WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 29 |

«ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. ОПЫТ РАБОТЫ Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 0 Управление образования города Пензы Муниципальное общеобразовательное учреждение ...»

-- [ Страница 19 ] --

Начинать этот процесс целесообразно на более ранних этапах обучения, тогда и эффективность обучения на продвинутом этапе будет выше, т.к. позволит работать с более сложными материалами и решать более серьезные задачи. Эффективность этого процесса и его результат наиболее значимы при системном, последовательном обучении данному типу мыслительной деятельности.

И закончить мне хотелось бы китайской поговоркой: «Учителя открывают двери. Входишь ты сам». Но задача учителя – эти двери открыть, чтобы ученики не разбили лоб в процессе поиска собственного знания.

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОЦЕНКЕ ЕГО КАЧЕСТВА

И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Л.В. Карпачва, заместитель директора МОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества № 2, Л.В. Копылова, З.С. Стрижкова, методисты МОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества № Компетентностный подход к организации образовательной деятельности по своей природе близок основным характеристикам педагогического процесса в учреждении дополнительного образования. Он расширяет сферу влияния образования на личность за счет установки на саморазвитие во всех видах жизнедеятельности – познавательной, профессиональной, социальной. Модернизация образовательного процесса Центра невозможна без создания благоприятных условий для формирования общеучебных, общекультурных и общеметодологических компетенций у воспитанников. Именно они позволяют создать комплексное образовательное пространство развития и саморазвития каждого ребнка средствами дополнительного образования.

качество обракоммуникативная;

зовательного процесса информационного общества (владение компьютерными технологиями) Повышение уровня компетентности воспитанников стало важной задачей педагогической деятельности Центра. Под руководством методической службы Центра педагоги провели анализ реализуемых ими программ и выделили основные группы компетенций, формируемых в ходе образовательного процесса. Далее были разработаны технологии диагностики качества педагогической деятельности и результативности образовательного процесса, базирующиеся на основных положениях компетентностного подхода. В результате этого появилась возможность целенаправленно формировать у воспитанников следующие группы компетенций в процессе организации деятельности детских объединений:

Связанная с возникновением общества информация (вла- Компьютерный клуб «Инфомир»

дение компьютерными технологиями, понимание их применения) Общекультурная, включающая круг вопросов, о которых Фольклорный ансамбль «Росиночка», детские воспитанник должен быть хорошо осведомлен, обладать объединения: «Художественная керамика», познаниями и опытом деятельности, в том числе таких, как «Знай и люби свой край», театральный коллекособенности национальной и общечеловеческой культуры, тив «Лада»

духовно- нравственные основы жизни человека Учебно-познавательная (навыки самостоятельной познава- Компьютерный клуб «Инфомир», клуб ролетельной деятельности) вых игр «Миф», театральный коллектив «Лада», студия для дошкольников «Солнышко»

Коммуникативная (общение с людьми, навыки работы в Детские объединения: Клуб любителей игры, группе, владение различными социальными ролями) «Школа сотрудничества», «Помоги себе сам», Социально-трудовая (знания и опыт в сфере гражданско- «Рукоделие для души», «Кройка и шить», общественной, социально-трудовой деятельности, в сфере «Волшебный клубок», «Декоративно- присемейных отношений, в области профессионального само- кладное творчество», ИЗО, «Художественная Личностного совершенствования (освоение способов фи- Отделение «Морское многоборье», спортивнозического, духовного и интеллектуального саморазвития, танцевальные клубы «Альянс», «Квартал», хоэмоциональной саморегуляции и самоподдержки) реографические коллективы «Непоседы», «Карусель»

Культурно-досуговой, творческой деятельности (выбор Вокальный ансамбль «Гармония», театральные путей и способов организации свободного времени, куль- коллективы «Маска», «Лада», Клуб любителей турно и духовно обогащающих личность) игры, подростковые клубы: «Ровесник», «Искра», «Семицветик», им. Гайдара В сфере здоровья и здорового образа жизни Отделение «Морское многоборье», студия для В образовательном пространстве Центра развитие общих компетенций представляется как последовательное достижение обучающимся более высокого образовательнокультурного уровня, как движение по следующим уровням.

Первый уровень «К познанию мира через познание себя» (возраст 4–9 лет) предполагает формирование базовой культуры. На этом уровне действует программа социальноличностного развития «Познаю себя», которая базируется на природной любознательности дошкольника и ориентирована на помощь ребнку в поиске своего места в системе социальных отношений, окружающем мире.

Второй уровень «Школа творчества и созидания» (возраст 10–14 лет) концентрируется на формировании способностей у воспитанника к определенной деятельности. Обучающийся приобретает знания об окружающем мире через деятельность, направленную на познание или преобразование тех или иных объектов действительности, формирует умения участвовать в коллективной деятельности. На этом уровне реализуются такие образовательные программы, как, например, «Школа сотрудничества», «Помоги себе сам», «Клуб любителей игры», «Этика общения», направленные на выработку адекватных и эффективных способов общения, формирование ценностных ориентаций и социальных навыков, позволяющих адаптироваться в условиях детского коллектива, позитивной Я-концепции, осознать важность социальнозначимой деятельности.



Третий уровень «Наш мир мы строим сами» (возраст 15-18 лет) предусматривает развитие общих компетенций обучающегося в конкретных видах деятельности детских объединений. Дети получают возможность самореализации, участвуя в социально-значимой деятельности и в работе детской общественной организации «Доверие».

Технологизация образовательного процесса.

Освоение педагогами современных педагогических технологий и внедрение их в учебный процесс стали важным факторами, обеспечивающими качество образовательных услуг.

В образовательном процессе Центра активно используются следующие педагогические технологии:

Личностно- Фольклорный ансамбль «Росиночка», студия для дошкольников «Солнышко», ориентированные хореографические ансамбли «Непоседы», «Карусель», детские объединения Развивающее обучение Студия для дошкольников «Солнышко», компьютерный клуб «Инфомир»

Продуктивное обучение Детские объединения «Художественная керамика», «Рукоделие для души», ИЗО, «Бисероплетение», «Волшебный клубок», «Бумажное моделирование», Игровое обучение Студия для дошкольников «Солнышко», ИЗО, клубы: любителей игры, любителей фантастики «Миф», «Инфомир», фольклорный ансамбль «Росиночка», хореографические ансамбли «Непоседы», «Карусель», театральные коллективы Модульное «Рукоделие для души», «Аленький цветочек», «Фантазия», отделение «Моробучение ское многоборье»

Дифференцированное Вокальная студия «Гармония», фольклорный ансамбль «Росиночка», студия обучение для дошкольников «Солнышко»

Программированное Компьютерный клуб «Инфомир», клуб любителей фантастики «Миф»

обучение Формирование интереса и базисных навыков предпринимательской В рамках участия в долгосрочной целевой программе «Молоджь Пензенской области (2009–2012 годы», утвержденной постановлением Правительства Пензенской области от октября 2008 г. № 661-Пп., Центр в 2009/10 учебном году работал в экспериментальном режиме над разработкой программ и технологий, способствующих адаптации воспитанников к современной социально-экономической среде, формированию знаний воспитанников в области предпринимательской деятельности, формированию их экономической культуры.

Изучение состояния проблемы подтвердило актуальность организации образовательной деятельности Центра по привитию детям навыков предпринимательства. Были конкретизированы цели и задачи, решены проблемы кадрового и материально-технического обеспечения образовательного процесса, сформированы методические подходы к построению структуры и содержания этого направления дополнительного образования. Методической службой были организованы тематические консультации для педагогов по основам организации предпринимательской деятельности.

Обучение основам предпринимательства было организовано в процессе реализации образовательных программ дополнительного образования детей декоративно-прикладного направления: «Художественная керамика», «Фантазия», «Рукоделие для души».

Получая основы теоретических знаний на занятиях по предпринимательской деятельности, воспитанники на базе детских объединений получили возможность практически применять их, изготавливая и продавая свои изделия. Таким образом, дети смогли убедиться в том, что такая деятельность может приносить доход.

Чтобы повысить результативность образовательного процесса, педагоги применяли интерактивные методы обучения, используя примы сквозной ролевой игры. При этом рассматривалась деятельность основных субъектов рыночной среды – продавца, покупателя, производителя. Это позволило воспитанникам увидеть и осознать целостность экономических ситуаций.

Одновременно велась работа по организации работы учебного кооператива «Сувенирная мастерская». Мастерская была задумана как содружество педагогов и воспитанников, которые изготавливают и реализуют сувенирную продукцию: декоративные подушки, изделия из бисера и глины, мягкие игрушки, обереги. Изделия мастерской были представлены на августовской конференции педагогов Пензы в 2009 году. На протяжении всего учебного года проходили различные мероприятия, пропагандирующие предпринимательскую деятельность среди педагогов и молоджи:

- областные выставки-ярмарки достижений образовательных учреждений в Пензенском институте развития образования и выставочном зале ЦНТИ;

- ярмарки во время городских и районных праздников;

- выставки-продажи на Форуме успешных предпринимателей и региональном фестивале школьных компаний.

Мастерская сотрудничает с ООО гостиница «Россия», Областной торговопромышленной палатой, с потребительским кооперативом «Художественный салон «С любовью и теплом».

Педагогический коллектив считает, что инновационная деятельность способствует тому, что для многих воспитанников Центр стал стартовой площадкой, с которой начинается путь к открытиям, достижениям, рекордам. Воспитанники ЦРТДиЮ № 2 – победители региональных, всероссийских, международных конкурсов и фестивалей детского творчества, соревнований. Фольклорный ансамбль «Росиночка» имеет звание «Детский образцовый коллектив». Воспитанники мастерской декоративно-прикладного творчества – бронзовые призеры 1 Всероссийских молодежных Дельфийских игр в г. Саратове, фольклорный ансамбль «Росиночка» – неоднократный лауреат Международного фестиваля детского художественного творчества «Орловские зори», открытого общенационального фестиваля юных дарований «Таланты нового века». Солисты ансамбля «Росиночка» и вокального ансамбля «Гармония»

являются лауреатами Российского конкурса детского творчества «Орлята России», Международного конкурса вокалистов «Москва встречает друзей», команда отделения «Морское многоборье» - неоднократные призры Всероссийских соревнований по гребно-парусному многоборью.

ПРИЛОЖЕНИЕ



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«ПРИРОДА ВСЕГДА ПРАВА КИШИНЕВ КАРТЯ МОЛДОВЕНЯСКЭ 1989 ББК 20.1 К 84 Отрецензировал и рекомендовал к изданию доктор географических наук А. М. Леваднюк Редактор М. Шапиро Крупеников И. А. К84 Природа всегда права. — Кишинев: Картя Мол­ довеняскэ, 1989. — 128 с. В книге с привлечением большого числа исторических источников рассказыва¬ ется о былом и настоящем ландшафта молдавских Кодр, склоновых пространств, реки Днестр и его бассейна, черноземов — главного богатства республики. Заостря¬ ется...»

«© 2003 г. В.А. АРТЕМОВ К ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ БЮДЖЕТОВ ВРЕМЕНИ АРТЕМОВ Виктор Андреевич - доктор философских наук, главный научный сотрудник Института экономики и организации промышленного производства Сибирского отделения РАН. Общепризнанно, что первые в мире достаточно крупные обследования бюджетов времени проведены в 1922-1924 гг. в Советской России среди рабочих и крестьян под руководством С.Г. Струмилина. Им же сделана первая попытка фиксирования и анализа изменений в...»

«Аннотация Незамысловатая и печальная история жизни пекинского рикши Сянцзы по прозвищу Верблюд воспроизведена в романе с таким богатством жизненных обстоятельств и подробностей, с таким проникновением в психологию персонажей, на которые способен лишь по-настоящему большой писатель, помимо острого глаза и уверенного пера имеющий душу, готовую понимать и сострадать. В романе раскрылся специфический дар Лао Шэ как певца и портретиста своего родного города. Со страниц Рикши встает со всеми его...»

«Израиль тень или действительность? Elaion-Verlag CH-9428 Walzenhausen Elaion CH-9428 Walzenhausen Заказывать Gemeinde-Lehrdienst Заказной-№ 30 RUS Название немецкого издания оригинала: „Israel - Schatten oder Wirklichkeit?“ 1. Auflage 2002 2. Auflage 2002 1. русское издание 2003 2. русское издание 2008 Перевод и корректировка русско-немецких братьев и сестёр Оформление обложки, набор, печать и изготовление Gemeinde-Lehrdienst CH-9428 Walzenhausen Содержание Предисловие Примечание переводчика...»

«КЮНЕРОВСКИЙ СБОРНИК МАТЕРИАЛЫ ВОСТОЧНОАЗИАТСКИХ И ЮГО-ВОСТОЧНОАЗИАТСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Выпуск 5 Этнография, фольклор, искусство, история, археология, музееведение 2005–2006 Санкт-Петербург 2008 Электронная библиотека Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН http://www.kunstkamera.ru/lib/rubrikator/03/03_03/978-5-88431-164-0/ © МАЭ РАН УДК 39.(1-925./.9) ББК 63.5 К99 Печатается по решению Ученого совета МАЭ РАН Рецензенты: д.и.н., гл. науч. сотрудник МАЭ РАН Е.В....»

«ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ Издание, которое Вы держите в руках - уникально. Информация, содержащаяся в нем - истинна и законна. Полезность этой книги подтверждается простой констатацией нескольких фактов: описанные средства существуют вне зависимости от нашего издания, они вызывают интерес, они могут быть опасны. Поэтому информация из этой области может не только удовлетворить чье-либо любопытство, но и спасти кому-нибудь жизнь. Книга издана исключительно в информационных и развлекательных...»

«Аннотированный список книг с выставки Отдела военной литературы (20.01.2014 — 15.02.2014), посвященной 70-летию снятия блокады Ленинграда (27 января 1944 года). 1. Адамович, А., Гранин, Д. Блокадная книга / Алесь Адамович, Даниил Гранин. — Москва : РАГС, 2005. — 600 с. : ил. Документальное повествование известных писателей о беспримерном подвиге осажденного фашистами Ленинграда, о мужестве и героизме его жителей, сумевших выстоять в нечеловеческих условиях блокады. 2. Адмиралтейцы в боях за...»

«А. В. Мазурин И.М.Воронцов Пропедевтика детских болезней Допущено Главным управлением учебных заведений Министерства здравоохранения СССР в качестве учебника для с1удентов педиатрических факультетов медицинских институтов Москва Медицина 1985 ББК 57 3 Ml? УДК 616-053 2-07(075 8) Рецензенты В П Бисярина академик АМН СССР зав кафедрой госпитагыюи педиатрии Омского медицинского института В Д Чеботарева проф зав кафедрой пропедевтики детских болезней Киевского медицинского института имени А А...»

«В.Н. Калуцков Географические подходы к созданию историкокультурных образов. Применительно к рассматриваемой проблематике в географии можно выделить три основных подхода – картографический, гуманитарногеографический1 и культурно-ландшафтный. Каждый из данных подходов обладает определенной спецификой, методическим своеобразием, собственным исследовательским стилем. Картографический подход и историко-культурные образы территории. Картографический подход к созданию историко-культурных образов...»

«Древнеегипетская Книга Мертвых Древнеегипетская Книга Мертвых — это не книга о смерти. Это книга о жизни, победившей смерть. Парадоксально, но столь эффектное название, ставшее почти таким же распространенным символом Древнего Египта, как пирамиды, мумии и папирус, совершенно не соответствует содержанию и идее самого произведения. Более того, оно прямо противоположно по смыслу подлинному его названию. Книга Мертвых — это калька с арабского Кitab al-Маууit (Книга мертвого человека). Этим...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.