WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 29 |

«ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. ОПЫТ РАБОТЫ Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 0 Управление образования города Пензы Муниципальное общеобразовательное учреждение ...»

-- [ Страница 16 ] --

- отличать осмысленные утверждения о фигурах от бессмысленных, точные от неточных;

- понимать, что утверждения делятся на истинные и ложные;

- понимать, что ложные утверждения опровергаются контрпримерами, и самостоятельно строить контрпримеры.

При работе каждый шаг изменения изображается на большом экране телевизора. Программа позволяет создавать очень сложные конструкции за ограниченное время, делать четкие и грамотные чертежи, а также легко исправлять ошибки.

Все результаты работы мы храним на компьютерах в правильно структурированных директориях, что приучает учащихся грамотно пользоваться директориями и архивами. От учащихся всех уровней мы требуем полной ответственности за их построения, уверенности в работе с ними.

Слабые учащиеся имеют возможность видеть и наблюдать то же, что и средние; лишь уровень понимания ими логических связей может быть ниже. Средние учащиеся, как правило, в состоянии полностью выполнить обязательные задания и даже пробуют себя в дополнительных. Для сильных учащихся возникает возможность быстро выполнить необходимый минимум и работать уже в рамках задач повышенной трудности и собственных исследований. Таким образом, мы создаем комфортные условия обучения для всех учащихся, используя инновационные образовательные программы и технологии. Покажем это на конкретном уроке для учащихся 10 класса.

II. Фронтальная работа.

Рассмотрим следующую задачу ( на экране телевизора открывается задача № 3.27):

Постройте сечение параллелепипеда АВСDA1B1C1D1 плоскостью KMN, где точки N, K и М лежат соответственно на ребрах а) АА1, АD, BB1; б) СС1, AD, BB1 ( рис. 1 ) Проанализируем условие. Чем отличаются случаи а) и б) и что у них общего?

Рассмотрим случай а). Откроем задачу № 3.28.

1. Прокомментируйте шаги построения. Учащиеся дают комментарии шагов 1–5 программы (рис. 2 ).

2. Давайте рассмотрим сечение с разных сторон, вращая чертеж. Можно заметить одну интересную особенность. Возможно положение, когда все точки многоугольника сечения окажутся на одной прямой. Случайно ли это? Нет. Все вершины сечения должны лежать в одной плоскости, и, следовательно, в некотором ракурсе они обязательно попадут на одну прямую. Когда это происходит? Когда направление проекции становится параллельным плоскости сечения. Если вершины никогда не оказываются на одной прямой при вращении – построение ошибочно.

3. Определите вид многоугольника, который получается в результате сечения параллелепипеда. Может ли получиться другой вид многоугольника в сечении? От чего это зависит?

Попробуем поменять положение точки М на ребре ВВ 1, потом N на ребре АА1, К на ребре AD (указанные точки перемещают на ребрах, показывая изменения сечений).

Построение сечений: Задачи Сечение параллелепипед а Постройте сечение параллелепипед а ABCDA'B'C'D' плоскостью KMN, гд е т очки N, K и M лежат соот вет ственно на указанных ребрах (выберит е вариант):

а) AA', AD, BB' ;

б) CC', AD, BB'.

В исходное положение Построение сечений: Решения Сечение параллелепипеда 7, а) Постройте сечение параллелепипеда ABCDA'B'C'D' плоскостью KMN, где т очки M, N и K лежат соот вет ственно на ребрах BB', AA', AD.

Отменить Все шаги подряд масштаб вращение наклон В исходное положение Вывод: может получиться и четырехугольник, а не только пятиугольник, как было изначально. При одном условии возможны разные решения.

Рассмотрим случай б). Задача № 3.27 ( Спрятать точку N на АА1 ) Попробуйте сами построить и прокомментировать решение задачи. Один ученик строит и комментирует решение на компьютере, подключенном к экрану телевизора (рис. 3 ).

Как проверить правильность построения? Лежат ли при вращении параллелепипеда вершины многоугольника сечения на одной прямой? Если не совсем, то скорректируйте положение точек, двигая вершины многоугольника сечения. Неточности произошли из-за построения параллельности на глаз.

Возможны ли другие многоугольники в сечении? Как поменять положение точки N, чтобы получился четырехугольник?

Закрыть задачу № 3.27 ( без сохранения результатов ). Открыть задачу № 3.27 еще раз. Перенести указанным образом точку N. Один ученик строит и комментирует решение.

Построение сечений: Решения Сечение параллелепипед а 7, б) Постройте сечение параллелепипед а ABCDA'B'C'D' плоскостью KMN, гд е точки N, K и M лежат соот вет ственно на ребрах CC', AD, BB'.

Отменить Все шаги подряд масштаб вращение наклон В исходное положение Подведем итоги.

Какие многоугольники в сечении параллелепипеда получили при решении задачи? Почему не получился треугольник?

Посмотрим, как должны лежать заданные точки, чтобы получился треугольник. Задача № 3.2 (показать построение сечения на экране с помощью программы). Это самый простой случай сечения.

Шестиугольник можно увидеть в задаче № 3.4 ( показать построение сечения на экране с помощью программы). Это более сложный случай построения сечения со следами.

Мы рассмотрели все возможные варианты сечения параллелепипеда плоскостью, заданной тремя точками, лежащими на его ребрах. Выяснили, что вид сечения зависит не только от того, на каких ребрах лежат данные точки, но и в каком месте на ребре расположена точка заданного сечения.

III. Групповая работа.

Учащимся предлагается самостоятельно решить задачи № 3.1 и № 3.15, работая на компьютерах группами по 2-3 человека. Результаты работы показываются учителю.



IV. Домашнее задание: № 79, 80 (Учебник «Геометрия 10-11», авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Л. С. Киселева, Э. Г. Поздняк)

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ

С.К. Павленко, учитель химии МОУ СОШ № 58 (г. Пенза, Россия), 2011г.

Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества. При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой ему извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно задерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. Еще В.А.Сухомлинский говорил:

«Страшная это опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает». Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из опыта работы и личных наблюдений знаю, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и на уроках химии в частности, в результате чего происходит ухудшение успеваемости.

В преподавании естественных наук, и в частности в химии, основная задача состоит в том, чтобы прежде всего заинтересовать учащихся процессом познания: научить их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы.

Поэтому так важно именно выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь им претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. В учебном процессе большое внимание надо уделять вопросам творческой, исследовательской и коллективной деятельности учащихся, ориентированной на их развитие и саморазвитие. При этом важно в процессе проектирования не просто выделить обучающие технологии, но и особенно те, которые влияют на мотивацию и установку профессионального выбора учащихся, на их социальную адаптацию. Речь идет о формировании у учащихся современных ключевых компетенций: общенаучной, информационной, познавательной, коммуникативной, ценностно-смысловой, социальной.

А школа должна создавать условия для формирования личности, обладающей такими компетенциями.

В ходе инновационного поиска коллектив школы № 58 пришел к пониманию того, что для построения образовательного процесса, опирающегося на потребности, способности и возможности всех его субъектов, нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Таким образом, исследовательская работа – прекрасное поле деятельности для учащихся, при выполнении которой решаются задачи: решение практических, общественнозначимых задач; самореализация личности; гуманность по отношению к окружающему миру; приобретение навыков правильного образа жизни.

Одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда школьников в процессе учения является метод проектов. Проект – это результат скоординированных совместных усилий учащихся и учителя. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления. Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. У него происходит отход от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к обучению. Такая работа на уроке и внеурочное время имеет большое образовательное, воспитательное, а также развивающее значение. Метод проектов предоставляет учителю широчайшие возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения. Он может найти применение на любых этапах обучения, в работе с учащимися разных возрастов, способностей и при изучении материала различной степени сложности.

Цели проектного обучения:

Способствовать повышению личной уверенности каждого участника проектного обучения.

Развивать у учащихся командный дух, коммуникабельность и умение сотрудничать.

Обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умения искать пути решения поставленной задачи.

Развивать у учащихся исследовательские умения.

Теоретические позиции проектного обучения:

Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика.

Комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика.

Глубокое, осознанное освоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях;

Развитие творческого потенциала учащихся.

Формы представления конечного результата проектной работы:

Письменный отчет.

Презентация.



Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации Л.С.Гребнев 26.11.2002 г. Номер государственной регистрации 537иск/сп ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА Специальность 052800 Музейное дело и охрана памятников Квалификация – Музеевед Вводится с момента утверждения Москва 2002 2 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 052800 Музейное дело и охрана памятников 1.1...»

«Юдовин Рами Библейские исследования Исход Исход из Египта - это важнейшее событие в истории израильского народа. До сих пор потомки израильтян празднуют Песах -день, посвящённый исходу из Египта. В 3 книге Царств 6:1 написано: В четыреста восьмидесятом году по исшествии сынов Израиля из земли Египетской, в четвёртый царствования Соломонова над Израилем, в месяце Зиф, который есть второй месяц начал строить храм. Храм строился примерно в 970 г. до н. э., получается, что Исход состоялся в 1450 г....»

«ХРОМАТОГРАФИЯ Курс лекций в двух частях Часть 1. Газовая хроматография Винарский В.А. Хроматография [Электронный ресурс]: Курс лекций в двух частях: Часть 1. Газовая хроматография. — Электрон. текст. дан. (4,1 Мб). — Мн.: Научно-методический центр “Электронная книга БГУ”, 2003. — Режим доступа: http://anubis.bsu.by/publications/elresources/Chemistry/vinarski.pdf. — Электрон. версия печ. публикации, 2002. — PDF формат, версия 1.4. — Систем. требования: Adobe Acrobat 5.0 и выше.— № гос....»

«OVERSEAS PUBLICATIONS INTERCHANGE LTD АЛЕКСАНДР НЕКРИЧ ОТРЕШИСЬ ОТ СТРАХА воспоминания историка OVERSEAS PUBLICATIONS INTERCHANGE LTD Copyright Aleksandr Nekrich, 1979 First Russian edition, 1979 Copyright Overseas Publications Interchange Ltd. 40, Elsham Road, London W14 8HB, England All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or translated, in any form or by any means, without permission. ISBN 0 903868 16 4 Cover design by Adam Usher Printed in Great Britain by...»

«КНИГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Комплексный учебный курс Основы религиозных культур и светской этики Основы православной культуры Основы исламской культуры Основы буддийской культуры Основы иудейской культуры Основы светской этики Основы мировых религиозных культур ШКОЛЬНАЯ КНИГА Москва — 2013 Уважаемые родители! В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс Основы религиозных культур и светской этики, главной целью которого является духовно-нравственное воспитание школьника с учётом...»

«ВСТУПЛЕНИЕ § 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ГРУЗИИ IV — X ВВ. Второй том Очерков охватывает историю Грузии с IV конца X в. В этот период в истории Грузии происходят весьма значительные исторические события как с точки зрения внутреннего социально-экономического развития страны, так и внешнеполитических отношений. По социальному и экономическому развитию IV — X вв. истории Грузии являются периодом генезиса феодализма, победы и утверждения феодальных отношений. Большим социальным и...»

«Алигьери Данте Божественная комедия Поэма великого итальянского поэта Данте Алигьери (1265-1321) Божественная Комедия - бессмертный памятник XIV века, который является величайшим вкладом итальянского народа в сокровищницу мировой литературы. В нем автор решает богословские, исторические и научные проблемы. Предисловие (К. ДЕРЖАВИН) Божественная Комедия возникла в тревожные ранние годы XIV века из бурливших напряженной политической борьбой глубин национальной жизни Италии. Для будущих близких и...»

«Н. В. Виничук Психология аномального поведения © Издательство Дальневосточного университета 2004 ВЛАДИВОСТОК 2004 г. Оглавление Введение Глава I. Понятие аномального поведения 1.1. Понятие нормы 1.2. Определение аномального поведения 1.3. Понятие патологии 1.4. Дихотомия болезнь — здоровье 1.5. Девиантное поведение 1.6. Сравнительная характеристика поведенческих феноменов Глава II. Объяснение аномального поведения: краткая история 2.1. Первобытные общества: девиантность и сверхъестественность...»

«Ад 2012. Крах неизбежен! Рудольф Баландин 2 Книга Рудольф Баландин. Ад 2012. Крах неизбежен! скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Рудольф Баландин. Ад 2012. Крах неизбежен! скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Рудольф Баландин Ад 2012. Крах неизбежен! 4 Книга Рудольф Баландин. Ад 2012. Крах неизбежен! скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Введение Послания из прошлого Сказка ложь, да в ней намек, Добрым...»

«Аннотация Юрий Даниилович Гончаров широко известен повестями и рассказами о Великой Отечественной войне. Повесть о ровеснике, Дезертир, Неудача, Трое с винтовкой, Сто холодных ночей, Нужный человек, В сорок первом и другие произведения писателя заняли прочное место в нашей советской литературе о войне. В них запечатлена историческая память народа о беспримерном мужестве и великом подвиге. Повесть Последняя жатва написана Ю.Гончаровым с нравственной позиции сегодняшнего дня и является...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.