WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 20 |

«Штырлова М. Л. Студентка 5 курса дневного отделения ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ И В ПЕРВЫЕ ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ (дипломная работа) Научный руководитель ...»

-- [ Страница 6 ] --

Идея организации внеучебного времени детей и подростков в целях духовного и физического воспитания уже давно витала в воздухе. Многие брались за претворение ее в жизнь. Но обычно все приводило к тому, что объединение становилось узкопрофильным. В зависимости от своих личных интересов руководитель увлекал детей именно тем, что было ему самому по душе. Иным обещало быть движение «потешных». Началом «потешных»

считается знаменитая запись Николая II в своем блокноте, сделанная 8 января 1908 года: «Завести в деревнях обучение детей в школах строю и гимнастике запасными и отставными унтер-офицерами за малую плату»59. Это стало началом короткого века «потешных».

Отличительных черт «потешных» от большинства предшествующих и современных им детских объединений было несколько. Среди них государственная поддержка, всероссийские масштабы разворачиваемого движения, претензии на универсальность в физическом и духовном воспитании подопечных. Этим и объясняется хотя и кратковременный, но очень громкий успех движения «потешных».

Вожатый. - 1990. - № 1. - С. 33.

Миронов Н. Н. Из истории детского движения. - Харьков, 1926. - С. 14-15.

Кудряшов Ю. В. Российское скаутское движение. - Архангельск, 1997. - С. 84.

Не смотря на то, что движение существовало всего несколько лет, о нем знали, о нем говорили в обществе. Несколько ярких примеров разворачиваемой работы вызывали восхищение у современников. Наиболее известным таким примером был опыт А. А. Луцкевича, инспектора народных училищ, действительного статского советника. Весной 1908 года на свои средства он организовал в Бахмутском народном училище роту детей в возрасте от 8 до лет, обучающихся военному строю и гимнастике. В конце мая 1910 года они участвовали в парадах в Царском Селе, Санкт-Петербурге и Москве. Дети продемонстрировали перед императором и министрами ротное учение, «сокольскую» гимнастику под музыку, хор, марш. После парада Николай II обошел строй, поговорил с детьми, сфотографировался. Роте было присвоено название «Первый народный класс военного строя и гимнастики Государя Наследника Цесаревича и Великого князя Алексея Николаевича».

В Севастополе городскому попечительству был передан военный корабль «Псезаупе» для создания школы для сирот и бездомных детей моряков. Сначала (1908) на нем содержалось 14 детей, а в 1910 году уже 25 (в возрасте 9-14 лет).

Что касается уже известного нам корабля «Псезаупе» в Севастополе, то, поскольку здесь контингент был постоянным (сироты), дети работали по военной программе в течение всего дня. Подъем на корабле проводился в 5. утра, затем уборка и молитва до 8.00. После поднимался флаг. Школьные занятия делились на две части. Сначала с 8.00 до 11.00 изучались общеобразовательные предметы, а днем специальные морские. Отбой производился в 20.00. По воскресеньям дети выходили в город, посещали церковь. Морская практика была довольно интенсивной, дети совершали походы на судах. Это делалось также в интересах дальнейшей жизни воспитанников. По достижении определенного возраста они распределялись на суда торгового флота.

Иеромонах Троице-Сергиевой пустыни о. Павел организовал «потешные»

занятия для детей в своей местности. Общество офицеров оплатило изготовление белых рубах с погонами и бескозырки Семеновского полка. Через месяц в роте «потешных» семеновцев стало 200 человек. Дети присягнули на верность государю императору. Николай II выразил традиционную благодарность.

Министерство народного просвещения внесло в правительство проект положения об обучении школьников военному строю и гимнастике. Документ был одобрен и вышел в виде правительственного распоряжения. В документе было отмечено слабое внимание общественности к «потешному» делу.

Констатировался порочный круг: в зимний период помещений не хватает, ибо школа обеспечивает учебный процесс, а летом нет ни учителей, ни школы, закрытой на время каникул. Распоряжением предписывалось учредить в школах «потешные» организации, где для поощрения разрешено вводить особую форму, деревянные ружья. В июне 1910 году по военному ведомству был разослан приказ о максимально возможном содействии организации «потешных» отрядов. В августе волна дошла до Корпуса пограничной стражи, министерств: морского, путей сообщения, юстиции. Они имели в своем подчинении учебные заведения и также взяли на себя ответственность за содействие «потешному» делу.

Император и военный министр довольно часто посещали детские полки, принимали парады, писали многочисленные благодарности. Во главе движения сначала был поставлен генерал-майор в отставке Обухов, а затем сенатор А. А.

Вендрих.

22 ноября 1910 года состоялось совещание по проблемам «потешного» дела.

Министр зачитал подготовленный доклад, где отмечалось, что обучение в «потешных» полках предполагается вести по системе Баден-Пауэлла. Главной проблемой на тот момент было названо отсутствие, каких бы то ни было, программ работы с детьми. А это приводило к тому, что руководители «потешных» отрядов не делали различия в методах между солдатами и детьми.

Министр объявил конкурс на лучшее пособие для инструкторов «потешного»

дела.

Пропаганда делала свое дело - по всей стране началась массовая организация отрядов, команд, батальонов, рот, школ, войск «потешных» солдат. Вот только небольшая часть созданных в срочном порядке объединений при войсковых подразделениях: Ровно (Путивльский полк), Петергоф (148-й Каспийский полк), Томск (42-й Сибирский стрелковый полк), Москва (11-й Гренадерский Фанагорийский полк), Усть-Ижора (Понтонный батальон), Красное Село (Гвардейский корпус), Ташкент (1-й Туркменский армейский корпус), Баку (Каспийская флотилия), урочище Новокиевское Приморской области (6-й Сибирский стрелковый полк), Кронштадт, Вильно, Царское Село, Мариинск Томской губернии, Старая Русса, Саратов, Пенза, Тифлис, Казань, Ишим. Командование «потешными» отрядами принадлежало руководству армии и флота. Согласно профилю своих шефов, детские отряды иногда были Соответствующей могла быть и форма: например, в Кронштадте детский батальон был одет в парусиновые куртки, брюки, фуражки морского образца с лентами. В Севастополе - бескозырка с околышем и лентой цветов российского флага, темно-синяя рубаха крестьянского покроя, кожаный кушак с металлической пряжкой, черные шаровары навыпуск.



В отряды входили в основном дети и подростки средних городских слоев.

Возраст был самым разнообразным - от 8 до 20 лет.

Периодичность занятий была примерно одинаковой: три раза в неделю. А вот содержание могло варьироваться в зависимости от специальности.

Пожарные в Саблино изучали гимнастику, военный строй, пожарное дело.

Правда, сами дети в тушении пожаров участия не принимали, но помогали охранять имущество погорельцев, пожарные шланги, подвозили воду, выстраивались в оцепление. Весьма своеобразной была подготовка будущих разведчиков в приюте Св. Веры в Гатчине. Здесь детей учили ездить на велосипедах для будущей службы в качестве связных, учили стрелять по аэропланам. В играх на местности широко использовалась киносъемка. В случае каких-либо спорных моментов достаточно было просто взглянуть на экран. Во всех «потешных» отрядах изучались ружейные приемы, повороты и перестроения, гимнастика, фехтование на ружьях, рапирах и эспадронах, стрельба. Проводились нравоучительные беседы. Причем все планы работы инструкторов утверждались командованием того воинского соединения, при котором создавалось детское объединение.

Апофеозом развития движения стали смотры «потешных» войск в июле и августе 1912 года. Подготовка была более чем серьезной, ибо «потешных» в стране оказалось действительно много, и отобрать заслуженных было даже затруднительно. Был задействован весь армейский аппарат. Перед проведением первого смотра Николай II подписал «Положение о внешкольной подготовке русской молодежи к военной службе». Цели, объявленные разработчиками этого документа, были очень конкретны: укрепить в детях веру в Бога, любовь к царю и отечеству, нравственные правила, уважение к закону и порядку, ознакомить с духом русской армии и началами воинской дисциплины, обучить строю, духовно и физически подготовить к участию в военных действиях.

Формой организации такой подготовки должны были стать детские и подростковые дружины и отряды. Вводились некоторые ограничения: возраст не более 15 лет, русское подданство. Создавать такие формирования могли высшие армейские чины, спортивные и пожарные общества и просто надежные люди.

Внимание двора и армии способствовало быстрому возникновению новых «потешных» отрядов. По всей России затрещали барабаны, школьные дворы заполнились марширующими ребятами разного возраста. Для пропаганды движения был образован журнал «Потешный». Кроме того, о потешных писали такие массовые издания как «Русский спорт», «Русский инвалид», «Огонек», «Нива», «Воин и пахарь», «Новое время».

Ничто, казалось бы, не предвещало «потешному» движению скорого конца.

Однако оно исчезло, причем гораздо быстрее, чем развивалось.

Процессы развития и регресса «потешного» дела шли параллельно. Начался кризис еще до смотров 1911, 1912 годов. Первые признаки этого выразились в нежелании некоторых органов местного самоуправления финансировать отряды (Московская губерния, Пермь и др.). После смотра 1911 года отряды стали разваливаться, о чем немало писалось в газетах. В апреле - мае 1912 года в прессе появились статьи, в которых делался вывод о крахе движения. О причинах этого есть множество мнений, в том числе и современных исследователей детского и молодежного движения в России. Главное одно первое детское движение в России, созданное отечественными идеологами было «задавлено» бурно развивающимся скаутским движением, пришедшим к нам из Англии.

Скаутское движение в России началось раньше, чем во многих других странах. Официальной датой основания Русского Скаутизма считается апреля 1909 года - день основания О. И. Пантюховым62 первого русского отряда скаутов в Павловске. После ознакомления с книгой Баден-Пауэлла «Скаутинг для мальчиков», основатель Русского Скаутизма понял значение и глубину этой воспитательной системы, однако, в своих воспоминаниях он не скрывал, что ему тогда было досадно «почему эта идея не наша русская. Надо бы изменить ее на наш русский лад». Он ввел для первых русских скаутов своеобразную форму: русские кафтаны и барашковые стрелецкие шапки с малиновым верхом, но оказалось «во время полевых игр ни кафтаны, ни барашковые шапки не были пригодны. Поэтому мы, естественно, приняли удобную простую спортивную форму, похожую на форму английских скаутов, защитного цвета, с их шляпами «бурского типа» и посохами»63. Через два месяца после создания отряда в Павловске, в июне, О. И. Пантюховым был организован Царскосельский отряд, уже в следующем году развернувшийся в дружину. Ее руководителем впоследствии стал директор Царскосельского реального училища Э. П. Цытович. Одновременно была издана брошюра «Памятка юного разведчика».

В декабре 1910 года в Россию приехал основатель скаутинга Р. БаденПауэлль. Вопрос развития скаутинга в России он обсуждал с Николаем II.

Император относился очень благожелательно к скаутингу и даже зачислил царевича Алексея в ряды скаутов.

В 1910 году появился отряд в Петрограде, основанный преподавателем I-ой Петроградской мужской гимназии - В. Г. Янчевецким.64 В редактируемом им журнале «Ученик» впервые было отведено постоянное место скаутам.

Приложение № 4.

Пантюхов О. И. Русские скауты 1909-1917 годы // Скауты России. Сборник исторических очерков основателей скаутского движения и участников событий. - М., 1998.- С. 25.

Приложение № 5.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 20 |
 



Похожие работы:

«Глава 1. Раздел 1.2. Начало. Первые иммигранты и развитие отношений между двумя странами Вступление В этом разделе, как понятно из его названия, собраны материалы, охватывающие события, начиная с начала прошлого (20-го) столетия, и рассказывающие о судьбах иммигрантов, приехавших в те, уже далекие, времена в Новую Зеландию. Как было решено членами редакции, в нашей книге материалы о людях расположены в алфавитном порядке. А открывает раздел очерк о первой Дипломатической Миссии СССР в Новой...»

«Мир России. 2005. № 4 СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ РОССИЯ Социологическая одиссея в Сыктывкаре: очень субъективные заметки в.и. ильин Вместо введения: к вопросу о жанре заметок Я не историк социологии, и данный очерк представляет собой субъективный взгляд на одну из периферийных страниц отечественной социологии. В выражении субъективный взгляд содержится очевидная тавтология: каким еще может быть взгляд живого человека? Однако широкая распространенность методологически странной формулировки объективный...»

«ЭВЛИЯ ЧЕЛЕБИ КНИГА ПУТЕШЕСТВИЙ СЕЙАХАТНАМЕ КНИГА ПУТЕШЕСТВИЯ ЭВЛИИ ЧЕЛЕБИ КАК ИСТОЧНИК ПО ИСТОРИИ РОССИИ, УКРАИНЫ И МОЛДАВИИ СЕРЕДИНЫ XVII СТОЛЕТИЯ Среди источников, относящихся к истории СССР, особое место занимают известия иностранцев: путешественников, дипломатов и др., имевших возможность в той или иной мере ознакомиться со страной, населяющими ее народами, занятиями и бытом жителей и т. п. Особенностью свидетельств иностранцев о народах нашей страны, ее полководцах и государственных...»

«Соловецкий монастырь и судьба его наследия Что было, как сплыло, и что осталось Тем, кто интересуется нашими древними святынями, должен быть особенно дорог Соловецкий монастырь (Анна Гиппиус) Архангельск 2011 1 Фото 1 Часть 1. Что было. В истории русской культуры Соловецкий Спасо-Преображенский ставропигиальный мужской монастырь издавна славился собраниями икон, книг, рукописей, уникальными произведениями искусства: ценнейшими серебряными окладами, церковной чеканной утварью, вышивкой и др....»

«УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета университета 2013 г., протокол № _ Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого В.А. Панин 2013 г. ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ по основной специальности 050401.65 История ПРИНЯТО на заседании Ученого совета факультета истории и права 26 сентября 2013 г., протокол № 1 Декан факультета истории и права _ Н.В. Лебединец _ 2013 года Тула 2013 1 Пояснительная записка Итоговая государственная аттестация включает в себя 1) государственный экзамен по основной...»

«Сборник устных воспоминаний свидетелей и людей, переживших оккупацию на Северном Кавказе Краснодар 2013 Составители: доктор истор. наук, проф. Н.А. Чугунцова; канд. истор. наук М.А. Лаврентьева; аспирант Е.Ю. Седой. УДК 93/94 Сборник устных воспоминаний свидетелей и людей, переживших оккупацию на Северном Кавказе / Сост. Н.А. Чугунцова, М.А. Лаврентьева, Е.Ю. Седой; Кубан. гос. технол. ун-т. каф. Истории, политологии и социальных коммуникаций. – Краснодар: изд-во ФБГОУ ВПО КубГТУ, 2013....»

«К вопросу об автобиографичности романа Ф.М.Достоевского Игрок 1962 г. Дебют Р. Г. Назирова в достоевсковедении Монография Р. Г. Назирова К вопросу об автобиографичности романа Ф. М. Достоевского “Игрок” — первая в череде его трудов об авторе великого пятикнижия. Она завершена в 1962 году, судя по дневникам ученого, обнаруженным в его архиве, в качестве одного из вступительных испытаний в аспирантуру МГУ. Вместе с тем титульный лист переплетенного машинописного текста не содержит никаких...»

«СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Председатель Учебно- Начальник Управления высшего и методического объединения вузов среднего специального Республики Беларусь по образования Министерства Гуманитарному образованию образования Республики Беларусь _В.Л. Клюня Ю.И. Миксюк _2011 г. 2011 г. Проректор по учебной и воспитательной работе Государственного учреждения образования Республиканский институт высшей школы _В.И. Шупляк _2011 г. Эксперт-нормоконтролер...»

«Конституционное право зарубежных стран Учебно-практическое пособие Рекомендовано экспертным советом по дистанционному образованию Института экономики, управления и права в качестве учебно-практического пособия для системы высшего и дополнительного образования КАЗАНЬ 2005 2 Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 ТЕМА 1. ПОНЯТИЕ, ПРЕДМЕТ, ИСТОЧНИКИ И СИСТЕМА КОНСТИТУЦИОННОГО (ГОСУДАРСТВЕННОГО) ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. НАУКА КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВА 5 ТЕМА 2. КОНСТИТУЦИИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. ПОНЯТИЕ И...»

«Методические аспекты изучения математики Замечательные кривые Мочалина Виктория Сергеевна, 7 кл., МБОУ Лицей №1 г. Кунгура Пластинина Мария Игнатьевна, учитель математики МБОУ Лицей №1 Пермь. 2012. Содержание. Введение.. 1. 3 Кривые и их разновидности.. 2. 5 2.1. Циклоида.. 5 2.2. Эпициклоиды и гипоциклоиды.. 7 2.3. Спираль Архимеда.. 9 2.4. Синусоида.. 10 2.5. Кардиоида и улитка Паскаля.. 12 2.6. Эллипс.. 14 2.7. Конус. Конические сечения.. 16 2.8. Парабола.. 21 2.9. Гипербола.. 23 2.10...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.