WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 20 |

«Штырлова М. Л. Студентка 5 курса дневного отделения ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ И В ПЕРВЫЕ ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ (дипломная работа) Научный руководитель ...»

-- [ Страница 5 ] --
Сегодня мы наблюдаем рост интереса к истории детского и молодежного движения в России. Это определяется значением молодого поколения в жизни общества, особенно в условиях смены общественно-политических систем, приведшей к коренному изменению положения молодежи. Социализация подрастающего поколения, приобщение его к вечным общечеловеческим и общероссийским ценностям происходит в обстановке, с одной стороны, демократии и гласности, становления правового государства, и, с другой стороны, в условиях политического и социально-экономического кризиса, отрицательно сказавшегося на материальном положении и моральном самочувствии всех слоев общества, юных граждан в том числе и в первую очередь. Немедленная мобилизация материальных, интеллектуальных ресурсов для защиты и поддержки подрастающего поколения становится острейшей задачей дня, средством сохранения жизнедеятельности российского общества и российской государственности.

Опыт прошлого, опыт уходящего помогает уяснить, что молодежь, молодое поколение, детско-юношеское движение подчиняются общим закономерностям общественного развития, но вместе с тем они имеют свои особенности, специфику, своеобразные формы проявления самодеятельности и самоорганизации.

В 90-х годах XIX века в России появились разнообразные общества, занимавшиеся проблемами детства. Эти объединения были непрочны, часто и быстро возникали, но так же часто и быстро распадались. Среди наиболее известных «Комитет содействия молодым людям в достижении нравственного и физического развития» в Санкт-Петербурге (1900), «Майский союз» в Иркутске (1901), детские летние колонии «Общества охранения народного здравия» в Санкт-Петербурге и «Общества школьных вакационных колоний» в Москве.

Идею «майских союзов» для детей, организованных для защиты птиц, предложил финский сказочник Ц. Топелиус. Поскольку «Союз» возник в мае, то и получил название «майского». Правила «Союза», помимо прочего, предписывали не мучить, не убивать, не ловить и не держать птиц в клетке.

Первое русское объединение появилось в Псковской губернии. Хотя первоначально предполагалось, что «Майский союз» будет заниматься только охраной птиц, с течением времени его деятельность распространилась также на охрану зеленых насаждений. С 1901 года был учрежден значок общества ласточка. Самый большой размах «майские союзы» получили в период с 1910-го по 1915 годы. В начале XX в. прогрессивная российская педагогика пришла к рассмотрению ребенка не только как объекта воздействия социальной среды, условий жизни, но и как личности, способной активно воспринимать явления окружающего мира и перерабатывать их исходя из внутренней мотивации и индивидуальных особенностей.

Учеными-педагогами и представителями демократически настроенной интеллигенции предпринимались попытки обосновать теоретически и реализовать на практике организацию образовательно-воспитательных учреждений, отличавшихся от традиционных школ не только содержанием образования, но и формой осуществления учебно-воспитательного процесса.

Идеи развития творческих сил и способностей ребенка, его активности и самодеятельности, уважения к детской личности, развивающей роли труда были положены в основу созданного сторонниками «свободного воспитания» «Дома свободного ребенка». Организатором этого воспитательного учреждения был К.

Н. Вентцель51, полагавший, что воспитание и образование детей в школах должно осуществляться в процессе включения их в повседневную жизнь, в тесной связи с производительным творческим трудом.

По инициативе С. Т. Шацкого52 в 1905 году были созданы первые клубы для детей рабочих в некоторых предместьях Москвы. В 1906 году С. Т. Шацкий, А.

У. Зеленко, Л. К. Шлегер учредили просветительское общество «Сеттльмент». В основе воспитательной системы «Сеттльмента» лежала идея «детского царства», где каждый воспитанник получал возможность для всестороннего развития сил.

Мальчики и девочки объединялись по интересам и принципу товарищества.

Дети ходили в различные клубы: столярный, сапожный, пения, астрономический, театральный, биологический и др. Каждый клуб имел свое название и разработанные детьми правила регулирования взаимоотношений, которым строго следовали и взрослые, руководители клубов. Решения, принятые на собраниях клубов и на общем собрании, считались обязательными.

Все структурные элементы в воспитательной системе «Сетлемента»

подчинялись поставленной цели - создать максимально благоприятные условия для самовыражения личности и ее самореализации. Среди работников «Сеттльмента» было мало педагогов, но недостаток опыта и средств возмещался колоссальной энергией и огромным интересом к делу. Главное внимание было обращено на общественное детское воспитание. Несмотря на то что «Сеттльмент» вызвал огромный интерес интеллигенции и детворы и получил Розанов В.В. Майский союз // Собрание сочинений. Около церковных стен. - М., 1995. - С.

320-322.

Приложение № 2.

Приложение № 3.

серебряную медаль за детские поделки на Промышленной выставке в Петербурге, он уже 1 мая 1908 года был закрыт за «попытку проведения социализма среди детей».

В том же 1908 году С. Т. Шацкий в книге «Дети - работники будущего» писал:

«В настоящее время детская жизнь, детское образование и воспитание начинают занимать очень большое место в мыслях людей, и часто бывает, что те, кто стоит близко к детям, мало-помалу приходят к сознанию, что не все в жизни детей для них ясно и определенно и что многое нужно пересмотреть, передумать вновь и создать общими усилиями новое отношение взрослого общества к детям, считаясь с их запросами и требованиями. Появляются откуда-то неизвестные до сих пор права слабых, почти незаметных существ;



создается огромное социальное движение, стремящееся внести в детскую жизнь элементы свободы, самостоятельности, труда и солидарности. Если дети чтолибо думают, желают, мечтают, то надо сделать так, чтобы многое, находящееся внутри их, вылилось наружу, вошло в их текущую жизнь. Нужно помочь им: ведь им некуда уйти, нечем защититься». В феврале 1909 года С. Т. Шацкий добился открытия общества под новым названием «Детский труд и отдых», в 1911 году основал постоянную детскую трудовую колонию с сельскохозяйственным производством в Калужской губернии. Совместно с учениками С. Т. Шацкий создал систему опытных детских учреждений в разных городах России.

В начале века были и объединения детей, которые существовали как самостоятельные производственные подразделения. Их организационные формы были различны: промысловые артели, например, по заготовке ягод и грибов, помощи в уборке урожая, бригады посыльных, продавцов газет, полотеров и т.д. Первоначально главной целью этих объединений было получение прибыли, распределяемой ребятами на свои нужды: дотацию малоимущим, подписку газет, журналов, общественные дела, организацию экскурсий. Какие-либо специальные воспитательные или дидактические задачи перед трудовыми объединениями в те годы не ставились: они рассматривались, как способ заработать деньги, приобщить детей к жизни общества, организовать их досуг.

Со временем распространение получили детские кооперативы, создаваемые в стенах учебных заведений. От артелей и бригад они отличались, в частности, круглогодичной деятельностью, большей экономической свободой. Их опыт освещался в педагогической печати, достижения пропагандировались.

Достаточно сказать, что на стендах Всероссийской выставки, проходившей в 1913 году, нашла отражение работа юных кооператоров Могилева и Киева.

Известен опыт кооперативной лавки при I-й Сибирской торговой школе в Первое сентября. - 2000. - № 52 // http://www.1september.ru/ городе Томске, кооперативного товарищества «Самопомощь» на Кубани, кооператива при 2-классном училище для иногородних в Ростове и т.д. В годы первой мировой войны было положено начало благотворительности учащихся.

В этом случае доход кооператива отчислялся в фонд раненых воинов, на устройство библиотек, читален54. И в своей благотворительной деятельности подростки подражали взрослым.

По всей стране возникали, созданные на средства благотворителей, игровые площадки, детские сады, народные детские дома, клубы, библиотеки, литературно-эстетические клубы. В начале ХХ века в огромном количестве стали выходить периодические печатные издания для детей: «Игрушечка», «Маяк», «Мирок», «Сириус». Издавались они и самими детьми.

Принципиальный поворот совершался и в области физического воспитания и спорта. Причины тому были самые серьезные. Ведь в 1908 году из каждых призывников лишь 40 - 45 человек оказывались пригодными для армейской службы. С каждым годом дела шли хуже и хуже: в 1910 году - 23 человека, в 1912 году - 14 - 18 человек из каждой сотни55. В 1910 - 1911 годах в русской армии стали проводиться обязательные занятия гимнастикой и спортом, в школьные программы включили преподавание гимнастики. В 1916 году правительственным распоряжением во всех выпускных классах гимназий была введена допризывная подготовка.

Возникло множество общественных организаций, таких, как общество телесного воспитания «Богатырь», общество физического и нравственного воспитания «Маяк», Общество содействия физическому развитию учащейся молодежи. Общество «Сокол» стало организационной формой движения энтузиастов «сокольской гимнастики», разработанной во второй половине ХIХ века чехом М. Тыршем56 на основе «немецкой гимнастической системы», переработанной в античном духе. В России движение распространилось с года, а к 1914 году в стране было уже около 60 «сокольских» обществ и кружков. Примечательно, что в отличие от немногочисленных гимнастических групп конца ХIХ века в «новых» объединениях физическое воспитание все более и более соприкасалось и шло рядом с воспитанием духовным и нравственным.

Файнберг Р. 20-е гг.: возникновение и закат школьных кооперативов. // Воспитание школьников. - 1990. - № 6. - С. 21.

Вестник скаута. - 1921. - № 1.

Тырш Мирослав (1832-1884) - преподаватель Пражского университета. В 1862 г. основал с друзьями гимнастическое общество Сокол, в котором преобладали панславянские настроения. По мнению М. Тырша, малые народы (славянские прежде всего) смогут играть значимую роль в истории человечества только после того, как сплотятся внутренне. В этом процессе одна из главных ролей принадлежит национальному воспитанию.

Всего к 1910 году в России было около 80 обществ по физическому и нравственному воспитанию57.

Почти все политические партии, существовавшие в Российской империи, имели «подшефные» союзы молодежи, а иногда и группы детей. Наиболее пристальное внимание воспитанию своей смены уделяла еврейская социалдемократическая партия «Бунд». Ее детская организация «Югенд-Бунд» (1904) состояла из подмастерьев и учеников (10 - 14 лет) мелких торговых и ремесленных предприятий западных губерний. Ребята подражали взрослым во всем, но не имели устоявшейся организационной структуры. Взрослые лишь время от времени выступали перед ними на политические темы. В 1908 году подросшие «югендбундовцы» сформировали уже юношескую организацию «Цукунфт» («Будущее») и взяли на себя заботу о детских объединениях. Новые детские группы просуществовали до весны 1917 года, а затем реорганизовались в спортивные группы «Маккаби» и «Шомеры»58. Кроме того, существовали националистические группы «Соколы», грузинские «Амирани» и «Шевардени».

Особый всплеск детской и подростковой активности в начале XX века был вызван событиями 1905 года. Она выразилась в появлении ученических кружков и союзов разной направленности - образовательной и политической, иногда с участием либерально настроенных учителей.

По праву большое внимание исследователей обращают на себя движения потешных и скаутов.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 20 |
 



Похожие работы:

«СВЯТАЯ РУСЬ: ВРЕМЯ СОБИРАТЬ КАМНИ Москва ИНЭС, 2005 УДК 271.2:94(47) ББК 86.372 К89 Кузык Б. Н. К89 Святая Русь: время собирать камни / Б. Н. Кузык. – М.: Институт экономических стратегий, 2005. – 840 c.: илл. ISBN 5-93618-092-1 На переломе веков Россия переживает трудное и прекрасное время, которое, быть может, потомки назовут ее преображением. Возрождаются храмы и монастыри, воскресные школы, культура и искусство, иконопись и народные промыслы. Люди обращаются к своим корням, к истории...»

«X V — X V I века стали переломными в российской истории. Это было время великих свершений и чудовищных репрессий, расцвета культуры, подъема экономики и бесконечных кровопролитных войн, экономическо­ го кризиса, неисчислимых народных бедствий и страданий, впечатляющих побед и горьких поражений. В начале X V века Русь еще была разделена на враждующие друг с другом феодальные княжества, зависимые от воли золотоордынских ханов и не всегда способные противостоять иноземным вторжениям. На рубеже X V...»

«Предисловие Вступление. Переходя черту Глава 1. Февраль 1988 года Глава 2. Февраль 1988 г. Азербайджан Глава 3. Шуша. Рассказ о соседях Глава 4. 1988-1989 г.г. Кризис в Армении Глава 5. Ереван. Тайны Востока Глава 6. 1988-1990 г.г. Азербайджанская трагедия Глава 7. Баку. Богатая событиями история Глава 8. 1990-1991 г.г. Советская гражданская война Глава 9. Противоречия. Сюжет двадцатого века Глава 10. Урекаванк. Непредсказуемое прошлое Глава 11. Август 1991 - май 1992 гг. Начало войны Глава 12....»

«Пушкин как Сталин. Метаморфозы тоталитаризма в постмодернистской поэзии. Не считайте меня коммунистом!! И фашистом прошу не считать! Т.Кибиров, “Сквозь прощальные слезы” Российская публика привычна к тому, что частный момент литературно-критической либо социальной полемики может заново актуализировать казалось бы утратившую привлекательность тему. Многочисленные иронические выпады по поводу “смерти постмодернизма” и окончательного зачисления его по ведомству академической науки, как выяснилось,...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины правоведение Для бакалавров (магистров) 221700.62 Стандартизация и метрология направления подготовки Факультет, на котором проводится обучение Перерабатывающих технологий Кафедра – Разработчик экологического и земельного права Дневная форма обучения Заочная форма обучения Вид учебной работы Курс, Курс, Часов / з. е. Часов / з. е. семестр семестр Аудиторные занятия — 1 к.1 с. 50/1,36 Всего Лекции 1 к. 1 с. 20 Консультации практические занятия 1 к. 1 с. 30 (семинары)...»

«XXIV сессия Российского акустического общества, Сессия Научного совета по акустике РАН Нелинейная акустика УДК 534.22 В.П.Кузнецов О МЕТОДАХ РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ НЕЛИНЕЙНОЙ АКУСТИКИ Институт океанологии им. П.П.Ширшова Российской академии наук Россия, 117851 Москва,Нахимовский пр.,36 Тел. 8(499) 124-75 92, Fax: 8(499) 124-59 83 E-mail: vladkuz@ocean.ru В работе рассматриваются два метода получения приближенных решений уравнений нелинейной акустики. Основная идея первого метода состоит в разложении...»

«ХРОНИКА Л.Н. Карлин, И.Н. Самусевич, А.И. Угрюмов СЛАВНАЯ ИСТОРИЯ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Российский государственный гидрометеорологический университет (РГГМУ) – ведущий вуз современной системы высшего гидрометеорологического образования России и перспективный лидер мировой высшей школы в данной области. В 2010 г. РГГМУ отмечает большой юбилей – 80 лет со дня основания. На пути к созданию высшей школы гидрометеорологов Прежде чем научное сообщество пришло к идее образования высшего...»

«Вера Склярова Любовная магия Привороты, заговоры, личные амулеты и обереги () Вера Склярова Эту книгу можно было бы назвать настольной книгой для дам. Она станет полезной всякой даме, стремящейся к гармонии, пониманию, любви и страсти мужчин. Как бы ни менялось время, женщина так или иначе возвращается к искусству магии, интерес к которому сохраняется на протяжении многих веков. Искусство магии древнее, как сам мир, и, как мир, разнообразное. На страницах этой книги речь ведется о любовной и...»

«УДК 271.2-633:930 МИРОТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ (1949 - 1991): ИСТОРИОГРАФИЯ ПРОБЛЕМЫ В.Л. КОРОЛЬ (Гродненский государственный университет им. Янки Купалы) Исследуется миротворческая деятельность Русской православной церкви во второй половине X X века. Анализируются труды историков различных научных направлений, стран и периодов по рас­ сматриваемому вопросу. Богатый историографический материал позволяет объективно оценить важ­ нейшие аспекты участия Церкви в борьбе за...»

«УДК 001.89 061.6 ББК 72.4(2) На обложке фотография здания ИМЭМО — Тамары Тиммерман. Выпускающий редактор: Т.В. Кирсанова Корректор: Е.Ю. Агарева Руководитель...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.