WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 29 |

«ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. ОПЫТ РАБОТЫ Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 0 Управление образования города Пензы Муниципальное общеобразовательное учреждение ...»

-- [ Страница 26 ] --

В теории социального управления качество определяется как уровень достижения поставленных целей, как соответствие неким стандартам, как степень удовлетворения ожиданий потребителя. Для эффективного управления, принятия обоснованных решений по управлению качеством образования на уровне школы необходимо обладать надежной и достоверной информацией о ходе образовательного процесса. Получение такой информации, на мой взгляд, возможно при осуществлении мониторинга. Содержание мониторинга в образовательном процессе определяется в зависимости от целей и конкретных задач. Объектом мониторинга выступает качество образования, обеспечиваемое школой, как совокупность его свойств, определяющая его способность удовлетворять требования общества, запросы и ожидания потребителей образовательных услуг в отношении всестороннего формирования и развития личности школьников. Объектами педагогического мониторинга являются ученик, учитель, классный руководитель, сам образовательный процесс. При проведении мониторинга большое внимание уделяется показателям качества образования как процесса. Постоянный мониторинг качества образовательного процесса, результатов обучения школьников становится особенно актуальным в условиях реформирования школы, обновления содержания образования, введения государственных образовательных стандартов, нормализации учебной нагрузки учащихся. Мониторинг предусматривает различные источники и способы получения информации (промежуточный и итоговый контроль, итоговая аттестация обучающихся, анкетные опросы участников образовательного процесса, экспертное оценивание, внутришкольная отчетность и др.).

Педагогический мониторинг, осуществляемый в нашем образовательном учреждении, основан на следующих принципах:

- открытости и доступности информации о состоянии и качестве образования;

- повышения потенциала внутренней оценки, самооценки;

- широкого обсуждения содержания, процедуры, средств мониторинговых обследований;

- принятия и реализации управленческих решений на основе результатов оценки и качества образования.

Педагогический мониторинг отслеживает уровень обученности и качество знаний по учебным предметам, четвертям, по годам; определяет успешность работы учителя в конкретном классе, выявляет резерв качества, т.е. отслеживает успешность обучающихся, имеющих одну-две тройки, одну-две четврки и т.д. Данные анализа отражаются в текстовых аналитических справках, схемах, графиках, таблицах, диаграммах. Таким образом, практика мониторинга позволяет рассмотреть все явления школьной жизни через призму педагогического анализа, через постоянный процесс соотнесения результатов с поставленными задачами, корректировку всех видов управленческой деятельности и, самое главное, выявление путей и условий повышения эффективности и качества образования.

Я решила использовать систему мониторинга в своей педагогической деятельности и проверить е эффективность.

В книге Д. Ш. Матроса, Д. М. Полева, Н. Н. Мельниковой «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга»

(М.: Педагогическое общество России, 1999.) датся определение понятия мониторинга:

«Мониторинг – это система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития». Более подходящим для своей работы я выбрала следующее толкование этого термина: «Мониторинг – это постоянное наблюдение за учебным процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям». Поэтому я считаю, что главное назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества ее результатов.

Мониторинг уровня подготовки учащихся призван снабдить объективной, достоверной, надежной и развернутой информацией, описывающей достижения учащихся.

Мониторинг позволяет вовремя осуществлять необходимые своевременные корректировки. Для того чтобы цели были достигнуты в срок и качественно, соответствовали предъявленным требованиям, необходим постоянный процесс наблюдения.

В 2009 году, принимая детей в 1 класс, я изучила диагностические материалы и систему мониторинга, которая сложилась в Школе раннего развития гимназии. Данный мониторинг позволил проследить уровень развития интеллектуальных способностей детей, уровень психологической готовности к школе, уровень словарного запаса и развития речевых навыков, уровень элементарных математических представлений, которые стали стартовыми для обучения детей в 1 классе: 5 человек (22 %) имели высокий уровень интеллектуального развития, 12 человек (52 %) – средний уровень, 6 человек (26 %) – низкий.

Уровень подготовленности будущих первоклассников к обучению в школе В дальнейшем при разработке календарно-тематического плана были определены основные компетенции по предмету, которые стали ведущими для определения уровня усвоения программы с учтом мониторинга школы раннего развития.

С такой системой анализа уровня освоения учащимися учебного материала, как мониторинг, я работаю второй год. На каждого ребнка с первого класса мною ведтся «Дневник учебных достижений», в которых находятся все мониторинговые таблицы, с помощью которых отслеживается уровень освоения учебного материала по таким учебным дисциплинам как русский язык, математика и литературное чтение. В течение учебного года создатся определнная база данных, которая регулярно пополняется в ходе изучения новых тем, а также после проведения самостоятельных и контрольных работ. Данные сообщаются по предметным блокам и классифицируются в определнной системе. Создание такой базы является необходимым условием для анализа обученности в течение учебного года. Такой анализ служит основанием для прогнозирования дальнейшего развития ребнка, для постановки новых ближних и дальних целей.



Целью проведения мониторинга является улучшение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы.

Я представляю свою систему работы по проведению мониторинга на уроках математики в начальной школе.

Система мониторинга по математике представляет собой уровень достижений учащихся по темам изучаемого курса математики, корректировку индивидуальных возможностей учащихся, отслеживание результатов учебной деятельности по предмету. В е реализации мне помогает алгоритм отслеживания результатов учебной деятельности учащихся, который я определила:

- подготовка и проведение тестов, самостоятельных и контрольных работ;

- диагностическое оценивание знаний, умений и навыков;

- определение уровня учебных достижений учащихся;

- определение задач по коррекции компетенций;

- проведение индивидуальной коррекционной работы: коррекционные упражнения по устранению пробелов в знаниях, умениях и навыках, развивающие игры и т.д.;

- составление таблиц результатов мониторинга;

- анализ процесса отслеживания компетенций и обобщение результатов;

- корректирование календарно-тематического плана.

Основным принципом мониторинга качества образования является систематичность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации.

В своей работе я использую мониторинг базовый и тематический, в котором отражается уровень компетенций (в %), так как в нашей гимназии первые 1,5 года уровень освоения учащимися учебного материала не оценивается учебной отметкой.

Тематический мониторинг включает в себя самостоятельные работы, с помощью которых проверяются компетенции после изучения каждой темы. Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточных и итоговой контрольных работ. Полученные данные мною заносятся в специальную таблицу.

На основании данных, занеснных в таблицу, делаю сравнительный анализ контрольных работ, с помощью которого можно проследить динамику успешности ученика.

Данный мониторинг позволяет получить: объективную динамику математического образования ученика за период обучения в 1 классе; возможность постоянно корректировать свою работу, исходя из анализа динамики (корректировать календарно-тематическое планирование); возможность знать и влиять на сильные и слабые стороны ученика; систематический контроль над качеством знаний, полученных учеником с учтом индивидуальных возможностей учащихся; сигнал о проведении с учеником коррекционных занятий по тем темам, в которых выявлен пробел. В течение учебного года создатся определнная база данных, которая регулярно пополняется в ходе изучения новых тем, а также после проведения самостоятельных и контрольных работ.

Ценность мониторинга в том, что ни один, даже небольшой, успех учащегося, не остатся незамеченным. Мониторинг – это инструмент управления учебно-воспитательным процессом. Проводя мониторинговые исследования, необходимо помнить, что главная цель – помочь ребнку, выявить его недостатки, а не успехи.

Данная система работы позволяет:

- определять уровень обученности и обучаемости по предмету;

- вовремя планировать и проводить коррекционную работу;

- выявлять факторы и условия, влияющие на качество обучения.

Выбрав такую систему сбора информации об уровне освоения учебного материала, как мониторинг, в конце учебного года легко сделать сравнительный анализ уровня компетенций всего класса. Мною была проведена такая работа в конце первого класса. Создание такой базы является необходимым условием для анализа учебного года. Полученные данные (в %) отражены в диаграммах:

«Дневник учебных достижений» активно использую и в работе с родителями, которые в любое время могут поинтересоваться достижениями своего ребнка.

В таком Дневнике указаны:

- уровень освоения учебного материала;

- динамика освоения материала – в сторону улучшения или в сторону ухудшения;

- какие типы ошибок ребнок допускает постоянно.

За полтора года перед родителями выстраивается объективная картина об успеваемости ребнка, они уже самостоятельно могут прийти к выводу о том, какая отметка возможна по тому или иному предмету.

Исходя из вышесказанного, могу утверждать, что мониторинг знаний учащихся влияет на уровень обученности учащихся, если он представляет собой разработанную систему и служит базой для корректировки учебных навыков.

ОБРАЗОВАНИЕ: МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ

В.А. Филимонов, заместитель директора МОУ «Межшкольный учебный комбинат», заслуженный учитель РФ (г. Пенза, Россия), 2011 г.

Существует распространенное мнение, что наше образование лучшее в мире, по крайней мере, было в советское время.

Вот наше сознание и ищет: чем бы погордиться. Автомобилями не погордишься, а вот образованием можно: так мне хочется, я так и думаю.

Сейчас педагогические работники занялись разработкой систем оценки качества образования. Придумываются хитроумные схемы, вырабатываются десятки критериев. Но все это поверхностный взгляд на вещи. Лучше обратиться к экономическим показателям страны и сравнить их с мировыми. А они таковы:

Производство валового продукта на душу населения у нас ниже, чем в Европе, в 3, раза, чем в Японии – в 4 раза, чем в США – в 5 раз.

Доля машиностроения в выпускаемой продукции в нашей стране составляет примерно 20 %, в развитых странах – 40–45 %.



Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«Библейская Археология Предисловие Несколько лет тому назад доктор Натаниэль Миклем (Nathaniel Micklem) редактор Duckworth’s Studies in Theology попросил меня подготовить книгу по библейской археологии для издававшейся этим издательством серии. Я занялся пересмотром и переделкой неопубликованного и незавершенного труда, начатого мною перед войной. Прежде чем я успел довести работу до половины, стало ясно, что книга будет иметь куда больший объем, чем этого требовали цели издания. Итогом этих...»

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ФАНТАСТИКА НА СУШЕ и НА МОРЕ ПОВЕСТИ РАССКАЗЫ ОЧЕРКИ С ТАТ ЬИ ИЗДАТЕЛЬСТВО МЫСЛЬ МОСКВА. 1968 Р2 Н 12 ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Редакционная коллегия: Н. Я. Б О Л О Т Н И К О В (составитель), П. Н. Б У Р Л А К А, И. А. Е Ф Р Е М О В, Б. С. Е В Г Е Н Ь Е В, И. М. З А Б Е Л И Н, А. П. К А З А Н Ц Е В, С. М. К У М К Е С, Н. Н. П Р О Н И Н (ответственный секретарь), С. М. У С П Е Н С К И Й На cyшe и на море. Повести, Рассказы. H12 Очерки. Статьи. Ред. коллегия: Н....»

«Конспект лекций по ИМР Тема 1. Введение в предмет. Религия –это важнейший фактор человеческой жизни. Все попытки ученых отыскать нерелигиозное сообщество, даже самое примитивное, окончились неудачей. Самые древние известные культуры носят откровенно религиозный характер. Все древнейшие письменные памятники являются религиозными текстами. Древнейшие и самые известные архитектурные памятники – мегалитические постройки каменного века, гробницы-пирамиды Египта, зиккураты Вавилона, Парфенон Античной...»

«КНИГА ПАМЯТИ ВСПОМНИМ ИХ ПОИМЕННО КУЖЕНЕРСКИЙ РАЙОН ЙОШКАР-ОЛА МАРИЙСКОЕ К Н И Ж Н О Е ИЗДАТЕЛЬСТВО 1994 63.3 (2Р 354) К 53 Редакционная коллегия: Зенкин А. А. (отв. редактор), Бураков А. П., Горинов Т. И., Иванов Ал. И., Иванов Ан. Н., Иванов И. И., Кузнецова К. JI., Матукова М. Б., Румянцев Б. Г., Сануков К. И., Сергеев М. Т., Смоленцев В. В., Соловьев В. С. (зам. отв. ред.), Сумцев В. И., Хлебников Е. А. (зам. отв. ред.), Цветкова О. Н., Черных Ю. П. Ответственные за выпуск: ВЕРШИНИНА А. П....»

«У. Основаніе кафедры славяновдгьнія въ Москв. Приготовленіе О. М. Бодянскаго къ занятію этой кафедры. Критическая статья О. М. Бодянскаго о сборнж еловацктъ псет Яна Коллара. Переводъ Славянскихъ Древностей Ш афарика. М аги­ стерская диссертація О. М. Бодянскаго О народной поэзіи славянскихъ племенъ. Критическая статья О. М. Бодянскаго объ изданной. Булгаринымъ книггь Россія въ историческомъ, статистическомъ, іеографическомъ и литературномъ отношеніяхг. Изъ воспоминаній К. С. Аксакова мы уже...»

«2 Московская коррупция Программа Комбиинвест Мосдачтрест Селезневка Полтриллиона рублей из ЖКХ Разные истории Подрыв научно-производственного потенциала Дело на миллиард долларов Игры бюрократии Часть 3. Убийство нации О чем говорят демографы, о том не думают чиновники Демографическое...»

«ПРЕДИСЛОВИЕ Советское литературоведение, руководствуясь марксистско-ленинским подходом к духовному наследию прошлого, проявляет неослабный интерес к тому, что было ценного в более чем двухтысячелетием развитии человеческой мысли и культуры [1, с. 337]. Без знания эстетических ценностей, созданных всеми народами СССР, невозможно понимание закономерностей взаимодействия и сближения национальных культур, развития советской многонациональной социалистической культуры; усвоение же их демократических...»

«ЛЕНИН I 5 ФЕР ДИНАНД ОССЕНДОВСКИЙ ЛЕНИН ШОКИРУЮЩАЯ ИСТОРИЯ МОСКВА 2006 ПАРТИЗАН ISBN 5-91114-002-0 Рисунки перепечатаны с первого оригинального издания книги.Лении. на поль­ ском языке в году_ 1930 Книга Фердинанда Оссендовского.Ленин. на русском языке публикуется впер­ вые. Польский революционер и писатель, который лично хорошо знал вождя мирово­ го пролетариата, написал еще в году подробное исследоваиие о жизни, поступках 1928 и человеческой сути Владимира Леиина. Это уникальиое...»

«ОККУЛЬТНЫЕ ТАЙНЫ НКВД И СС Посвящаю деду моему, Василию Антоновичу, прошедшему самую жестокую из войн и сумевшему победить. Автор выражает благодарность Александру Ивановичу Колпакиди за предоставленные материалы и помощь в работе над этой книгой. А также — Николаю Михайловичу Петрову-Воджи за интересные рассказы и замечательные стихи. Антон Первушин Оккультизм в НКВД и СС Содержание Ещё один великолепный миф, или Необходимое авторское предуведомление. Часть первая. Оккультные тайны НКВД. 1.1....»

«Истории западноевропейского театра от возникновения до 1789 года Утверждено Всесоюзным Комитетом по делам высшей школы при СНК СССР в качестве учебника для театральных институтов Государственное издательство Искусство, М.-Л., 1941 Оглавление Отдел второй Театр эпохи возрождения Глава I. Итальянский театр. Гуманизм и театр Трагедия Пасторальная драма Здание театра и сцена Появление профессионального театра Commedia dell'arte Глава III. Английский театр Зачатки новой драматургии Театры, сцена,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.