WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 39 |

«Традиция — текст — фольклор типология и семиотика Ответственный редактор серии С. Ю. Неклюдов Москва 2001 УДК 821 ББК 82.3 (2Рос-Рус) С 87 Художник М. Гуров В оформлении ...»

-- [ Страница 10 ] --

на тот уровень, на котором сказочный сюжет обнаруживает свое наибольшее единообразие. Собственно, именно эту задачу и ставил перед собой исследователь; однако, намечая перспективы дальнейшего изучения структуры сказки, он в отдельной главе поставил вопрос о соотнесении найденной функциональной последовательности с реальными персонажами волшебной сказки — носителями тех или иных функций. Так, им выделено семь действующих лиц:

1) вредитель, выполняющий функции вредительства, боя (вообще борьбы с героем, преследование);

2) даритель, круг действий которого — подготовка передачи волшебного средства и снабжение им героя;

3) помощник, осуществляющий перемещение героя, ликвидацию беды или недостачи, спасение от преследования, решение трудных задач и трансфигурацию героя;

4) царевна (искомый персонаж), объединенная по выполняемым функциям с ее отцом, которые задают трудные задачи, осуществляют клеймение, обличение, узнавание, наказание ложного героя, свадьбу;

5) отправитель, отсылающий героя;

6) герой, круг действий которого — отправка на поиск, реакция на требование дарителя, свадьба;

7) ложный герой, осуществляющий также отправку на поиск, реакцию на требование дарителя, необоснованные притязания на царевну.

Заслуживает внимания разработка структурной модели действующих лиц, сделанная А.Ж. Греймасом. Она производится в основном путем логизации схем В.Я. Проппа и Э. Сурьо [Souriau 1960]. В результате получается следующая схема:

В подателе объединены пропповские отправитель и отец царевны, в помощнике — чудесный помощник и даритель; получатель же в сказке якобы слит с героем, который одновременно является и субъектом. Объект — царевна. При этом помощника и противника А.Ж. Греймас считает второстепенными действующими лицами, связанными с обстоятельствами: они — лишь проекция воли к действию самого субъекта. Оппозиции податель/получатель, по мнению А.Ж. Греймаса, соответствует модальность знать, помощнику/противнику — модальность мочь, а субъекту/объекту — модальность хотеть. Желание героя достигнуть объекта реализуется на уровне функций в категории поисков (quest) [Graimas 19666]. Любопытно, что структурная модель деятелей в «Структурной семантике» А.Ж. Греймаса почти буквально предвосхищается в работе А.И.

Никифорова [Никифоров 1928, с. 172 — 178].

Основной сложностью при исследовании системы персонажей является отсутствие прямых корреляций между функцией персонажа и его семантической характеристикой. Из того, что персонаж зооморфен и принадлежит к «лесному миру» (например, Серый волк), никак не следует его функция активного помощника, временами даже замещающего героя при прохождении основного испытания: в этой роли может выступить и антропоморфный персонаж, принадлежащий к «миру героя» (например, дядька Катома).

И тем не менее определенные соотношения все же существуют. Для их выявления следует прибегнуть к приему ступенчатого построения нескольких уровней, которые составят промежуточные звенья между уровнем синтагматических функций и уровнем персонажей в их семантическом определении.

Первоначальный акт такой операции — выделение групп персонажей, соответствующих уровню больших синтагматических единств. Первая группа относится к области сказочных целей и ценностей — объектов (L, ), вторая — к области испытаний. Внутри второй группы в соответствии с разделением на стимул и реакцию, импульс и действие могут быть выделены две подгруппы (коррелирующие с А, и В, ).

Таким образом, мы располагаем тремя типами действующих лиц:

I. Сказочные объекты, точнее — объекты добывания и объекты, за которые идет борьба (область L, ).

II. Испытатели, а такими практически оказываются все, кто побуждают к действию, инспирируют его, воздействуют на героя, заставляя реагировать на свои поступки и тем самым активизируя его (область, А).

III. Те, на чью долю приходится добывание сказочных объектов (область Тип I противопоставлен типам II и III как класс объектов классу субъектов. Тип II противопоставлен типу III как действующие лица, осуществляющие инспирацию, стимулирующие действие, действующим лицам, осуществляющим ответ, реакцию на это действие.

Поскольку совокупность всех действий группы А, в известной мере симметрична совокупности действий группы В,, а сами действия направлены на обладание объектами (L), отношения между типами действующих лиц можно представить следующим образом:

где антагонистические отношения между типами III и II (соответственно отмеченными положительно и отрицательно) проявляются при введении класса I, за который идет борьба. Исходя из оппозиции предварительного и основного испытания, которая вносит сюда дополнительные коррективы, типы действующих лиц могут быть представлены в виде семи классов (см.

табл. 5).

Класс герой противопоставлен всем остальным классам, поскольку все функции определены по отношению к нему.

Класс вредитель и класс помощник противопоставлены по характеру действия относительно героя.

Класс даритель, собственно, предполагает объединение в себе двух функций — испытания и дарения. Действующие лица этого класса выступают в качестве антагониста героя в своей роли испытателя и помогают ему в качестве собственно дарителя.

Класс чудесное средство не содержит самостоятельных объектов — они обычно совпадают с действующими лицами класса помощник, поскольку в результате предварительного испытания герой получает сказочную ценность, которая имеет значение не сама по себе, а только как средство для прохождения основного испытания.



Класс конечная сказочная ценность включает не только невестуцаревну, но и «полцарства впридачу» (обычная финальная формула сказки); в «женских» сказках, где героем является девушка, конечной сказочной ценностью становится жених, т. е. этот класс представлен потенциальными партнерами по браку.

И наконец, класс ложный герой включает в себя действующих лиц, так или иначе претендующих на звание героя, но не могущих пройти испытания (соперников, самозванцев и т. д.).

Таким образом, предлагаемая нами классификация не вполне совпадает ни с той, которая намечена в «Морфологии сказки», ни со схемой А.Ж.

Греймаса.

В нашу таблицу не вошли отправитель и отец царевны, объединенный В. Я. Проппом с самой царевной. Выделение отправителя как самостоятельного действующего лица неоправданно, поскольку функция отсылки (соединительный момент, по терминологии В.Я. Проппа) не равнозначна остальным функциям. Отправление же в роли функции, а не связки часто носит характер изгнания, изведения, трудных задач, т. е. как раз тех действий, которые, по В.Я. Проппу, определяют вредителя. По поводу отца царевны сам В.Я. Пропп замечает следующее: «Отцу чаще всего приписывается задавание трудных задач, как действие, вытекающее из враждебного отношения к жениху» [Пропп 1928, с. 88]. По этому своему действию отец невесты может быть отнесен к типу II (испытатель). Сама же царевна («искомый персонаж», по определению В.Я. Проппа) совпадает с нашим классом конечная сказочная ценность.

Все операции, производимые выше по выделению групп и классов, основываются на идее противопоставленности одних семантических и функциональных элементов другим и имеют своим результатом дробное членение типа классификационной схемы, в которой распределяется материал. На самом же деле распределение действующих лиц в конкретных сказочных текстах носит не дискретный, а непрерывный характер. Это отчасти связано с некоторым расхождением между статической сказочной моделью мира и динамическим функционированием элементов этого мира в сюжете. Подобное расхождение в сказке — с ее «героецентричностью» и распределением всего и вся по принципу дружественности и недружественности, помощи и вражды к герою — гораздо больше, чем в мифе.

Когда мы пытаемся установить четкие границы между различными группами персонажей и реалий (не только между помощниками и дарителями, но и вредителями, а также классом сказочных ценностей и объектов), мы сталкиваемся с тем, что все эти группы не имеют раз и навсегда установленного статуса по отношению к герою и могут выступать в самом разном качестве.

Разнообразные элементы враждебного мира могут быть нейтрализованы и даже использованы героем в своих целях — т. е. могут выступить в роли помощников. И наоборот, некоторые волшебные средства (безразличные к обладателю) похищаются у героя и используются против него.

Вредитель может выступить под маской дарителя и даже в действительности оказаться вынужденным дарителем («волшебный вор») и т. д. Эта многовалентность и изменчивость элементов сказочного мира позволяет распределить противопоставленных герою действующих лиц в определенной последовательности без четкого разделения их на группы. На ее противоположных концах окажутся, с одной стороны, вредитель и, с другой, конечная сказочная ценность, причем эти полярные точки в известном смысле тоже смыкаются в фигуре невесты-вредителя (колдуньи и т.

д.), являющейся одновременно объектом и вредителем.

Изобилие промежуточных случаев в реальных сказочных текстах и создает основные сложности при попытке полного функционального определения персонажа. В известном смысле сказка не знает, например, дарителя, вредителя или помощника в «чистом виде». Почти для каждого персонажа может быть допущена возможность выполнения им каких-либо иных, зачастую противоположных функций. Рассматривать такие случаи как механическое наложение или ассимиляцию — неправильно. Это рождает сложности при структурном описании сказки и дает ложные представления о самом существе явления.

Правильнее представить себе его как плавный переход от одного функционального поля к другому, центрами которых будут «идеальные случаи»:

Размещение действующего лица в какой-либо точке этого функционального поля будет указывать, таким образом, на наличие у него одного признака в большей степени, чем другого. Так, враждебный даритель (например, Мужичок-с-ноготок, невольно указывающий герою путь в подземный мир) займет место ближе к вредителю, а вынужденный даритель (вроде волшебного вора), враждебность которого по отношению к герою явно ослаблена, а идея дарения доминирует, окажется ближе к дарителю.

I_|_|_| враждебный даритель вынужденный даритель Таким образом, непрерывный характер распределения персонажей по классам позволяет дать определение и действующим лицам. Они являются точками пересечения функциональных полей, центры которых (собственно «классы») окажутся пределами функций. Соответственно группы действующих лиц (кроме героя и ложного героя) распределятся следующим образом: [вредитель] — враждебный даритель — вынужденный даритель — [даритель] — даритель-помощник — помощник-даритель — [помощник] — помощник-невеста — невеста-советчица — [невеста] — невеста-испытатель — невеста-вредитель — [вредитель].

Как можно заметить, функциональные поля не только непрерывны, но и образуют кольцевую структуру — крайние поля приведенной последовательности совпадают. Поэтому правильнее будет представить схему не линейной, а в виде круга (см. схему 1).

Заштрихованная часть круга от дарителя-помощника до невестыиспытателя объединяет действующих лиц, выполняющих функцию испытателей, причем по мере движения от вредителя к помощнику жесткость испытания постепенно ослабевает.

Испытания, осуществляемые вредителем, носят характер трудных задач, невыполнимых без чудесной помощи, и связаны со стремлением уничтожить героя. Даритель (например, Морозка) проверяет правильность поведения героя (награждает за доброту и трудолюбие, наказывает за злобность и лень). Даритель-помощник (например, звери-помощники) тоже в определенном смысле «проверяют» героя: за оказанную услугу, доброе обхождение и пр. они предоставляют себя самих в распоряжение героя и в нужный момент помогают выполнить трудную задачу.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 39 |
 

Похожие работы:

«A Life Without Limits. A World Champion’s Journey Constable • London, 2012 Крисси Веллингтон и Майкл Айлвин Жизнь без границ. История чемпионки мира по триатлону в формате Ironman Перевод с английского П. Миронова, Е. Кочкиной, Л. Швецова, А. Орехова Издательство Манн, Иванов и Фербер Москва, 2013 УДК 796.093.643.2 ББК 75.726 В27 Под редакцией Михаила Иванова Веллингтон, К. В 27 Жизнь без границ. История чемпионки мира по триатлону в формате Ironman / Крисси Веллингтон и Майкл Айлвин ; пер. с...»

«ПРОГРАММА - МИНИМУМ кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ для обучающихся в аспирантуре по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности, в т.ч.: менеджмент, экономика труда, управление инновациями) Одобрена на заседании кафедры Протокол № _ _ 2013 г. Зав. кафедрой Зейналова Л.М. г. Москва 2013 г. 2 Программа кандидатского экзамена по дисциплине История и философия науки состоит из двух частей: I часть...»

«И. А. ШИШОВА РАННЕЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО И СТАНОВЛЕНИЕ РАБСТВА В АНТИЧНОЙ ГРЕЦИИ ЛЕНИНГРАД Н А У К А ЛЕНИНГРАДСКОЕ О Т Д Е Л Е Н И Е 1991 Книга посвящена одному из наиболее сложныхп д о и в р е в истории древней Греции, когда закладывались основы грече­ ского полиса. Она вносит существенный вклад в изучение ос­ новных закономерностей развития рабовладельческого общества. Рассматриваются результаты деятельности древних законодате­ лей, заложивших основы полисной государственности, а также связь...»

«Утверждаю Ректор Института государственного администрирования д.э.н., профессор Тараканов В.А. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Специальность 030301 Психология Психолого-педагогический факультет Кафедра социальной психологии и психологического консультирования Москва, 2008 Иншаков В.Ф. Дисциплина Основы психологии семьи и семейного консультирования. Учебно-методический комплекс. Предназначен для студентов, обучающихся по специальности...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО с Методическим Советом директор школы _ _ Общеобразовательная адаптированная рабочая программа учебного курса История Уровень образования: 5 - 9 классы Количество часов : 340 ч Количество часов в неделю : 2 ч. Разработчик рабочей программы: Александрова М.И. учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 2055 (высшая квалификационная категория) Год составления рабочей программы: 2013год. 2 1. Пояснительная записка Рабочая программа по истории составлена на основе Примерной...»

«Содержание Историческая справка и введение. 1. Определения, обозначения и основные понятия. 2. Интервальное оценивание областей значений вещественных функций. 3. Системы нелинейных уравнений. 4. Системы линейных уравнений. 5. Алгебраическая проблема собственных значений и родственные вопросы. 6. Обыкновенные дифференциальные уравнения. 7. Дифференциальные уравнения в частных производных. 8. Программное обеспечение для интервальных вычислений. 9. 1. Историческая справка и введение Прежде всего,...»

«ИЗЛУЧАЮЩИЕ СВЕТ ТАЙНЫЕ ПРАВИТЕЛИ МИРА (,Эксмо,) Москва 2008 УДК 930.85 :2 ББК 63.5 : 86.2 Г20 PНILIP GARDINER and GARY OSBORN ТНЕ SНINING ONES Перевод с английского ГаловаА М., Галовой С. В., кандидата фuлалогuчес1CUX 1Ш)'к Оформление переплета Е. Савченко Гардинер Ф., Осборн Г. Г 20 Излучающие свет: Тайные правители мира/ Филип Гардинер, Гэри Осборн; [пер. А М. Голова, С. В. Головой). - м.: Эксмо, 2008. - 352 с.: ИЛ. - (Тайны древних цивилизаций). ISBN 978-S-699-28S42-6 эта книга увлекательное...»

«КОНЦЕНТРАЦИОННЫЙ М И Р И СОВЕТСКАЯ Л И Т Е РА Т У Р А O v e r s e a s P u b l i c a t i o n s I n t e r c h a n g e L td. Михаил Я ковлевич Геллер родился в 1S22 г. П осле окончания исторического ф акультета М осковского у н и версите­ та зан им ался научной работой. С кон­ ца 1968 г. ж ивет в Париже. П реподает в С орбонне советскую цивилизацию и историю советской литературы. З а ­ щитил в П арижском ун иверситете док­ торскую диссертацию. Книга Кон­ центрационный мир и сов етская ли­...»

«78 Зибольд Ф. Путешествие по Японии, или Описание Японской империи, в физическом, географическом и историческом отношениях, дополненное сведениями и известиями из Кемпфера, Фишера, Дефа, Шарльвуа, графа Гогендорна, Крузенштерна, Тунберга, Титсинга, Варениуса и др. 2 тома [из 3-х]. СПб., издание А.А. Плюшара, 1854. Формат издания: 16,7 х 11,5 см.; Том I – IV, 387 с., 7 л. ил. Том II – 309 с., 6 л. ил. Редкость. Экземпляр в старинных полукожаных переплетах. Крапленые обрезы. Потертости, утраты...»

«275 ЛЕТ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ ьг. ЬБК 63.3 0-53 Олссич Н. 0 S3 Господин студент Императорского Санкт-Петербургского университета. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999. — 208 с. ISBN 5-288-02283-6 Герой книги —...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.