WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 20 |

«Штырлова М. Л. Студентка 5 курса дневного отделения ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ И В ПЕРВЫЕ ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ (дипломная работа) Научный руководитель ...»

-- [ Страница 9 ] --

В феврале 1919 года в Тульское отделение «Общества борьбы за пролетарскую культуру» - Пролеткульт - потянулись дети всех классов. Ячейки детского пролеткульта появились в уездных городах Белеве, Богородцке и окружающих их селах. «Вначале члены Детпролеткульта занимались главным образом художественной самодеятельностью, но в апреле 1919 года Тульский губком партии дал поручение 15-летнему комсомольцу Михаилу Лебедеву заняться политической работой среди ребят».81 С этого времени цель Детпролеткульта стала явно прокоммунистической: «Организация должна воспитывать из ребенка будущего коммуниста, беззаветно преданного борьбе за дело рабочего класса, воспитывать бесстрашного, стойкого и уверенного в себе революционного борца».82 Подобная направленность детской организации ничем не отличалась от установок новых институтов власти и закономерно, хотя и противоестественно определяла содержание, формы и методы работы:

митинги, собрания, доклады о текущем моменте, политзанятия, изучение коммунистических брошюр и т.п. «Ребята из группы агитаторов распространяли среди красноармейцев политическую литературу, брали с собой граммофон и проигрывали пластинки с речью В. И. Ленина, вручали воинам подарки, давали концерты художественной самодеятельности. За месяцев 1919 года члены Детпролеткульта выступили более чем на митингах, на которых присутствовало свыше 100 тысяч человек». Первоначально это занимало детей и подростков, которым свойственно подражать взрослым, об этом свидетельствует массовость Деткомпартии, но со временем детская инициатива, лишенная романтики, игры, иссякла, благородные идеи вступили в противоречие с их практическим осуществлением. Пережив кризис, эти объединения влились в пионерские организации.

Широко известны Пермские детские объединения. После поражения войск Колчака в Пермской губернии по инициативе детей стали создаваться самые разнообразные детские группы, например «Потешные красноармейцы» - в Верещагине, «Потешные заводы» - в Оханском уезде, «Боевые коммунары» - в Чусовом. В ноябре 1919 года в Мотовилихе открылся клуб для детей и Краснова М. Тульский Детпролеткульт // Смена комсомола. Документы, вспоминания, материалы по истории Всесоюзной пионерской организации имени Ленина (1917-1962 гг.) / Сост. В. Г. Яковлев. - М., 1964.- С. 16.

Гордин И. Г. Этапы пионерского пути: Кн. для клас. руководителей и пионер. вожатых. М., 1982. - С. 25-26.

Краснова М. Тульский Детпролеткульт // Смена комсомола. - С. 17.

юношества. Все было к услугам детей в этом клубе: игры, кружки, хоровое пение, оркестр балалаечников. Большое место занимало трудовое воспитание.

По просьбе детей был организован и клуб «Пчельник». Дети самостоятельно проводили в нем работу, пользуясь помощью учителей. В другом районе (на Заимке) группа детей заняла пустовавший дом и усадьбу и организовала клуб «Малыш». Ребята посадили огород, создали библиотеку, организовали драматический кружок. Клуб просуществовал до 1922 года». В 1919 году педагог В. М. Шулепов в Перми организовал детский клуб «Муравейник». Ему в отечественных исследованиях уделялось очень много внимания, т.к. сохранились не только документы раскрывающие суть деятельности клуба, но и экземпляры собственного печатного издания клуба. О целях «Муравейника» и о содержании его работы можно судить по уставу клуба, опубликованному в № 1 журнала «Муравей-чудодей»85: «На общем собрании ребят был избран временный комитет клуба, а клуб назвали «Муравейником», потому что «муравей - это маленькое трудолюбивое насекомое, и мы, дети, тоже должны подражать этим маленьким трудолюбивым муравьям». Устав клуба включал следующие задачи: развитие всех способностей детей, как физических, так и умственных, развитие самодеятельности, общественных навыков, организация разумного отдыха и развлечений; объединение всех детских организаций города и пригородов. «Муравейник» имел библиотеку, читальный зал, музей-кабинет, клуб, огород, летний театр. Из программных документов видно, что «Муравейник» должен был созывать общие собрания, организовывать научные, литературно-музыкальные и художественные кружки; устраивать выставки, экскурсии, детские праздники, спектакли, концерты, лекции, беседы и чтения с туманными картинками; издавать газету и журнал; проводить анкеты; взаимодействовать с советскими учреждениями и пролетарскими организациями. Членами «Муравейника» могли быть все дети, работающие в кружках на пользу «Муравейника». На первой странице «Муравья-чудодея» был напечатан девиз: «Мы, муравьи, трудиться любим.

Иди работать к нам скорей».

Редакция журнала обращалась к детям с призывом писать маленькие рассказы, статьи, ставить вопросы, высказывать свои мнения. «Этим дети сумеют ответить друг другу на все вопросы или мнения, возникающие в детской жизни, и вместе с тем нам удастся устранить общими усилиями все недостатки и ненормальности в нашей среде».

Грайфер. Н. Группы и клубы детей города Перми // Там же. - С. 14-15.

Первый номер вышел 20 июня 1920 года. Он был посвящен «Неделе ребенка». Фото газеты см. Приложение № 1.

Грайфер. Н. Там же.

В передовой статье № 2 от 26 июля 1920 года («Неделя крестьянина и дети») указывалось, что во многих крестьянских семьях нет работников, они ушли воевать с белополяками. Молодёжь должна помочь убрать сено и хлеб, так как они нужны и армии и населению. Учащиеся с 13 лет организуются в дружины. Такая дружина организуется и при «Муравейнике». Перечислялись виды труда, в которых могут принять участие дети, отмечалось, что на дружине лежит обязанность вести культурно-просветительную работу.



Передовая статья заканчивалась словами: «Итак, все в трудовые дружины! А мы, ученики, должны показать, что мы действительно юные трудолюбивые граждане, привыкшие к труду с малолетства».

№ 3 от 7 ноября 1920 года был посвящён 3-й годовщине Октябрьской революции. Несколько заметок освещали жизнь «Муравейника» - работу кружков, общественную работу (выделили 15 агитаторов для бесед о значении пролетарской революции), имелось сообщение об открытии школы-коммуны имени III Интернационала. В этом же номере был помещен призыв ко всем ребятам, помочь голодающим детям четырнадцати губерний, пострадавшим от неурожая. Во главе «Муравейника» был детский совет, который состоял из членов клуба и принимал самое активное участие во всей работе. Первые номера редактировали взрослые, а потом основная работа по изданию перешла к детям. Для детей это означало доверие взрослых, и своей деятельностью они старались его оправдать.

Немного другое направление деятельности имели Детские Интернационалы, Детские трудовые армии на Украине. Преобладали в «труддивизиях» и «трудармиях» подростки 10-15 лет. В Харькове был создан Центральный штаб юнтрудармии при штабе Советской трудовой армии, подобные штабы возникли в городах большинства губерний республики. Так, «Юношеская трудовая армия» (1920) объединяла в Киеве тысячу ребят, в Полтаве — пятьсот.88 Комсомол направлял в эту организацию политруков. «Юношеская трудовая армия» проводила большую воспитательную работу — организовывала вечера, доклады, экскурсии. Но главной была трудовая деятельность. На общих со взрослыми субботниках юные трудармейцы заготавливали дрова для больниц, школ и детских домов, рыли окопы, организовывали санитарные отряды, проводили денежные сборы в пользу голодающих, участвовали в различных кампаниях — «Неделя фронта», «Неделя ребенка», «Трудовая неделя», «Неделя сухаря», «Неделя крестьянина».

В процессе общего труда ребята не только приобретали навыки, но и опыт совместной, коллективной деятельности, полезной обществу, хотя и далекой от подлинных интересов детей.

Гордин И. Г. Этапы. - С. 26.

Кудинов В. А. Большие заботы. - С. 47.

Были и другие детские организации. В Киеве в августе 1922 года по инициативе самих детей возник «детский Интернационал».89 Толчком к самоорганизации послужила межнациональная вражда между различными национальными школами (украинской, польской, русской, еврейской), которые были в городе. На вопрос, как же может существовать интернационал в масштабах одного города, дети отвечали, что это только начало: организации будут созданы и в губернии, и в республике, и в мировом масштабе!

В Екатеринославе ребята в своем объединении подражали советской государственной структуре, образовав «Совет Детских Депутатов», куда избрали представителей общих собраний детдомов, школ.

Таким образом, явным становится тот факт, что светлые идеи равенства и мечта о бесклассовом обществе нашли отражение и в детских душах. Ребята реализовывали естественную потребность в общении, объединялись для посильной помощи взрослым, которые участвовали в переустройстве общества. И социалистические клубы, были лишь одной из форм совместной деятельности, участия подрастающего поколения в деле построения нового общества.

Ничем не связанная личная свобода, демократия, отсутствие принуждения к тем или иным видам гражданской деятельности и привели ребят к объединению. Социалистические идеалы, в качестве поставленной перед ними цели, тоже не отталкивали: в них верили взрослые, а взрослым верили дети.

У мальчишек и девчонок была не иллюзорная возможность участвовать в построении «светлого царства социализма, равенства, братства, труда», они прикладывали максимум своих сил для достижения того во что верили.

Поэтому, несмотря на различия в названиях организаций, территориальных и национальных особенностях, все детские социалистические клубы имели общие черты. Они были самодеятельными, общественными, политическими, внешкольными разновозрастными объединениями.

Становление массового детского движения в Советской России Все попытки построить в новой России новое детское движение похожее на дореволюционное опирались на опыт скаутов. Использовалась их литература, формы и методы работы с детьми, привлекались их инструктора.

Часть скаутов, завороженная великой целью равенства и братства, пошла за большевиками. Многие вступили в комсомол, боролись в подполье против белых и иностранных интервентов. Среди них О. Тарханов, Н. Максимов, М.

Лозинский и др. И в этой работе им помогали навыки разведчиков, которые они приобрели в скаутских дружинах.

Были и скауты, которые оставались нейтральными в дни Октября и в годы гражданской войны, а в начале 20-х перешли на сторону комсомола. В Кудинов В. А., Лейкин А. Я. Юная Россия. - С. 28.

основном это те, кто любил работу с детьми, романтическую, увлекательную, полную приключений жизнь, у кого были организаторские и педагогические способности, кто пытался сберечь детские души от вражды, насилия, веря в общечеловеческие ценности и идеалы, которые будут востребованы в мирной жизни, в созидании нового общества.

В стране возникло несколько различных по названию образований, в основе которых, лежала воспитательная система «скаутинг». Они использовали формы, методы и содержание скаутизма: части особой подготовки допризывной молодежи, отряды юных коммунистов (ЮКи), юные коммунисты-скауты, дружины красных скаутов, РОЮР - Русская организация юных разведчиков и другие.

По содержанию деятельности в Советской России выявилось четыре направления массового детского движения, максимально использовавшие опыт дореволюционного Российского и зарубежного детского движения.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 20 |
 



Похожие работы:

«В литературе не появлялось пока работ, специально рассматривающих историю русской власти и ее аборигенов на крайнем Северо-Востоке Азии (в бассейнах Колымы и Анадыря) во второй половине XVII в. В трудах, затрагивающие эти регионы, приводятся обычно лишь отдельные факты по этой теме. Наиболее подробную сводку таких фактов создал недавно А.С. Зуев [Зуев 2002: 185–273] – это первый перечень событий на СевероВостоке Сибири XVII – начала XVIII в. в отечественной и мировой литературе вообще i....»

«Раздел 3. ЦИКЛЫ И КРИЗИСЫ 7 Система экономических циклов и глобальный финансовый кризис В. П. Кузьменко В статье проанализированы и подтверждены реальностью долгосрочные прогнозы финансовых и социально-экономических кризисов, выполненные на основе системной теории экономических циклов. Дана комплексная оценка процессов реального преобразования региональных финансовых кризисов в мировой финансовый и социально-экономический кризис. Основная идея лежит в попытке проанализировать феномены лагов...»

«Клод Гарамон, 1531 В наборе использован Original Garamond 10,25/13 pt D. Stempel AG, 1924 Кириллическая версия: Гаянэ Багдасарян, 2002 Французская антиква старого стиля Шрифт для набора как сплошного текста, так и акциденции ¶ Шрифт назван в честь своего создателя, французского пуансониста и издателя Клода Гарамона[1]. Этот шрифт скорее признак эпохи, нежели дизайнерский артефакт. Известно, что Гарамон за 30 лет своей работы нарезал немало шрифтов, но до нас они почти не дошли. В музее печати...»

«Судебная медицина Учебник для юридических вузов Учебник подготовлен в соответствии с новой программой курса Судебная медицина для юридических вузов. В нем изложены основы, история и организация судебно-медицинской деятельности в России, ее значение для расследования преступлений и гражданского судопроизводства. Детально изложены возможности судебной медицины при изучении последствий воздействия различных внутренних и внешних факторов на организм, особенности, способы, порядок и юридическое...»

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1-4 классы Авторы: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, авторской программы А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой и планируемых результатов начального общего образования. Цели изучения предмета Окружающий мир в начальной школе: формирование целостной...»

«ЛЕНИН I 5 ФЕР ДИНАНД ОССЕНДОВСКИЙ ЛЕНИН ШОКИРУЮЩАЯ ИСТОРИЯ МОСКВА 2006 ПАРТИЗАН ISBN 5-91114-002-0 Рисунки перепечатаны с первого оригинального издания книги.Лении. на поль­ ском языке в году_ 1930 Книга Фердинанда Оссендовского.Ленин. на русском языке публикуется впер­ вые. Польский революционер и писатель, который лично хорошо знал вождя мирово­ го пролетариата, написал еще в году подробное исследоваиие о жизни, поступках 1928 и человеческой сути Владимира Леиина. Это уникальиое...»

«ИСТОРИЯ ТИБЕТА С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАШИХ ДНЕЙ МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ФИРМА ВОСТОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА РАН 2005 Редактор издательства К.В.ОРЛОВА Кычанов Е.И., Мельниченко Б.Н. К97 История Тибета с древнейших времен до наших дней / Е.И. Кычанов, Б.Н. Мельниченко — М. : Вост. лит., 2005. — 351 с. - ISBN 5-02-018365-2 (в пер.) Книга содержит систематизированный очерк истории Тибета от появления людей на Тибетском нагорье до начала XXI в. Ее основу составил курс, который авторы читают в...»

«ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX века Автор А.Н. Сахаров, член-корреспондент РАН Пояснительная записка Настоящая программа по истории России обеспечивает изучение курса Отечественной истории с древнейших времен до конца XIX века. Она составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в общеобразовательных учебных заведениях и базовому учебному плану. На основе программы написаны учебники А.Н.Сахарова История России с древнейших времен до...»

«ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДОКТРИНАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИНСТИТУТАХ РОССИЙСКОГО УГОЛОВНОГО ПРАВА (XV – НАЧАЛО XXI ВЕКОВ) Ключевые слова: уголовное право, систематизация, институт, норма, история, развитие, эволюция Уголовно-правовые институты как структурный компонент отрасли права являются теоретическими конструкциями. В их оформлении ведущая роль принадлежит доктринальным разработкам и законодательным решениям. Именно наука и законотворческая практика наделяют тот или иной комплекс...»

«ОСНОВНАЯ ШКОЛА Москва Издательский центр Вентана-Граф 2012 ББК 74.26 А45 А45 Система учебников Алгоритм успеха. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа. — М. : Вентана-Граф, 2012. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения разработана в соответс твии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа предназначена для образовательных учреждений, работающих...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.