WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Определение качественной педагогики ISSA Как ISSA видит будущее При поддержке семьи и местного сообщества каждый ребенок достигает своего полного потенциала и развивает ...»

-- [ Страница 1 ] --

Инструмент профессионального развития

для улучшения качества работы

педагогов детсада

А вто р с к и й кол ле к т и в

Доун Тэнкерслей (руководитель)

Саня Брайкович

Саня Хандзар

Определение качественной педагогики ISSA

Как ISSA видит будущее

При поддержке семьи и местного сообщества каждый ребенок достигает своего полного потенциала и развивает навыки, необходимые

для того, чтобы стать успешным и активным членом демократического общества знаний.

Глобальная цель (миссия) ISSA Миссия ISSA состоит в поддержке профессиональных сообществ и развитии сильного гражданского общества, которое оказывает влияние на тех, кто принимает решения, и помогает им:

предоставлять высококачественные услуги по заботе и обучению для всех детей от рождения до окончания начальной школы (т.е.

в возрасте от рождения до 10 лет), обращая особое внимание на детей из самых бедных и наиболее уязвимых групп общества;

обеспечивать более значимое участие семьи и местного сообщества в развитии и обучении детей;

обеспечивать социальную инклюзию и уважение этнического и культурного многообразия.

Глобальная цель ISSA состоит в том, чтобы способствовать инклюзивным и качественным заботе и обучению для детей младшего возраста, создавая тем самым условия для того, чтобы все дети стали активными членами демократического общества знаний. ISSA осуществляет это: улучшая осведомленность о важности качественных заботы и обучения; создавая ресурсы; распространяя информацию; ведя деятельность по защите прав и интересов детей и семей; укрепляя союзы и развивая потенциал для создания таких условий, при которых процветают все дети.

ISSA способствует:

Равному доступу к возможностям получения качественных услуг по развитию, воспитанию и обучению детей младшего возраста;

Ориентированному на ребенка обучению, сочетающему преподавание на высоком уровне с поддержкой каждого ребенка с учетом его индивидуальных потребностей;

Развитию навыков и стремления учиться на протяжении всей жизни и участвовать в жизни демократического общества;

Признанию многочисленных ролей педагога – помощника, наставника, ролевой модели в процессе обучения, а также активного члена своего сообщества;

Участию семей в развитии и обучении детей;

Участию местных сообществ в народном образовании;

Уважению многообразия, инклюзивной практикe работы, а также использованию учебной среды и методов обучения, соответствующих культуре учащихся;

Самосовершенствованию и постоянному профессиональному развитию.

СОДЕРЖАНИЕ

Выражение признательности

Введение

Инструмент профессионального развития для улучшения качества работы педагогов детсадов и начальных школ

1. Взаимодействия

2. Семья и местное сообщество

3. Инклюзия, многообразие и ценности демократии

4. Оценка и планирование

5. Методы обучения

6. Развивающая среда

7. Профессиональное развитие

Об ISSA

ISSA способствовует качеству образования и равным возможностям для детей с самого раннего возраста

Стратегические цели ISSA на 2010–2012

Организации-члены ISSA

Сотрудники ISSA, oфисы ISSA

ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЗНАТЕЛЬНОСТИ

ISSA с благодарностью отмечает вклад многих специалистов (как из сети ISSA, так и за ее пределами), которые способствовали созданию пакета ресурсов по качественной педагогике, основанных на принципах, изложенных в документе «Компетентный педагог XXI-го века:

определение качественной педагогики ISSA». Особую благодарность следует выразить всем членам основной группы экспертов ISSA по качеству, в которую входят:

Саня Брайкович Открытая академия «Step by Step», Хорватия Татьяна Вонта Научно-исследовательский центр образовательных инициатив «Step by Step», Словения Михаэла Ионеску директор по программам ISSA Тахмина Раджабова ИОО – Фонд содействия Таджикистан Регина Римкене Центр инновационного образования, Литва Регина Сабаляускене Центр инновационного образования, Литва Зорица Трикич Центр интерактивной педагогики, Сербия Айя Туна специалист по программам ISSA Доун Тэнкерслей консультант по программам ISSA Саня Хандзар Центр образовательных инициатив «Step by Step», Босния и Герцеговина Корнелия Чинчлей Образовательная программа «Pas cu Pas», Молдова ISSA выражает искреннюю благодарность всем тем, кто оказывал поддержку ISSA, а также предоставлял нам свои замечания и советы.

Для нас большая честь работать с коллегами и партнерами, с которыми у нас общие мечты и идеалы, над достижением общей цели – обеспечить качественное обучение для всех детей.

ISSA выражает искреннюю признательность Институту «Открытое общество» за щедрую поддержку в течение многих лет работы ISSA по продвижению качественной педагогики в области раннего детства как важнейшей основы развития и обучения каждого ребенка.

Показанные на фотографиях дети участвуют в программах для детей младшего возраста, осуществляемых в национальных организацияхчленах ISSA. Фотографии на стр. 11,13,18, 32, 44, 46, 47, 78 сделаны в детском саду Pitypang, расположенном в 18 районе г. Будапешт, Венгрия.

ВВЕДЕНИЕ



Инструмент профессионального развития для улучшения качества работы педагогов детсадов и начальных школ Данный «Инструмент профессионального развития для улучшения качества работы педагогов» является вспомогательным материалом к книге «Практика внедрения принципов качественной педагогики ISSA.

Пособие для педагогов». В данном инструменте по каждому индикатору качества, представленному в документе «Компетентный педагог XXI-го века: Принципы качественной педагогики», описываются разные уровни практической работы педагогов, стремящихся к тому, чтобы их практика работы была ориентирована на детей.

УРОВЕНЬ 0 описывает НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ практику работы, которую нельзя признать Каждый из остальных трех уровней опирается на предшествующий уровень и расширяет его:

УРОВЕНЬ 1 – «ХОРОШЕЕ НАЧАЛО» показывает, как педагог-практик может успешно начать улучшать свою практическую работу, чтобы она была более ориентирована на детей.

УРОВЕНЬ 2 – «КАЧЕСТВЕННАЯ ПРАКТИКА РАБОТЫ» показывает, какие особенности практической работы педагогов свидетельствуют о том, что их работа является качественной.

УРОВЕНЬ 3 – «КАК ПРОДВИГАТЬСЯ ВПЕРЕД» показывает педагогам, как добиться того, чтобы их практика работы была более устойчивой и вела к системным изменениям в парадигме обучения Для каждого индикатора качества приводятся конкретные примеры, которые описывают каждый из этих четырех уровней. Эти примеры являются всего лишь отдельными примерами, а не исчерпывающим списком характеристик качества. Однако эти примеры педагоги могут использовать в качестве идей, чтобы начать процесс рефлексии и диалога в отношении своей собственной практики работы – чтобы лучше удовлетворять потребности учащихся в их собственных контекстах и среде. В идеале, конечно, после всех обсуждений педагоги-практики смогут написать более подробные примеры на родном языке и отражающие их собственный контекст – в качестве подспорья для педагогов своей страны, работающими с детьми разных возрастов. Приводимые же здесь примеры являются лишь короткими иллюстрациями того, как может выглядеть ориентированная на детей практика работы педагога.

Описание уровней «ХОРОШЕЕ НАЧАЛО»

в «Инструменте Данный уровень описывает педагогов, которые начинают менять свою практическую работу, стремясь профессионального овладеть технологией и методами, ориентированными на детей. По нашему опыту, такие педагоги обычно развития для начинают изменять свою работу, повторяя идеи, примеры и методы, которые они увидели на тренингах, при посещении других детсадовских групп или начальных классов, о которых они прочитали в книгах или улучшения качества услышали во время обсуждений со своими коллегами или наставниками. Возможно, они уже видят полоработы педагогов жительную реакцию детей, родителей и местного сообщества на то, что они вводят в своем классе или д/с группе, и они начинают «чувствовать», что представляет собой на практике подход, ориентированный на начальных школ» ребенка.

«КАЧЕСТВЕННАЯ ПРАКТИКА РАБОТЫ»

Педагоги, работающие на этом уровне, последовательно демонстрируют свое убеждение в том, что маленькие дети имеют право реализовывать и расширять свой потенциал, выражать свое мнение в процессе развития их идентичностей и способностей, взаимоотношений, взаимодействий с другими людьми, с идеями, предметами, реальными и воображаемыми событиями. Если такой более ориентированный на детей подход уже интериоризован педагогом, то это проявляется в его повседневной практике работы – педагог верит в потенциал детей и использует все возможности для обучения. Качественная «педагогика» является искусством, которое не заключается в каких-то отдельных действиях или компонентах, но представляет собой переплетение всех целевых областей и принципов, рассматриваемых в документе «Компетентный педагог XXI-го века: Принципы качественной педагогики». Эти принципы не являются рецептами, которым нужно следовать в каком-то определенном порядке, напротив, они представляют собой описания того, как педагоги могут соединять разные компоненты, чтобы создать надлежащий педагогический контекст для максимального развития детей.

«КАК ПРОДВИГАТЬСЯ ВПЕРЕД»

Этот самый высокий уровень, выделяемый в «Инструменте профессионального развития», является шагом к трансформирующей практике работы. Этот уровень описывает то, как педагоги могут распространить и расширить свое искусство. Педагоги обладают огромными способностями быть проводниками изменений для того, чтобы создать новое будущее и мир, который будет лучше. К сожалению, системы образования не признают и не развивают эти способности. Педагоги, продвинувшиеся вперед, увеличивают возможности как свои, так и своих коллег для повышения уровня своей профессиональной практической работы, чтобы улучшить качество обучения в своих классах и д/с группах, а также чтобы вести активистскую работу для улучшения среды обучения для всех детей.

В частности, уровень «Как продвигаться вперед» описывает то, как педагоги могут:

расширять возможности детей, семей и местных сообществ, чтобы они могли играть более значительную роль в определении своей собственной судьбы;

выполнять более активную профессиональную роль в школе, детсаду и сообществе, чтобы способствовать изменениям;

заниматься рефлексией, чтобы лучше отдавать себе отчет в том, что структуры власти либо включают, либо исключают людей, а педагоги тоже играют определенную роль в поддержании и сохранении этих структур власти.

Для кого «Инструмент профессионального развития» могут использовать наставники, преподаватели, обучающие предназначен педагогов, вузовские преподаватели, а также те, кто проводит сертификацию педагогов, чтобы направлять процесс улучшения практической работы педагогов и помогать как отдельным педагогам, так и группам пеИнструмент дагогов определять, какими могут быть дальнейшие шаги в их профессиональном развитии. Этот инструпрофессионального мент педагоги могут использовать и индивидуально в процессе активной работы над улучшением качества – чтобы лучше видеть собственные сильные стороны и определять те области, которые следует улучшить.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«Фонд Михаила Прохорова Правительство Красноярского края Администрация Красноярска в партнерстве с МВДЦ Сибирь и Выставочной компанией Красноярская Ярмарка 660077, Россия, г. Красноярск, ул. Авиаторов, 19, МВДЦ Сибирь 31 октября – 4 ноября 2013 года VII Красноярская Ярмарка Книжной Культуры ПРОГРАММА: главная сцена/сцена холла/сцена II/детская площадка 31 октября, четверг время 14.00-14.30 Торжественное открытие VII Красноярской ярмарки книжной культуры Холл Рецепты хорошего города 14.00-15.00...»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования Москва 2008 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования Автор: Бишаева А.А., доктор педагогических наук, профессор Рецензенты: Матвеев А.П., начальник Центра средств и методов обучения физической...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ ИСКУССТВО №1372. Рабочая учебная программа по музыке для 3 класса 1 час в неделю (всего 35 часов) Составитель: учитель музыки ГБОУ СОШ № 1372 г. Москвы Макарова Ирина Михайловна 2013 - 2014 учебный год. Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 3 -го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом...»

«Брошюра разработана ??? Содержание Глава 1. Права граждан в сфере охраны здоровья 5 1. Права и обязанности пациента 5 2. Право на получение бесплатной медицинской помощи 13 3. Право на получение социального налогового вычета на лечение 16 4. Права отдельных категорий граждан в сфере охраны здоровья 19 Глава 2. Обязательное медицинское страхование 27 1. Права граждан (застрахованных лиц) в системе обязательного медицинского страхования 28 2. Обязанности страховой медицинской организации 30 3....»

«Трансформации образа России на западном экране: от эпохи идеологической конфронтации (1946-1991) до современного этапа (1992-2010) Москва, 2013 Файл загружен с http://www.ifap.ru 2 Федоров А.В. Трансформации образа России на западном экране: от эпохи идеологической конфронтации (1946-1991) до современного этапа (1992-2010). М.: Изд-во МОО Информация для всех, 2013. 230 c. (2-е издание, расширенное и дополненное) Кинематограф остается эффективным средством влияния (в том числе и политического,...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н.Шестаков 1 7 февраля 2012 г. Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 050400.68 Психолого-педагогическое образование Магистерская программа: Практическая психология образования Квалификация (степень): магистр Архангельск 2012 Аннотация магистерской программы 1. Цель (миссия) магистратуры по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование, магистерской программе Практическая психология образования - содействие...»

«О государственных наградах Республики Татарстан Принят Государственным Советом Республики Татарстан 15 сентября 2011 года Настоящий Закон в соответствии с Конституцией Республики Татарстан учреждает государственные награды Республики Татарстан, устанавливает виды и правовой статус государственных наград Республики Татарстан и определяет порядок награждения. Глава 1. Общие положения Статья 1. Статус государственных наград Республики Татарстан Государственные награды Республики Татарстан являются...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ СБОРНИК ЕВРОАЗИАТСКОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ АССОЦИАЦИИ ЗООПАРКОВ И АКВАРИУМОВ INFORMATIONAL ISSUE OF EURASIAN REGIONAL ASSOCIATION OF ZOOS AND AQUARIUMS ВЫПУСК № 27 VOLUME № 27 МОСКВА 2008 ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ г. МОСКВЫ GOVERNMENT OF MOSCOW DEPARTMENT FOR CULTURE OF MOSCOW ЕВРОАЗИАТСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ЗООПАРКОВ И АКВАРИУМОВ EURASIAN REGIONAL ASSOCIATION OF ZOOS & AQUARIUMS МОСКОВСКИЙ...»

«БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА Культура скандинавских саамов: Этнологический портрет Студент: Еременко Антон_RI4A1361 (нм. уч. договора, подпись, дата) Специальность: Межкультурные взаимоотношения (Латвия – Швеция) Научныйруководитель: О.Одегова (учёная.степень, звание),(подпись, дата) Рига 2009 BALTIJAS STARPTAUTISK AKADMIJA PROFESIONL BAKALAURA PROGRAMMA Kultras vadba BAKALAURA DARBS Skandinvijas smu kultra: Etnoloiskais portrets Students: Jerjomenko Antons_RI4A1361 (studiju lguma Nr., paraksts, datums)...»

«Профориентационный сборник Твой выбор Екатеринбург 2013 Ответственные за выпуск: Ф. Г. Исламгалиев, директор Областного центра координации профессионального образования Свердловской области; Т. М. Фомина, заведующая отделением управления профориентационной деятельностью Областного центра координации профессионального образования Свердловской области; А. А. Филькина, методист отделения управления профориентационной деятельностью Областного цент ра координации профессионального образования...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.