучения граждановедению через сообщение младшим школьникам определенного минимума правовых знаний. Цель – сформировать у учащихся первичные знания об окружающем мире, о стране, в которой они живут.

Приобретение детьми новой социальной роли “Ученик школы” расширяет владение рядом конкретных правил ее исполнения. Изменение социальной роли ребенка как жителя города приводит к возрастанию значения знаний о правилах поведения в доме, на улице, в транспорте и т.д.

Как и в предыдущих классах, в 3-ем и 4-ом классах занятия я провожу модульно, не разрывая их, чтобы у школьников сложилось целостное восприятие нравственно-правовых знаний. Материал занятий использую как на уроках, так и во внеклассной работе. Большие возможности для правового образования дает предмет «Окружающий мир» (авт. О.Т. Поглазова). В этот учебник включены темы «Твоя семья», «Семейные традиции», «Права и обязанности членов семьи», «Твоя Родина», «Наше государство», «Российские города». Материалы этих уроков я использую на уроках математики и русского языка.

Таким образом, при системном и непрерывном проведении занятий с 1-го по 4-й класс у детей формируется новая модель поведения через освоение нравственных норм и общественных требований, у младших школьников создаются основы личностного идеала.

И здесь многое зависит от учителя – от его жизненной позиции, отношений к учащимся, манеры поведения, стиля общения, последовательности в требованиях к детям, от знания предмета и компетентности в области права.

Необходимо также, чтобы и родители школьников хорошо знали, с какими этическими и правовыми нормами знакомятся их дети, чтобы поддержать своим авторитетом, примером и требовательностью усилия учителя в области нравственного и правового воспитания.

Опыт свидетельствует, что требуется систематическая индивидуальная работа с родителями по убеждению их в необходимости относиться к детям уважительно, не унижать их, выражать веру в их силы и возможности и в то же время проявлять твердость и последовательность в требованиях к их поведению дома, на улице, в общественных местах, ориентируясь при этом на существующие правила.

Необходимо постоянно напоминать родителям о важности для детей личного примера взрослых.

Во все времена выдающиеся реформаторы России, задумываясь о переустройстве государства, неизменно обращали свои взоры к молодому поколению. Они понимали, что успех задуманного во многом зависит от подготовки преданных делу людей, настроенных патриотически. Поэтому необходимость патриотического воспитанию школьников и в настоящее время ни у кого не вызывает сомнения. С поступлением ребенка в школу проявляются два фактора, определяющие социализацию ребенка, – становление его самостоятельности и усвоение им правил и норм общения. Возникает новый уровень самосознания детей – внутренняя позиция. Эта позиция представляет собой осознанное отношение ребенка к себе, к окружающим людям, делам, событиям. Факт становления такой позиции внутренне проявляется в том, что в сознании ребенка выделяется система нравственных норм, которым он старается следовать.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
 



Похожие работы:

«Е.Н. Успенская К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ ИНДИЙСКОЙ КАСТЫ В статье рассматриваются некоторые сложные вопросы теории касты. Исследованы особенности состава, формирования и функционирования кастового общества. Институт джати уходит корнями в традиции родоплеменного строя. Джати является базовой ячейкой индийского традиционного общества. В современном кастовом обществе хорошо заметны многосоставные комплексы джати, результат модернизации и колониального администрирования. Каста, как она существует на...»

«Стивен Р. КОВИ СЕМЬ НАВЫКОВ ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫХ ЛЮДЕЙ ВОЗВРАТ К ЭТИКЕ ХАРАКТЕРА ОТЗЫВЫ НА КНИГУ СТИВЕНА КОВИ СЕМЬ НАВЫКОВ ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫХ ЛЮДЕЙ На пороге XXI век. И мы должны сделать все возможное, чтобы Россия вошла в него с уверенностью и оптимизмом. Я верю, что ключом к этому является обращение к лучшим традициям духовной жизни и честного предпринимательства. Книга Стивена Кови, впитавшая мировой опыт достижения успеха, может послужить хорошей основой возрождения культуры человеческих...»

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ И РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ГАЗЕТА для юных читателей Республики Хакасия Издатся с сентября 2010г. * № 6. Август 2011 г. * ГУК РХ Хакасская республиканская детская библиотека Дорогие ребята! Вы держите в руках очередной выпуск газеты Страна Читалия. На этот раз мы решили посвятить его ЮБИЛЕЮ! ЧИТАЙ! МЕЧТАЙ! ДЕРЗАЙ! ЧИТАЙТЕ В ВЫПУСКЕ: Хакасскую республиканскую детскую библиотеку, что находится в самом Школа мудрости и доброты.С.1 центре города Абакана, по улице Хакасская, 68, знают многие....»

«Андрей ФЛИЕР О новой культурной политике России Размышляя о целях, задачах, средствах и принципах новой культурной политики России, следует прежде всего четко дифференцировать собственно культурную политику и оперативное управление текущими культуротворческими процессами как два разных уровня стратегии и тактики управленческой деятельности, разграничить эти цели, задачи, методы и инструментарий. Собственно культурная политика видится как совокупность научно обоснованных взглядов и мероприятий...»

«5 6 Предисловие 7 Предисловие 9 10 Предисловие 11 Марина Доброновская Леонид Вайнтрауб Объект охраны Москва К 95-летию образования системы органов охраны памятников. Документы и свидетельства Департамент культурного наследия города Москвы Авторы выражают благодарность всем, кто помогал в создании книги. Благодарим Департамент культурного наследия: советника руководителя Мосгорнаследия Николая Переслегина за поддержку, Ларису Герасимову, Екатерину Шабанову и Елену Кашину за внимание к проекту,...»

«КЕВИН МАКДОНАЛЬД Эволюция человека, поведения, интеллекта Сеймур В.Итцкофф, издатель серии Издательство Прэджер Вестпорт, Коннектикут, Лондон 42CCC188-3C5D-18D55D 06.07.05 CPDF 2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие yii Глава 1. Евреи и радикальная критика нееврейской культуры: Введение и теория 1 Глава 2. Боасианская школа антропологии и упадок дарвинизма в социальных науках 21 Глава 3. Евреи и левые 53 Глава 4. Еврейское участие в психоаналитическом движении 109 Глава 5. Франкфуртская школа социальных...»

«Новые идеи для сада и огорода./ Кизима Галина Александровна : АСТ; Москва; 2010 Аннотация Эта книга написана специально для садоводов-любителей, а потому она свободна от научной терминологии. В ней обобщен уникальный опыт как самого автора, так и многих садоводов и огородников, выращивающих обильные урожаи на своих небольших участках. Читатели узнают, как с минимальными затратами сил и времени вырастить овощи, ягоды, фрукты, как защитить свои растения от вредителей и болезней, какие современные...»

«© ЭО, 2006 г., № 1 С. И. Рыжакова ХЛЕБНЫЕ МАНТРЫ И ЯПОНСКИЕ ЧАШИ У ЛАТЫШЕЙ. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМАХ АУТЕНТИЧНОСТИ И РЕГИСТРАХ ИСТИННОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ЭТНОГРАФИИ 1 Фаршированный чернослив Распарить чернослив без косточек. Внутрь положить массу из мелко нарезанного сала и тертого сыра. Чернослив обернуть очень тонкими ломтиками сала или свинины, скрепить деревянными зубочистками и поставить в духовку на 10-15 минут. Человек, попробовавший это блюдо, получит новое, ни с чем не сравнимое впечатление...»

«СЕКЦИЯ ГЕОГРАФИЯ ПОДСЕКЦИЯ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ, ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ОХРАНА. ПРОБЛЕМЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ Состояние и пути развития особо охраняемых природных территорий города Ставрополя Баранова Л.В. студент Ставропольский государственный униситет, географический факультет, Ставрополь, Россия E–mail: sunny-stav19@yandex.ru Ставропольский край – один из самых освоенных регионов Российской Федерации. На месте степи расстилаются пашни, сады и виноградники. Чрезмерная нагрузка и нерациональное...»

«Евгений Банников Дача. Что и как можно построить? Введение Сегодня никого не удивишь размером приусадебного участка. Совсем недавно индивидуальный застройщик мог рассчитывать максимум на 12 соток, и только загородные дома в сельских населенных пунктах имели участки, большие по площади, занятые в основном сельскохозяйственными культурами. Но города поглощают пригороды, старые дома в бывших небольших деревнях превращаются в коттеджи в элитных поселках. Земельные участки вокруг усадеб все чаще...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.