WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 29 |

«ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. ОПЫТ РАБОТЫ Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 0 Управление образования города Пензы Муниципальное общеобразовательное учреждение ...»

-- [ Страница 25 ] --

Восстановим его (с помощью карточек на доске).

Итак, начнм с… (Какой должна быть цель человека в жизни?) Что говорит об этом автор? (КА) - А с чего можно было бы начать? (Варианты вступления) - А для вас, ребята, в чм заключается смысл жизни?

Посмотрите, как отвечали на этот вопрос другие. (Данные соц. опроса) А вообще многие философы в итоге приходили к одному: смысл жизни – в самой жизни! (а не в существовании) Текст публицистического стиля помогает осмыслить определнную проблему, затронутую в художественном произведении. Именно поэтому так важно приобрести читательский опыт.

Перейдм к тексту № 2 (Н.В. Гоголь, отрывок из поэмы «Мертвые души») Как его условно можно озаглавить? (Толстые и тонкие) - Можем ли мы пойти тем же путм? (Нет) - Почему? (У Гоголя в отрывке нет АП чткой, она кроется между строк, поэтому Гоголя «надо уметь читать!») Обратимся к содержанию. Какие основные примы использует автор?

Доска: (антитезу, иронию) для чего? Что он выражает с е помощью? (неприятие этих позиций: ирония осуждение неприятие).

Почему же главный герой Чичиков выбирает толстых? (Потому что он сам стремится к накопительству, бережт копейку, как и завещал отец!) (КА) (Ответить предложениями из текста (№ 1, 2, 16) У нас прозвучал КА!

Таким образом, от чего же зависит его выбор жизненных ценностей? Определяется наставлением, образованием и воспитанием.

Это и будет чем? (АП) - Попробуйте определить ФП (Что определяет систему жизненных ценностей человека?) - Можно ли сказать об этих типах, что для них смысл жизни – в самой жизни? (Нет, они существуют). В связи с этим Н.В. Гоголь использует очень яркий прим в самом названии произведения (оксиморон «Мртвые души»).

На слайде: смысл жизни жизненные ценности воспитание, образование, среда, индивидуальные особенности Итак, сделаем вывод:

Чем различаются эти тексты (Объединяет их тема, проблема; а различает стиль, т.е.

способ выражения проблемы; открытый, чткий и скрытый подтекст.) Мы остановились на следующем пункте: СП и А.

И сейчас я предлагаю вам поработать в группах, у вас ровно 5 минут, чтобы привести только 1 аргумент из художественной литературы. Время пошло. (Работа с шаблонами) Прочитаем ваши аргументы.

(Что мы сегодня рассмотрели? 2 текста – художественного и публицистического стилей, вспомнили план, подобрали аргументы, определили ФП и АП, дали АК).

Послушайте продолжение текста Лихачва, зачем же мы работаем над частью С?

Живая душа продолжает жить и достигает совершенства, решая сверхзадачу, о которой говорит Д.С. Лихачв (А.П. Чехов, М.А. Булгаков).

Задам снова тот же вопрос: для чего вы учитесь писать ЕГЭ? (часть С) И после такой работы можно ли считать, что изучение художественной литературы и написание части С необходимо вам только для того, чтобы успешно сдать ЕГЭ? (Не только, но и чтобы наполниться самим содержанием, чтобы обрести смысл, чтобы жить!) Д/з: познакомьтесь с продолжением статьи Д.С. Лихачева (Приложение 2) и напишите свои размышления в формате части С.

Тема урока: «Розыгрыш». Загадка ремейка. Занятие ЭК, русский язык 10 класс.

Цели урока:

1. Обучение созданию эссе на основе увиденного и услышанного.

2. Продолжить работу по развитию речи.

3. Способствовать сплочению классного коллектива.

Оборудование урока: экран, мультимедийный проектор, персональный компьютер, магнитная доска, магнитофон, афиши, рабочие карточки.

План урока:

1. Подготовка к восприятию.

2. Сравнительный анализ.

4. Домашнее задание.

1. Организационный момент.

- Добрый день! Ребята, сегодня у нас необычный урок. И начнем мы его с интервью молодой популярной актрисы.

- Для меня большая загадка, – говорит она, – как в наше время воспитывать ребенка, какие ценности привить, как объяснить, каким нужно быть сегодня, когда мы живем по принципу «победителей не судят». Как помочь ему найти внутри себя баланс между положительными и отрицательными качествами, без которых, увы, тоже не обойтись.

- Так мне хочется, чтобы вы, ребята, научились этот баланс находить. И надеюсь, что наш сегодняшний разговор поможет вам.

- Мы поговорим о границе приличий в современном обществе.

- А за основу возьмем фильмы, которые недавно посмотрели. Это «Розыгрыш»

В.Меньшова и «Розыгрыш» П. Лунгина.

- Вам понравились фильмы? Какой? Есть ли разница? Что похоже?

- Первый «Розыгрыш» снят в 1976 г. Это дебютный фильм В. Меньшова, ставший культовым. Этот режиссер впоследствии снимет много картин, дойдет до премии «Оскар».

Второй «Розыгрыш» снят в 2008 г. Интересно, что режиссер этого фильма – сын известного сценариста Семена Лунгина, который написал сценарий первого Розыгрыша.

Герои фильмов – ваши сверстники, девятиклассники 70-х годов XX в. и одинадцатиклассники начала XXI в. У каждого из них своя эпоха. Сравним приметы времени, в которое жили ребята. Это было домашним заданием 1 группы.

Вывод: Со временем некоторые нормы общественной морали изменяются, т.к. общество тоже меняется.

Слово учителя.

- Но когда бы ни жили люди, остаются такие нравственные основы, которые формируют в нас личность:

порядочность – благородство – нравственность – - Кто же закладывает эти понятия в человеке?/ Родители, учителя - Когда начинается формирование личности?/ В школьные годы Слово учителя.



- Школа – зеркало общества. Все общественные проблемы переносятся в школу. И так же существует иерархия – расслоение на группы. Вспомним, какие группы были в классных коллективах в фильмах.

- Павел Лунгин вносит новые понятия, характерные для современности.

- И в каждом классе был человек (лидер), обладающий авторитетом. Способный повести за собой.

- В оба коллектива приходят новенькие, которые становятся соперниками главных героев.

- Рассмотрим взгляды, жизненные планы и принципы лидеров.

(Прием ономастики) - Из-за чего взаимоотношения лидеров обостряются и выливаются в драку?

/Возмездие – справедливое наказание, кара.

- За розыгрыш (шутка, прикол) возмездия не бывает.

- Какова теперь роль Комаровского и Комарова в коллективе?/ Нужно вновь зарабатывать авторитет.

- Как отразились эти события на других ребятах?/ Они уже не стадо, у каждого свое лицо, сво мнение.

- Именно поэтому Т. Петрова из второго фильма говорит: «Жизнь оказалась сложнее математики», а в первом фильме эта же мысль звучит в песне (премьера) «Спасибо, что конца урокам нет…» (звучит г/з песни «Школьный вальс»).

- Урокам, что открывают нам простые истины и формируют нравственные ценности.

Группа «Фразе - место» работала с ключевыми фразами из фильмов.

- Посмотрите еще раз на доску и сгруппируйте в правый столбик те фразы, которые утверждают нравственные ценности человечества.

(Карточка гостя: раздать, собрать, поблагодарить) - Ребята, как вы думаете, почему П. Лунгин снял в 2008 году еще один «Розыгрыш»?

Зачем этот ремейк?

- Потому что проблема формирования личности, проблемы нравственного порядка актуальны. И говорить об этом надо перед вступлением во взрослую жизнь.

- И хотя в Госстандартах нет ни одного ЕГЭ с вопросами, определяющими уровень патриотизма, порядочности, воспитанности, в ЕГЭ по русскому языку есть задание части С:

рассуждение по проблеме текста.

- Сегодняшний урок и будет вам опорой для создания эссе на тему: «Что значит быть в согласии с самим собой?» ( на основе 2-го фильма, он вам ближе по времени).

Один ученик во время урока выполняет индивидуальное задание, которое потом выводится на экран (Отражение ключевых моментов урока, которые в конечном итоге должны представлять собой план эссе.) Домашнее задание: создать сочинение в жанре эссе.

Работа учителя действенна, современна и лишена педагогических утопий, если она отвечает интересам школьников и при этом выполняет главную задачу образовательного процесса – совершенствует знания, умения и навыки, приобщая учащихся к Великому, не навязывая истины, а создавая ситуации инсайта и личностного успеха.

(1)Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дат себе оценку. (2)По тому, ради чего человек живт, можно судить о его самооценке – низкой или высокой.

(3)Если человек рассчитывает приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… (4)Если человек живт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности.

(5)Он ставит себе цель, достойную человека.

(6)Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. (7) Да, радость!

(8)Подумайте, если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? (9) Не тому помочь, кому следовало бы? (10) Но много ли людей не нуждаются в помощи? (11) Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? (12) Такое бывает у самых лучших врачей. (13) Но в сумме ты вс-таки помог больше, чем не помог. (14) От ошибок никто не застрахован. (15) Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни.

(16) Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять вс. (17) А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? (Д.С. Лихачв) (18) Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

(19) Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах или неудачах. (20) Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

(21) Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? (22) Отнюдь нет! (23) Человек, который совсем не думает о себе, – явление ненормальное и мне лично неприятное:

в этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение в себе своей доброты, бескорыстия, значительности, в этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться. (24) …Не надо, чтобы главная цель жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. (25) Когда это понадобится – другое дело…

МОНИТОРИНГ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ КАК СПОСОБ АНАЛИЗА УРОВНЯ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПРЕДМЕТУ

Н.А. Власова, учитель начальных классов МОУ гимназия № Во всем мире отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования.

Создается мировая система мониторинга, это необходимо для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями всю жизнь.

Оценка качества образования – одна из сложнейших проблем российского образования.



Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«Рабочая программа курса Окружающий мир разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой Окружающий мир: программа: 1-4 классы/ Н.Ф. Виноградова – М.: Вентана-Граф, 2012. – 192 с. Программа рассчитана на 68 часов. Программа обеспечена следующим методическим комплектом: – Виноградова, Н. Ф. и др. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века) – Виноградова, Н....»

«АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ личныхъ и географическихъ именъ, упоминаемыхъ въ изданіи Ніевсиой Старины 1886 г., въ томахъ XIV, X V и X V I 1 ). Амфитеатровъ, Филаретъ, митр, кіев., XV, 387—389, 400, 518, 615, 616, 621, 635. Августъ Ш, кор. польскій, X I V, Анастасія Ярополковна, супруга 347 — 348. кн. Глба Мишжаго, XV, 37, Аггей, епископъ блгородскііі,ХГ, X V I, 504. 739. Андрей Владиміровичъ, кн., внукъ Акиндинъ, печерскій архим., X V, Ольгерда, XV, 294, XVI, 505. 41, 509, 633.. Андрей Юрьевичъ...»

«Структура межнациональных браков коми-ижемцев Северного Зауралья[1] А. Н. Багашев, Н. А. Повод, Е. А. Волжанина, А. Л. Антонов The article presents an inter-disciplinary research devoted to investigation of trends regarding conjugal relations of the Komi-Izhemtsi people from the North Trans-Urals in the XIXth-XXth cc., basing on written sources and craniological data. The paper studies dynamics of inter-ethnical marriages as well as the factors governing choice of a conjugal partner among...»

«У. Основаніе кафедры славяновдгьнія въ Москв. Приготовленіе О. М. Бодянскаго къ занятію этой кафедры. Критическая статья О. М. Бодянскаго о сборнж еловацктъ псет Яна Коллара. Переводъ Славянскихъ Древностей Ш афарика. М аги­ стерская диссертація О. М. Бодянскаго О народной поэзіи славянскихъ племенъ. Критическая статья О. М. Бодянскаго объ изданной. Булгаринымъ книггь Россія въ историческомъ, статистическомъ, іеографическомъ и литературномъ отношеніяхг. Изъ воспоминаній К. С. Аксакова мы уже...»

«От румяного каравая до хрустящего багета: подробности истории национальной выпечки Девонширская Постная пища: разные Семь средств для борьбы любовь Агаты Кристи пути к одной цели с авитаминозом стр. 20 стр. 58 стр. 66 04(116) 16+ '10 (81) апрель 2013 Предлагаем готовые трехкомнатные квартиры в сданном доме в ЮМР Квартиры Комфортность проживания Расположение • Комфортные, просторные планировки квартир • Улучшенная отделка входной группы, лифтовых • Новый фитнес-центр (бассейн 25 метров)...»

«Краснодар 2011 1 Брошюра выпущена Краснодарской краевой общественной организацией выпускников российских ВУЗов при поддержке Благотворительной организации Оксфам в России и посвящена 100-летнему юбилею празднования Международного женского дня 8 Марта. Истории рассказывают о судьбах женщин, об опыте решения экономических, климатических и психологических проблем. Как выжить во время войны, накормить семью в голодные годы, питаться в основном своими продуктами, верить в себя и любить жизнь и своих...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРФОГРАФИИ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЗАИМСТВОВАНИЙ Москва 2011 2 УДК 81’373.45 ББК 81.2Рус-8 Н59 Нечаева И.В. Актуальные проблемы орфографии иноязычных заимствований. – М., Издательский центр Азбуковник, 2011. – 168 с. ISBN 978-5-91172-051-3 Предмет рассмотрения относится к наиболее сложным вопросам современного русского письма, которые остаются нерешенными до настоящего времени. В работе применен принципиально новый подход к изучению процесса письменного освоения заимствований....»

«РАЗВИЛКИ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ Санкт-Петербург 2011 УДК 330.837 ББК 63.3(2)632-2+65.03 Г14 Е. Гайдар, А. Чубайс Г14 Развилки новейшей истории России. – СПб.: Норма, 2011. – 168 с. ISBN 978-5-87857-187-6 В книге Е. Гайдара, А. Чубайса Развилки новейшей истории России на основе документов, фактов, экономической статистики дается ретроспективный обзор тех исторических развилок, которые прошла Россия со времени отказа от продолжения НЭПа до настоящего времени. История предстает перед читателем не...»

«Летний сад Москва 2012 Российская академия наук Институт философии Государственный академический университет гуманитарных наук При поддержке Московско-Петербургского философского клуба УДК 821. 161. 11 ББК 84 (2 Рос=Рус) 644 О 95 О95 Очерки истории русской политической мысли: учеб. пособие для студентов / Д.Э. Летняков, С.Л. Чижков. – М.: Летний сад, 2012. – 176 с. ISBN 978-5-98856-154-5 Книга Очерки истории русской политической мысли представляет собой достаточно редкое явление на...»

«ANDREY SСHETNIKOV. The Centre of Educational Projects, Novosibirsk, Russia SPHERICAL EARTH: FROM THE ANCIENT GREEKS TO THE PERIOD OF THE GREAT GEOGRAPHIC DISCOVERIES ABSTRACT: The review deals with the origin and late development of the spherical Earth’s doctrine in ancient Greece, as well as how it was assimilated in other cultures that came into the contact with Hellenistic culture directly or through a chain of tradition. Special attention is paid to the methods of mathematical geography,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.