WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 29 |

«ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. ОПЫТ РАБОТЫ Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 0 Управление образования города Пензы Муниципальное общеобразовательное учреждение ...»

-- [ Страница 12 ] --

Дети вели карты самоконтроля. В итоге применения данных систем 85 % учащихся класса получили «4» и «5», что означает, что мотивация к процессу обучения высока у большинства учащихся, а материал курса освоен ими на 75–95 %.

Проблема преподавания истории в медицинских классах состоит в том, что данный предмет не является профилирующим, он не нужен для поступления в институт. Этим и объясняется низкая мотивация и отношение к предмету как к второстепенному, необязательному. Вторая проблема – это время, т. е. количество часов, которое отводится на изучение данных предметов. Программа отводит для изучения предметов исторического цикла минимальное количество часов, и за это время сложно не только дать материал, но и оценить учащихся так, чтобы учитывать интересы учеников и преподавателей.

Как решаются эти проблемы?

Для аттестации учащихся медицинских классов применяются такие же системы, как и в профильном классе, кроме промежуточных тестов. Методы, применяемые для оценивания учащихся: накопительная система, система самоконтроля, дифференцированность заданий.

Мне бы хотелось остановиться на таком методе, как система самоконтроля. Он помогает учащимся самостоятельно оценить свои знания по пройденному материалу, а также увидеть, что понятно, а что нет. У учащихся на каждую тему есть лист самоконтроля, который заполняется ими самостоятельно по мере прохождения темы. В конце урока учащиеся ставят то количество баллов и в соответствии с тем, что они поняли или не поняли на уроке, интересно им было или нет. Те учащиеся, которые не поняли что-то, приходят на консультации, день которых известен учащимся заранее. Данный лист помогает учащимся не только определить, что они не поняли, но и подготовиться к итоговому уроку-зачету, обратив внимание на наиболее трудный с точки зрения учащегося материал.

Например, на тему «Россия в начале XX века» было отведено 12 уроков. Учащаяся «Г» класса Власова Мария так оценила свои знания после каждого урока: 3 балла, 2 балла, балл, 2 балла, 3 балла и 3 балла. Она поставила себе общую оценку по теме 3 балла. Это количество баллов получилось в результате того, что ученица разобралась с непонятной для нее темой на консультации.

В итоге по данной теме проводится зачет. Здесь действует накопительная система отметок. Учащиеся выбирают вид работы, отвечают на вопросы, давая полный ответ или добавляя ответ других. Используются как устные виды работ, так и по карточкам, а также тестовая работа. В итоге практически все учащиеся получают хорошие и отличные отметки.

Результативность применения данных оценочных систем в профильном и медицинском классе:

1. Изменилось качество оценки. При пятибалльной системе порой тройка ставится за абсолютно различный уровень знаний. Часто «тройка» выставляется вместо «двойки», чтобы не оставлять ученика на второй год и не портить показатель качества знаний. При применении данных систем оценивания «тройка» становится более реальной, понятной и заработанной для самого ученика.

2. Учащимся стало легче ориентироваться в собственных достижениях.

3. Растет самооценка детей.

4. Растет мотивация, уходят в прошлое «ярлыки».

5. Идет адаптация к оценочной системе ЕГЭ, дети лучше видят собственные недочеты и достижения.

6. Дети вовлекаются в творческий поиск, приучаются к самостоятельности.

7. Благодаря учету когнитивных стилей повышается результативность обучения, а сам учебный процесс становится более комфортным.

8. Повышается результативность обучения (например, в 10 классе учебный год на «5»

окончили 6 учащихся, а в 11 классе первое полугодие – 9 учащихся, остальные имеют «4»).

Еще более сложный вопрос, как оценить работу ребят в начальной школе, в процессе пропедевтического курса истории? Ведь традиционная система оценивания неприемлема, так как это факультативный курс. Конечно, это в первую очередь эмоциональное отношение к работе ребенка. Но этого недостаточно. Поэтому в 4-м классе мною был введен стенд «Наша работа», в котором отмечается работа детей на занятиях специальными значками. В конце каждого занятия таблица заполняется, и практически все ребята получают такую вот своеобразную оценку за работу.

В 4-м классе также активно используются такие методы работы, как самопроверка, взаимоконтроль, контроль с помощью учителя. Как эти методы работают? можно посмотреть на примере использования тестов в качестве проверки знаний детей по теме «Древний Восток». Задание состоит из двух частей: первая – тест (согласен с высказыванием – ставится +, не согласен, то ставится -), вторая часть – кроссворд. Учащиеся после завершения работы проверяют е сначала сами, потом обмениваются друг с другом и проверяют работу своего одноклассника, а затем идет проверка с помощью учителя и одновременно выясняется, как надо было ответить и почему именно так. В итоге ребята сами подводят итог своей работы: если все выполнено без ошибок – «отлично», если допущено от 1 до 3 ошибок – «хорошо», если более 3-х ошибок – «удовлетворительно».

В 3 и во 2 классах учащиеся работают в тетрадях и выполняют различные виды работ.

В этих классах в системе оценивания используется «Дерево знаний». После выполнения работы дети ее проверяют, затем идет взаимоконтроль и контроль с помощью учителя, где выясняются все спорные и непонятные вопросы. После того, как все вопросы сняты, ребятам предлагается выразить свою оценку в виде «Дерева знаний». Ветвей на дереве столько, сколько выделено критериев для оценки. Каждая ветвь раскрашивается определенным цветом.



После того, как ребенок проанализировал свою работу и нарисовал «Дерево знаний», он имеет информацию о своих достижениях и упущениях в работе. Возникшая картина визуально предоставляет ему эту информацию. Зелное дерево – залог качественно усвоенных знаний и приобретнных навыков. Подрнутое желтизной дерево – сигнал о том, что материал усвоен не до конца. Красный цвет – цвет тревоги, призывает задуматься над результатами проделанной работы. Он не оставляет равнодушным ни одного ребнка, не травмируя его психику.

Такое «Дерево знаний» может оказать помощь и учителю. На нем очень хорошо видно, что и как усвоено учащимися, а над чем ещ необходимо поработать.

Таким образом, данные приемы в системе оценивания учащихся начальной школы помогают им: давать адекватную самооценку своим знаниям; исчезает боязнь ответить неправильно и, следовательно, получить негативную оценку; стимулируют познавательную деятельность учащихся: учащиеся чувствуют себя на занятиях комфортно, исчезает психологическое давление; повышается мотивация учащихся.

ГЕОМЕТРИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В 4 И 9 КЛАССАХ.

ВАРИАНТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

И.Г. Дудкина, учитель изобразительного искусства МОУ СОШ № Тема занятия: «Птица и ее форма».

Цель: формирование у учащихся художественного интереса к окружающему миру и анималистическому жанру, обобщение знаний о геометрических фигурах.

1. Углубление представления учащихся об использовании сведений из геометрии на практике.

2. Развитие у учащихся конструктивных, творческих, оформительских качеств.

3. Развитие логического мышления, пространственного воображения, внимания, творческой самостоятельности.

4. Воспитание у детей эмоционального, радостного отношения к весенней природе, доброго и заботливого отношения к птицам.

5. Воспитание трудолюбия, умения работать в творческих группах.

Тип занятия – межпредметный интегрированный с использованием нетрадиционных форм: урок-путешествие, урок творчества.

Оборудование.

Таблицы геометрических фигур. Пособия с изображением птиц.

Пособие на доске «Страна геометрия».

Компьютер, мультимедийное оборудование.

Презентация «Птицы на ветке».

Презентация «Загадки о птицах».

Презентация «Прилет журавлей».

Музыка (автор Андрей Державин. Журавлиный клин).

Звукозапись голосов птиц.

Ход занятия.

Организационный момент (2 мин). Проверка готовности учащихся к занятию. ОбI.

суждение результатов выполнения домашнего задания:

- Кто из вас наблюдал за тем, какие птицы зимуют у нас в городе?

- Чем они питаются?

- Кто из вас развешивал кормушки и подкармливал птиц зимой?

- Какие птицы первыми прилетают с юга?

II. Актуализация темы занятия (15 мин) Учитель ИЗО. Ребята, сегодня необычное занятие. В гостях у нас учитель геометрии, с которым мы совместно проведем наше занятие, и ученики 9б класса. Они приготовили вам сюрприз, о котором вы узнаете позже. А сейчас слушаем внимательно.

С первых школьных дней вы учитесь читать, писать, считать. На уроках математики вы изучаете геометрический материал. На уроках изобразительного искусства вы его успешно применяете. В мире природы и окружающим нас мире все имеет геометрическую форму.

Учитель геометрии. Сегодня мы совершим путешествие по удивительной стране Геометрия. В этой стране буквально все состоит из геометрических фигур: дома и люди, животные и машины, деревья и цветы (Приложение 1).

Для начала мы убедимся в том, что вы хорошо знаете геометрические фигуры.

Внимательно посмотрите вокруг себя и скажите, какие предметы, находящиеся вокруг, напоминают вам знакомые геометрические фигуры? (Приложение 2).

(дети 4 класса называют предметы и фигуры).

III. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Учитель ИЗО. Сегодня мы обратимся к анималистическому жанру. Легко изображать животных, птиц, если знаешь и понимаешь основы геометрии.

(Учитель ИЗО объясняет учащимся 4 класса, как рисуются птицы с помощью геометрических фигур.) Презентация “Птицы на ветке” (слайды № 1, 2, 3) Красота и многообразие мира пернатых – превосходный материал для художника. Если вам нравится рисовать птиц, вы никогда не останетесь без работы, ведь птиц можно встретить повсюду. Воробьи на крыше, голуби и снегири в парках и садах, синички в лесу, различные морские птицы на берегу моря, журавли и гуси в небе. Что ни птица, то чудо; только нужно уметь увидеть это чудо, увидеть совершенство и неповторимость каждой птахи.

Смотрите, как нежится на солнышке, распластав крылья, снегирь, как повисла вниз головой на кормушке юркая синица.

Чтобы научиться быстро рисовать птиц, попробуйте сначала рассмотреть геометрические фигуры, лежащие в основе птичьих силуэтов. Основные формы – круг, овал, треугольник, точки (Приложение 3). Голова – это круг или овал, который плавно соединяется с туловищем. У большинства птиц туловищу присуща форма капельки. Птица, наклонившая голову, отличается более округлыми очертаниями. Крыло – это треугольник, глаза – это точки.

Ребята, попробуйте сделать небольшие зарисовки птиц на бумаге карандашом (5 мин).

Молодцы! Получились разнообразные рисунки.

Учитель геометрии. Надеемся, вам теперь понятно, что геометрические формы окружают нас повсюду.

IV. Фронтальная беседа.

Презентация “Птицы на ветке” (слайд № 4, 5, 6, 7) (Звукозапись голосов птиц ) Учитель геометрии. Рядом с нами живут разные виды птиц. Одни зимуют в нашей местности, другие улетают в теплые края.

Каких птиц вы чаще видите на улицах зимой? (Учащиеся 4 класса отвечают: воробьи, вороны, голуби, синицы).

Прилетают к нам красивые птицы снегири, свиристели. Зимой птицам голодно, а в городе много рябины, ягодами которой они питаются. Ученики 9 класса приготовили для вас загадки о птицах.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«Лавины - прошлое и настоящее И снежных вихрей подъятый молот Бросил нас в бездну, где искры неслись, Где снежинки пугливо вились. А. Блок. Снежная маска Обследовав развалины древнего селения Архыз, мы пришли к выводу, что его разрушили снежные лавины. Поэтому мы решили назвать это древнее селение городом Белой смерти. Г. К. Тушинский. Космос и ритмы природы Земли Лавинные катастрофы. Где падают лавины?Лавинная опасность возрастает. История слова. В маленьком просмотровом зале было тихо - только...»

«IX К Н И Г А - П Р И Л О Ж Е Н И Я И З Д Д Т Е Л Ь С Т В О „НАуКА* мо с к в ^ • 19 6 8 ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА НА 1869 КНИГА В О С Ь М А Я ЛОНАОН Ж 3 Д Л. Т Е ^ Ъ С Т В О //Н-ауКЛ. м. о с к. в.л. • і о, 6 8 Издание подготовлено Группой по изучению революционной ситуации в России конца 1850-х—начала 1860-х годов Института истории АН СССР Руководство изданием академика М. В. Н ЕЧКИНОЙ Публикация текста под наблюдением Е. Л. Рудницкой Полярная звезда Ж у р и а л А. И. Г е р ц е н а и Н. П. Огарева...»

«Чуковский бережно хранил в своем архиве письма от Александра Блока и его родных. Часть этих документов опубликована (см. кн. 2, с. 232). Однако сохранились не только блоковские письма, но также его заметки и наброски. В архиве Чуковского оказались и деловые записочки Блока к Е. П. Струковой (секретарю издательства Всемирная литература) и два письма от матери Блока. Эти разнородные документы прямо не связаны друг с другом. Их объединяет причаст­ ность к личности Блока, к его биографии. Заметки...»

«ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО Преподаватель: Бакиновская О.А. МИНСК 2004 2 Темы практических занятий по земельному праву № Наименование темы Объем в часах 1 Предмет, метод земельного права. Источники земельного права 2 2 Право собственности на землю в Республике Беларусь 2 3 Право владения и пользования землей. Земельный сервитут 2 4 Правовое регулирование сделок с земельными участками 2 5 Управление земельными ресурсами 2 6 Распределение и перераспределение земель 2 7...»

«МАЧУЛЬСКИЙ Роман Наумович ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ. ПАРТИЗАНСКИЕ ЗАПИСКИ Мн.: Беларусь, 1978. Аннотация издательства: Книга Вечный огонь завоевала широкую популярность не только в нашей республике, но и за ее пределами. Два предыдущих издания, выпущенные соответственно в 1965 и 1969 годах, давно разошлись и стали библиографической редкостью. Однако интерес читателей к истории Великой Отечественной войны, в том числе к борьбе партизан и подпольщиков в тылу врага, не только не ослабевает, а, наоборот,...»

«В.Л. Коровин К ИСТОРИИ РУССКИХ ПЕРЕВОДОВ Ж.-Ж. РУССО: ЕФРАИМСКИЙ ЛЕВИТ В ПЕРЕВОДАХ П.А. ПЕЛЪСКОГО И В.А. ЖУКОВСКОГО Аннотация Ефраимский левит ( Le levite d' Ephraim, 1762; опубл. 178 1) - малень­ кая поэма в прозе, парафраза библейского рассказа (Суд 19-21), иллюстрирую­ щая основные положения теории Руссо. На русский язык поэму переводили П.А. Пельский (1802) и В.А. Жуковский (1806). Перевод Пельского более точен; стиль архаизирован с целью передать присущую оригиналу древнюю простоту....»

«Илья Глазунов Портрет писателя Анциферова. 1956 г. Собственность автора Институт Мировой литературы им. А.М. Горького, Государственный литературный музей при поддержке Российского гуманитарного научного фонда Международная конференция Первые...»

«С. Т. Еремян Основные черты общественного строя Армении в эллинистическую эпохуПредлагаемая статья носит характер предварительных выводов, сделанных мною на основании изучения определенного круга источников. Выводы эти не могут считаться окончательными; они лишь намечают тот путь, по которому должен вести работу исследователь, чтобы вплотную подойти в разрешению вопроса о характере общественного строя Армении в период, когда Восток переживал „эллинистическую* стадию своего развития. Для...»

«Л. В. Щеглова СУДЬБЫ РОССИЙСКОГО САМОПОЗНАНИЯ: (ЧААДАЕВ И ГОГОЛЬ) Волгоград Перемена 2000 2 Научный редактор: доктор философских наук, профессор К.М.Никонов Рецензенты: доктор философских наук, профессор, П.В.Алексеев (Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова) доктор филологических наук, профессор А.М.Буланов (Волгоградский государственный педагогический университет) Щеглова Л.В. Судьбы российского самопознания: П.Я.Чаадаев и Н.В.Гоголь. – Волгоград: Перемена, 2000. – 314 с....»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Сергей Фомичёв. Экоанархизм Мюррея Букчина Предисловие к русскому изданию REMAKING SOCIETY Как появилась эта книга Общество и экология Отношение общества к природе Социальная экология Иерархии, Классы и Государства Понятие доминации Первые человеческие сообщества Появление иерархий и классов Появление государства Поворотные пункты истории Подъем воинов Возникновение города Национальное государство и капитализм Идеалы Свободы Миф Разум Анархия и либертарные утопии Очерчивая...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.