WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 34 | 35 || 37 | 38 |   ...   | 41 |

«Ховард Зер Восстановительное правосудие: Новый взгляд на преступление и наказание Howard Zehr Changing Lenses A NEW FOCUS FOR CRIME AND JUSTICE A Cristian Peace Shelf ...»

-- [ Страница 36 ] --

Так как примирение как таковое не подлежит измерению, есть опасность, что мы начнем уделять больше внимания такой составляющей процесса как возмещение ущерба: ее легче учитывать. Мы начнем оказывать давление на посредников, чтобы они скорее завершали процесс и поддерживали количественные показатели, пренебрегая качеством.

Начнем обращаться к профессиональным посредникам. Административные задачи и критерии могут легко видоизменить нашу модель.

Возникает вопрос и о материальном обеспечении, что тут же сталкивает нас с проблемой финансирования. Чтобы делать наши добрые дела, необходимы деньги. Как ктото сказал, Программы часто начинают слишком походить на источники их финансирования.

Другой аспект «процесса институционализации» связан с работой штатных сотрудников и их личными амбициями. С расширением учреждения люди начинают думать и о личной карьере. Их решения о самих себе и о Программе оказываются под влиянием карьерных устремлений. Последствия такого явления не так ясны, но существенны для движения.

Все мы ищем друг в друге поддержку и опору. В чем же находят эту опору те, кто работает в VORP? Когда мы определяем свои позиции, мы, вероятно, начинаем искать поддержку в кругах работников уголовной юстиции. В этом есть свои положительные стороны, но это же обстоятельство подталкивает нас к конформизму, заставляя подчиниться ценностям и принципам, принятым внутри официальной системы.

Штатные сотрудники Программы и их жизненные ценности оказываются определяющим фактором. Большая часть исследований феномена искажения реформ сосредоточивалась на процессе постепенной кооптации. Однако сам процесс глобальнее, и начинается раньше. В то время, как лидеры движения создают великие теории, рядовые работники приходят из сферы традиционного правосудия и придерживаются его традиционных ценностей. Руководствуясь (вместо альтернативной) традиционной парадигмой, они выполняют свою работу соответственно, традиционными способами. А если не все разделяют альтернативные ценности, то серьезных различий между двумя системами нет.

И своем развитии организации проходят разные стадии. На каждой возникает потребность в особом типе управления, каждый — со своими слабыми и сильными сторонами. Это тоже определенным образом сказывается на состоянии Программы.

На ранних стадиях требуются предприниматели. Обычно несколько человек становятся лидерами. Среди них есть и мечтатели, и любители риска. Необходим творческий подход. Идеям нужно придать законченную форму, сделать их работоспособными. Необходимо отыскать ресурсы и творчески их использовать.

Люди, обладающие такими предпринимательскими способностями, привносят в работу много энергии, энтузиазма и творчества. Однако часто они не могут быть хорошими администраторами. Следовательно, на каком-то этапе важно сменить характер управления, сделать его более приспособленным для трудностей, сопряженных с поддержанием функционирования организации. Но хорошие администраторы редко бывают мечтателями.

Они слишком заняты повседневной рутиной и чаще всего не думают о далеких целях, о смысле и значении всей программы. Возможно, они не любят рисковать. Если программа переходит в «административную» стадию, не имея твердых целевых и концептуальных позиций, внутри нее возникает потенциальный источник отклонения.

Разработка и функционирование программы Часто программы преследуют несколько целей. Но правильное функционирование программы определяется ведущей целью, тем более, что цели могут противоречить друг другу.

Мы отметили такую закономерность VORP здесь, в Элкхарте, и недавнее исследование в Англии показало те же результаты. Так, например, цель спасения людей от тюрьмы часто вступает в конфликт с целью примирения. Те программы, которые первоочередной целью ставят спасение преступников от тюремных наказаний, нередко упускают из вида примирение и переживания пострадавших.

Это указывает на то, как просто — и в практическом, и в философском смысле — заниматься реализацией программы, не ориентируясь на ее глобальное назначение. Череда небольших конкретных шагов без такого учета может увести нас далеко с намеченной дороги. И незаметно мы можем сбиться с пути.

Предложения по семинарской работе Предлагаемые ниже вопросы и практические задания предназначены для тех, кто пожелает использовать эту книгу в качестве пособия для семинарской работы. По первой главе вопросы для семинара не предлагаются, поскольку ее цель состоит в том, чтобы заложить основы для дискуссий по последующим главам.

Ведущие групп должны отобрать те вопросы и задания, которые смогут принести наибольшую пользу в конкретной учебной ситуации. К каждой главе можно подготовить намного больше вопросов и заданий, чем на один семинарский час; то, что здесь предлагается, служит лишь подсказкой относительно возможной организации занятий по этой книге. Ведущий группы может подобрать и другие вопросы и задания.

Участникам семинарских групп предлагается творчески развивать свои идеи по поводу того, как следует обращаться с преступниками, а также выдвигать практические предложения для конкретных действий на уровне своего места жительства. Прошу вас присылать эти предложения и любые другие замечания по книге по адресу:

Mennonite Central Committee US Office of Criminal Justice 107 West Lexington Ave.

Представьте, что вы пришли домой и обнаружили, что в вашем доме побывал грабитель. Пропали ценные вещи, включая и наследственные драгоценности, дверь взломана топором. Как бы вы отреагировали? Как бы это подействовало на вас? Какие вопросы у вас возникли бы? Какие бы потребности у вас появились?



Были ли вы когда-нибудь лично знакомы с жертвами преступлений? Оказывались ли сами в таком положении? Как вы реагировали на случившееся? Какие чувства испытывали?

Как вы думаете, каким образом должно было решиться дело, описанное мною в первой главе? Посмотрите на это глазами жертвы.

В чем переживания жертв преступлений схожи со страданиями людей, ставших жертвами обстоятельств иного рода (болезней, природных катастроф)? В чем они расходятся? (Обратите особое внимание на раздел «Почему преступление переживается так болезненно?») Согласны ли вы с тем, что гнев является неотъемлемой частью восстановительного процесса, что его проявления следует поощрять? Как вы лично реагируете на поведение обиженного и разгневанного человека?

Шарлотта Халлингер перечисляет четыре типа помощников (см. примечание к главе 2). В чем заключаются сильные и слабые стороны каждого типа? К какому типу принадлежите вы? Что вы могли бы сделать, чтобы стать «настоящим помощником»?

Некоторые утверждают, что возмездие является естественной человеческой потребностью. Они говорят, что, если государство не возьмет на себя эту функцию, этим займутся частные лица. Другие считают, что чувство мести — не врожденная черта, а приобретенная. Третьи говорят, что возмездие является потребностью, которую лучше удовлетворять другими способами, такими как возмещение ущерба и прощение. Что вы думаете об этом?

Каким образом проявляется наша склонность осуждать пострадавших? Почему мы это делаем?

Обсудите шесть вопросов о восстановлении (см. раздел «Почему преступление переживается так болезненно?»). Что понадобится для ответа на эти вопросы? Кто может это сделать? Кто может и должен содействовать в решении каждого из этих вопросов?

Какими правами должен обладать пострадавший и в какой роли он должен 10.

выступать в ходе судебного процесса? Каковы преимущества и недостатки такого участия—для пострадавшего, преступника, для самой системы?

11. Что можно сказать о бытовом насилии над женой, о кровосмесительных связях? Что общего и в чем разница между преступлениями такого рода и ограблением или насильственным нападением?

Практические задания Напишите на доске список слов, связанных с пострадавшим, например:

Пусть каждый из присутствующих скажет, какие ассоциации или мысли вызывает у него каждое из этих слов. Пройдитесь так по всему списку. Запишите все на доске.

Закончив, вместе проанализируйте написанное.

В небольшой ролевой игре разыграйте ситуацию с заданными условиями конкретного случая. Разделите группу на подгруппы из трех человек, в каждой из которых:

один пострадавший, его друг или полицейский офицер и наблюдатель. Пострадавший должен изложить свое дело, а друг или полицейский — как-то отреагировать.

Пригласите на занятие человека, который был жертвой преступления, или специального работника, обеспечивающего помощь пострадавшим.

Достаньте материалы реального дела и выделите наиболее важные детали (если у вас нет доступа к такой информации, используйте материалы из книги Нейдербака «Невидимые раны» (1)). Обсудите, в чем состоят первоочередные потребности пострадавшего. Кто может и должен предоставить ему помощь, какой она должна быть? Что вы, отдельный человек, могли бы сделать? Что могла бы сделать Церковь? «Система»?

Община?

Пригласите представителя «системы» поговорить о роли жертвы в судебном процессе — предпочтительно сотрудника, занимающегося помощью жертвам (представителя программы помощи жертвам, кризисного центра для жертв сексуального насилия и т.п.) или адвоката, прокурора, судью. Каковы права жертвы? В чем заключается обычная роль жертвы? Как с ней обычно обходятся? Для участия в такой беседе вы можете также пригласить жертву реального преступления.

Глава 3. Преступник Вопросы Что вы думаете о приговоре, вынесенном по делу из первой главы? Если бы вас попросили выдвинуть альтернативное предложение, что вы предложили бы?

Что автор книги говорит о таких понятиях как чувство собственного достоинства, способность распоряжаться собственной жизнью, как они связаны с поступками преступники? Согласны ли вы с автором? (См. также главу 4.) Какие вам известны разновидности наказаний — за исключением лишения свободы — наиболее часто встречающихся в современном обществе (общественные работы, передача под надзор службы пробации, принудительное лечение, ограничение свободы*, возмещение ущерба)? Каковы преимущества и недостатки каждого из них?

Какие задачи призвано решать каждое из них? В какой мере каждое из них служит карательным целям?

Каким целям должно служить тюремное заключение и какое место оно должно занимать в нашей правовой системе (и есть ли ему место вообще)?

Что автор имеет в виду, говоря о подлинной ответственности преступника! Как это сочетается с вашим собственным пониманием? Должна ли подлинная ответственность преступника находиться в центре внимания правосудия, и если да, то как этого добиться?

Помогает ли вам то, что вы можете думать о преступниках как о жертвах прежнего насилия? В какой мере их поведение зависит от бытового насилия или от ограничения возможностей поступления на учебу или работу? В какой мере это может повлиять на чувство ответственности? Как это отражается на обязанностях общества?

Практические задания 1. Напишите на доске ряд слов, как это было предложено в задании к главе 2.

Попросите участников семинара высказать свои ассоциации, потом проанализируйте Предлагаемые слова:

2. Пригласите судью или представителя службы пробации для разговора о том, как составляются предложения о наказании и принимаются решения о приговоре.

3. Пригласите психотерапевта, работающего с преступниками, для обсуждения часто встречающихся «ложных представлений» и «стратегий самооправдания» — стереотипов и объяснений, к которым обычно прибегают для оправдания преступного Глава 4. Некоторые общие темы 1. Что значат для вас раскаяние и прощение?

2. Совместимо ли прощение с современной системой уголовной юстиции? Стоит ли заботиться об этом в случае преступления? Если да, то как следует это поощрять?

Какую опасность вы видите?



Pages:     | 1 |   ...   | 34 | 35 || 37 | 38 |   ...   | 41 |
 



Похожие работы:

«Ирония. История вопроса © И. Саниева, В. Давыдов, 2000 Практически любое обсуждение художественной литературы оказывается невозможным без понимания таких терминов как ирония, энантиосемия, контрадикт и т.п. В той или иной мере явления, обозначаемые соответствующими терминами, присутствуют фактически в любой книге, принадлежащей к художественной литературе. Более того, эти явления встречаются и в других видах литературы, которые по вполне понятным причинам не входят в данную работу. Много...»

«ЛЮДМИЛА ДЖУЛАЙ ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ ИЛЛЮЗИОН ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ КИНОДОКУМЕНТАЛИЗМ ОПЫТЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА МОСКВА, МАТЕРИК, 2005 ББК 85.373(2) Д 40 Джулай Л.Н. Д40 Документальный иллюзион: Отечественный кинодокументализм — опыты социального творчества. 2-е изд. доп. и перераб. — М.: Материк, 2005. — 240 с. ISBN 5-85646-152-5 Эта книга об одной из сложнейших, едва ли не самых проклятых проблем теории и истории документального кинематографа — проблеме взаимоотношений неигрового кино с государством и...»

«Цели и задачи дисциплины Курс дисциплины Социология в вузе частично базируется на знаниях, полученных в общеобразовательной школе. Он призван расширить, обобщить и систематизировать имеющиеся знания, приобщить студентов к имеющимуся социальному опыту, духовным, нравственным ценностям и идеалам предшествующих поколений. Изучение курса направлен на формирование объективной оценки процессов общественной, груповой личностной жизнедеятельности, а также мирового сообщества; формирование национального...»

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования обсуждена и одобрена Ученым советом факультета истории и международных отношений Протокол № 5 от 30 января 20 12 г. Председатель Ученого совета Ю. Л.Говоров 1. Общие положения. 1.1. Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) послевузовского профессионального образования, реализуемая вузом по специальности 07.00.09 Историография, источниковедение и методы исторических исследований, представляет собой...»

«ПРЕДИСЛОВИЕ Несмотря на то, что о партизанском движении в Крыму в 1941—44 гг. существует довольно обширная литература (включающая и издание документов), мы еще далеко не всё знаем об этой героической и в неменьшей степени трагической странице нашей истории. Архивы партизанского движения до недавнего времени были доступны лишь узкому кругу специалистов, и то не в полной мере. Опубликованные воспоминания и документы сосредотачивались главным образом и по вполне объяснимым причинам на отражении...»

«ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ по РЕСПУБЛИКЕ АДЫГЕЯ на 2014 год БИБЛИОГРАфИчЕСКИй УКАзАТЕЛЬ Майкоп 2013 ББК 91 П15 С о с т а в и т е л и : С. Х. Мугу, М. Б. Юхимчук Р е д а к т о р : А. Ш. Сообцокова О т в е т с т в е н н ы й з а в ы п у с к : Б. А. Кикова П15 Памятные даты по Республике Адыгея на 2014 год : биб лиогр. указ.  / Нац. бка Респ. Адыгея, Отд. краевед. и нац. лит.  ; [сост. С. Х. Мугу, М. Б. Юхимчук]. – Майкоп : Качество, 2013. – 95, [1] с. : ил. ISBN 9785970304259 ISBN 978-5-9703-0425-9 © Мугу С....»

«Мало ли что говорят Татьяна Соломатина 2 Книга Татьяна Соломатина. Мало ли что говорят скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Татьяна Соломатина. Мало ли что говорят скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Татьяна Соломатина Мало ли что говорят 4 Книга Татьяна Соломатина. Мало ли что говорят скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! От автора Эта книга была написана десять лет назад. С тех пор многое изменилось и в...»

«Автор книги Смелый новый мир Альдос Хаксли, уже в конце жизни, пришел к такому выводу: Меня смущает то, что мы всю жизнь беспокоимся о человеческих проблемах, а в конце жизни понимаем, что нам уже нечего предложить, кроме совета быть, как малые дети. Без Бога, гуманистические попытки ответить на земные вопросы сводятся к наивной банальности. ЗНАЧЕНИЕ ЕВАНГЕЛИЗМА Перспектива Писание рисует нам реалистическую и отрезвляющую картину состояния человека. Люди обманывают себя краткими стремлениями к...»

«ИСТОРИЧЕСКАЯ ЭТНОГРАФИЯ Выпуск 3 МАЛЫЕ ЭТНИЧЕСКИЕ И ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ ГРУППЫ Сборник статей, посвященный 80 летию со дня рождения профессора Рудольфа Фердинандовича Итса Ответственный редактор В. А. Козьмин Санкт Петербург 2008 356 “., [2] /K.,. ПРЕДИСЛОВИЕ 1 октября 2008 г. заместителю директора, руководителю Ленинградской части Института этнографии им. Н. Н. Миклухо Маклая АН СССР, заведую щему кафедрой этнографии и антропологии Ленинградского государственно го университета, востоковеду,...»

«1 Проект Положение о порядке присуждения учёных степеней в Российской Федерации Проект Положения разработан Якушевым Александром Николаевичем, доктором исторических наук, кандидатом юридических и педагогических наук, профессором, заведующим кафедрой теории и истории государства и права НОУ ВПО Международный инновационный университет Высоковым Эдуардом Анатольевичам I. Общие положения 1. Настоящее Положение устанавливает нормативные основы правового регулирования присуждения учёных степеней в...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.