WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 29 |

«ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. ОПЫТ РАБОТЫ Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 0 Управление образования города Пензы Муниципальное общеобразовательное учреждение ...»

-- [ Страница 4 ] --

Посмотрите на наших танцоров.У исполнителя русской пляски очень выразительны руки, голова, плечи, бдра, лицо, кисти рук, пальцы и т. д. Пляска дат возможность раскрыть личные, индивидуальные черты характера – показать свою манеру исполнения ("выходку"). Каждый исполнитель может проявить в пляске свою изобретательность, мастерство, профессионализм, щегольнуть сложным, виртуозным коленом. Исполнять пляску может Групповые пляски мы создаем на основе народных традиций, с учтом особенностей местной манеры исполнения, обычаев.

Танец – вид искусства древний, но вечно юный. Танцевальное искусство зародилось еще в древние времена. На протяжении своей многовековой истории русская народная хореография претерпела многие изменения, но сохранила свои культурные корни. Хореография, искусство танца, отображает социальные и этические идеалы народа. В нем мы видим историю народа, его труд, его мечты, жизненный устой, обычаи и характер. Народ создает в танце идеальный образ, к которому он стремится и который утверждает в эмоциональнохудожественной форме. Танец – душа народа, и он является ценностью любой нации. Но как всякая ценность он требует изучения, приобщения, познания. Вот почему я верю в Академию танца на Пензенской земле.

РАБОТА СИСТЕМЫ ПРЕДПРОФЛЬНОГО И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

НА ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЗАПРОС КАЖДОГО УЧЕНИКА

Н.П. Ломакина, заместитель директора по учебной работе МАОУ многопрофильная гимназия № 13, заслуженный учитель РФ, Система предпрофильного и профильного обучения в гимназии начала выстраиваться с 80-х годов. Вначале были открыты классы физико-математического и химикобиологического направлений. Практически в каждой параллели 8-х классов были желающие углубленно изучать эти предметы. Обычно параллель состояла из 4-х классов с предельной наполняемостью, что подвело к идее о конкурсном экзамене в специализированный класс, т.

к. число желающих значительно превышало возможности. Учителя составляли свои рабочие программы, апробировали их, ежегодно корректировали, участвовали в региональных конкурсах стандартизации, составляли методические комплексы с приоритетом на практическую составляющую в обучении. Результаты были достойными. Выпускники 9-х физикоматематических классов ежегодно успешно сдавали государственные экзамены по материалам углубления (по пакетам углубленных заданий), вплоть до введения государственной итоговой аттестации в рамках федерального эксперимента с участием территориальных экзаменационных комиссий до 2008/2009 учебного года. Пристально изучалось мнение учащихся, которые хотели бы обучаться в специализированных гуманитарных классах. В году, были открыты лингвистические классы (английский и немецкий языки) и классы с углубленным изучением русского языка и литературы.

С 1993 года школа обрела свой статус многопрофильной гимназии. Достаточно успешная работа по программам углубленного изучения в 8, 9 специализированных классах диктовала необходимость непрерывного погружения в профильное предметное обучение и в 10,11 классах. До российской реформы по введению профильного обучения на старшей ступени в гимназии эту задачу выполнял гибкий блок специализированных курсов по выбору (занятия проводятся во половине учебного дня). Предлагались и проводились специализированные курсы по выбору предметного погружения, культурологического содержания, прикладного характера. Причем предметные спецкурсы проводились и проводятся дифференцированно: для продолжающих или начинающих углубленное изучение. С введением ЕГЭ система спецкурсов сохранилась, но унифицировалась. А с введением профильного обучения на старшей ступени, соблюдая преемственность, учащиеся 9-х предпрофильных классов практически полным составом сдают экзамены в профильные классы того же направления. Лишь единицы заявляются на другой профиль, такие технологии тоже существуют и отработаны.

Известно, что с введением профильного обучения в старших классах общеобразовательные школы испытывают большие трудности в комплектовании таких классов. Главная причина, по-видимому, состоит и в том, что подготовительный период для выбора учащимися профильного класса слишком мал (только в 9-х классах были некоторые пробы через краткосрочные элективные курсы).

Вопреки мнению «о вредоносности» раннего профилирования в гимназии результативно работает с 1996 года блок «мягкого» профилирования в 5-7-х классах, когда учащиеся среднего звена пробуют выбирать факультативные курсы по предложенным предметам, учатся делать эти шаги самостоятельно, менять свой выбор, естественно советуясь с родителями и педагогами, учатся так определяться в своем выборе, чтобы оказаться в зоне успеха.

Это сопровождение к успеху в выборе профиля ведет и педагог-психолог с пятого по седьмой класс.

Система многопрофильного обучения в гимназии выстроена на основе модели профильной ориентации учащихся 1–11 классов в двух образовательных направлениях:

а) через углубленное изучение предметов (по выбору);

б) через обучение в школах дополнительного образования, функционирующих на базе гимназии (по выбору).

5, 6, 7 классы «Мягкое» предметное профилирование (пропедевтические факультативы) 8, 9 классы Предпрофильное обучение (углубленное изучение 8 предметов по 4 профильным направлениям) 10, 11 классы 1) профильное обучение (углубленное изучение 8 предметов по 4 профильным направлениям) 2) гибкая система специализированных и элективных курсов по выбору (в малых группах) 1–7 классы Обязательное обучение в одной из ШДО: музыкальной, художественной, шахматношашечной, цирковой.



8–11 классы Профильная подготовка по индивидуальным планам обучения (по выбранным специальностям музыкальной, художественной, цирковой школ).

Данная модель пластична, она предполагает целесообразное сочетание профильного предметного обучения с дополнительным образованием.

Траектория углубленного изучения предметов включает в себя:

«мягкое профилирование» в 5, 6, 7 классах на предметных пропедевтических факультативных курсах по выбору (русский язык, математика, английский язык естествознание). В Положении о пропедевтических факультативных курсах в 5–7 классах предусматривается в обязательном порядке (один час в неделю) с правом учащегося поменять свой выбор через одну учебную четверть, если в этом есть необходимость. В течение трх лет ученик учится определяться в выборе образовательных приоритетов и в итоге готов более осмысленно и мотивированно сделать правильный выбор при поступлении в предпрофильный 8 класс;

предпрофильное, предметное обучение в 8–9 классах по 4 направлениям:

- физико-математический класс с углубленным изучением физики и математики;

- гуманитарный класс с углубленным изучением русского языка и литературы;

- лингвистический класс с углубленным изучением химии и биологии.

Из Положения о комплектовании 8-х предпрофильных классов:

«Целесообразность раннего профилирования образовательного процесса – в качественной подготовке к профильному обучению на старшей ступени, в осознанном самоопределении учащихся, в мотивированном выборе индивидуальной образовательной траектории. В целях успешного комплектования 8-х специализированных классов предварительно провести:

- классные часы и общее собрание родителей семиклассников, ознакомив с правилами поступления в 8-е предпрофильные классы и обучения в 8, 9 спецклассах;

- психологическое обследование семиклассников по определению профессиональных интересов и уровня интеллектуального развития, индивидуальные консультации для учащихся и их родителей;

- анкетирование учащихся, определяющее выбор профиля, а также предусматривающее условно второй выбор в случае непоступления в ходе тура;

- конкурсные экзамены провести в апреле (3-я и 4-я недели месяца), практические материалы (контрольно-измерительные материалы),составляются членами предметных кафедр к 25 марта. Отличники зачисляются без экзаменов, ударникам, имеющим отличные оценки по профильным предметам, разрешается переэкзаменовка в тот же предпрофильный класс (сроки определяются индивидуально)».

Уровень подготовленности учащихся 8, 9 предпрофильных классов оценивается по 10балльной шкале, введен рейтинговый контроль качества знаний по профильным предметам по окончании 8 класса (как форма итоговой аттестации). В 8, 9 классах вместо дневников ведутся зачетные книжки.

В каждых предпрофильных 8, 9 классах предусматривается изучение дополнительных практических курсов по обоим предметам углубления (по 2 учебных часа единым временем в малых группах, во половине дня). В июне для этих учащихся предусмотрено обучение в летней практической школе и в школе для одаренных детей (на протяжении двух недель).

Традиционно в это время работают летняя физико-математическая школа, летняя лингвистическая школа, летняя полевая практика проводится для учащихся химико-биологического класса.

Гимназия работает в режиме регионального эксперимента по введению профильного обучения на старшей ступени, что предполагает внешнюю экспертизу уровня обученности девятиклассников в рамках государственной (итоговой) аттестации при участии муниципальных экзаменационных комиссий (МЭК) при поступлении в 10-е профильные классы.

Ежегодно наши учащиеся участвуют в муниципальных экзаменах по восьми профильным предметам. И в 2008/09 учебном году учащиеся гимназии по окончании основной школы принимали участие в федеральном эксперименте с участием территориальных экзаменационных комиссий по русскому языку и алгебре (малый ЕГЭ). Результаты внешней экспертизы (в ТЭК и МЭК), средний балл аттестата в обязательном порядке рассматриваются при приеме в 10-е профильные классы на заседании приемной комиссии, а также изучается портфолио (образовательный рейтинг выпускника, его итоговый рейтинг); средний балл аттестата должен быть не ниже 4 баллов в профильном классе, оценки по профильным предметам – «4» или «5». При положительной целостной характеристике учащегося в случае его более низкого среднего балла аттестата зачисление производится кандидатом на полугодие при наличии свободных мест в данном профильном классе.

Учащиеся 10-х профильных классов сдают дифференцированные зачеты (переводная итоговая аттестация) по 2 специализированным курсам профильного направления для продолжающих обучение (например, в физико-математическом классе – по физике и математике и т.д.). При переходе с одного специализированного курса на другой учащимся, к примеру, 11 класса необходимо сдать дифференцированный зачет на базе того материала, который был изучен до этого времени. Выбор нового элективного, специализированного курса в классах во времени ограничивается.

Спецкурсы (по 3 часа в неделю единым временем во половине дня) предлагаются на выбор учащимся 10-х классов в первой декаде сентября; обычно проводится презентация спецкурсов, на которой каждый учитель преподносит некую полезную информацию о своем курсе; далее учащимся предстоит определиться в выборе обязательных двух спецкурсов, при желании – трех-четырех. В заявлении они указывают название курса, Ф.И.О. педагога. Этот выбор предполагает обучение в 10 и 11 классах. Занятия проводятся в малых группах, от 5 до 15 человек, что положительно влияет на качество обучения. Любой элективный курс по желанию учащихся может быть открыт, если число заявившихся на него не менее 5 человек.

Так открывались курсы: «Основы журналистики», «Философия в системе культуры», «ТРИЗ», «Культура Пензенского края», «Основы делопроизводства», «Современная поэтика» и т.д.

Теперь с введением ЕГЭ специализированные и элективные курсы в наборе каждого старшеклассника присутствуют практически только те, которые необходимы для подготовки при поступлении в конкретный вуз.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«Конспект лекций по ИМР Тема 1. Введение в предмет. Религия –это важнейший фактор человеческой жизни. Все попытки ученых отыскать нерелигиозное сообщество, даже самое примитивное, окончились неудачей. Самые древние известные культуры носят откровенно религиозный характер. Все древнейшие письменные памятники являются религиозными текстами. Древнейшие и самые известные архитектурные памятники – мегалитические постройки каменного века, гробницы-пирамиды Египта, зиккураты Вавилона, Парфенон Античной...»

«АТЕИСТИЧЕСКАЯ ПРОПАГАНДА ГГ.1 В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ 1950—1960-Х ЛИТЕРАТУРЕ К. А. КОЛКУНОВА Статья посвящена отражению антирелигиозной кампании 1950—1960-х гг. в художественной литературе и школьных программах того времени. Этот период интересен тем, что именно в 1950-е гг. возникает научный атеизм и институциональное советское религиоведение. Но поскольку оно еще находится в процессе становления, фактически влияние науки на атеистическую пропаганду весьма ограниченно. В ходе исследования мы...»

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ФАНТАСТИКА НА СУШЕ и НА МОРЕ ПОВЕСТИ РАССКАЗЫ ОЧЕРКИ С ТАТ ЬИ ИЗДАТЕЛЬСТВО МЫСЛЬ МОСКВА. 1968 Р2 Н 12 ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Редакционная коллегия: Н. Я. Б О Л О Т Н И К О В (составитель), П. Н. Б У Р Л А К А, И. А. Е Ф Р Е М О В, Б. С. Е В Г Е Н Ь Е В, И. М. З А Б Е Л И Н, А. П. К А З А Н Ц Е В, С. М. К У М К Е С, Н. Н. П Р О Н И Н (ответственный секретарь), С. М. У С П Е Н С К И Й На cyшe и на море. Повести, Рассказы. H12 Очерки. Статьи. Ред. коллегия: Н....»

«Москва – 2014 г. МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941–1945 гг. УЧЁНЫЕ ЗАПИСКИ Сборник статей ВЫПУСК 6 (часть I) МОСКВА - 2014 Учёные записки. Сборник статей. Выпуск 6 (часть I) Под общей редакцией В.И. Забаровского Ответственные редакторы: М.М. Михальчев, С.И. Горбунова Ответственный за выпуск: А.Н. Клепиков Редактор: Л.В. Ярушина Технический редактор: М.В. Комиссарова Вёрстка,...»

«ТОМСКИЕ МУЗЕИ Музеи Северска Материалы к энциклопедии Музеи и музейное дело Томской области Под редакцией Э.И. Черняка Издательство Томского университета 2012 УДК 69(571.16) ББК 63.3(2)+79.1(2РОС–4ТОМ) Т56 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: С.В. Березовская – директор Музея г. Северска, Е.А. Васильев – к.и.н., заведующий отделом археологии и этнографии Музея г. Северска, Л.В. Кондрашева – заместитель директора по научной работе Музея г. Северска, Т.И. Ширко – к.и.н., ведущий библиограф...»

«Истории русской странницы Издание второе, исправленное и дополненное Перевод с английского Альвины Воропаевой Текст печатается по изданию: Fragments of My Life: A Memoir, 1996 ed. Catherine de Hueck Doherty (ne Kolyschkine) Madonna House Publications, Combermere, Ontario, K0J 1L0 Canada www.madonnahouse.org www.catherinedoherty.org Перевод с английского Альвины Воропаевой Редактор Лидия Ягунова Екатерина де Гук Дохерти (Колышкина) 1896-1985 © online edition, Madonna House Publications August,...»

«Повседневность террора Деятельность националистических формирований в западных регионах СССР Книга 1. Западная Украина, февраль — июнь 1945 года Москва 2009 УДК 94 (477 “1945” (=411.16)) ББК 63.3 (4 Укр) 61-454 П 42 Составители: Д.С. Валиева О.В. Драницина А.Р. Дюков М.М. Минц Сопр. статья О. Росов П 42 Повседневность террора: Деятельность националистических формирований в западных регионах СССР. Кн. 1. Западная Украина, февраль — июнь 1945 года / Фонд Историческая память; Сост. А. Дюков и др.;...»

«А.М.Вершик То, что А. Д. Александров человек выдающийся, нам стало ясно сразу. На нашем втором курсе ленинградского матмеха он начал читать дифференциальную геометрию в 1952–1953 учебном году, потом, на третьем курсе он читал небольшой курс “Основания геометрии, и позже, уже на пятом, интересный и очень субъективный курс истории математики, который, насколько я помню, ни до, ни после этого он не читал. Вообще на факультете не было потока, которому бы А. Д. читал столько курсов. Это были первые...»

«ВСТУПЛЕНИЕ § 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ГРУЗИИ IV — X ВВ. Второй том Очерков охватывает историю Грузии с IV конца X в. В этот период в истории Грузии происходят весьма значительные исторические события как с точки зрения внутреннего социально-экономического развития страны, так и внешнеполитических отношений. По социальному и экономическому развитию IV — X вв. истории Грузии являются периодом генезиса феодализма, победы и утверждения феодальных отношений. Большим социальным и...»

«НАУЧНЫЙ КАТАЛОГ АВТОРЫ-СОСТАВИТЕЛИ Е.В. ВОРОБЬЕВА О.Р. ХРОМОВ Собрание редких книг Московской областной государственной научной библиотеки им. Н.К. Крупской было выделено из основного и обменно-резервного фондов библиотеки. Сегодня оно насчитывает более 30 тысяч экземпляров XVIII– XIX в. В настоящей каталог включены книги, выпущенные в Российской империи в XVIII столетии. Все они относятся к разряду книжных памятников, находятся на специальном учете и храняться в Отделе редких книг. Небольшое...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.