WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 30 |

«Оформление Е. Брынчик Балыко Д. Как стать звездой по жизни? 30 правил НЛП, котоБ 20 рые перевернут ваш мир / Диана Балыко. — М.: Эксмо, 2007. — 240 с. ISBN ...»

-- [ Страница 19 ] --

Гении умели работать с мелочами. «Мелочи создают совершенство, а совершенство — не мелочь», — любил повторять Микеланджело. При этом гении одновременно не тонули в деталях; могли видеть картину целиком, не теряя из виду ее мельчайшие компоненты, обладали уникальной способностью находить равновесие между большим и малым.

6. Поддержание обратной связи между абстрактным и конкретным.

Гении формируют стойкую и динамичную петлю обратной связи между абстрактными образами и их реальным выражением, позволяющую постоянно корректировать и совершенствовать и то, и другое. Согласно Эйнштейну, единственным оправданием теории является «мера обозрения опыта, полученного от наших органов чувств, которой мы можем достичь с ее помощью».

7. Баланс мыслительных функций: Мечтатель, Реалист, Критик.

Гении не только обладают развитой способностью мечтать, но и способностями и умениями воплощать свои мечты в конкретные формы и критически относиться к своим идеям и их воплощениям. Тесла утверждал, что споГлава 8. Как организовать себе головокружительную карьеру...

Диана Балыко собность быть «тщательным» мечтателем облегчала реализацию идей и изобретений.

8. Постановка фундаментальных вопросов.

Гениям свойственно придавать большее значение вопросам, нежели ответам. Ключевой характеристикой всех гениев является их неукротимая любознательность и восторженность. Гений больше задает прямых вопросов, чем ищет «правильных» ответов. Неудача — трамплин для успешного решения.

9. Употребление метафор и аналогий.

Гении постоянно прибегают к метафорам и латеральным, или нелинейным, стратегиям мышления. Метафора или аналогия лежат в основе каждого гениального действия.

Эйнштейн широко использовал метафорические конструкции: плоский мир двумерных созданий, жук, ползущий по мячику, и т.д.

10. Предназначение помимо собственной личности (миссия).

Всех гениев объединяет то, что они воспринимают свою работу, служащую чему-то большему, чем они сами. Во введении к своей анатомии Леонардо смело заметил: «Я хочу делать чудеса, даже если я буду иметь меньше покоя в жизни, чем другие люди, и мне придется долгое время жить в крайней бедности». О причинах своих занятий физикой Эйнштейн писал: «Я хочу знать мысли Бога, все остальное — детали».

Начать учиться никогда не поздно и никогда не рано. Даже учителю не стыдно признаться в том, что он чего-то не знает. И... начать учиться. Порою даже у своего ученика. И главное — учителя должна окрылять мысль о том, что его 30 правил НЛП, которые перевернут ваш мир ученики его перерастут, добьются большего. В этом и есть образовательный прогресс.

Учитель — это не школьный педагог или вузовский преподаватель, вернее, это не только школьный педагог или вузовский преподаватель. В момент прочтения этой книги ваш учитель — это я. На тренинге НЛП — тренер НЛП. На работе — старший коллега, менеджер, супервайзер, босс, начальник. Учитель вашего босса — бизнес-консультант. И налоговый инспектор. Для кого-то учитель — это вы.

Умение учиться является наиболее важной способностью в жизни каждого, и ему необходимо обучать. Эффективное обучение можно постичь с помощью НЛП.

А система государственного образования сосредоточена главным образом на том, что преподавать, на учебном плане, и упускает из вида процесс обучения. Наши педагоги не отвечают на вопрос: «Как преподавать? И кому все это нужно?»

Игнорирование этого вопроса имеет два последствия. Вопервых, многие учащиеся с трудом извлекают из учебного процесса информацию. Во-вторых, если даже они что-то выучили, это имеет небольшое значение, потому что эти сведения вырваны из контекста.

Без стратегии обучения учащиеся могут превратиться в информационных попугаев, всегда зависимых от других в вопросе получения информации: они могут хранить информацию, но обучаться не способны. Обучение включает запоминание и понимание, то есть помещение информации в контекст для того, чтобы придать ей значение (смысл). Сосредоточенность на неудаче или ее последствиях в дальнейшем разрушает процесс обучения. У каждого должно быть право на неудачу. Хорошие ученики тоже делают ошибки и используют их как обратную связь для того, чтобы изменить то, что они делают. Они держат свою цель в голове и сохраняют ресурсное состояние.

Глава 8. Как организовать себе головокружительную карьеру...

Диана Балыко Отметки и оценки не оказывают влияния на стратегии, которыми пользуются ученики. Они вряд ли являются суждениями об успешности обучения и служат только для того, чтобы установить иерархию успеваемости. Ученики могут стараться сильнее с той же неэффективной стратегией.

Если же всех учащихся научить ряду успешных стратегий, то значительные различия в успеваемости между ними пропадут. Обучение эффективным стратегиям улучшит результаты всех студентов. Без этого образование функционирует как способ иерархической классификации людей. Оно сохраняет статус-кво, метит волков и баранов и отделяет одних от других. Неравенство усиливается.

Обучение включает в себя установление раппорта, присоединение и ведение ученика к лучшим стратегиям или пуНЛПдопинг тям использования своего тела и мозга для осмысления информации. Если ученики потерпели неудачу и продолжают терпеть неудачу, то, вероятно, они сделали обобщение от успеваемости к способности, к убеждению и думают, что они не могут справиться с задачей. Затем это превращается в самооправдывающее пророчество.



Многие школьные предметы заякорены на скуку и тоску и, таким образом, становятся трудными. Почему образование часто оказывается столь болезненным и поглощающим время? Большая часть содержания полного образования могла бы быть выучена менее чем за половину того времени, которое тратят дети в школе, если бы они были мотивированы и имели хорошие стратегии обучения.

Все наши мыслительные процессы включают стратегии, и мы часто не осознаем, какие стратегии мы используем.

Многие люди пользуются лишь малым количеством стратегий во всех случаях жизни.

В этой главе я познакомлю вас с некоторыми стратегиями успешного обучения и саморазвития, описанными в НЛП.

30 правил НЛП, которые перевернут ваш мир Люди никогда не жалуются на недостаток ума. Но часто жалуются на недостаток памяти. А хорошая память нужна всем. Помните: я не злопамятная, но память у меня хорошая?

Хорошая ли у вас память? Это хитрый вопрос, потому что память — это номинализация: вы не можете увидеть, услышать или потрогать ее. Процесс запоминания весьма важная вещь. Номинализация — это действия, замороженные во времени. Память статична, вы не можете влиять на нее.

Но мы можем изучить модель запоминания и улучшить этот процесс.

Упражнение на запоминание Какова ваша стратегия запоминания?

Как бы вы запомнили следующую последовательность?

(Представьте на мгновение, что для вас очень важно ее запомнить.) ДИЮ18ЕДЛ421С Вам дается тридцать секунд... Время вышло.

Закройте страницу, глубоко вздохните и запишите последовательность. Ну, как вы справились? Независимо от вашего успеха, более важным является вопрос: что вы делали?

Двенадцать знаков превышают способность нашего мозга сознательно сохранять отдельные единицы информации.

Вы нуждаетесь в стратегии, чтобы объединить их вместе в меньшее количество блоков, готовых для запоминания.

Вы могли повторять эту последовательность снова и снова, чтобы образовать аудиозапись. Если у вас хорошо развит аудиальный канал восприятия, такая запись длится очень короткое время. Вы могли проговаривать ее ритмически.

Если вы предпочитаете пользоваться визуальным каналом, вы могли записывать ее на листке своего воображения и увидеть ее внутри себя, направляя глаза вверх и влево (вспомнили глазодвигательные паттерны?).

Глава 8. Как организовать себе головокружительную карьеру...

Диана Балыко Возможно, вы использовали цвета или другие субмодальности, чтобы облегчить запоминание своей внутренней Картинки сохраняются в долговременной памяти, аудиозаписи в кратковременной памяти. Если вы проведете этот тест с кем-нибудь из своих знакомых, то, вероятно, вы, конечно, после внимательной калибровки, не задавая вопросов, сможете сказать, какую стратегию он использует. Вы смогли бы увидеть губы, шевелящиеся беззвучно, или наблюдать глаза, сканирующие эту последовательность снова и снова. Возможно, он улыбнется, строя какие-то смешные связи.

Одна полезная вещь состоит в том, чтобы придать этой случайной последовательности некоторый смысл. Например, она могла бы превратиться в следующее: «Дикий Йог на соревнованиях Юниоров (18 лет) съел Ель Длиной 42 метра за 1 Секунду». Потратьте полминуты, придавая этому некоторый собственный смысл, — это хороший способ запоминания.

Хороший потому, что он соответствует тому, как мозг работает в действительности. Если вы создадите внутреннюю картинку того, как Дикий Йог на соревнованиях Юниоров... то, вероятно, вы окажетесь неспособными забыть эту последовательность еще несколько дней, как бы вы ни старались.

Мобильный телефон одного важного чиновника я не могу забыть вот уже несколько лет, хотя мне ни разу не пришлось воспользоваться этим номером. Но то, как он его мне продиктовал, навсегда осталось в моей памяти.

— 1989. В этом году я возглавил кафедру искусствоведения...

— А у меня родился младший брат... — улыбнулась я.

— 5 — классическая отметка для выскочки-отличника.

— О, у меня была та же история...

— 49 — год моего рождения.

— Столько килограмм я весила, когда выходила замуж.

Теперь закройте книгу и запишите на бумаге номер телефона моего знакомого чиновника...

Вероятно, вы хорошо справились. И вы даже не старались.

Раз вы можете запомнить это не стараясь, то что же вы сможете сделать, если постараетесь?

30 правил НЛП, которые перевернут ваш мир Как ни странно — значительно меньше. Габриэль Гарсиа Маркес говорил:

«Не прилагай столько усилий! Все самое лучшее случается неожиданно». И энергию, кроме того, старание предполагает трудность задачи и возможНЕ ПРИЛАГАЙТЕ ный провал. Чем сильнее вы стараеСТОЛЬКО тесь, тем труднее это становится. Сами усилия, которые вы предпринимаУСИЛИЙ! ВСЕ САМОЕ ЛУЧШЕЕ эффективная стратегия облегчает обучение. Неудачная стратегия делает

СЛУЧАЕТСЯ

НЕОЖИДАННО.

Стратегия грамотного письма На вопрос «Какие ошибки вы готовы простить человеку?»

люди часто отвечают: «Грамматические». Но поверьте, что так происходит далеко не всегда. Если в вашем резюме будут грамматические ошибки, вас, скорее всего, даже не позовут на «очную ставку» — собеседование.

Спеллинг — это важное умение, а многие люди находят его трудным. Вас хвалят за творческое сочинение, а не за творческий спеллинг. Роберт Дилтс исследовал процесс, который используют грамотные люди, и организовал его в простую эффективную стратегию.

Грамотные люди почти всегда используют одну и ту же стратегию, и вы могли бы проверить ее, если сами пишете грамотно или знаете кого-нибудь, кто пишет грамотно.

Грамотный человек смотрит вверх или прямо перед собой, когда произносит слово по буквам: в это время он виГлава 8. Как организовать себе головокружительную карьеру...

Диана Балыко зуализирует слово и затем смотрит вниз, чтобы проверить свои ощущения.

Люди, пишущие неграмотно, честно пытаются делать то же самое, опираясь на звучание. Это не столь эффективно.

Спеллинг включает в себя написание слова с визуальной репрезентацией его на бумаге. Очевидный шаг заключается в первоначальной внутренней визуальной репрезентации. Русские слова (как, впрочем, и слова в большинстве языков, которые вы решитесь изучать) не подчиняются простым правилам написания, когда звук соответствует букве.



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 30 |
 

Похожие работы:

«Организация международного туризма ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ И ДОПОЛНЕННОЕ Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Менеджмент Москва Финансы и статистика 2003 2 УДК 338.482.22(100)(075.8) ББК 65.4338 С31 РЕЦЕНЗЕНТЫ: А.Д. Чудновский, доктор экономических наук, профессор, директор Института туризма и развития рынка Государственного университета управления. Президент Ассоциации вузов...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан ППФ Звяглова М.В. _2006 г. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ Дисциплина для направления 050700 - Педагогика Рабочая программа с методическими указаниями СОГЛАСОВАНО Разработала Начальник учебного доцент кафедры педагогики Отдела ИНПО Звяглова М.В. _Жегурова В.В. _2006 г. _2006г. Принята на заседании Кафедры педагогики Зав.кафедрой педагогики _Горычева С.Н. 1 1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина История образования и педагогической мысли входит в блок...»

«А. НОВИКОВ МЕТОДОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОСКВА 2005 УДК 7456 ББК 7400 Новиков А.М. Н73 Методология учебной деятельности. – М.: Издательство Эгвес, 2005. - 176 с. В книге, написанной академиком Российской академии образования, доктором педагогических наук, профессором А.М. Новиковым с позиций системного анализа в логике современного проектно-технологического типа организационной культуры раскрываются особенности, принципы и этапы учебной деятельности, формы ее организации, методы и средства....»

«Краткий исторический очерк. Составил П. Я. Браун. Второе исправленное, дополненное издание. Гальбштадт, Тавр. Губерни. издательство “Радуга”. 1915 Оглавление I. Происхождение меннонитского вероучения. 3-11 II. К истории меннонитов Переселение меннонитов в Польшу.12 Меннониты в Польше О языке и национальности меннонитов..18 Меннониты в Пруссии Переселение меннонитов в Россию Меннониты в России Участие меннонитов в русских войнах. 57 Оказание помощи пострадавшим от разных бедствий. 70...»

«THE PHILOSOPHICAL AGE ALMANAC 7 BETWEEN PHYSICS AND METAPHYSICS: SCIENCE AND PHILOSOPHY To the 275 anniversary of the Academy of Sciences St. Petersburg 1998 Санкт-Петербургский научный центр Санкт-Петербургское отделение Института человека РАН Санкт-Петербургский филиал Института истории естествознания и техники РАН Международная кафедра философии и этики (ЮНЕСКО) в Санкт-Петербурге _ Санкт-Петербургский Центр истории идей ФИЛОСОФСКИЙ ВЕК АЛЬМАНАХ 7 МЕЖДУ ФИЗИКОЙ И МЕТАФИЗИКОЙ: НАУКА И...»

«Уроки СССР Исторически нерешенные проблемы как факторы возникновения, развития и угасания СССР Москва 2011 УДК 329(47 + 57)(092) Сталин ББК 63.3(2Рос) Никаноров С.П. Уроки СССР. Исторически нерешенные проблемы как факторы возникновения, развития и угасания СССР. – М., 2012. Сайт www.spnikanorov.ru ISBN 978-5-89747-011-2 Аннотация Работа является оригинальной попыткой найти систематическое разрешение противоречий между практикой образования социальных форм, создаваемых социалистической...»

«P. G. Nemkov ANNOTATED CATALOGUE OF DIGGER WASPS (HYMENOPTERA: SPHECIDAE, CRABRONIDAE) OF ASIAN PART OF RUSSIA Vlad i vo sto k Dal n a u ka 2009 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Д АЛЬ Н Е В О СТ ОЧ НОЕ ОТ Д Е ЛЕ НИ Е Б ИО Л ОГ О -П ОЧВ Е НН Ы Й И Н СТ ИТ УТ П. Г. Немков АННОТИРОВАННЫЙ КАТАЛОГ РОЮЩИХ ОС (HYMENOPTERA: SPHECIDAE, CRABRONIDAE) АЗИАТСКОЙ ЧАСТИ РОССИИ В ла д и во с то к Д ал ь на ук а 2009 УДК 595.797 (571) Немков П. Г. Аннотированный каталог роющих ос (Hymenoptera: Sphecidae, Crabronidae)...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по курсу История русско литературы XVIII века Специальность: Русская филология Автор-составитель: доцент И.И. Шпаковский 1 Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by доц. И.И.Шпаковский История русской литературы XVIII века (Отделение “Русская филология”. Список произведений, обязательных для текстуального...»

«Медресе Южного Урала и Приуралья: история и современность Хрестоматия Уфа 2010 УДК 37. 016:297 (091) ББК 74. 03 (2) 5 М 72 Медресе Южного Урала и Приуралья: история и современность: Хрестоматия / сост. Т.М.Аминов [Текст]. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2010. – 429с. В хрестоматию включены основные работы дореволюционных, советских и современных авторов, в которых отражена история и сегодняшнее состояние медресе – повышенных мусульманских учебных заведений Южного Урала и Приуралья. Книга адресуется...»

«Содержание Предисловие к русскому изданию 9 О книге Владо Дамьяновски 10 Об авторе 11 Введение 12 Вступление 15 1. Единицы измерения СИ 19 Основные единицы 19 Производные единицы 20 Метрические приставки 21 2. Свет и телевидение 23 23 Немного истории 24 Основы теории света и глаз человека 29 Световые единицы 33 Измерение освещенности с помощью экспонометра 37 Вычисление количества света, падающего на фотоприемник 41 Цвет и телевидение 43 Цветовая температура и источники...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.