WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

«Макеллар П. (Университет Отаго, Новая Зеландия) МЕТОД САМОНАБЛЮДЕНИЯ* Я не понимаю, почему отчет человека о своей психике не может быть столь же ясным и заслуживающим ...»

-- [ Страница 5 ] --

В настоящее время, в том же университете проводится аналогичное исследование страха39. Эффективный метод исследования в этой области эмоциональных явлений состоит в описании конкретных случаев переживания изучаемой эмоции и в сборе детальных сведений о том, что происходило в данной ситуации, и что испытуемый при этом чувствовал и делал. В случае гнева становится очевидной еще одна трудность, связанная с использованием строго бихевиористских методик. Исследование показывает, что самой обычной реакцией на переживание своего гнева, по меньшей мере, в группе наших испытуемых, было полное подавление словесных реакций, то есть попытка никоим образом не выражать эту эмоцию40. Итак, использование объективных методов исследования эмоций может привести к существенной потере данных.

В следующем разделе мы рассмотрим методы исследования, родственные тем, о которых говорилось выше. Эти методы разработаны независимо друг от друга и широко применяются в области прикладной психологии, в частности и особенно продуктивно Фланаганом41.

Прикладная психология Разработанная Фланаганом «методика критического случая» нашла применение как в армии, так и в промышленности. Она включает в себя сбор ретроспективных отчетов о большом количестве конкретных происшествий, важных с точки зрения подготовки летчиков или отбора профессиональных кадров.

Так, пилотов, вернувшихся с боевых вылетов, просили сообщить о конкретных Dollard J. et al. Frustration and Agression. L.: Kegan Paul, 1944.

McKellar P. The emotion of anger in the expression of human aggressiveness // Brit. J. Psychol. 1949.

Vol. 39. P. 148–155; McKellar P. Provocation to anger in the development of attitudes of hostility // Brit. J.

Psychol. 1950. Vol. 40. P. 104–114.

Garwood K. A psychological study of human fear // Unpub. Ph. D. thesis. Univ. of Sheffield, 1961.

McKellar P. The emotion of anger in the expression of human aggressiveness // Brit. J. Psychol. 1949.

Vol. 39. P. 148–155.

Flanagan J.C. The critical incident technique // Psychological Bulletin. 1954. Vol. 51. P. 327–358.

случаях переживания внезапной дезориентации и других феноменах такого рода.

Затем изучали обстоятельства этих происшествий и в итоге анализа множества таких случаев давали рекомендации по переоборудованию кабины самолета, панелей управления и т.д. На производстве рабочих или руководителей просили сообщить о конкретных случаях, когда они были свидетелями образцовых, по их мнению, руководящих действий своих начальников. Таким же образом собиралась информация о случаях плохого руководства. На основе закономерностей, обнаруженных в результате анализа этих критических случаев, разрабатывались и проверялись различные программы отбора и обучения персонала.

Методика критических случаев вновь поднимает вопрос разграничения наблюдения и самонаблюдения. Фланаган и его коллеги умело использовали не только биографические сведения, полученные ранее в ходе наблюдения, но и ретроспективные самонаблюдения мыслей, чувств и суждений людей, которые находились на одном иерархическом уровне, или ниже, с начальниками, проявившими как желательные, так и нежелательные для руководителя черты.

Между прочим отметим, что источником своего метода Фланаган считает раннюю работу Гальтона.

В прикладных исследованиях случаев нарушения ориентации человека, управляющего транспортными средствами, было бы полезно обратить внимание на феномены, вероятно связанные с расстройствами схемы тела, возникающие в гипногогическом состоянии, о которых говорилось выше. О подобных явлениях сообщают шоферы. Например, о том, что в состоянии утомления у них возникало стойкое впечатление бокового наклона автомобиля и о других странностях, не имевших под собой никаких реальных оснований. Гипногогические образы переживаются и при открытых глазах. По сообщениям шоферов такое может произойти и в ситуации управления автомобилем, как это было в случае с водителем, который «вильнув в сторону, не раздавил призрачного зайца» 42.

Определенные феномены квазигаллюцинаторного типа и нарушения восприятия, имеющие прямое отношение к проблеме безопасности дорожного движения, не могут быть выявлены исследователями, которые с неприязнью относятся к использованию методов самонаблюдения.

Различия в образах могут вызвать особый интерес у педагогических психологов и психологов труда. То, как наличие или отсутствие образов может повлиять на определенные виды научения, видно из следующего примера.

Проблема одной молодой женщины, с очень высоким интеллектом, работавшей в университете, заключалась в неспособности к зрительному воображению. В школе ей трудно давались такие предметы как геометрия, зоология и, отчасти, география. О своем опыте анатомирования в то время, когда она была студенткой-медиком, она сообщила следующее: «Со мной все было в порядке, когда я работала с простейшими, но пришла в некоторое замешательство, когда мы перешли к изучению лягушек и раков: я не могла точно вспомнить, что было у них внутри». По-видимому, ее занятия медициной не были успешными вследствие недостаточной способности к зрительному воображению, и она решила, что изучение анатомии человека выходит за пределы ее возможностей к обучению.

Авторы учебных пособий иногда недооценивают важность различий в типах образов среди своих читателей — студентов. Приведем пример. Один Anon. Motoring hallucinations // The Motor. 1958, Jan. 15. P. 917.

неопытный редактор при подготовке нового издания учебника анатомии, решил исключить цвет из всех схем. В предисловии он поясняет, что сделал так потому, что цвет не подчеркивает различия. Поэтому учиться по черно-белым рисункам будет столь же легко, как и по цветным. Автор настоящей статьи провел соответствующий опрос мнений группы, состоящей из сорока студентов-медиков, которым он преподавал психологию, и которые в том же семестре изучали анатомию. О том, что цвет не имеет для них значения, сказали только десять человек, остальные тридцать студентов указали, что отсутствие цветных схем в учебнике анатомии они считали бы серьезным недостатком.



Вероятно, существуют особые виды дисциплин, при изучении которых различия в образах могут играть очень важную роль. То же самое можно сказать о видах трудовой деятельности, например, о профессиях анатома, хирурга, плотника и металлурга, в которых отсутствие способности к зрительному воображению может рассматриваться в качестве серьезного недостатка. Недавно проведенные исследования говорят о том, что между ЭЭГ-записями электрических ритмов головного мозга, умственными образами и психометрическими показателями могут существовать значимые взаимосвязи 43.

Вполне вероятно, что последующее исследование воображения будет опираться на комбинированное использование экспериментальных, психометрических и интроспективных методов.

Методы психологии «Переполненный кладезь знаний ломился из-за нехватки обобщений», — так говорят о времени, когда Дарвин сформулировал свою теорию эволюции путем естественного отбора. О современной психологии такого не скажешь. В одних областях мы прямо и уверенно шагаем вперед, тогда как в других страдаем от недостатка простейших базовых наблюдений. Этологи, например, Тинберген и Лоренц, отчасти восстановили в правах методы естественных наук в психологии.

Однако многие области психологии испытывают крайнюю нужду в общем крупном вливании в них духа естественных наук. Необходимо проделать большую работу по описанию, наблюдению и классификации, прежде чем более отдаленные задачи теоретического объяснения смогут стать своевременными, а не скоропалительными: психология мышления и эмоций представляют собой два ярких примера такой торопливости. Если нам не хватает доказательств, стоит вспомнить авторитетное заявление Эйнджелла о том, что надо тщательно собирать информацию повсюду, где ее можно обнаружить, и потому нам не следует пренебрегать самонаблюдением в тех случаях, когда это необходимо.

Теории можно уподобить графикам функций, а наблюдения точкам, через которые эти графики проводятся. Если точек, то есть наблюдений, мало, то через них можно провести множество совершенно разных кривых, соответствующее множеству альтернативных теорий, построенных на основе этих немногих наблюдений. Если количество наблюдений увеличивается, то возможности проведения кривых становятся более ограниченными. В тех областях психологии, где количество наблюдений весьма ограничено, использование интроспективных методов будет довольно продуктивным. По меньшей мере, они могут помочь в начале исследования, указав на то, какая более «объективная» информация может быть получена другими методами. Разумеется, это не означает, что Stewart C.A., MacFarlane Smith I. The alfa rhytm, imagery, and spatial and verbal abilities // Durham Res. Rev. 1959. Vol. 2. P. 1–16.

методы самонаблюдения неуместны в более разработанных областях психологии. Например, в области тестирования интеллекта психологов стали интересовать не только его общие оценки, но и закономерности, определяющие «неправильные» ответы. Готовность поставить на службу факты самонаблюдения позволяет увидеть эту в целом хорошо разработанную область в новом свете.

Значительного эффекта следует ожидать при использовании самонаблюдения вместе с другими методами. Главным методом современной психологии становится психометрия. Психологам, применяющим в своей работе психометрические тесты, необходимо достичь определенного понимания тех различных приемов, при помощи которых тестируемые люди могут попытаться скрыть информацию о себе. Согласно Бейкену, если психология собирается объяснить феномены, эмоционально значимые для тех людей, которых она изучает, то ей необходимо, прежде всего, расширить свои знания о закономерностях, которые лежат в основе раскрытия и сохранения секретов.

Опираясь на самонаблюдение, Бейкен провел собственное «небольшое исследование», посвященное этой проблеме44. Необходимость в данных такого рода для разработки методов допроса и обучения людей приемам оказания сопротивления этим методам допроса, достаточно очевидна. Быть может, менее очевидное, но не менее важное значение эти данные имеют для исследований, в которых используются психологические тесты.

В некоторых тестах есть «шкалы лжи» — например, в миннесотском многофакторном личностном опроснике (сокращенно, ММРI). Высокие оценки по этим шкалам указывают на обман, или на легкомысленное отношение к тестированию. По мнению Бейкена, с учетом того, что могло бы дать всестороннее исследование процессов сохранения секретов, шкала лжи указанного опросника является довольно примитивной. В своем собственном исследовании он обнаружил несколько разных стратегий, используемых теми, кто хочет сохранить секрет, тогда как шкала лжи ММРI рассчитана только на одну из этих стратегий.

Особого внимания заслуживает использование интроспективных методов при разработке и усовершенствовании психометрических тестов. Кроме того, опыт автора в преподавании психологии говорит о том, что со студентами, обучающимися работе с такими тестами, необходимо провести специальный инструктаж по применению методов самонаблюдения. Было бы неплохо взять за правило, чтобы ни одному студенту не разрешали тестировать других людей, пока он не пройдет через этот тест лично. Тем самым студенту будет предоставлена возможность, путем собственных самонаблюдений придти к какому-то пониманию назначения и ограничений применения данного теста.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |