WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 39 |

«Традиция — текст — фольклор типология и семиотика Ответственный редактор серии С. Ю. Неклюдов Москва 2001 УДК 821 ББК 82.3 (2Рос-Рус) С 87 Художник М. Гуров В оформлении ...»

-- [ Страница 17 ] --

Зато соотношение «своего места» (дома) и «чужого места» (леса) меняется. Одновременно меняется и характер испытания. Сферы «дома» и «леса» пересекаются, и на их пересечении возникает «лесной дом» — избушка, традиционное жилище сказочного лесного демона (Лешего, Медведя, позднее — Бабы-яги). По своему предметному заполнению лесная избушка совершенно идентична деревенской, с одним, правда существенным, исключением: в последней часто упоминаются иконы (святые), которых, разумеется, не может быть в избушке лесной. Избушка Бабы-яги и по внешнему виду будет отличаться от деревенской избы (курьи ножки, забор из костей, запор из зубов, особенная печь или ларь и пр.).

В сказках о медведе (Аф. 97 и 98) лесная избушка также описывается с внешней и внутренней стороны, как и деревенская.

В отличие от сказок о Морозке (Аф. 95 и 96) здесь работа происходит не в своем доме, а в доме лесного демона.

объекты, относящиеся старший/младший) оценочные названия термины родства и брачные (мужской/женский;

родственник/ свойственник родитель/дитя) явления, относящиеся к внутреннему состоянию Наряду с домом здесь переносится в мир чужого и работа, которая служит теперь цели не изведения, а испытания: для лесного демона (мужского пола) надо приготовить еду. Отсюда большое количество слов, относящихся к пище и приуроченных именно к лесному дому. Замена испытания морозом выполнением домашней работы вызывает резкое сокращение числа слов, относящихся к внешним состояниям мира (стихиям). Здесь — это только огонь, кстати говоря фигурирующий и дома, внутри печи, и необходимый для приготовления еды. Внешнее здесь переносится внутрь.

3. Весьма близок к этому типу и текст сказки о Бабе-яге (Аф. 102). Демон мужского пола заменяется здесь демоном женского пола — Бабойягой. Соотношение дома и леса или работы и испытания здесь такое же, как и в сказках Аф. 97, 98. Однако меняется характер работы — Бабе-яге героиня должна прясть, а кормит она не ее, а мышку, помощного зверя.

Сказка о Бабе-яге лишена и всего относящегося к теме времени и внешнего состояния мира. Слов, описывающих внутренние состояния, также очень мало. Оценочные названия исчезают. Свой мир описывается лишь одним словом — дом, а вся его предметность перенесена в избушку Бабыяги, где есть и печь, и угол, и короб, и баня и т. п. Правда, сама изба Бабыяги стоит на курьих ножках (см. схему 7).

4. Здесь (Аф. 103) мы имеем дело с двухходовой сказкой — к сказке об испытании героини у Бабы-яги добавлен эпизод «чудесного бегства». Это обстоятельство меняет и семантическую структуру. Во-первых, максимально сокращается семантическое поле, относящееся к своему месту — дому. Упоминается, правда, что падчерица оказывается в избушке Бабыяги потому, что ее туда послала мачеха, но этому не предшествует предварительная попытка извести ее тяжелой работой. Соответственно меняется семантическая ценность своего дома. Из места, откуда изгоняют и где в принципе плохо, он превращается в место спасения (см. схему 8).

Еще больше сокращается количество слов, относящихся к внешности и внутреннему состоянию. «Места» дихотомически делятся на свои (дом) и не-свои (избушка Бабы-яги и река, лес, поле). Эти последние в свою очередь подразделяются на чужие (избушка) и не-чужие (лес, река, поле).

Чужое место одновременно является внутренним, закрытым — из него героине трудно выйти, и доблесть заключается в объекты, относящиеся к внешности (мужской/женский;

старший/младший) брачные термины (мужской/женский;

родной/неродной;

родители/дети) Внутренние состояния человек объекты, брачные термины (мужской/женский;

прямой/коллатеральный;

родители/дети;

родной/неродной) [внутренние состояния] объекты, относящиеся к внешности (мужской/женский;

старший/младший;

царский/нецарский) оценочные названия (хорошее) Брачно-родственные термины (мужской/женский;

кровный/свойственный;

старший/ младший) явления, относящиеся к внутреннему состоянию внутреннее внешнее внешнее внутреннее внешнее внешнее том, что ей это удается. «Не чужое» и «не свое» место здесь эквивалентно обычно нейтральной дороге. Правда, в этом тексте нейтральность скорее позитивная, так как лес и река не дают Бабе-яге догнать падчерицу. Итак, лес, поле, река здесь «открыты» для падчерицы и «закрыты» для Бабыяги.

Роль же того, кто изводит, почти целиком отводится Бабе-яге, которая, в отличие от демона мужского пола, заранее относится к героине враждебно. Эта же враждебность предполагается и у зверей (кот, собака) и предметов (ворота), принадлежащих Бабе-яге. Они не сами прибегают на помощь падчерице, как в предыдущих сказках (Аф. 97, 98 и 102), а их надо предварительно умилостивить. Соответственно работа у Бабы-яги — особенно имея в виду, что в данном случае падчерица ее не хочет исполнять, — это изведение, так как она связана с заточением в избушке; проявление же доброты к зверям и предметам и является настоящим испытанием.

Изведение и испытание противопоставлены по признакам внешнее (пряжа)/внутреннее (еда).

5. Сказка о Василисе Премудрой (Аф. 104; см. схему 9) дает весьма развернутую и полную картину семантической структуры. Она как бы интегрирует семантические категории, присутствовавшие во всех рассмотренных сказках (за исключением темы «чудесного бегства»).

Схема категорий, относящихся к человеку, полностью повторяет аналогичную схему, данную в сказках Аф. 95 и 96 (отсутствуют лишь негативные оценочные названия). Есть также категории времени и состояний мира, играющие, кстати, большую роль — как в тексте Аф. 95, так и здесь. Отметим соотношение тепло/холод (Аф. 95, 96) — свет/тьма (Аф. 104): в обоих типах эти категории участвуют в испытании, и их положительные полюса (тепло, свет) служат объектом поисков или стремлений героини.



Существенно появление царского места и соответствующих «локативов» в дополнительном эпизоде этой сказки (Аф. 104). Что же касается своего дома и леса, то текст здесь объединяет в себе и подробное описание леса, и его деление на лес и глубокий лес (как в сказках Аф. 95 и 96), и наличие лесного дома (как во всех остальных сказках из числа рассмотренных). Для этого текста существенно утроение дома и работы (даже учетверение и упятерение — с учетом дополнительного эпизода, где появляются домик старушки, который, правда, можно считать совпадающим здесь со своим домом, и царские палаты). Соответственно все дома характеризуются как с внешней (двор), так и с внутренней стороны (горница), и в каждом из них происходит работа, носящая характер изведения в домах, где присутствует мачеха (эта работа относится либо к еде, либо к одежде), или испытания в доме Бабы-яги (где она относится к тому и к другому). Следует отметить, что каждая из категорий включает довольно большое количество слов.

Приведенный анализ демонстрирует возможности расширения (или, наоборот, сокращения) семантической структуры, заданной общим сюжетным ходом. Очевидно, отдельные блоки существенно независимы друг от друга; при этом введение новых семантических категорий приводит к перегруппировке прежних, что показывает интегрирующую роль сюжета.

Противопоставленность статического и динамического начал в семантике волшебной сказки в известной мере определяет ее композиционную структуру. С этой точки зрения все сюжетные движения в ней могут быть распределены по двум типам, в известной мере сравнимым с двумя типами языковой глагольной семантики: состояние и действие. Первый из них соответствует описанию сказочных ситуаций: исходных, промежуточных и финальных (или результирующих), а второй связан с построением эпизода как основного динамического звена сюжетного развития. При этом, если в описании ситуаций, вообще имеющих тенденцию к продленности во времени и локализации в пространстве, обычно бывают сконцентрированы статические пространственно-временные характеристики (например, указания на время и место действия, на временное интервалы между эпизодами), то перемещения в пространстве и соответственно изменения, связанные с движением времени, обычно совершаются внутри эпизода.

Все сказочные ситуации (кроме финальной) несут в себе зародыш конфликта — обычно в самом общем виде (ущербность, ущемленность, соперничество и пр.). Он получает минимальное разрешение в пределах эпизода, который поэтому является до известной степени законченным сюжетным образованием и может быть назван «микросказкой», включающей в себя отдельное завершенное приключение — например, добычу волшебного средства (подобная «микросказка» может в какой-то степени соответствовать целой сказке в архаическом повествовательном фольклоре).

Действие, протекающее внутри эпизода, обычно полностью исчерпывается в нем, т. е. проходит все этапы своего зарождения, развития и завершения. Это особенно наглядно демонстрируется на глаголах движения (которое само по себе подвергается, пожалуй, наибольшей детализации).

См., в частности, такие ряды: [князь] пошел [на мельницу]... пришел [к мельнице], [набрал пыли — чудесная задача], идет назад, вышел, воротился [домой], пришел [домой] (Аф. 205); поехал [царь по дальним сторонам, долгое время дома не бывал], стал [он] держать путь [в свое государство], стал подъезжать [к своей земле]... подъехал [к озеру; далее — эпизод с морским царем], сел на коня и поехал восвояси. Приезжает [домой] (Аф. 222).

В отличие от подобного завершенного действия, проходящего сквозь эпизод, ядром сказочной ситуации является описание состояния, часто включающее в себя временные указания (или пространственновременные — в начале сказки): «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был такой старичок, который трех своих сынов научил грамоте и всему книжному» (Аф. 180); «Живут; двое братовей робят, а Ивандурак ничего» (Аф. 179); «У того царя было два зятя, дурак стал третий»

(Аф. 182) и т. д.

Отсюда следует, что ситуация по отношению к эпизоду (а начальная — и по отношению ко всей сказке) выступает как экспозиционная расстановка сил, и если в экспозиционной части ситуация консервируется, то эпизод направлен к ее исчерпанию или изменению. Однако и композиционная структура описания ситуации бывает не столь простой и иногда включает в себя результирующий момент. К ним, в частности, относятся смерть отца и его завещание, смерть матери и появление в доме мачехи, неверность сестры или матери героя, желание царевны найти себе жениха, рождение сына в отсутствии отца и пр. В подобных элементах, как правило, не содержится потенции для разрастания в эпизод; они имеют значение лишь для мотивации определенного конфликта и обычно не включают в себя внутренних перемещений, которые единственно могут служить основанием для выделения эпизода.

Что же касается самого эпизода, то его архитектоника определяется особой композиционной ритмичностью и тяготеет к удивительно стройному симметричному построению. Проиллюстрируем это на примере разбора сказки «Сивко-бурко» (Аф. 179).

С учетом пространственно-временных характеристик в ней могут быть выделены три эпизода:

1) ночевка на могиле отца и получение чудесного коня-помощника — предварительное испытание;

2) допрыгивание на нем до царевниного окна и срывание портрета — основное испытание;

3) бал у царя и опознание на нем жениха — идентификация.

Каждому эпизоду предшествует описание исходной ситуации (наказ умирающего отца ночевать на его могиле, призыв царя принять участие в брачных состязаниях, поиски жениха); каждый из них покрывается одним нечленимым далее временным сегментом и включает в себя двухтактные перемещения — отлучка к месту события и возвращение к месту постоянного нахождения.



Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 39 |
 

Похожие работы:

«Екатеринбург РГППУ 2011 Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет Учреждение Российской академии образования Уральское отделение СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА НА УРАЛЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Межвузовский сборник научных трудов Выпуск 4 Екатеринбург РГППУ 2011 УДК 364(09)(470.5)(082) ББК С93(235.55)я43 С 69 С69 Социальная работа на Урале: история и современность [Текст]: межвуз. сб. науч. тр. / ФГАОУ ВПО Рос. гос....»

«Были ли американцы на Луне? (Иллюстрирующие эту статью многочисленные фотографии в большинстве своем взяты с различных сайтов NASA и, как правило, сильно уменьшены в размерах, чтобы по возможности сократить ее общий объем. Вы можете найти соответствующие фотографии большого размера по ссылкам в тексте или в конце статьи.) Содержание (Это содержание на самом деле не показывает полного содержимого текста (пропущены всякие глупые доводы) и создано только для того, чтобы вы могли быстрее найти...»

«Аспирантура по специальности 07.00.02 Отечественная история отрасль науки: 07.00.00 Исторические науки и археология Кафедра истории государства и права России и зарубежных стран Дисциплина: Сравнительная история мировых цивилизаций Статус дисциплины: [ФД.А.01] ЗЕТ: [7] Руководитель дисциплины: канд. ист. наук, доцент В.З. Акопян Контактный телефон: +7 879 3 400 352 E-mail: ZAVEN2005@yandex.ru Пятигорск, 2012 I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1 Проектирование учебного процесса по...»

«НОВИК Сборник научных работ аспирантов и студентов исторического факультета Воронежского государственного университета ВЫПУСК 4 Воронеж — 2001 ББК 63. 3. (0) Н73 Новик: Сборник научных работ аспирантов и студентов исторического факультета Воронежского государственного университета. Вып. 4 / научн. ред. А.И.Филюшкин. Воронеж: ВГУ, 2001. xxx с. ISBN 5-9273-0087-1 Сборник содержит статьи по археологии, древней, всеобщей и отечественной истории, вспомогательным историческим дисциплинам, написанные...»

«КАК МЫ ЖИЛИ ВМЕСТЕ В ГРУЗИИ В ХХ ВЕКЕ 29 учебных материалов (уроков) для интерактивного обучения истории КООРДИНАТОРЫ: Йокке Ван Дер Лео-Рурд – Исполнительный директор Европейской Ассоциации Педагогов истории, главный менеджер поекта ЕВРОКЛИО Стивен Стигерс, Бландин Смиланский, Патрик Баркер – Члены секретариата Европейской Ассоциации Педагогов истории, менеджеры проекта Нана Цихистави, Елена Медзмариашвили, профессора, Члены Ассоциации преподавателей истории Грузии, координаторы проекта...»

«ВВЕДЕНИЕ Рабочая программа составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 16.03.2011 г. № 1365; паспорта специальностей научных работников, учебных планов подготовки аспирантов АлтГТУ по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отраслям наук: 01.00.00 – Физикоматематические науки;...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОПД.Ф.8 История образования и педагогической мысли (наименование дисциплины) Для направления 050700.62 Педагогика Профиль – Практическая психология в образовании факультет Педагогического образования курс_I экзамен_I (семестр) семестр_I_ лекции36_(часов) зачет _ (семестр) практические занятия36(часа) лабораторные занятия -(часа) самостоятельные занятия_80(часа) Всего часов152(часов) Составители: ассистент Боброва А.Ю. Анжеро-Судженск, 2013 Рабочая программа...»

«История изменений ВЫПУСК ДАТА Внесенные изменения Примечание ВЫПУСК 1.1RU 2006.07 Первоначальное издание, русская версия. i ARIA SOHO Руководство по программированию Содержание СОДЕРЖАНИЕ Таблица аббревиатур и ключевых слов Глава 1. Введение 1.1. СТРУКТУРА РУКОВОДСТВА ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ 1.2. КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДАННЫМ РУКОВОДСТВОМ 1.3. ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СИСТЕМЫ ARIA SOHO Глава 2. Функции системы 2.1. ФУНКЦИИ ОБСЛУЖИВАНИЯ ВХОДЯЩИХ ВЫЗОВОВ 2.1.1. Назначение приема входящих вызовов (Ring Assignment)...»

«КНИГА ПАМЯТИ ВСПОМНИМ ИХ ПОИМЕННО КУЖЕНЕРСКИЙ РАЙОН ЙОШКАР-ОЛА МАРИЙСКОЕ К Н И Ж Н О Е ИЗДАТЕЛЬСТВО 1994 63.3 (2Р 354) К 53 Редакционная коллегия: Зенкин А. А. (отв. редактор), Бураков А. П., Горинов Т. И., Иванов Ал. И., Иванов Ан. Н., Иванов И. И., Кузнецова К. JI., Матукова М. Б., Румянцев Б. Г., Сануков К. И., Сергеев М. Т., Смоленцев В. В., Соловьев В. С. (зам. отв. ред.), Сумцев В. И., Хлебников Е. А. (зам. отв. ред.), Цветкова О. Н., Черных Ю. П. Ответственные за выпуск: ВЕРШИНИНА А. П....»

«ВЕЛЬГАН Василий Данилович (доктор психологических наук) ТЕРРОРИЗМ Нью-Йорк 2012 2 Серия: ПРОТИВОСТОЯНИЕ КНИГА 2. ТЕРРОРИЗМ Истоки, черты, цели. АРИФМЕТИКА ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ АКТОВ. Теракты 11 сентября 2001 года американцы считают крупнейшими в мировой истории. США испытали такой удар впервые. Погибли около 3 тыс. человек и примерно 6 тыс. были ранены. Эта атака оказала решающее влияние на состояние мировой экономики и кардинально повлияла на международную политику. Потери от этих терактов (потеря...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.